Inizia nella scienza. I migliori progetti del concorso “Scuola per l'ecologia: pensa, esplora, agisci! Progetto sul tema di una scuola rispettosa dell'ambiente

MAOU "Bondyug scuola comprensiva di base"

Scuola Bondyuzhskaya - un sistema rispettoso dell'ambiente

Il lavoro è stato svolto da uno studente di seconda media.

Starikova Anna

Preside di biologia

Kosheleva Tatiana Vitalevna

S. Bondyug - 2015

Contenuto:

IO .Introduzione - la pertinenza dello studio, scopi e obiettivi, metodi di lavoro…………………………………………………………………………………... ....

1

II .La parte principale è la parte teorica e pratica dello studio……………………………………………………………………..

2-11

III . Conclusione - conclusioni sul lavoro svolto…………………………………………………………………………………

IV .Bibliografia……………………………………………………………………. 14

11-13

La rilevanza della ricerca

L'uomo del futuro è una personalità sviluppata in modo completo, che vive in armonia con il mondo circostante e con se stesso, agendo nel quadro della necessità ecologica. La formazione di una cultura ecologica è la consapevolezza di una persona della sua appartenenza al mondo che la circonda, l'unità con esso, la consapevolezza della necessità di assumersi la responsabilità dell'attuazione dello sviluppo autosufficiente della civiltà e l'inclusione consapevole in questo processo.

Questo lavoro di ricerca è dedicato al problema di una casa sana. Le case ecologicamente sporche non sono le fantasie di scienziati e specialisti, ma un fatto reale di cui soffrono molte persone. La casa ideale non è solo un edificio per ripararsi. La casa dovrebbe essere un luogo libero da influenze dannose che supporti il ​​benessere fisico, mentale e sociale.

L'habitat principale di una persona è la sua casa. Trascorriamo molto tempo a scuola, quindi possiamo dire che è anche casa nostra. Studiamo qui, facciamo attività extrascolastiche. La scuola è la nostra "fortezza", in cui devono essere fornite le condizioni per il lavoro e il riposo.

Ogni anno la scuola viene rinnovata e vengono acquistate nuove attrezzature.

TRAGUARDI E OBBIETTIVI : Scopri se la scuola è un sistema ecologico. Determinare la composizione e la struttura dell'ecosistema. Identificare i fattori favorevoli e sfavorevoli nell'ecosistema scolastico. Conoscere i metodi per ottenere indicatori qualitativi e quantitativi dello stato ecologico dell'ambiente scolastico. Impara a utilizzare le conoscenze acquisite per prevedere ulteriori cambiamenti nell'ambiente umano e progettare soluzioni ai problemi ambientali.

METODI DI LAVORO : Studio. Lavoro di letteratura.

Parte teorica

"Eco" significa "casa", il nostro habitat. E la sfera dell'abitazione è, prima di tutto, il nostro appartamento e l'ufficio scolastico.

La salute inizia a casa ea scuola e il nostro obiettivo è trasformarli in una fortezza inespugnabile contro tutte le malattie. Scuola, casa. Cosa sappiamo di loro e del loro impatto sulla salute?

Il problema dello stato ecologico dei locali, la sua cosiddetta salute, è oggi piuttosto rilevante, poiché trascorriamo molto tempo a scuola e, per evitare danni alla salute, è necessario seguire una serie di regole per evitare l'esposizione a fattori ambientali dannosi.

Ipotesi : La nostra scuola è un sistema ecologico, un sistema rispettoso dell'ambiente?

Parte pratica

Ricerca 1. La scuola è un ecosistema?

La scuola ha piante da interno - PRODUTTORI. C'è una persona nella scuola, topi "ospiti non invitati" (questa è la nostra ipotesi, perché non li abbiamo trovati) - CONSUMATORI. La scuola ha batteri, acari saprofiti, muffe - RIDUTTORI.

Conclusione: La scuola è un ecosistema.

Studio 2: Rendere più verde la scuola . Credo che ci siano molte piante da interno nella nostra scuola: nelle ricreazioni, nelle aule. Non abbiamo una sola stanza che non abbia piante, e soprattutto i fiori sono nella stanza di biologia. Abbiamo un totale di 211 piante da interno nella nostra scuola. Tutte le piante da interno sono in buone condizioni, insegnanti e studenti si prendono cura di loro.

Siamo circondati da odori ovunque. È diventato interessante per me: “Gli odori delle nostre piante influenzano il nostro corpo? Quanto sono utili le piante che crescono nelle aule della nostra scuola? Ho deciso di verificare se gli odori delle piante influenzano alcune delle funzioni del corpo legate al mantenimento della capacità lavorativa - le funzioni di un effetto stimolante, quelle deprimenti che agiscono sul nostro benessere.

nome della pianta

I benefici delle piante

Balsamo

Il balsamo è usato principalmente come pianta ornamentale, ma nella medicina popolare viene utilizzato anche per scopi medicinali.

Geranio

Contiene sostanze che distruggono virus e batteri, elimina l'insonnia, cura la nevrosi e in inverno, nelle giornate nuvolose, protegge dallo stress e dalla depressione, allevia la stanchezza e migliora l'umore.

Dracena

Il benzene contiene linoleum. Dracaena lo neutralizza.

Edera

Umidifica l'aria, ma neutralizza anche una serie di "additivi" chimici: formaldeide, benzene, etilbenzene, toluene.Distrugge funghi e batteri, ha un effetto antinfiammatorio..

ficus

Assorbe l'ammoniaca, migliora anche l'atmosfera energetica della casa e stimola l'attività dei suoi abitanti, allevia lo stress interno e dona fiducia in se stessi. Possiamo dirvi con sicurezza che il ficus non merita notorietà, è una buona pianta.

Clorofito

Elimina gli odori

Cactus

Hanno proprietà battericide, i cactus possono proteggere una persona dalle radiazioni elettromagnetiche dannose, riducendo la ionizzazione dell'aria interna. Ecco perché si consiglia di posizionare i cactus in prossimità di una TV o di uno schermo di computer, ma allo stesso tempo la pianta dovrebbe ricevere abbastanza luce: dopotutto, i cactus sono piante di paesi caldi.

Tradescantia

Riduce l'influenza delle radiazioni elettromagnetiche.

Donna grassa (albero dei soldi)

Le foglie arrotondate della pianta neutralizzano tutta l'energia negativa, le emozioni, le parole incuranti associate alla mancanza di finanze. La donna grassa purificherà l'aria nella stanza, allevia lo stress e la fatica. Tutto questo è così importante per il successo e la salute.

Saintpaulia (viola di Uzanbar)

La viola contiene tutte le sostanze e gli elementi utili per il corpo umano. La pianta ha proprietà antinfiammatorie, diuretiche, lassative e antimicrobiche. È anche usato come un buon antidolorifico e sedativo. Inoltre, questa pianta viene spesso utilizzata per abbassare la pressione sanguigna. .

L'erba viola è usata per trattare la bronchite, il mal di gola e la pertosse. Un decotto di violetta aiuta a migliorare il benessere con la bronchite, , polmonite e soffocamento.

Inoltre, la viola può essere utilizzata per trattare tutti i tipi di malattie della pelle. Un decotto della pianta aiuterà a migliorare il benessere generale dopo una malattia.

Begonia

La begonia reale combatte attivamente le sostanze velenose ed è anche un simbolo di benessere materiale.

nome della pianta

Azione oppressiva

Geranio

Durante il periodo di fiorituraviene rilasciata una tale abbondanza di oli essenziali odorosi che possono causare mal di testa, vomito.

Primula

I fiori e le foglie di primula possono causare orticaria ed eczema sulla pelle umanaincline a reazioni allergiche se tocca la pianta con le mani. E a volte anche l'odore della primula in fiore provoca allergie. Non è consigliabile che queste persone lo allevino a casa. Dopo aver curato anche la primulale mani dovrebbero essere lavate con sapone.

Clorofito

Le foglie non dovrebbero essere mangiate dai bambini. Le foglie ruvide possono ferire le mucose delicate

ficus

Non ha azione oppressiva

Euforbia (eufobia)

È molto pericoloso. Il succo della pianta ha l'aspetto di latte bianco, un odore pungente e può causare irritazioni cutanee, ustioni e allergie. Quando il succo entra nella mucosa, si formano ulcere, negli occhi - infiammazione e cecità temporanea. Se una foglia di euforbia finisce nello stomaco di un bambino o di un animale, ciò porterà a vomito grave, diarrea e convulsioni..

Diefenbachia

Tutte le parti della pianta sono pericolose.

Conclusione: Le piante d'appartamento sono utili, ma solo se scegli i fiori "giusti" per ogni singola persona (o famiglia), cioè quelli che non provocano reazioni negative.

Nella nostra scuola abbiamo il minimo di piante che è desiderabile avere per tutti coloro che si preoccupano almeno un po' di se stessi e dei propri parenti. Le piante distruggono le sostanze velenose. Ma sarebbe auspicabile che le aule - fisica, geografia, informatica - fossero meglio piantate.

Studio 3. Risultati della valutazione della decorazione interna dei locali . Materiali utilizzati nei lavori di costruzione e finitura presso la nostra scuola.

Nome materiale

Il grado di effetti dannosi

sul corpo umano

Albero

materiale ecologico

raccordi in ferro

materiale ecologico

Bicchiere

materiale ecologico

Pittura a olio

Effetti tossici della me- pesante

talli e solventi organici

Trucioli di legno e legno

materiale ecologico

pannelli in fibra di primavera

Linoleum

Conforme

Calcestruzzo

Fonte di radiazioni.

Lime

Materiale ecologico.

Ad alta umidità, calce

– ambientale

Conclusione: La maggior parte dei materialiutilizzati nei lavori di costruzione e finitura presso la nostra scuola sono ecologici.

L'influenza dei colori sul corpo e il volume delle stanze

Ho esaminato le lezioni sulla scala dei colori sul corpo umano

Colore

Volume

Impatto sulla salute

Influenza sulla psiche

giallo

aumenta

Cura la depressione, rafforza i nervi, stimola, riscalda, aumenta gli spasmi della muscolatura liscia

Aiuta a concentrarsi, aumenta l'attività creativa, piace, diverte

arancia

aumenta

Stimola, riscalda, eccita. Aumenta la pulsazione del sangue senza aumentare la pressione, migliora la digestione, irrita il sistema nervoso in grandi quantità, favorisce il lavoro attivo dei reni e della vescica. Utile per rafforzare ossa e capelli

Soddisfa, solleva, rinvigorisce, allevia la fatica, combatte la depressione

rosso

aumenta

Eccita, riscalda, stimola il metabolismo, migliora la digestione e aumenta l'appetito, aumenta la pressione sanguigna, stimola l'attività fisica

Piace, a volte provoca una certa quantità di paura

Bianco: informatica

aumenta

Ha un effetto neutralizzante, in qualche modo lenisce

Riduce l'irritazione, in qualche modo lenisce

Viola

riduce

Allo stesso tempo calma e rinvigorisce leggermente, stimola il cervello, così come la produzione dell'ormone melatonina, che allevia la depressione e ringiovanisce il corpo. Aumenta la resistenza. Può essere deprimente in gran numero

Lenisce, deprime leggermente, abbassa l'umore, provoca pensieri malinconici e cupi

Verde - biologia, grado 8

neutro

Abbassa la pressione sanguigna, aumenta il tono, riduce l'insonnia. Riduce il dolore e aiuta a mobilitare la volontà. Promuove la rigenerazione cellulare, rafforza il sistema nervoso, stabilizza l'attività cardiaca.

Lenisce con il superlavoro nervoso e riduce l'irritabilità.

Blu - classe di Lyudmila Sergeevna

riduce la larghezza

Riduce la pressione sanguigna, aumenta la concentrazione e aiuta a concentrarsi. Calma il polso e rallenta la respirazione, riduce il dolore, rilassa i muscoli e arresta l'infiammazione. Sopprime l'appetito, riduce l'acuità visiva, ha un effetto benefico sul sistema respiratorio. Concentra l'attenzione

Aiuta a concentrarsi, provoca una sensazione di pace, allevia lo stress emotivo

Blu - gradi 1-4, 5, 6, 7, gradi.

Aiuta con le malattie associate al metabolismo, al sistema nervoso centrale, alle malattie della gola e dell'apparato respiratorio

Riduce lo stress, calma

Conclusione : Dopo aver analizzato lo stato della nostra scuola dal punto di vista ambientale, ho deciso che la combinazione di colori ha un effetto benefico sul corpo degli studenti.

Studio 4. Risultati della valutazione dell'illuminazione artificiale nelle aule .

Il test è stato svolto in 3 aule: informatica, lingua russa e prima elementare. In tutte le classi, il livello di illuminazione artificiale corrisponde ai valori normativi stabiliti dalla clausola 7.2.4. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Requisiti sanitari - epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione nelle istituzioni educative".

Conclusione : Ci sono buone condizioni di illuminazione nelle aule. Ciò è stato confermato dal medico per l'igiene generale - I.V. Belin.

Studio 5. Risultati dello studio sulla qualità dell'acqua .

L'acqua inquinata, entrando nel nostro corpo, provoca l'80% delle malattie conosciute e accelera l'invecchiamento del corpo del 30%. Caratteristiche dell'acqua della nostra scuola: l'acqua è limpida; la torbidità non è marcata; odore terroso.

Nei campioni studiati di tamponi da oggetti ambientali non sono stati trovati microrganismi indicativi sanitari (batteri del gruppo Escherichia coli). Il controllo è stato effettuato dal capo del dipartimento del laboratorio microbiologico L.S. Sazhina, così come l'epidemiologo L.A. Dymochko.

Conclusione : L'acqua può essere consumata, i microrganismi non vengono rilevati.

Studio 6: Studio sulla polvere .

Qualsiasi polvere è un insieme di allergeni, il principale dei quali è un acaro microscopico.

Determinazione del contenuto relativo di polvere nell'aria nei locali scolastici.

Per completare il lavoro ho avuto bisogno di: acqua, un microscopio con lente ""x40" (ingrandimento quaranta volte), una pipetta, coprioggetti e vetrini per il microscopio.

Ho applicato 1 goccia d'acqua a quattro vetrini.

Le diapositive per 15 minuti sono state installate ad un'altezza di 1 m dal pavimento:
vetrino n. 1 nella classe di biologia durante la ricreazione,
scivolo di vetro n. 2 nel corridoio durante la ricreazione,
vetrino n. 3 nella classe di biologia durante la lezione,
vetrino n. 4 nel corridoio durante la lezione.

Quindi ha coperto la goccia con particelle di polvere depositate su di essa con un vetrino coprioggetto, preparando così una micropreparazione. La micropreparazione è stata posta sul palco del microscopio. Abbiamo ottenuto un tale aumento che l'area della goccia era la più ampia possibile nel campo visivo del microscopio.

P Contò il numero di particelle di polvere in una goccia e ne descrisse la composizione:

№ micro

farmaco

Luogo di campionamento

Numero di particelle di polvere nel campo visivo

Posizione

particelle di polvere

Dimensioni

Modulo

1

in classe di biologia durante la ricreazione

Uno per uno

piccolo

oblungo, rotondo

2

nel corridoio durante la ricreazione

Uno per uno

piccolo

Girare

3

in classe durante la lezione

Uno per uno

grande

oblungo, rotondo

4

nel corridoio durante le lezioni

Uno alla volta, in piccoli grappoli

Grandi, medie dimensioni

Girare

Conclusione: Pertanto, la relativa polverosità dei locali scolastici durante la pausa è molto maggiore che durante la lezione. Durante la pausa c'è più polvere nei corridoi della scuola e durante la lezione in classe. Ciò è dovuto alla posizione del numero principale di studenti.

Studio 7. I risultati della valutazione della temperatura nella scuola .

Dalle conversazioni con insegnanti e studenti, l'ho scoperto a temperature

nessuno si lamentava del nuovo regime a scuola.

In termini di parametri di temperatura, le aule sono conformi alle norme dei documenti normativi

1.SanPiN e N 2.4.2.1178-02 "Requisiti igienici nelle istituzioni educative".

2. GOST 30494-96 Edifici residenziali e pubblici. Parametri del microclima indoor. Medico di igiene generale T.A.Ananoeva, vice capo A.S. Bulgin.

Conclusione: Il risultato ottenuto in termini di temperatura corrisponde alla norma.

Studio 8: studio del computer .

La ricerca è stata condotta nei luoghi di lavoro degli studenti nei punti di misurazione.

1. L'intensità del campo elettrico nella gamma delle basse frequenze corrisponde.

2. La densità del flusso magnetico nella gamma a bassa frequenza corrisponde.

3. L'intensità del campo elettrico nella gamma delle basse frequenze corrisponde ai livelli temporaneamente consentiti del videoterminale.

4. La densità del flusso magnetico nella gamma ad alta frequenza corrisponde alla valutazione del flusso magnetico, è stata effettuata secondo: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 “Requisiti igienici per personal computer elettronici e organizzazione del lavoro” - condotto dall'igienista S.M. Bubnov, vice capo dell'ILC A.M. Bulygin.

Conclusione: I computer sono conformi a GOST.

Conclusioni sul lavoro svolto

MAOU « La scuola comprensiva di base di Bondyuzh” è un sistema rispettoso dell'ambiente. La scuola rispetta tutte le norme necessarie per preservare la salute di studenti, docenti, personale. Nella scuola non sono stati trovati "ospiti indesiderati" (consumatori) ((i locali vengono regolarmente derattizzati).

Ventilare le stanze il più spesso possibile. Cercare di mantenere una temperatura costante nella scuola, corrispondente alla categoria comfort termico o fresco. Usa materiali naturali per la decorazione. Rispettare le regole per l'utilizzo dei computer. Le piante sono esseri viventi con un forte biocampo che può influenzare una persona. E l'atmosfera generale della scuola e il benessere dei suoi abitanti dipendono dalla nostra capacità di scegliere le giuste piante da interno. Eseguire regolarmente la pulizia a umido. Le sostanze che inquinano i capispalla sono inquinanti atmosferici, quindi è necessario utilizzare un guardaroba. L'inquinamento atmosferico nella scuola dipende dallo stato dell'aria esterna (fonti esterne). È necessario continuare a lavorare sull'abbellimento del sito della scuola.

È molto importante prestare la massima attenzione possibile alla tua casa, perché la cosa più importante dipende dallo stato dell'habitat di una persona: questa è la salute.

Conclusione

La scuola è un tipico ecosistema artificiale eterotrofico, che ricorda il nostro villaggio in miniatura. Come un villaggio, esiste grazie al flusso di energia e risorse in esso. I suoi principali abitanti sono studenti, insegnanti e coloro che ne garantiscono il buon funzionamento. Tra i compiti della scuola moderna non c'è solo l'educazione e l'educazione delle giovani generazioni di russi, ma anche la cura della loro salute.

I seguenti fattori possono influenzare la qualità e la sicurezza dell'ambiente scolastico:

• Sede della scuola;

  Capacità;

  Parametri aria-termici del microclima delle aule scolastiche

  Parametri della decorazione interna dei locali;

  Parametri di illuminazione;

  paesaggistica;

  La qualità delle attrezzature, dei mobili e della loro disposizione.

L'argomento della ricerca è sfaccettato e non completamente divulgato da me. Tuttavia, ha suscitato il mio interesse e il desiderio non solo di continuare il suo studio, ma anche di trovare modi per risolvere i problemi ambientali stabiliti.

Sul territorio della scuola in estate proseguiranno i lavori per l'abbellimento del sito della scuola e si terranno giornate di lavoro della comunità ambientale per migliorare il territorio.

Elenco della letteratura usata

1. Alekseev, S.V. Ecologia. Libro di testo per studenti delle classi 10-11 istruzione generale. istituzioni [Testo] / S.V. Alekseev. – San Pietroburgo: SMIO Press, 1999.- 240p.

2. Biologia ed ecologia Classi 10 - 11: attività progettuali degli studenti [Testo] / ed. - comp. MV Vysotskaya - Volograd: insegnante, 2008. - 203 p.

3. Requisiti igienici per le condizioni di istruzione degli scolari in vari tipi di moderne istituzioni educative SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [risorsa elettronica] /www. scuola. edu. it //

4. Kirpichev, V.I. Fisiologia e igiene dello studente più giovane: una guida per l'insegnante [Testo] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 p.

5. Kuzmina, E. Le piante da interno sono i nostri difensori [Testo] / E. Kuzmina / / I miei fiori preferiti - 2008. N. 22 (82), ottobre. S.2-3.

6. Mirkin, B.M. Ecologia della Russia. Libro di testo per 9-11 celle. educazione generale scuole [Testo] / BM Mirkin, Naumova L.G. –M.: Mondo sostenibile, 2000.- 272p.

7. Chudinova, L.E. Sostanze tossiche nelle aule e impianti che le neutralizzano. Edizione elettronica / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008.

8. Sito Wikipedia

introduzione

La natura dell'atteggiamento delle persone nei confronti della fauna selvatica, della loro salute è in gran parte determinata dalla profondità della conoscenza ambientale, le cui basi dovrebbero essere gettate a scuola. Uno dei compiti principali dell'educazione ecologica degli scolari è ora diventato la formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dell'ambiente. Per risolverlo, è necessario organizzare non solo lezioni teoriche, ma anche attività pratiche, durante le quali i bambini devono padroneggiare le abilità e le capacità di un comportamento corretto in natura, imparare a valutare lo stato dell'ambiente e l'ambiente naturale immediato: il cortile , via, area scolastica, ecc. ; dare un contributo pratico alla conservazione e al miglioramento della ricchezza e della bellezza della natura. L'aspetto più interessante dell'attività degli scolari in questa direzione è la loro partecipazione allo studio e alla valutazione dello stato ecologico della scuola e delle aree circostanti. Ma fondamentalmente il tema del lavoro ambientale è dedicato ai problemi della città, della regione, delle questioni globali di conservazione ambientale, e pochissima attenzione è prestata al lavoro di ricerca degli studenti in termini di ecologia scolastica.

Un aumento del carico didattico, soprattutto nelle scuole con approfondimento delle materie, pone maggiori sollecitazioni sulla situazione ambientale della scuola, che ha un impatto diretto sulla salute degli studenti (che trascorrono qui 6-7 ore, e a volte tutto il giorno, frequentando corsi elettivi e simili) e l'efficacia del processo educativo. Pertanto, lo studio dei fattori ambientali e del loro impatto sugli studenti, sulle loro prestazioni e sul rendimento scolastico diventa necessario e pertinente.

Uno degli aspetti più importanti della vita moderna è la cultura ecologica, che determina la natura degli atteggiamenti delle persone nei confronti della propria salute e dell'ambiente.

Una revisione bibliografica su questo argomento ha mostrato che gli argomenti del lavoro di ricerca sull'ecologia sono principalmente dedicati a problemi a livello di città, distretto, distretto, problemi globali di conservazione ambientale, e pochissima attenzione è prestata al lavoro di ricerca degli studenti in termini dell'ecologia della scuola stessa.

Oltre ai temi tradizionali del lavoro scientifico degli scolari sull'ecologia, l'autore dell'articolo propone di focalizzare le attività di ricerca degli studenti in quest'area nell'ambito di una scuola (il che non significa affatto la ristrettezza del problema, poiché stiamo parlando di mantenere la salute degli scolari, il loro rendimento elevato e il rendimento scolastico).

Si tratta di organizzare e organizzare una "maratona ambientale" a livello scolastico, un sistema di attività volte a studiare la situazione ambientale nella scuola. Tale studio è costruito sulla base della preparazione, conduzione e analisi del più semplice e comprensibile per tutti gli scolari della ricerca espressa ambientale.

Il vantaggio di questa forma di lavoro di ricerca consente di coprire tutti gli scolari (dalle classi 1 a 11), di coinvolgere tutti gli insegnanti di classe e i genitori degli studenti delle scuole primarie nel lavoro ambientale attivo. Pertanto, non solo i singoli studenti (membri della società scientifica scolastica), ma tutti gli studenti conoscono la teoria dell'esperimento scientifico e padroneggiano praticamente gli elementi della ricerca scientifica.

Tecnologia della maratona ecologica

La tecnologia per condurre la "Maratona ambientale" a livello scolastico proposta dall'autore dell'articolo è molto semplice, e quindi efficace sia in relazione all'organizzazione di massa degli scolari in termini di impostazione e conduzione di un esperimento scientifico, sia in relazione a la sua efficacia (chiarezza del programma di ricerca, facilità di conduzione e analisi del test).

Sembra così. A scuola viene annunciata la settimana della Maratona Ecologica. In tutte le classi sono organizzati gruppi di ricerca ecologica (da 3 a 6 persone). Nelle classi superiori ciò viene svolto dagli insegnanti di biologia e chimica, nel livello medio - insegnanti di biologia, geografia e insegnanti di classe, nelle classi inferiori tali gruppi sono organizzati dagli insegnanti di classe con il coinvolgimento dei genitori. Quindi, il primo giorno sono annunci, organizzazione di gruppi ambientalisti, consulenti scolastici e consulenti degli insegnanti.

Il giorno successivo, in una riunione speciale (consiglio scientifico ambientale, o consiglio scientifico della maratona), insegnanti e consulenti di classe vengono istruiti sulla tecnologia di impostazione, conduzione e analisi dei risultati della ricerca espressa, schede tecnologiche (istruzioni) per lo svolgimento gli esperimenti sono distribuiti. Uno dei vantaggi di tale lavoro è l'attivazione di un gran numero di studenti delle scuole superiori nel ruolo di leader scientifici di gruppi di ricerca.

Durante il terzo giorno c'è un attivo lavoro istruttivo e preparatorio in gruppi.

Durante il quarto, quinto e sesto giorno, i gruppi ambientalisti conducono ricerche ed elaborano i risultati.

Il settimo giorno, i gruppi presentano i loro rapporti scientifici e le raccomandazioni sviluppate al consiglio scientifico della maratona. I membri del consiglio scientifico selezionano i materiali più interessanti per la conferenza scientifica finale sull'ecologia scolastica.

Ottavo e nono giorno: preparazione di discorsi e relatori, creazione di presentazioni multimediali.

Il nono giorno è un convegno scientifico sull'ecologia scolastica.

Il decimo giorno - riassumendo i risultati complessivi della maratona, escursioni, incontri con rappresentanti delle organizzazioni ambientaliste della città, operatori sanitari, riunione del consiglio scientifico della maratona con rappresentanti dell'amministrazione scolastica, discussione dei problemi individuati e modi per risolverli.

Pertanto, questa maratona può svolgersi nell'ambito del decennio ecologico o biologico secondo il piano di lavoro scolastico.

Nella nostra scuola n. 6 a Nadym, abbiamo tenuto una simile maratona tre volte nell'ambito dell'intera scuola e molte volte in parallelo. E vorrei sottolineare che il lavoro di ricerca offerto agli studenti ha sempre suscitato il loro vivo interesse e soprattutto un'elevata attività comunicativa.

Portiamo alla vostra attenzione una panoramica di una di queste maratone.

Obiettivi della maratona ecologica

• Studiare la situazione ecologica nella scuola e nell'area circostante, per scoprire l'influenza della scuola e dei fattori ambientali esterni sulla condizione degli studenti.
• Sulla base dei risultati del lavoro, formulare raccomandazioni per migliorare le condizioni ambientali della scuola.
• Generalizzare e approfondire le conoscenze degli studenti sull'impatto dell'ambiente sulla salute umana.
• Formare le competenze necessarie per studiare e valutare lo stato ecologico dell'ambiente.
• Continuare l'educazione ad un atteggiamento responsabile nei confronti della natura e della salute umana; motivare la necessità di attività per migliorare i locali scolastici ei cortili scolastici; così come la formazione della cittadinanza attiva tra gli studenti e l'educazione degli studenti rispettosi dell'ambiente.
• Coinvolgere tutti gli scolari senza eccezioni nelle attività di ricerca.

Compiti della maratona

• Scopri se la situazione ambientale del nostro istituto scolastico soddisfa lo status di una scuola con approfondimento delle materie. Per questo:
• Coinvolgere gli studenti di tutte le classi nel lavoro di ricerca, contribuendo all'attivazione del movimento ambientalista dei bambini "Rostok" e della società scientifica degli scolari.
• Per questo lavoro, organizzare gruppi di scolari ecologici di ricerca in tutte le classi, gruppi di consulenti studenteschi delle scuole superiori, in modo che il numero massimo di studenti conosca la metodologia della ricerca scientifica, con i problemi ambientali della scuola, prenda parte al loro soluzione positiva.
• Coprire il più ampiamente possibile e considerare tutti gli aspetti del problema in esame, lavorando con gruppi ambientalisti studenteschi.
• Attivare l'attenzione degli scolari nel campo dello stato ecologico dell'ambiente circostante.
• Attivare l'autogestione in classe.

Fasi di lavoro

Il lavoro si svolge in tre fasi. Il compito della prima fase è creare gruppi ecologici di scolari in tutte le classi della scuola, sviluppare una metodologia di ricerca e studiarla da parte di gruppi di ricerca. Il secondo passo è condurre la ricerca stessa. La terza fase è l'analisi dei risultati, il riepilogo, l'elaborazione di raccomandazioni per migliorare lo stato ecologico della scuola.
Nel processo di elaborazione dei risultati, si svolgono consultazioni costanti con gli operatori sanitari scolastici, i dati della ricerca vengono confrontati con gli standard SES.

Direzioni di ricerca

La ricerca si svolge in due direzioni.

Prima direzione- studio della situazione ecologica della scuola, che comprende uno studio della purezza dell'aria nell'area della scuola, della polverosità dell'aria nei locali della scuola, del rumore di fondo, del paesaggio della scuola, dei problemi del fumo.

Seconda direzione- studio dell'influenza dei fattori ambientali scolastici sullo stato degli studenti, compreso uno studio delle condizioni generali degli scolari, l'influenza dei fattori ambientali sulla fatica degli studenti nel processo educativo, lo studio dell'impatto negativo di computer e televisori sullo stato di vista, alimentazione degli studenti in mensa.

Sulla base dei risultati della maratona, proponiamo di formulare le seguenti conclusioni (in una conferenza scientifica o in un documento separato, annunciato alla radio della scuola).

Conclusioni (schema)

1. Il livello di contenuto di polvere nell'aria nell'area scolastica e nei locali scolastici [corrisponde / non corrisponde] a standard accettabili. Cause.
2. I locali scolastici sono [sufficientemente / insufficientemente] abbelliti, il che [aiuta / non aiuta] a pulire meglio l'aria dalla polvere e a saturarla di ossigeno. Cause.
3. Abbastanza rumore di fondo [basso/alto]. Cause.
4. Pasti organizzati in mensa e aumento dei tempi di pausa [rimuovere/non rimuovere] la maggior parte dei problemi in questo senso. Cause.
5. I fattori negativi identificati (fumo, radiazioni di fondo dei computer) hanno un effetto [minimo/altro] all'interno della scuola, poiché le possibili aree fumatori sono [controllate/non controllate] dall'amministrazione, e la radiazione dei computer nelle sale della TVN [ non supera / supera] le norme consentite.
6. Lo svolgimento di ricerche da parte di gruppi ambientalisti ha dimostrato che questa forma di attività suscita un interesse molto elevato da parte degli studenti in relazione alla loro salute e allo stato dell'ambiente.
7. Nel corso di uno studio completo dei fattori ambientali della scuola, è stato rivelato che in questa istituzione educativa la situazione nel suo insieme [soddisfa / non soddisfa] i requisiti necessari per mantenere la salute degli studenti, prestazioni elevate e rendimento scolastico.

Sulla base dei risultati ottenuti, viene compilato un passaporto ambientale dell'istituto scolastico, che include i risultati dello studio dei singoli fattori ambientali e le raccomandazioni per migliorare le condizioni ambientali della scuola.

Un aumento del carico didattico, soprattutto nelle scuole con approfondimento delle singole materie, pone maggiori sollecitazioni sulla situazione ambientale di queste istituzioni, che ha un impatto diretto sulla salute degli studenti (che trascorrono qui 6-7 ore, e a volte tutto il giorno, frequentando corsi elettivi e simili) e sull'efficacia del processo educativo . Pertanto, lo studio dei fattori ambientali e del loro impatto sulla salute degli studenti, sul loro rendimento e sul rendimento scolastico diventa necessario e pertinente.

La novità del progetto è:

• nell'oggetto stesso dello studio, nel fatto che l'ecologia della scuola è una questione poco studiata;
• nel coinvolgimento attivo nel lavoro scientifico di gruppi ambientalisti in tutte le classi, quasi tutti gli scolari;
• nello sviluppo di un complesso metodologico di ricerca compatibile con le capacità della scuola e degli scolari;
• nello studio non solo della situazione ambientale della scuola, ma anche del suo impatto sulla salute degli studenti e sull'efficacia del processo educativo.

Ricerca parte del progetto

Lo studio della purezza dell'aria nell'area scolastica

La polvere è un fattore ambientale dannoso che distrugge la salute, un buon adsorbente di gas velenosi e metalli pesanti, che contribuiscono allo sviluppo di molte malattie, riducono l'immunità. La polvere assorbe i metalli pesanti che causano il cancro.

1. Nell'area della scuola prelevare un campione di neve in un barattolo pulito o in un sacchetto pulito da 1 litro (compattare leggermente la neve). Designalo "Campione A".
2. Allo stesso modo, prelevare campioni di neve in qualsiasi cortile residenziale e su una strada con traffico intenso. Designali "Campione B" e "Campione C".
3. In un contenitore pulito (ad esempio in barattoli) in una stanza calda, trasferire i campioni di neve A, B, C allo stato liquido.
4. Per ulteriori analisi, in ogni campione di acqua (neve sciolta), prelevare lo stesso volume (ad esempio, 200 ml. - il volume di un bicchiere).
5. Preparare il dispositivo per il filtraggio (supporto, imbuto, tre filtri).
6. Filtrare il campione "A" (prima di aggiungere ogni nuova porzione di acqua al filtro, mescolare bene il contenuto del campione). Dopo aver filtrato, rimuovere con attenzione il filtro dall'imbuto e aprirlo.
7. Fai lo stesso con i campioni "B", "C".
8. Confronta la quantità di sedimenti sui filtri "A", "B", "C", il livello della loro oscurità.
9. Trarre una conclusione sulla pulizia dell'aria nell'area della scuola.

Lo studio del contenuto di polvere nell'aria a scuola

La polvere è un buon adsorbente per gas velenosi e metalli pesanti che favoriscono lo sviluppo del cancro. La polvere irrita le vie respiratorie, lo sviluppo di infezioni respiratorie acute accelera e il livello di immunità diminuisce.

Mappa tecnologica della ricerca:

1. Il lunedì dopo il primo turno (o la sera), fissare strisce di nastro adesivo largo della stessa misura (lunghezza 10 cm) in posizione appesa.

a) nei corridoi
b) nell'atrio
c) sulle scale
d) nelle aule (il numero degli armadi è a discrezione degli sperimentatori).

Le strisce sono pre-numerate.
Il lato adesivo deve essere posizionato in modo che la polvere che vola nell'aria vi aderisca facilmente.
Scegli un'altezza in modo che le strisce non vengano strappate durante il giorno.

2. Il venerdì mattina o dopo pranzo (come preferisci) - rimuovi le strisce senza piegarle e applica il lato adesivo su un foglio di carta bianca in modo che lo strato di polvere aderente sia tra gli strati di carta e nastro adesivo. Quando si rimuovono le strisce, incollarle immediatamente su un foglio di carta, nel punto di rimozione. Firma dove cosa striscia.

3. In piena luce, esaminare il grado di sporco delle strisce. Trai conclusioni:

a) dove sono i luoghi più polverosi della nostra scuola e dove sono i più puliti;
b) scoprire le cause dell'elevata e bassa polverosità.

4. Fare proposte per il controllo delle polveri.

Lo studio del rumore di fondo a scuola

Distruzione irreversibile della corteccia cerebrale (le cellule muoiono, le connessioni si rompono). Il rumore provoca condizioni di stress che interrompono le funzioni mentali e fisiche. Il rumore è il terreno per lo sviluppo delle nevrosi. Il rumore provoca affaticamento, diminuzione dell'attenzione.

Mappa tecnologica della ricerca:

1. Contrassegnare il livello di rumore in corrispondenza delle modifiche su una scala a 3 o 5 punti:

a) nei corridoi;
b) in classe.

2. Trarre conclusioni: dov'è il livello di rumore più alto e più basso.

3. Scopri se il rumore in classe e nel corridoio ha un impatto negativo sul rendimento degli studenti in classe..

4. La musica durante la ricreazione:

a) un fattore di rumore che interferisce con il resto degli studenti;
b) favorisce il rilassamento.

5. Invia i tuoi suggerimenti per la riduzione del rumore durante le pause:

a) nei corridoi, b) nelle aule.

Studio del problema del fumo a scuola

Anche i non fumatori in presenza di fumatori sono avvelenati; inoltre sono fumatori a tutti gli effetti (solo passivi). Il fumo di tabacco contiene sostanze che avvelenano il corpo e provocano il cancro.

Mappa tecnologica della ricerca:

1. Sotto il portico, nei bagni degli uomini e delle donne, conta tranquillamente gli studenti fumatori:

a) ad ogni cambiamento;
b) dopo la scuola.

2. Trarre conclusioni:

a) quando fumano di più;
b) quante persone fumano durante il turno.

3. Conduci un questionario nella tua classe o in un altro grado 9:

a) Quante volte al giorno fumi?
b) A che età?
c) Se fumi

– vuoi fumare, o…?
- questa è una dipendenza (vuoi smettere, ma non puoi).

4. Studia il grado di fumo nei corridoi intorno alla toilette.

5. Trarre una conclusione sui pericoli del fumo in una scuola per non fumatori; effettuare, se necessario, la prevenzione dei fumatori e la propaganda.

Giardinaggio scolastico

Le piante sono un fattore la cui presenza migliora il clima psicologico, allevia la tensione nervosa e contribuisce alla formazione delle condizioni necessarie per il buono stato degli studenti durante la giornata scolastica.

Mappa tecnologica della ricerca:

1. Contare il numero di armadietti.
2. Fai elenchi del numero di colori in ogni armadio.
3. Dopo aver determinato i nomi delle piante, creare elenchi per le singole specie.
4. Valuta la cura dei fiori.
5. Trarre una conclusione sul livello di vegetazione nella scuola e sulla sua diversità, sulle condizioni di cura; scopri qual è l'effetto delle piante sulle condizioni generali e sulle prestazioni degli scolari.

Studiare le condizioni generali degli scolari

I problemi:

• Un forte calo delle prestazioni in molti;
• Stress - più spesso e più facile da accadere;
• Alta incidenza.

1. Conduci un sondaggio della tua classe o di altre classi:

a) quanto ti senti bene o male all'inizio della giornata scolastica (sulla scala selezionata); spiegare le ragioni (perché buono, perché cattivo);
b) come ti senti dopo le lezioni (secondo la scala scelta); spiegare le ragioni (perché buono, perché cattivo);
c) se la tua condizione è peggiorata, indica quale ruolo hanno svolto in questo (indica l'influenza di questi fattori sulla scala scelta):

- rapporti con altre persone
- rumore al cambio,
– corridoi e uffici polverosi,
soffocamento in classe (mancanza di aria fresca),
- seduto fermo in classe
- altri motivi;

d) dove vivi (dove guardano le finestre della maggior parte dell'appartamento):

- strada rumorosa
- in una strada o cortile tranquillo;

e) quanto costano le auto al mattino e alla sera nel tuo cortile, come ti influenzano (rumore, gas);
f) Ti senti meglio negli uffici con molte piante?

2. Trarre conclusioni:

a) sui motivi principali del deterioramento delle condizioni generali degli studenti entro la fine della giornata scolastica;
b) sull'influenza delle piante sulla condizione degli studenti nelle aule verdi.

3. Dai suggerimenti:

a) sulle misure per migliorare la condizione degli scolari, sui modi per mantenerla normale;
b) sulla necessità di piantare del verde nella scuola.

Studiare l'impatto negativo di telefoni cellulari, computer e televisori sullo stato della vista

La visione della TV, i giochi elettronici e il lavoro al computer richiedono l'affaticamento degli occhi per vedere i singoli elementi dell'immagine. La frequenza delle linee e la frequenza di scansione dell'immagine con il bulbo oculare non corrispondono, il che richiede uno sforzo speciale per gli occhi. La luminosità spesso sovrastimata del bagliore di monitor e schermi TV distrugge le cellule della retina e le radiazioni elettromagnetiche e di radiazione influiscono negativamente su tutti i tessuti del corpo nella zona di irradiazione. Inoltre, il potenziale positivo che si forma sullo schermo "lava via" le cariche negative delle cellule, interrompendo il loro normale funzionamento e letteralmente "abbattendo" l'immunità cellulare e tissutale.

Mappa tecnologica della ricerca:

1. Conduci un sondaggio su due domande:

a) Quante ore al giorno guardi la TV?
b) quante ore al giorno lavori al computer?

2. Contattare il medico scolastico e raccogliere i dati sullo stato della vista degli studenti intervistati.

3. Trova una connessione tra la quantità di tempo trascorso davanti agli schermi di computer o televisione e lo stato di visione. Trarre conclusioni.

4. Scopri nel processo di confronto dei dati dei questionari e dei dati del medico, cosa ha un effetto più forte sul deterioramento della vista: TV, telefono cellulare o computer.

5. Dare suggerimenti per prevenire la disabilità visiva degli studenti.

Studiare l'alimentazione degli scolari in mensa

I problemi:

1. Gli alunni abusano di bevande gassate. Il loro danno:

a) Il gas CO 2 forma H 2 CO 3 nell'acqua, che contribuisce allo sviluppo di malattie gastrointestinali, interrompe lo scambio di gas nel sangue, riducendo il contenuto di O 2 nel sangue.

b) Molte bevande gassate contengono caffeina. A causa loro, il sistema nervoso dello studente entra in uno stato di sovraeccitazione, di conseguenza: attenzione instabile in classe, facile suscettibilità allo stress, esaurimento mentale.

2. Patatine e prodotti simili contengono molti conservanti e altri additivi chimici che avvelenano il corpo (coloranti, aromi, ecc.). Spesso si preferisce fare uno spuntino al buffet con “sostanze chimiche tossiche” piuttosto che mangiare normalmente in mensa (pasti caldi, cibi sani).
E ancora una cosa: i prodotti stranieri sono spesso di qualità peggiore di quelli russi.

Mappa tecnologica dello studio.

1. Durante la ricreazione, studia cosa comprano i bambini al buffet. Determina cosa preferiscono:

a) bevande o succhi gassati?
Chiedi loro perché scelgono una bevanda particolare.

b) stoviglie (polpette, focacce, ecc.) o prodotti con conservanti (patatine, crackers, ecc.)

2. Determina come mangia la maggior parte dei bambini:

a) in mensa (pasti caldi),
b) nel buffet (cibo freddo, chimicamente malsano).

3. Trarre conclusioni: come mangia la maggior parte degli scolari (correttamente o erroneamente);

4. Dare suggerimenti per risolvere il problema (ad es. come rendere sani i pasti scolastici).

Lo studio dell'influenza dei fattori ambientali sulla fatica degli studenti
nel processo educativo

Bersaglio: studiare l'influenza dei compiti (carico di studio), dello stress, del fumo sulla fatica degli studenti, a seconda del grado di attività dello stile di vita.

1. Questionario

Tabella n. 1- Il grado di attività dello stile di vita (mettere un segno "+" nella colonna appropriata).

Tabella numero 2– Influenza dell'ambiente esterno.

Spiegazione: gli intervistati annotano su una scala a 3 punti la misura in cui questi fattori influenzano le loro prestazioni (attenzione, memorizzazione, lucidità di pensiero, benessere generale) durante le lezioni. (0 - nessun effetto, 1 - effetto debole, 2 - effetto forte, 3 - effetto molto forte).

1. Determinare possibili corrispondenze (correlazioni) tra i dati delle tabelle.
2. Trarre conclusioni sull'influenza di fattori negativi esterni sul rendimento degli studenti in classe.

Risultati della maratona ecologica (layout report)

La polvere è un buon adsorbente di gas tossici e metalli pesanti che contribuiscono allo sviluppo del cancro. Irrita le vie respiratorie, accelerando lo sviluppo di infezioni respiratorie acute, provocando reazioni allergiche e riduce il livello di immunità. Pertanto, la quantità di polvere in una stanza è un indicatore importante del suo stato ecologico.

Come vanno le cose nella nostra scuola? Express - l'analisi del contenuto di polvere dei locali scolastici, condotta da studenti della classe _____, ha dimostrato che il contenuto di polvere nell'aria delle nostre aule non supera gli standard sanitari consentiti.
In generale, l'aria è favorevole al 1°, 2°, 3° e 4° piano, nonostante su alcuni piani sia posata la moquette. Sulle scale, rispetto ai pavimenti e agli uffici, il contenuto di polvere è più elevato, ma non supera i requisiti prefissati. Non ci sono obiezioni agli armadi, lo stato ecologico è eccellente. La situazione nella scuola in relazione a questo fattore ambientale soddisfa pienamente i requisiti sanitari.

Gli ecologisti delle classi _____ hanno studiato lo stato dell'aria nell'area scolastica rispetto al livello di inquinamento da polveri vicino alle autostrade. Come previsto, l'atmosfera vicino alla scuola è molto favorevole rispetto alle zone vicine alla carreggiata. Le piante sono buoni protettori dei marciapiedi dalla polvere. Prenditi cura degli spazi verdi, non calpestare l'erba dei prati, pianta il verde nella nostra città. Questa non è solo la bellezza delle strade, ma anche la garanzia della nostra salute. Ogni nuovo filo d'erba, ogni nuova foglia sui rami - quelle nuove e nuove gocce di salute che riempiono la nostra vita di pieno contenuto. Lascia che la nostra città sia pulita! Il personale docente e studentesco ha notato la varietà e il numero di colori presenti nella scuola, e ritengono che ciò dia un certo comfort sui pavimenti e nelle aule.

Gruppi ecologici di _____ classi hanno studiato le condizioni generali degli studenti a scuola.

Ci sono problemi qui: una diminuzione dell'efficienza di molti studenti entro la fine del turno, situazioni stressanti più frequenti. Secondo il sondaggio e le osservazioni, è emerso che i fattori negativi per questi problemi sono: seduta immobile in classe, carichi di allenamento, un gran numero di auto nei cortili degli edifici residenziali, il cui rumore e gas influiscono negativamente sulle condizioni generali, attività educative.

D'altra parte, gli ecologisti notano che gli armadietti con molte piante contribuiscono in modo significativo al miglioramento delle condizioni generali, alla riabilitazione dopo l'esposizione ai suddetti fattori negativi e all'aumento dell'efficienza.

Vengono indicate due ragioni di questo fenomeno: l'effetto estetico e l'aria pulita. Va inoltre notato che un gran numero di scolari presta grande attenzione alle attività sportive, il che influisce notevolmente sul rendimento complessivo della scuola. Il grado di affaticamento durante l'orario scolastico è nella media (a seconda della categoria di classe).

Il rumore è molto dannoso per l'uomo. Si scopre che produce danni irreversibili nella corteccia cerebrale: le cellule muoiono, le connessioni neurali si rompono. Il rumore provoca impercettibilmente uno stress che interrompe le funzioni fisiologiche e psicologiche, è un terreno fertile per molte nevrosi, provoca affaticamento e riduce l'attenzione. I nostri ecologisti hanno condotto studi sull'inquinamento acustico nell'ambiente scolastico. Si è scoperto che il piano ____ è più rumoroso del resto dei piani e che i piani più silenziosi sono ____ e _____. Secondo il sondaggio, il rumore ha un impatto negativo sia sulle condizioni generali che sull'ulteriore lavoro della lezione. A questo proposito, la musica durante le pause è notata da tutti non come un fattore di rumore, ma come un fattore che contribuisce al rilassamento, alzando l'umore prima della lezione, formando una sorta di allegria e umore, molto importante per le condizioni dello studente. In generale, gli studenti hanno notato che il fattore rumore non ha alcun effetto nella nostra scuola, ad es. il rumore di fondo è estremamente basso.
Il danno di televisori e computer alla salute umana: la vista è irreversibile. Questo problema non è stato superato dal mio lavoro. È stato molto difficile per i gruppi di ricerca trarre una conclusione su questo argomento. Il ___% degli intervistati non possiede un computer, tuttavia la sua vista è compromessa.

Televisori, computer, console di gioco, telefoni cellulari hanno un grande impatto negativo sullo stato della vista.

Oggi sorgono molti problemi ambientali e riguardanti l'alimentazione degli studenti. Ora hanno iniziato ad abusare di bevande gassate, hamburger, hot dog e simili "piatti" che combinano prodotti incompatibili.

Pertanto, il gruppo di ricerca della classe ___ ha deciso di studiare come stanno le cose nella nostra scuola con l'alimentazione degli studenti. Si è scoperto che tutti i problemi di cui sopra si applicano a noi. Il ____% degli studenti frequenta la mensa. Ordine caldo circa _____%. Di tutte le bevande che beviamo, meno della metà sono bevande gassate e contenenti caffeina (Coca-Cola, ecc.). Ma d'altra parte, i nostri studenti usano meno conservanti, preferendo le loro torte scolastiche, pizze e altri panini alle prelibatezze d'oltremare.

Molti non hanno idea dei pericoli delle bevande gassate. Molti non sanno che il cibo caldo è più salutare del freddo e che i piatti freddi vengono acquistati tre volte più spesso, ma ciò non impedisce ai nostri studenti di mangiare bene in mensa - _____%.

Sì, la situazione ambientale oggi spesso ci sorprende. Ma una cosa è quando ci troviamo in un ambiente malsano a causa di circostanze al di fuori del nostro controllo o per ignoranza, e un'altra è quando consapevolmente, con tutte le nostre forze, sforzandoci e tossendo per lo sforzo, "riempiamo" i pesticidi nei nostri polmoni, avvelenando il corpo, coltivando in noi stessi processi cancerosi.

Ricercatori - ecologisti della classe ____ hanno condotto uno studio su questo problema nella nostra scuola. Ed ecco cosa hanno scoperto: alcuni studenti fumano _____ sigarette al giorno. Il fatto che fumino dall'età di 12-13 anni, o anche prima, non sorprende nessuno. Durante la giornata scolastica ____ ragazzi e ____ ragazze fumano, ma poiché la scuola ha uno stretto controllo sui servizi igienici e sul portico, i fumatori corrono verso gli ingressi più vicini. Pertanto, senza esporre gli altri agli effetti dannosi del fumo di tabacco. Ma è stato istituito il controllo anche sugli ingressi, cioè sul territorio scolastico e non ci sono segni di fumo durante l'orario scolastico.

L'esperienza di condurre lavori pratici sull'ecologia ha dimostrato che questa forma di attività suscita grande interesse tra gli scolari per la loro salute, l'ambiente, contribuisce alla formazione delle loro capacità di ricerca, allo sviluppo dell'interesse cognitivo, allo sviluppo di abilità nello studio dell'ambiente e l'applicazione pratica delle conoscenze teoriche.

Nel corso di uno studio approfondito dei fattori ambientali della scuola, è emerso che in questa istituzione educativa la situazione soddisfa pienamente i requisiti necessari per mantenere la salute degli studenti e prestazioni elevate nel processo di approfondimento delle materie.

Risoluzione dei problemi (schema del progetto)

A seguito del lavoro, si è tenuto un seminario nell'ambito del Consiglio studentesco scolastico, del Consiglio scientifico della Maratona ecologica e dei rappresentanti dei gruppi di ricerca per risolvere i problemi. Anche i rappresentanti del personale docente hanno preso parte attiva a questo. Le proposte per migliorare la situazione ambientale e mantenerla nella scuola sono state oggetto di discussione, a seguito delle quali è stato elaborato un piano delle misure necessarie [viene fornito un piano d'azione].

Secondo i risultati dello studio sulla pulizia ecologica dell'aria, si è deciso di: [effettuare più spesso la pulizia a umido, soprattutto le scale; posizionare più fiori su scale e pavimenti; arieggiare i locali scolastici, prima delle lezioni, durante e dopo; usa lampade al quarzo di notte per uccidere i germi].

Poiché il livello di rumore [non supera / supera le norme consentite, si sono tenuti [ulteriori discorsi esplicativi sul ruolo dannoso del rumore durante le pause].

Per quanto riguarda la nutrizione, sono state prese le seguenti misure: [condurre discorsi e conferenze sulla corretta alimentazione; aumentare le pause a 15-20 minuti in modo che gli studenti possano acquistare e consumare in sicurezza pasti caldi; condurre conversazioni con i genitori degli scolari sulla sana alimentazione dei bambini durante l'orario scolastico]. Secondo la medicina, uno studente deve necessariamente ricevere un pasto caldo a tutti gli effetti durante la giornata scolastica, altrimenti svilupperà malattie gastrointestinali e la resistenza ai carichi accademici diminuirà.

Per quanto riguarda la vista, agli studenti sono state date istruzioni per migliorarla.

Per eliminare i problemi legati al fumo, [è stato istituito il più stretto controllo sui servizi igienici e sugli ingressi vicini; conversazioni individuali con fumatori, lezioni su questo argomento].

La scuola è la nostra casa, e come sarà sarà la nostra salute, il nostro futuro.

Opere: tutte selezionate Per aiutare l'insegnante Concorso "Progetto educativo" Anno accademico: Tutti 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2009 2007 / 2008 2006 / 2007 2005 / 2006 Ordinamento: in ordine alfabetico più recente

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  Dopo aver scelto un argomento per il nostro progetto, ci siamo posti un obiettivo: mostrare il ruolo delle sanguisughe medicinali nel trattamento umano. Sulla base dell'obiettivo, dovevamo risolvere una serie di compiti: identificare la quantità di sangue consumata dalle sanguisughe in una sessione; studiare la reazione delle sanguisughe all'odore di un organismo vivente; monitorare il cambiamento nello stato della sanguisuga medicinale dopo l'alimentazione; rivelare il vero aiuto del trattamento con l'aiuto di sanguisughe medicinali.

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  L'autore dà risposte alle domande: cos'è l'energia e perché è necessaria; da dove prende energia una persona; Che cos'è l'energia e può essere controllata? Per chiarire l'inquinamento dell'ambiente da fonti energetiche, sono stati condotti diversi esperimenti.

• coloranti ecologici

  

  Il lavoro è di grande importanza pratica e mira a preservare la salute umana, perché. si occupa della tintura dei tessuti con coloranti ecologici che sono disponibili in casa e non hanno un effetto negativo sull'organismo umano. L'argomento è particolarmente attuale in questo momento a causa del gran numero di persone, soprattutto bambini, che soffrono di malattie allergiche ottenute utilizzando tessuti tinti con coloranti sintetici.

• Trasporto ecologico: bici

  

  Nella nostra epoca frenetica, una persona deve fare molto... Come farlo? Il movimento è necessario... L'autore propone per questo un mezzo di trasporto ecologico: una bicicletta. Racconta come è nata la bicicletta, chi l'ha inventata, dà consigli ai ciclisti, parla degli svantaggi e dei vantaggi di questo tipo di trasporto.

• Azioni ecologiche a scuola

  

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• Aspetti ecologici dell'influenza del rumore sulla produttività dell'attività mentale degli studenti

  

  Nel progetto, l'autore ha cercato di scoprire quale effetto ha il rumore sulle prestazioni degli studenti, valutare l'effetto della musica sull'attività mentale degli studenti e anche sviluppare raccomandazioni per ridurre i livelli di rumore nella scuola.

• Aspetti ambientali del ciclo di vita dell'acqua in una metropoli moderna

  

  L'idea principale del progetto è la formazione di un pensiero ecologico adeguato alle sfide del tempo, basato sui principi dello sviluppo sostenibile. Il documento esamina il rapporto tra l'uso razionale dell'acqua da parte dei residenti di Mosca nella vita di tutti i giorni con la situazione ecologica della città e il clima del pianeta nel suo insieme.

• Aspetti ecologici del rilievo del corso d'acqua del borgo. Plekhanovo

• Aspetti ecologici dell'ottimizzazione della fertilità del suolo sulla TSR

  Il lavoro introduce i suoli della regione di Yaroslavl e le possibilità del loro uso razionale. Vengono dati i concetti di diritto fondiario, agricoltura biologica.

• Aspetti ecologici della cronobiologia umana

  Il lavoro si compone di due parti: la parte astratta descrive la storia dello sviluppo della scienza della bioritmologia, la classificazione dei bioritmi, le loro caratteristiche, l'impatto dei bioritmi sulla vita umana e il loro ruolo adattativo negli ecosistemi antropogenici. La parte pratica comprende il lavoro sulla determinazione del tipo cronobiologico di una persona, le fasi dei cicli fisici, emotivi e intellettuali e la determinazione degli indicatori di un singolo minuto.

• Compiti ambientali in 2a elementare

  L'opera è una raccolta di problemi matematici per gli studenti del secondo anno di ecologia. Con l'aiuto dell'elaborazione dei compiti e della loro risoluzione, i bambini sono coinvolti nella protezione della natura, nel rispetto di essa. I compiti ecologici contengono materiale utile sulla protezione delle risorse naturali.

• Materiali ecologici per il soggetto "Mondo intorno"

  Il lavoro rappresenta materiali orientati all'ambiente per lezioni sull'argomento "Il mondo intorno" (classi 3-4) e lezioni di geografia (classi 6). Il progetto comprende una presentazione "Abbiamo qualcosa da proteggere", poesie ecologiche, un accordo con la natura (campione), indovinelli su piante e animali.

• Fondamenti ecologici del significato e dell'origine dei nomi russi degli uccelli che vivono nella conca di Usinsk

  

  La cavità di Usinskaya si trova nelle montagne del Sayan occidentale. Ospita più di cento specie di uccelli che hanno i loro nomi russi, che si basano sulle loro fonti ecologiche. Alcune di queste specie sono descritte in questo articolo.

• Caratteristiche ecologiche della betulla arbustiva

  

  L'autore ha scelto come oggetto di studio e ricerca la betulla arbustiva, molto diffusa nella nostra regione. Nei suoi studi, Diaana non solo osserva l'oggetto di studio in condizioni naturali, ma cerca anche di simulare le condizioni di vita della betulla arbustiva: studia i tempi di ingrossamento delle gemme e l'aspetto delle prime foglie. L'autore è giunto alla conclusione che le caratteristiche della betulla arbustiva sono il risultato dell'adattamento al clima rigido della Yakutia.

• Problemi ambientali di miglioramento della microfrazione del villaggio omonimo Uritsky, Chelyabinsk

  Nel villaggio di SM. Uritsky città di Chelyabinsk, nell'area in cui si trova la nostra scuola, molti problemi sociali e ambientali, come: la presenza di più di 10 discariche non autorizzate, scarsa illuminazione stradale, approvvigionamento idrico ed energetico, numero insufficiente di strutture domestiche , spazi verdi, mancanza di luoghi per lo svago e il tempo libero, trasporti pubblici, strade asfaltate, marciapiedi pedonali, parchi giochi per bambini.
  Siamo molto preoccupati per questo stato di cose nel villaggio e quindi gli studenti della nostra scuola hanno deciso di adottare una serie di misure specifiche volte a migliorare il miglioramento della zona. Ma poiché il villaggio occupa una vasta area, abbiamo deciso di partire dal più piccolo e trasformare una piccola area direttamente adiacente alla scuola con una superficie di 0,1 km2.
  Pertanto, l'obiettivo del nostro progetto è il miglioramento della microsezione del villaggio intitolato a Uritsky. I risultati di questa attività possono essere trovati nel nostro lavoro.

• Problemi ambientali dei rifiuti domestici

  Il documento affronta il problema dell'accumulo di rifiuti domestici nel paese, nella regione. Gli autori danno una classificazione dei rifiuti solidi urbani, descrivono vari metodi e modalità del loro smaltimento, toccano questioni relative agli effetti dannosi delle discariche e dei rifiuti domestici sull'ambiente e sulla salute umana. Presentano i risultati dello studio, danno raccomandazioni per migliorare la situazione ecologica della loro piccola patria.

Il testo dell'opera è posto senza immagini e formule.
La versione completa dell'opera è disponibile nella scheda "File di lavoro" in formato PDF

Introduzione.

La disponibilità di energia è sempre stata una condizione necessaria per soddisfare i bisogni umani fondamentali, aumentare l'aspettativa di vita e innalzare il tenore di vita. Una corretta valutazione della scala della futura industria energetica e del posto in essa di varie fonti energetiche è necessaria per risolvere i problemi di approvvigionamento energetico, senza i quali è impossibile un'ulteriore crescita economica sia del mondo nel suo insieme che delle sue singole regioni e stati . La portata e la natura dell'impatto umano sulla natura oggi sono tali da minacciare l'esistenza stessa dell'uomo moderno. Semplicemente potrebbe non avere il tempo di adattarsi ai cambiamenti della natura, con una tale velocità che iniziano a verificarsi. L'energia, che fornisce la vita umana, ha un impatto significativo sull'ambiente.

Con lo sviluppo della scienza e della tecnologia, stanno emergendo nuovi modi per l'uso più razionale delle risorse naturali del Paese. I metodi noti per generare energia richiedono attrezzature costose e dipendono dal fattore territoriale: l'energia può essere ottenuta con il loro aiuto solo in determinati luoghi. Uno dei tipi di materie prime "dimenticate" è il biogas, utilizzato nell'antica Cina e "scoperto" di nuovo ai nostri tempi. Le materie prime per la produzione di biogas possono essere trovate in quasi tutte le aree in cui si sviluppa l'agricoltura, principalmente l'allevamento del bestiame, i costi per la creazione di impianti per biogeneratori sono relativamente bassi e la produzione stessa è rispettosa dell'ambiente. Per la lavorazione vengono utilizzati rifiuti agricoli economici: letame animale, escrementi di uccelli, paglia, rifiuti di legno, erbacce, rifiuti domestici e rifiuti organici, rifiuti umani.

Bersaglio: Creazione di un progetto di "eco-casa", che sarà in grado di dotarsi completamente di energia e calore.

Compiti:

Studiare le proprietà del biocarburante e dei suoi prodotti derivati;

Crea il tuo biogeneratore portatile a casa.

Considerare gli aspetti positivi e negativi della "eco-casa", il suo design e la fornitura di calore ed energia;

Si consideri il costo della generazione integrata di calore ed elettricità.

Rilevanza:

La tecnologia per la costruzione di case a cupola esiste da più di 30 anni, dalla costruzione della prima casa a cupola in Alaska da parte del suo inventore Huth Haddock. Fino a poco tempo fa, questi case prefabbricate prefabbricate erano ancora poco conosciuti e inaccessibili al consumatore. La situazione è cambiata radicalmente quando i giapponesi si sono interessati al progetto e in pratica hanno dimostrato la sua estrema attrattiva per gli sviluppatori aziendali e privati. Tuttavia, non esiste un progetto che combini una casa da tè e una casa a cupola. Sebbene, a nostro avviso, tali edifici siano molto convenienti per cottage estivi e complessi alberghieri (ostelli).

In autunno, secondo la tradizione, le foglie cadute vengono bruciate dai custodi. Di questi tempi è proprio impossibile uscire, ovunque c'è questo schifoso odore di fumo. Ma in altri paesi stanno cercando di sfruttare le foglie cadute. Ad esempio, in Giappone, hanno in programma di usarli per riscaldare le case da tè o anche i caffè all'aperto.

Le foglie cadute dagli alberi possono fare un ottimo compost. L'importante è non essere pigri e trovare un modo per usarlo. E mentre i nostri bidelli continuano a renderci la vita un inferno bruciando queste foglie, in Giappone hanno imparato a riscaldare la stanza con l'aiuto delle foglie cadute. Lo studio di architettura Bakoko, con sede a Tokyo, ha creato case da tè per parchi che saranno riscaldati utilizzando compost di foglie cadute.

Lungo il perimetro di queste strutture ci saranno diversi container dove i bidelli giapponesi riporranno le foglie. Lì marciranno, si decomporranno e produrranno calore nel processo. Grazie a un sistema di circolazione appositamente progettato, l'aria calda (fino a 120 gradi Celsius) verrà fornita a una specie di camino al centro della casa. E le persone raccolte all'interno si riscalderanno. Inoltre, in questo modo è possibile riscaldare anche le terrazze all'aperto dei caffè, i luoghi di ritrovo di massa delle persone, le case private con i propri giardini e persino gli stadi. L'importante è poter utilizzare ciò che la natura ci offre e non distruggerlo sconsideratamente.

, materiale composito sollievo

Il problema è che materiali come cemento e mattoni sono piuttosto costosi. Per risolverlo, abbiamo combinato la forma di una casa a cupola con un eco-pergolato, senza fondamenta complesse. Invece della schiuma, vogliamo utilizzare un materiale composito (più durevole, rispettoso dell'ambiente).

Ipotesi: Il progetto risultante "Eco-case", che presenta una serie di vantaggi, può essere utilizzato nella costruzione come case di campagna, campeggi.

Capitolo 1. Il biogas, le sue caratteristiche.

1.1 Dalla storia dell'origine e studio del biogas

I singoli casi di utilizzo del biogas erano noti già aC. in India, Persia, Assiria. Nel XVII secolo, Jan Baptiste Van Helmont scoprì che la biomassa in decomposizione emette gas infiammabili. Nel 1764 Benjamin Franklin descrisse un esperimento in cui riuscì a dare fuoco alla superficie di un lago paludoso. Alessandro Volta nel 1776 giunse alla conclusione che esiste una relazione tra la quantità di biomassa in decomposizione e la quantità di gas rilasciato. Nel 1808, Sir Humphry Davy scoprì il metano nel biogas. La ricerca scientifica sul biogas e le sue proprietà è iniziata solo nel XVIII secolo. Lo scienziato russo Popov ha studiato l'effetto della temperatura sulla quantità di gas rilasciato. È stato riscontrato che già a una temperatura di 6°C i sedimenti fluviali iniziano a rilasciare biogas e, con l'aumentare della temperatura, i suoi volumi aumentano.

Dopo aver stabilito la presenza di metano nel gas di palude e scoperto la sua formula chimica, gli scienziati europei hanno mosso i primi passi nello studio del campo di applicazione pratica del biogas. Nel 1881, gli scienziati europei hanno condotto una serie di esperimenti sull'uso del biogas per il riscaldamento degli ambienti e l'illuminazione stradale. Dal 1895, i lampioni della città di Exeter sono stati alimentati con gas proveniente dalla fermentazione delle acque reflue. A Bombay il gas veniva raccolto in collettori e utilizzato come combustibile in vari motori. Scienziati tedeschi nel 1914-1921 migliorato il processo di ottenimento del biogas, che consisteva nell'uso del riscaldamento costante dei contenitori con materie prime. Durante la prima guerra mondiale, vi fu una carenza di combustibile, che spinse la diffusione degli impianti di biogas in tutta Europa.

Una delle fasi più importanti nello sviluppo delle tecnologie del biogas sono state le sperimentazioni sulla combinazione di diversi tipi di materie prime per gli impianti negli anni '30. XX secolo. Nel 1911 fu costruito a Birmingham un impianto per la disinfezione delle acque reflue della città e il biogas prodotto fu utilizzato per generare elettricità. Durante la seconda guerra mondiale, per ricostituire le riserve energetiche in rapido esaurimento in Germania, furono compiuti sviluppi per ottenere biogas dal letame. A quel tempo, in Francia erano in funzione circa 2.000 impianti di biogas e la loro esperienza si è diffusa nei paesi limitrofi. In Ungheria, ad esempio, come hanno notato i soldati sovietici che hanno liberato il Paese, il letame non veniva ammassato, ma caricato in appositi contenitori, dai quali si ricavava gas combustibile. Dopo la guerra, le fonti energetiche a basso costo (gas naturale, combustibili liquidi) sostituirono gli impianti. Sono tornati solo negli anni '70. dopo la crisi energetica. Nei paesi del sud-est asiatico ad alta densità di popolazione, un clima caldo necessario per il funzionamento efficiente degli impianti, lo sviluppo di impianti di biogas ha costituito la base dei programmi nazionali. Ad oggi, le tecnologie del biogas sono diventate lo standard per il trattamento delle acque reflue e la lavorazione dei rifiuti in molti paesi del mondo.

1.2 Composizione del biogas.

Il biogas si ottiene per fermentazione anaerobica, cioè in assenza di aria, di sostanze organiche di varia origine ( vedi Appendice 1). La "fermentazione del metano" si verifica durante la decomposizione delle sostanze organiche a seguito dell'attività vitale di due gruppi principali di microrganismi. Un gruppo di microrganismi comunemente indicati come batteri produttori di acido o fermentatori. Scompone composti organici complessi (fibre, proteine, grassi, ecc.) in composti più semplici. Allo stesso tempo, i prodotti della fermentazione primaria compaiono nel mezzo fermentato: acidi grassi volatili, alcoli inferiori, idrogeno, monossido di carbonio, acido acetico e formico, ecc. Queste sostanze organiche meno complesse sono una fonte di cibo per il secondo gruppo di batteri: il metano batteri che formano, che convertono gli acidi organici nel metano richiesto, così come l'anidride carbonica, ecc.

Questo complesso complesso di trasformazioni coinvolge una grande varietà di microrganismi, secondo alcune fonti - fino a mille specie, ma la principale sono ancora i batteri metaniferi. I batteri che formano metano si moltiplicano molto più lentamente e sono più sensibili ai cambiamenti ambientali rispetto ai microrganismi che formano acido - fermentatori, quindi, inizialmente, gli acidi volatili si accumulano nel mezzo fermentato e il primo stadio della fermentazione del metano è chiamato acido. Quindi le velocità di formazione e lavorazione degli acidi vengono allineate, in modo che in futuro la decomposizione del substrato e la formazione di gas procedano simultaneamente. E, naturalmente, l'intensità dell'evoluzione del gas dipende dalle condizioni che si creano per la vita dei batteri che formano il metano.

Sia i batteri acidi che quelli produttori di metano si trovano ubiquitariamente in natura, in particolare negli escrementi animali. Si ritiene che il letame bovino contenga una serie completa di microrganismi necessari per la sua fermentazione. E la conferma di ciò è il fatto che nel rumine e nell'intestino dei ruminanti è in corso un processo di formazione del metano. Pertanto, non è necessario utilizzare colture pure di batteri produttori di metano per la produzione di biogas per indurre il processo di fermentazione. È sufficiente fornire ai batteri già presenti nel substrato condizioni idonee per la loro attività vitale. Il biogas è quindi reddito da rifiuti.

Composizione della nostra biomassa: letame di pollo - 50%, sbucciare frutta e verdura - 40%, segatura e fanghi dai dispositivi di pulizia - 10%

1.3 Impianti a biogas.

Gli impianti di biogas sono chiamati bioreattori, poiché in essi avviene una reazione, il cui risultato è il biogas. Il processo di ottenimento del gas passa attraverso diverse fasi:

All'inizio del processo, le materie prime vengono caricate nel bioreattore.

In un impianto speciale, le materie prime vengono preparate, omogeneizzate e miscelate.

Grazie a batteri speciali, avviene un processo chiamato digestione anaerobica (priva di ossigeno), il cui prodotto è il biogas.

Il biogas viene quindi inviato per un ulteriore utilizzo.

Le materie prime di scarto possono essere utilizzate come biofertilizzante, che contiene gli oligoelementi necessari

I vantaggi dell'installazione sono i seguenti:

Ecologico. L'installazione consente di ridurre più volte la zona sanitaria dell'impresa. Ridurre le emissioni di anidride carbonica nell'atmosfera;

Energia. Bruciando biogas senza arricchimento è possibile ottenere elettricità e calore;

Economico. La realizzazione di un impianto di biogas consentirà di risparmiare sui costi di costruzione degli impianti di trattamento e smaltimento dei rifiuti;

L'impianto può fungere da fonte di energia autonoma per le nostre regioni remote. Non è un segreto che ci siano ancora interruzioni nella fornitura di energia elettrica in molte zone. Forse questo suona un po' utopistico, l'installazione in sé non è economica, ma l'installazione di tali impianti di biogas sarebbe una via d'uscita per i residenti delle regioni non protette;

Gli impianti di biogas possono essere situati in qualsiasi regione del paese e non richiedono la costruzione e costosi gasdotti.

Il biogas ottenuto dalle piante può essere utilizzato come combustibile per i motori a combustione interna.

A casa, un impianto di biogas può essere un contenitore sigillato isolato con tubi per la rimozione del gas. Maggiore è la temperatura dell'aria esterna, più rapida è la reazione nel reattore. Per il reattore, puoi prendere un barile. Naturalmente, maggiore è il volume del barile, maggiore sarà la produzione di gas. Quando si posano le materie prime, è necessario lasciare un posto per la fuoriuscita del gas. Un contenitore, preferibilmente di forma rotonda, è fissato al barile con l'ausilio di tubi e una pompa per il pompaggio del biogas, per il montaggio e lo stoccaggio. Succede che dopo il primo riempimento del reattore e l'inizio dell'estrazione del gas, non brucia. Questo perché il gas contiene il 60% di anidride carbonica. Deve essere rilasciato e dopo alcuni giorni l'installazione si stabilizzerà. Per evitare un'esplosione, è necessario rilasciare periodicamente gas. È possibile ricevere fino a 40 m 3 di gas al giorno. La massa lavorata viene rimossa attraverso il tubo di scarico caricando una nuova porzione di materia prima. La massa di rifiuti è un ottimo fertilizzante per la terra.

Vantaggi delle centrali a biogas:

i rifiuti solidi e liquidi hanno un odore specifico che respinge mosche e roditori;

la capacità di produrre un prodotto finale utile: il metano, che è un combustibile pulito e conveniente;

nel processo di fermentazione muoiono i semi delle piante infestanti e alcuni degli agenti patogeni;

nel processo di fermentazione, l'azoto, il fosforo, il potassio e gli altri componenti del fertilizzante sono quasi completamente conservati, parte dell'azoto organico viene convertito in azoto ammoniacale, e questo ne aumenta il valore;

il residuo di fermentazione può essere utilizzato come mangime per animali;

la fermentazione del biogas non richiede l'utilizzo di ossigeno dall'aria;

i fanghi anaerobici possono essere stoccati per diversi mesi senza l'aggiunta di sostanze nutritive, quindi quando la materia prima viene caricata, la fermentazione può riprendere rapidamente.

• Svantaggi delle centrali a biogas:

un dispositivo complesso e richiede investimenti relativamente elevati nella costruzione;

è richiesto un alto livello di costruzione, gestione e manutenzione;

la propagazione anaerobica iniziale della fermentazione è lenta.

1.3.1 Fasi di funzionamento di un impianto di biogas.

Fase 1: Consegna dei prodotti lavorati e dei rifiuti allo stabilimento. In alcuni casi è consigliabile riscaldare i rifiuti per aumentarne la velocità di fermentazione e decomposizione nel bioreattore.

Fase 2: Elaborazione nel reattore. Dopo il serbatoio di trasferimento, i rifiuti preparati entrano nel reattore. Un reattore di alta qualità è una struttura sigillata con isolamento termico e gassoso, poiché il minimo ingresso di aria o una diminuzione della temperatura interromperanno il processo di fermentazione e decadimento. Il reattore funziona senza accesso all'ossigeno, in un ambiente completamente chiuso. Più volte al giorno, con l'ausilio di una pompa, si possono aggiungere nuove porzioni della sostanza lavorata. Questo dispositivo miscela la sostanza nel reattore a intervalli regolari.

Fase 3: Uscita del prodotto finito. Dopo un certo tempo (da alcune ore a diversi giorni), compaiono i primi risultati della fermentazione. Questi sono biogas e fertilizzanti biologici. Di conseguenza, il biogas risultante entra nel serbatoio di stoccaggio del gas, subisce l'essiccazione e può essere utilizzato come normale gas naturale. A loro volta, i fertilizzanti biologici passano attraverso una vasca con separatore, dove avviene la separazione in fertilizzanti solidi e liquidi. I fertilizzanti non richiedono un'ulteriore elaborazione, quindi vengono immediatamente utilizzati per lo scopo previsto. Va notato che il commercio di tali fertilizzanti è un'attività piuttosto redditizia e il funzionamento dell'impianto di biogas è continuo.

Vantaggi dell'utilizzo di un impianto di biogas.

Un impianto di biogas è un dispositivo davvero magico che ti consente di ottenere cose veramente necessarie da rifiuti e letame. In particolare potrai ottenere:

• Fertilizzanti biologici

  Energia elettrica e termica.

1.4 Modalità di utilizzo del biogas domestico.

Nella vita di tutti i giorni il biogas può trovare la più ampia applicazione. Secondo le sue proprietà fisiche, il biogas è simile al metano. Pertanto, quasi tutte le apparecchiature domestiche universali che funzionano con il carburante a cui siamo abituati sono perfettamente adatte al funzionamento a biogas. L'unica difficoltà potrebbe risiedere nel fatto che il biogas, rispetto al gas naturale, ha un'infiammabilità leggermente peggiore, il che comporta poche difficoltà nella regolazione di quest'ultimo. (Ad esempio, quando si installa un rubinetto su un "piccolo fuoco" nelle stufe da cucina (ciò è dovuto alla diversa pressione dei due gas sulle pareti del tubo)). I dispositivi che effettivamente funzionano perfettamente sul biogas sono:

Bruciatori per impianti di riscaldamento (questi dispositivi sono utilizzati nel sistema di riscaldamento residenziale per riscaldare l'aria in vari essiccatori e condizionatori d'aria, e vengono utilizzati sia bruciatori convenzionali con aspirazione dell'aria atmosferica che bruciatori con soffio)

Scaldabagno

Cucine a gas con fuochi alti e forno (le nostre cucine).

Il biogas può essere utilizzato sia in agricoltura che in casa, i principali tipi di consumo energetico qui sono (vedi Appendice, tabella 2):

Riscaldamento acqua sanitaria

Riscaldamento di locali residenziali e non residenziali

Cottura del cibo

Conservazione del cibo

Il biogas ha anche elevate proprietà antidetonanti e può servire come ottimo combustibile per motori a combustione interna ad accensione comandata e per motori diesel, senza richiedere il loro ulteriore riequipaggiamento (è necessaria solo la regolazione del sistema di alimentazione). Test comparativi di scienziati hanno dimostrato che il consumo specifico di gasolio è di 220 g/kWh di potenza nominale e quello di biogas è di 0,4 m3/kWh. Ciò richiede circa 300 g/kWh (m. b. - 300 g) di combustibile di avviamento (gasolio utilizzato come "miccia" per il biogas). Di conseguenza, il risparmio di gasolio è stato pari all'86%.

Capitolo 2. L'uso delle case di blocco nella costruzione.

2.1. Case da tè giapponesi

Lo studio di architettura Bakoko Design Development, con sede a Tokyo, ha creato case da tè "a cupola" per parchi che saranno riscaldati con compost di foglie.

Il progetto della casa da tè consiste in una serie di grandi bidoni per il compost dalla forma speciale disposti in cerchio attorno al corpo della casa, dove i bidelli giapponesi metteranno le foglie. La porta superiore si apre per il caricamento nel composter. Il materiale organico viene gettato lì per il compostaggio. Il compost pronto può essere scaricato attraverso lo sportello situato nella parte inferiore di ogni bidone del compost. Lì marciranno, si decomporranno e produrranno calore nel processo. Un sistema di tubi sigillati attraversa tutti i contenitori e, grazie alla circolazione dell'aria all'interno del contenitore, il compost in decomposizione riscalda i tubi che riscaldano la stanza.

I tubi sono posizionati sotto il tavolo, i visitatori sono comodamente seduti su una panca circolare attorno alla fonte di calore e un tetto a cupola trasparente massimizza la casa con luce naturale diffusa.

Grazie a un sistema di circolazione appositamente progettato, l'aria calda (fino a 120 gradi Celsius) verrà fornita a una specie di camino al centro della casa. E le persone raccolte all'interno si riscalderanno. Inoltre, in questo modo è possibile riscaldare anche le terrazze all'aperto dei caffè, i luoghi di ritrovo di massa delle persone, le case private con i propri giardini e persino gli stadi.

Il team di progettazione sta attualmente lavorando alla risoluzione di alcuni dettagli tecnici come una buona aerazione del compost, un efficace controllo dell'umidità e la riduzione di odori specifici. Hanno in programma di costruire un prototipo di casa nel prossimo futuro.

Secondo Bakoko, questo progetto di casa è più adatto per l'organizzazione di punti ricreativi in ​​grandi parchi cittadini, giardini pubblici e privati, e può anche fungere da caffè all'aperto. In generale la casa può essere installata ovunque si possa predisporre un apporto continuo di rifiuti organici come combustibile. Per non essere infondato, fornirò un esempio dell'esperienza di successo degli studenti giapponesi (no, non sono affatto pionieri in questo, ma la loro creazione dimostra chiaramente la fattibilità di questa idea).

Un'altra versione della "eco-casa" è stata inventata da studenti giapponesi che hanno utilizzato il compostaggio di paglia per riscaldare la stanza. La cannuccia è racchiusa in scatole acriliche trasparenti distribuite lungo il perimetro delle pareti della casa. La casa ecologica utilizza una semplice tecnica di compostaggio a basso odore chiamata bakashi. La loro creazione viene riscaldata fino a 30 gradi Celsius, per una durata di 4 settimane! Naturalmente, questa "casa vivente" richiederà cure extra, poiché la paglia deve essere cambiata più volte all'anno, ma è un concetto affascinante sfruttare l'energia che viene generata naturalmente.

2.4. Tecnologia di progettazione per ottenere blocchi di torba e il loro significato pratico

Abbiamo deciso di provare a unire le conoscenze acquisite per creare una nuova "eco-casa". La forma della casa ci è stata suggerita dagli edifici a cupola. Ma invece di blocchi di gommapiuma, vogliamo offrire un'altra versione della piastra da parete. I ragazzi delle classi superiori sperimentano da diversi anni la produzione di pannelli murali. Una delle varianti del piatto è stata realizzata secondo il principio di un gruppo scientifico guidato dal prof. Suvorov V.I. Consiste di trucioli di torba e schiuma. Torba altamente dispersa con una consistenza tra cremosa e più vicina al burro (da materie prime di media decomposizione, aventi una struttura fibrosa, che consente di ottenere da essa prodotti di alta qualità mediante pressatura). Tutti i componenti vengono miscelati e la concentrazione di massa dei componenti, il contenuto di umidità della massa di torba e altri parametri vengono determinati empiricamente. Successivamente, la massa risultante viene vibrocompressa in uno stampo, a pressione relativamente bassa per rilasciare l'acqua debolmente legata, rimanendo nello stampo fino a quando la piastra si asciuga almeno fino a un contenuto di umidità del 55-60% (la resistenza viene acquisita durante il processo di essiccazione). Quindi l'asciugatura finale può essere eseguita senza cassaforma, preferibilmente in condizioni ambientali, poiché durante l'asciugatura la tavola si restringe e c'è un'alta probabilità di crepe. Durante l'essiccazione si verifica un processo complesso, compresi i fenomeni di restringimento, compattazione, formazione della struttura, transizioni di fase delle trasformazioni chimiche. La temperatura accelererà l'asciugatura, ma potrebbe causare scarse prestazioni.

L'attività battericida di tali piastre è tale che, secondo la conclusione degli esperti, il bacillo tubercolare di Koch, la brucella e altri agenti patogeni, se toccati con il materiale, muoiono entro un giorno. La torba, essendo un antisettico, li distrugge.

Il materiale ha una straordinaria capacità di assorbimento del gas. Riduce fino a cinque volte il livello di radiazione penetrante, “respira” come un albero, assorbendo vapore quando è in eccesso e restituendolo quando è carente. In termini di forza, non ha eguali, resiste a un carico di 8-12 chilogrammi per centimetro quadrato. In termini di durabilità, "Geokar" è simile a strutture in pietra o cemento. Non è solo resistente, leggero, ma anche un eccellente adsorbente. Ad esempio, il livello di radiazione in una stanza fatta di torba è ridotto di cinque volte.

2.3. Cupola "eco-casa"

Le case a cupola in schiuma furono costruite per la prima volta in Giappone. È stato lì che gli esperti hanno rivelato le principali proprietà di un tale materiale, che consentono di utilizzarlo non solo come strumento ausiliario, ma anche come materiale principale.

La casa a cupola proposta è 1 Risparmio del 00% sul telaio portante , materiale composito , grazie alla struttura a cupola della casa, assume con sicurezza le funzioni di un telaio portante, sollievo e un piccolo numero di strutture portanti, bassi costi di riscaldamento.

Materiali come cemento e mattoni sono piuttosto costosi. Per risolvere questo problema, abbiamo combinato la forma di una casa a cupola con un eco-pergolato, senza fondazioni complesse. Invece della schiuma, vogliamo utilizzare un materiale composito che è stato sviluppato da un gruppo scientifico guidato dal prof. Suvorova V.I. del Dipartimento di affari di torba di TvGU. Il costo della casa a causa del materiale composito aumenterà, ma diventerà più durevole, rispettoso dell'ambiente e si adatterà bene al paesaggio circostante. E l'impianto a biogas utilizzato per il riscaldamento soddisferà il fabbisogno di calore e acqua calda. L'energia ci verrà data da un concentratore solare installato sul tetto e da una turbina eolica. Ad esempio, per mantenere una temperatura confortevole in una casa standard con un raggio di 8-12 metri, è sufficiente un riscaldatore con una potenza di soli 600 watt.

I principali vantaggi di una casa del genere:

1. In generale, questa è l'unica tecnologia che ti consente di realizzare una casa forte e duratura in modo rapido e senza l'aiuto di costruttori professionisti.

2. Risparmia denaro.

3.Risparmio di tempo multiplo, costruzione chiavi in ​​mano.

4. La leggerezza e un numero limitato di strutture portanti consentono di costruire in luoghi remoti e difficili da raggiungere: questo fattore è molto importante per la sistemazione di percorsi e basi turistiche di montagna.

5. Elevata attrattiva per turisti e inquilini, fornita dalla forma insolita delle case sferiche.

6. Registrare bassi costi di riscaldamento per le case rotonde in inverno. 7.Poiché il materiale composito viene utilizzato nella costruzione della casa, è garantito un ottimo isolamento termico della stanza e, grazie alla sua forma a cupola, l'aria circola liberamente per convezione senza la formazione di zone stagnanti negli angoli. Pertanto, i costi di riscaldamento e condizionamento sono notevolmente ridotti. La Dome House è un edificio incredibilmente efficiente dal punto di vista energetico. A causa della torba inclusa negli elementi costitutivi, le lastre hanno proprietà battericide, quindi il fungo non è terribile per una casa del genere. L'effetto "thermos" sarà ridotto grazie alle proprietà del pannello composito.

8. Questo materiale da costruzione è ecologico e non subisce trattamenti chimici. Dopo la formazione, i blocchi vengono inviati alla camera di essiccazione, ma non vengono cotti, il che consente di preservare le proprietà naturali di questa materia prima.

9. Non solo la cupola della casa è una delle forme più stabili in natura, a differenza del ferro non si corroderà mai, a differenza del legno non marcirà, non si ammuffirà né sarà attaccata dagli insetti. Il concetto di cupola residenziale offre uno spazio abitativo confortevole per una vita molto lunga.

10. Resistenza alla tempesta. Le proprietà aerodinamiche della cupola con l'effetto di un'ala resistono con successo alla pressione dei forti venti.

11. La casa a cupola composita non è solo la struttura più stabile, ma anche estremamente leggera. La conseguenza di ciò è una piccola inerzia durante l'oscillazione. È grazie a questa leggerezza che la Dome House resiste ai terremoti più gravi senza particolari conseguenze.

Il problema della creazione di alloggi economici ed ecologici è stato e rimane oggetto di ricerca e innovazione.

Capitolo 3. Produzione congiunta di calore ed elettricità

Con la generazione combinata di calore ed elettricità mediante un unico generatore, il biogas viene utilizzato come combustibile nei motori a combustione interna che azionano un generatore per generare corrente di rete (detta anche corrente alternata o corrente trifase). Il calore in eccesso che appare durante il funzionamento del motore dal sistema di raffreddamento e dai gas di scarico può essere utilizzato per il riscaldamento. Di tutte le possibili applicazioni, quest'ultima ha ricevuto la maggiore importanza. Dall'entrata in vigore dell'Energy Act dell'UE del 1 aprile 2004, è per i piccoli produttori che ci sono una serie di vantaggi nel pagare l'elettricità da fonti energetiche rinnovabili. Il prezzo per kWh di energia elettrica prodotta è attualmente fissato a 0,115 Euro/kWh come prezzo base. La generazione di elettricità presenta quindi notevoli vantaggi economici rispetto alle applicazioni di solo riscaldamento.

Esempio: il biogas con un contenuto di metano del 60% ha un valore energetico di 6 kWh/m³

L'energia prodotta da 1 litro di olio combustibile è di 10 kWh di energia; se ipoteticamente è di 45 cent/l allora il costo dell'energia sarà di 4,5 cent/kWh

Se utilizzato per scopi termici con un rendimento del 90%, il costo del biogas sarà:

6 kWh/m³ x 0,9 x 4,5 cent/kWh = 5,4 kWh/m³ x 4,5 cent/kWh = 24,3 centesimi/m³ di biogas

Quando utilizzato allo scopo di ottenere energia nei generatori per la generazione di calore ed elettricità possiamo ricavare la seguente equazione

(premessa: efficienza elettrica del 35%, tassa di alimentazione elettrica di 11,5 cent/kWh e garanzia bonus di energia rinnovabile di 6 cent/kWh)

Produzione di energia: 6 kWh/m³ x 0,35 x 17,5 cent/kWh = 36,75 cent/m³

Uso del calore in eccesso: 6 kWh/m³ x 0,50 x 4,5 cent/kWh = 13,50 cent/m³

Utilizzo totale per la produzione di energia elettrica e l'utilizzo di calore in eccesso = 50,25 centesimi/m³

Il confronto mostra i vantaggi economici quando utilizzato per la generazione di energia rispetto all'utilizzo solo per il vantaggio termico. Per ulteriori valutazioni, dovrebbero essere presi in considerazione anche altri fattori, come il costo della produzione di energia elettrica (allacciamento alla rete, generatore, ecc.) e l'utilizzo per benefici termici (applicazioni, cogenerazione, ecc.). Inoltre, la generazione elettrica ha il grande vantaggio di poter garantire l'acquisto di energia elettrica a prezzi garantiti, mentre per gli impianti lontani dagli insediamenti è spesso difficile trovare impiego per il calore in eccesso.

Esistono due diversi metodi per generare elettricità:

1. Produzione su misura per le vostre esigenze. In questo caso, la generazione di elettricità avviene in base alla domanda, il che significa anche, in particolare, che se è richiesta più elettricità, ne viene generata di più.

2. produzione uniforme. In questo caso il motore funziona preferibilmente 24 ore su 24, sempre con le stesse prestazioni. La potenza del motore viene regolata mediante un'alimentazione del gas e una valvola manuale in modo tale che, se possibile, tutto il gas fornito venga consumato e solo una piccola quantità non si accumuli.

Poiché attualmente non vi è una grande differenza tra l'elettricità generata dal biogas e quella immessa in rete, nonché l'energia utilizzata da esso, si sceglie solitamente la generazione diretta di elettricità senza ricorrere a un grande stoccaggio di gas, ovvero la produzione uniforme. Solo in alcuni casi, quando, ad esempio, la fornitura di elettricità nelle ore di punta è pagata a una tariffa elettrica corrispondentemente più elevata, come offerta da alcuni comuni o città, lo stoccaggio del gas combinato con una grande capacità di generazione è economicamente giustificato.

Quale dei metodi costerà più redditizio, devi decidere in ogni singolo caso. Per il futuro, è auspicabile che le EVU consentano l'uso di un terzo metodo, in cui durante le ore di punta (principalmente durante il pranzo e la sera), l'elettricità generata è pagata meglio rispetto alla sua fornitura in altri orari. Grazie alla capacità di accumulare biogas e alla capacità di regolarne la produzione nel tempo, questo metodo è relativamente facile da implementare e presenterebbe vantaggi per entrambe le parti.

L'importante è poter utilizzare ciò che la natura ci offre e non distruggerlo sconsideratamente.

Conclusione.

Con l'aiuto di materiali innovativi, è possibile rendere la costruzione di nuove case più economica e sicura e le case saranno più convenienti per i consumatori. Sarà anche possibile aumentare l'area edificabile delle case: ci possono essere case in ogni angolo del globo, poiché possono essere facilmente adattate alle condizioni locali. Oltre al risparmio energetico economico, i costi energetici possono essere ridotti utilizzando bidoni del compost, che risolveranno il problema dei cumuli di compost e dei rifiuti biologici nei siti.

Il nostro progetto può cambiare la vita in meglio: le case diventeranno più rispettose dell'ambiente, saranno resistenti all'attività sismica grazie alla forma a cupola, in condizioni di permafrost non avranno bisogno di essere costruite con fondamenta complesse, e anche a buon mercato.

Tali case aiuteranno a risparmiare energia, fintanto che utilizzeremo risorse energetiche esauribili, daranno una nuova direzione alla costruzione. E, soprattutto, saranno convenienti per i residenti del nostro paese. Le case stesse sembreranno attraenti nei campeggi e nei cottage estivi.

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Allegato 1.

Riso. 1. Il lato del container vicino al muro della "eco-casa"

Figura 2. Schema di digestione della materia organica

Appendice 2

Tabella 1. Principali caratteristiche del biogas

Tabella 2. Consumo di biogas per una stanza con una superficie di 120 m 2

Tabella 3. Aumento della produzione di biogas durante la miscelazione di diversi rifiuti

	Produzione di biogas (%)	Aumento della produzione (%)
Bovino + letame di pollo
escrementi di uccelli
Letame bovino + pollo + maiale (1:0.5:0.5)
Letame di maiale
Letame bovino+uccelli
Letame bovino + suino
Letame bovino
Letame bovino + pinete

Appendice 3

Tabella 4. Diario di osservazione dello studio del biogas ottenuto

		La quantità di gas al giorno in l (volume bottiglia 0,5 l)	Monitoraggio del gas
		0,25 l. ½ bottiglia	Il getto di gas emesso il primo giorno era leggermente forte, ma si sentiva già un odore sgradevole.
		0,3 litri, 2/3 bottiglie	Il getto è diventato un po' più forte, ma il lampo previsto non si è verificato.
		0,32 litri, 2/3 bottiglie	Non sono stati osservati particolari cambiamenti.
		0,50 lt, ¾ bottiglia	Dopo aver avvicinato la bombola di biomassa alla batteria, il gas ha riempito completamente l'intero volume previsto.
		0,80 litri, bottiglie da 1 ½	Il gas si sta accumulando molto più velocemente che in passato
		1 litro, due bottiglie	Durante il giorno si accumulavano due bombole piene, il gas doveva essere abbassato due volte al giorno.
		1 litro, due bottiglie	Non sono stati osservati cambiamenti.
		1,4l, 2 bottiglie 2/3	Il getto di gas spegne la fiamma della candela, il gas si accumula rapidamente, la pressione nella bombola è alta e non c'è ancora lampo.
		1,5l, 3 bottiglie	C'è ancora sempre più gas.
		2l, 4 bottiglie	L'odore è peggiorato molto.
		2 ¼l, 4 ½ bottiglie	Non sono stati osservati cambiamenti.
		2,5 litri, 5 bottiglie	L'humus si è trasformato in una sostanza appiccicosa.
		3l, 6 bottiglie	Il gas viene raccolto due volte più velocemente.
		3,5 litri, 6,5 bottiglie	Ci fu un lampo.

Appendice 4

Riso. 3. "Ecocasa"

Riso. 4. Disposizione dell'ecocasa

Appendice 5

Riso. 5. Contenitori laterali per ottenere humus

Riso. 6. Impianto biogas

1

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Obiettivo del lavoro: scopri come e da quali vernici venivano realizzate nell'antichità, esplora le possibilità di utilizzare coloranti naturali come materiale ecologico per tingere tessuti e per ottenere acquerelli.

Metodi di ricerca: teorico (ricerca, studio, analisi), empirico (esperimento chimico). Il lavoro pratico è stato svolto sulla tintura di tessuti, utilizzando tessuti tinti (cucire vestiti per bambole) e realizzare acquerelli.

Dati ottenuti: tessuti tinti con coloranti derivati ​​da caffè, bucce di cipolla, carote, mirtilli rossi, arance. Il cotone era usato come tessuto per la tintura. Da un grande pezzo di tessuto tinto, abbiamo realizzato vestiti per bambole: una gonna, una giacca, una cintura e un fiocco.

Per la realizzazione di acquerelli dal primo esperimento sono stati utilizzati i coloranti ottenuti di tre colori: giallo (carota), lampone (mirtillo rosso), marrone (caffè). Ma affinché la vernice si addensi, sono necessari leganti. Abbiamo usato miele e farina. L'acquerello risultante può essere conservato a lungo in uno stato semiliquido. Di conseguenza, sono stati ottenuti tre colori di acquerelli (giallo, marrone, cremisi). Quindi hanno mescolato la vernice marrone con il giallo e hanno ottenuto una vernice marrone chiaro. Quando si mescolava vernice cremisi con vernice gialla, si otteneva vernice arancione. Acquerelli ricevuti di cinque colori (giallo, marrone, marrone chiaro, lampone, arancione). Dagli acquerelli ecologici che abbiamo realizzato, abbiamo disegnato un'immagine.

Conclusione: sulla base del lavoro svolto, siamo giunti alla conclusione che i coloranti naturali, a differenza di quelli artificiali, sono rispettosi dell'ambiente, poiché per ottenerli è possibile utilizzare petali di fiori, frutti di piante, cortecce d'albero e altro materiale. I coloranti naturali possono essere ottenuti a casa, sono facili da usare e facili da tingere il tessuto.

Piano di studio

Problema: il ruolo della vernice è difficile da sopravvalutare. Senza colori vivaci, il mondo e gli oggetti sarebbero molto noiosi e noiosi. Non c'è da stupirsi che una persona cerchi di imitare la natura, creando sfumature pure e ricche. Le vernici sono note all'umanità fin dai tempi primitivi. Volevo imparare il più possibile sul mondo dei coloranti ed esplorare le possibilità di utilizzare coloranti naturali come materiale ecologico per tingere tessuti e per realizzare acquerelli. Ora quasi tutti i coloranti sono prodotti in impianti chimici. I coloranti vengono aggiunti al cibo, tingono tessuti, aggiunti a cosmetici, prodotti chimici domestici. Pertanto, sempre più persone mostrano una reazione allergica, iniziano a comprendere i pericoli dell'uso di sostanze chimiche e si rivolgono sempre più alla natura. Ritorno alle fonti naturali: questa è la rilevanza del mio lavoro.

Compiti:

1. Studia le varietà di coloranti naturali e le loro proprietà.

2. Svolgere lavori pratici sull'isolamento dei coloranti naturali dalle piante.

3. Realizza vernici naturali senza l'utilizzo di additivi chimici.

Ipotesi: i coloranti per colorare possono essere ottenuti da materie prime naturali disponibili (radici della corteccia di fiori, frutti, foglie degli steli di varie piante).

Descrizione del metodo:

1. Ricerca e analisi delle informazioni sull'argomento "Coloranti naturali".

2. Ricerca di materiale per estrarre i coloranti.

3. Isolamento di coloranti naturali dalle piante e loro applicazione.

4. Preparazione degli acquerelli.

Lo stato del problema in esame. Scelta degli oggetti e metodi di ricerca

Le primissime vernici erano argille multicolori: rosso, bianco, giallo e blu. Poco dopo, le vernici iniziarono a essere realizzate con minerali e piante. Un decotto di bucce di cipolla, gusci di noce e corteccia di quercia ha dato un colore marrone. La corteccia delle piante di crespino, ontano ed euforbia è gialla e da alcune bacche è stata ottenuta la vernice rossa. Ricette interessanti e insolite di artisti russi sono state trovate in vecchi elenchi scritti a mano. Per resistenza e plasticità, alla vernice sono state aggiunte uova e proteine ​​\u200b\u200bdel latte - caseina.

Fino al diciannovesimo secolo si usavano anche vernici molto malsane. Nel 1870 fu condotta un'analisi dell'effetto delle vernici sulla salute umana. Le vernici contenenti piombo e arsenico si sono rivelate velenose. Si è scoperto che una vernice verde smeraldo molto bella e brillante è mortale, perché. contiene aceto, ossido di rame e arsenico. Esiste persino una versione in cui Napoleone morì, avvelenato dai fumi di arsenico che provenivano dalla carta da parati dipinta in verde smeraldo.

Era molto costoso realizzare vernici davvero brillanti e resistenti. Ad esempio, il blu oltremare (vernice blu brillante) è stato ottenuto dal lapislazzuli, che poteva essere portato solo dall'Iran e dall'Afghanistan. La tintura viola è stata ottenuta dai gusci delle lumache mediterranee. Ci sono volute circa diecimila proiettili per ottenere 1 grammo di vernice! A causa di un costo così elevato, il viola era considerato il colore del lusso, della regalità e della ricchezza.

Attualmente, quasi tutte le vernici sono realizzate in laboratori e fabbriche da elementi chimici. Pertanto, alcune vernici sono velenose. Ad esempio, rosso vermiglio dal mercurio. Per la produzione industriale di vernici vengono utilizzati pigmenti minerali e organici, estratti dalle profondità della madre terra, oppure pigmenti ottenuti artificialmente. I colori ad acquerello sono impastati sulla base di gomma arabica naturale (resine vegetali), con l'aggiunta di plastificanti: miele, glicerina o zucchero. Questo permette loro di essere così leggeri e trasparenti. Inoltre, un antisettico, come il fenolo, sarà sicuramente incluso nell'acquerello, quindi non dovresti comunque mangiarlo. L'acquerello è stato inventato insieme alla carta in Cina.

Le piante hanno sostanze coloranti speciali: i pigmenti, di cui sono noti circa 2mila. Nelle cellule vegetali i pigmenti verdi più comuni sono le clorofille, i carotenoidi giallo-arancio, gli antociani rossi e blu, i flavoni e i flavonoli gialli.

Molti pigmenti vegetali sono usati come coloranti: le radici di carota danno una tintura gialla, la barbabietola rossa, anche i petali colorati delle piante danno un certo colore.

Esiste un gruppo speciale di pigmenti: gli antociani (dal greco "anthos" - fiore, "cyanos" - blu), isolati per la prima volta dai fiori di fiordaliso blu.

Abbiamo studiato i pigmenti vegetali che vengono usati come coloranti e abbiamo iniziato a tingere i tessuti.

Come oggetto di studio abbiamo scelto coloranti naturali ottenuti da caffè, carote, mirtilli e bucce di cipolla. L'oggetto della ricerca è il processo di colorazione.

La tintura dei tessuti si compone di tre fasi: estrazione, cioè estrazione del colorante, fissaggio (mordenzatura) e lavaggio. Ogni materiale è tinto in modo diverso.

I metodi di tintura dipendono dal tipo di fibre del materiale da tingere. Il processo di tintura consiste nell'assorbimento del colorante da parte delle fibre.

Per fissare il colorante naturale si utilizzano fissativi mordenti. Senza incisione, il tessuto dopo la tintura acquisisce nella maggior parte dei casi un colore beige o marrone chiaro. Con fissativi diversi, lo stesso colorante vegetale conferisce un colore diverso. Per ottenere toni chiari si usa l'allume, quelli scuri - decapaggio al cromo, rame e solfato di ferro. A volte sale, aceto, cenere di betulla, salamoia di crauti vengono usati come fissativi.

Parte sperimentale. Preparazione di brodi di tintura e tintura di tessuto

Lo scopo dell'esperimento: preparare brodi di tintura e tingere il tessuto.

Materiale utilizzato: buccia di cipolla, mirtillo rosso, carota, caffè, sale, casseruola, cucchiaio di legno, ciotola.

Esperienza numero 1. Caffè.

Versare un cucchiaio di caffè macinato con due bicchieri d'acqua e portare ad ebollizione. Quindi mettiamo dentro il panno preparato, aggiungiamo un cucchiaio di sale e cuociamo per 10 minuti. Dopo 10 minuti, togliere il tessuto dall'acqua del caffè, sciacquare bene in acqua fredda e asciugare.

Conclusione: dopo la preparazione del caffè, il colore del tessuto è marrone.

Esperienza numero 2. Buccia di cipolla.

Facciamolo in modo leggermente diverso con le bucce di cipolla. Versalo con due bicchieri d'acqua, porta ad ebollizione e fai bollire il liquido per 15 minuti finché non otteniamo un'acqua colorata. Solo ora possiamo mettere un pezzo di stoffa nell'acqua, aggiungere un cucchiaio di sale. Fatela cuocere insieme alla buccia di cipolla per 10 minuti. Tiriamo fuori un pezzo di tessuto dall'acqua, sciacquiamo e asciugiamo.

Conclusione: abbiamo ottenuto il colore del tessuto in una ricca tonalità sabbiosa.

Esperienza numero 3. Mirtillo rosso.

I mirtilli rossi devono essere leggermente schiacciati per estrarre più succo. Riempire con acqua e far bollire, per fissare il colore, aggiungere un cucchiaio di sale. Carichiamo il tessuto. Lasciare per qualche ora, mescolando di tanto in tanto.

Conclusione: dopo l'ebollizione, il colore del tessuto si è rivelato rosa.

Esperienza numero 4. Carote.

Tagliare le carote a cubetti, riempire d'acqua e far bollire, aggiungere un cucchiaio di sale per fissare il colore. Carichiamo il tessuto. E lasciare per diverse ore, mescolando di tanto in tanto.

Conclusione: dopo l'ebollizione, il colore del tessuto si è rivelato arancione pallido.

Esperienza numero 5. Arancia e limone.

Grattugiare l'arancia con il limone, riempire d'acqua e far bollire, aggiungere un cucchiaio di sale per fissare il colore. Carichiamo il tessuto. E lasciare per diverse ore, mescolando di tanto in tanto.

Conclusione: dopo l'ebollizione, il colore del tessuto era giallo.

Esperienza numero 6. Una miscela di mirtilli rossi e carote.

Mescola due coloranti di mirtilli rossi e carote.

Conclusione: si è rivelato essere un colorante rosa.

Nota: prima della tintura, il tessuto deve essere inumidito con acqua, altrimenti il ​​colore risulterà non uniforme. Il tessuto deve essere completamente immerso. Durante la tintura, il tessuto veniva costantemente "tradotto". "Tradurre" il tessuto con un punto di ebollizione silenzioso dovrebbe essere un bastoncino di vetro o di legno. La tintura dovrebbe essere eseguita lentamente in modo che il colore sia uniforme.

Dai tessuti tinti abbiamo cucito una gonna, una giacca, una cintura con un fiocco per la bambola.

Preparazione degli acquerelli

Scopo: preparare colori ad acquerello utilizzando i coloranti naturali ottenuti.

Materiale utilizzato: miele, farina, coloranti naturali (soluzioni di antociani).

Nella preparazione degli acquerelli si possono utilizzare soluzioni di antociani. Ma affinché la vernice si addensi, sono necessari leganti. Abbiamo usato miele e farina. Il miele conferisce morbidezza all'acquerello e aiuta a mantenere a lungo la vernice in uno stato semiliquido. Le vernici devono essere evaporate a bagnomaria.

Per la preparazione degli acquerelli del primo esperimento sono stati utilizzati i coloranti ottenuti di tre colori: giallo (carota), lampone (mirtillo rosso), marrone (caffè). Di conseguenza, sono stati ottenuti tre colori di acquerelli (giallo, marrone, cremisi). Quindi hanno mescolato la vernice marrone con il giallo e hanno ottenuto una vernice marrone chiaro. Quando si mescolava vernice cremisi con vernice gialla, si otteneva vernice arancione.

Conclusione: acquerelli ricevuti di cinque colori (giallo, marrone, marrone chiaro, lampone, arancione).

Dalle vernici ad acquerello ecologiche risultanti, è stato disegnato un disegno.

conclusioni

I coloranti naturali possono essere ottenuti da pigmenti vegetali.

I coloranti naturali possono essere utilizzati per tingere tessuti e realizzare acquerelli. I coloranti naturali, a differenza di quelli artificiali, sono rispettosi dell'ambiente, poiché per ottenerli si possono utilizzare petali di fiori, frutti di piante, cortecce d'albero e altro materiale.

I coloranti naturali possono essere ottenuti a casa, sono facili da usare e facili da tingere il tessuto.

Link bibliografico

Karpova M.V. PROGETTO DI INFORMAZIONE E RICERCA "COLORANTI NATURALI" // Bollettino Scientifico della Scuola Internazionale. - 2018. - N. 2. - P. 110-116;
URL: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=489 (data di accesso: 01/07/2020).