Боловсролын хүчирхийлэл гэж юу болох, хүүхдэд ямар ноцтой үр дагавар авчрах талаар ярилцъя.
Сурган хүмүүжүүлэх хүчирхийлэл
Боловсролын хүчирхийлэл гэж юу болох, хүүхдэд ямар ноцтой үр дагавар авчрах талаар ярилцъя.
Хүүхдийн эсрэг хүчирхийлэл гэдэг нь түүний бие бялдар, оюун санааны эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулж, эрүүл мэндэд нь аюул учруулах аливаа үйлдлийг хэлнэ.
Бие махбодийн хүчирхийллийн үед бүх зүйл бага багаар тодорхой байдаг - хэрэв багш хүүхдүүдийг зоддог бол энэ нь эцэг эх, сургуулийн захиргаа, нийгмийн ажилтнуудын анхаарлыг татахгүй байх болно. Ийм мэргэжилтний мэргэжлийн ур чадвар нь хурдан эргэлзээ төрүүлэх бөгөөд энэ нь эрүүгийн хэрэг үүсгэх шалтгаан болж магадгүй юм.
Хохирогчид гэмт хэргийн талаар мэдээлэх дургүй байдаг тул бэлгийн хүчирхийллийг илрүүлэхэд илүү төвөгтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдэд зөв мэдээлэл өгөх, бэлгийн чадварлаг боловсрол олгох нь тэдэнд болж буй үйл явдлыг зөв үнэлж, насанд хүрэгчдэд мэдэгдэхэд тусалдаг бөгөөд ингэснээр гэмт хэрэгтэн шийтгэгдэх болно.
Сэтгэл зүйн хүчирхийлэлтэй зүйлс заримдаа бүр ч төвөгтэй байдаг- Хүүхэд энэ тухай шууд мэдэгдсэн ч түүний гомдлыг үл тоомсорлож, багшийн үйлдлийг зөвтгөж болно. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн хувьд "хуучин сургуулийн" олон багш нар, ихэнхдээ зарим эцэг эхчүүд хүүхэд рүү хашгирах нь буруу зүйл олж хардаггүй тул хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байдаг ("Юу нь чухал вэ? ”) эсвэл санаатайгаар түүнийг доромжлох (“Гэхдээ тэр сувилагч болж өсөхгүй”).
“Би хавтаст хэрэг авч, намайг дарамталж байсан он, сар, өдрийг бичсэн. Би энэ хавтсыг сургуулийн захиралд аваачиж өгсөн. Тэрээр “Хүү минь, энэ хавтаснууд дээр юм бичээд завтай бол чамд хэтэрхий их завтай байна. Надад хоёр долоо хоногийн өмнө болсон явдлыг шийдэхээс илүү чухал зүйл байна." Би түүнд "Би чамайг өдөр бүр юу болдог, бүх дарамт, хүчирхийллийн талаар ойлголттой болоосой гэж хүссэн." Тэр хавтсыг нь аваад хогийн сав руу шидчихлээ” гэв.
Хойд Америкаас ирсэн оюутан, мөнЭх сурвалж: НҮБ-ын вэбсайт
Сэтгэл зүйн хүчирхийлэл хэрхэн илэрдэг вэ?
Ангид сэтгэл санааны хүчирхийлэл тохиолдох зарим арга замууд энд байна. Тэдгээрийг авч үзсэний дараа багш өөрийн сурагчдад түрэмгий, доромжлолтой ханддаг эсэх талаар дүгнэлт хийх боломжтой болно.
1. ХАШИГЛАХ
Тембр, эзэлхүүнийг анхаарч үзэх нь хүний мэдрэлийн биологийн шинж чанартай байдаг.Чанга түгшүүрийн тусламжтайгаар алс холын өвөг дээдэс бие биедээ аюулын талаар сэрэмжлүүлж, заналхийлсэн архиралтаар хамаатан садантайгаа тэмцэлдэж эхэлснийг илтгэдэг.
Тийм ч учраас, Ойролцоох хэн нэгэн хашгирах үед бид тэр даруй "барьж авдаг":Зүрхний цохилт түргэсч, адреналины түвшин нэмэгддэг. Багшийн хашгирах нь сэтгэл санааны гэмтэлтэй, маш гутармаар сэтгэгдэл төрүүлдэг.- ялангуяа хүүхдийн гэр бүлд дуугаа өндөрсгөх нь заншилгүй бол.
Дуу хоолой өөрөө сурган хүмүүжүүлэх арсенал дахь нөлөөллийн хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл тул дуу хоолойг хянах нь маш чухал юм. Хэрэв сонсогчид таны аялгууг зөв уншиж байгаа гэдэгт эргэлзэж байвал тайзны ярианы хэд хэдэн хичээлд хамрагдах эсвэл сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь зүйтэй болов уу.
Хашгирах нь өөрөө болон дагалдах ярвайх нь сэтгэлзүйн хүчтэй нөлөө үзүүлдэг.
2. УУРЛАСАН НҮҮРНИЙ ИЛЭРХИЙЛЭЛ
Энэ нь жижиг зүйл мэт санагдаж болох ч хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөлд маш мэдрэмтгий байдаг - тэд зөвхөн тэднийг шууд таньж мэдээд зогсохгүй хурдан бөгөөд шууд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Насанд хүрэгчдийн түрэмгий, ууртай царай нь хүүхдийг айж хөлдөхөд хүргэдэг. Үүнд биеийн хэлэмж орно: атгасан гар, гэнэтийн хөдөлгөөн, ахлагчийн "дарах" байрлал.
3. ДОРОМЖЛОЛ
Багш нь хүүхдийг нэрээр нь дуудаж болохгүй гэсэн санаа дэндүү ойлгомжтой мэт боловч энэ нь байнга тохиолддог. "Чи тэнэг юм уу?", "Чи галзуу юм уу" - эдгээр бүх мэдэгдэл хор хөнөөлгүй юм.
Хэрэв тэдгээрийг дээрх цэгүүдээс дохио дагалдаж байвал энэ нь аль хэдийн сэтгэлзүйн бүрэн хандлага юм. Мөн маш сөрөг. Та зүгээр л тодорхой нөхцөл байдлын улмаас сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлсэн бөгөөд хүүхэд өөрийгөө ямар ч ойлголтгүй, үнэ цэнэгүй тэнэг гэдэгт чин сэтгэлээсээ итгэж магадгүй юм. Дашрамд хэлэхэд, хэрэв энэ бүхэн үнэн бол ийм хүүхэд таны хичээлийг судлах гэж оролдох нь утгагүй юм.
4. БУРУУ ШҮҮМЖЛЭЛ
Зөвхөн хүүхдийн үйлдэлд сөрөг шинж чанарыг өгч болно.(хэрэв тэд үүнийг хүртэх ёстой бол) гэхдээ өөртөө биш. Мэдээжийн хэрэг, үнэлгээ нь өөрийгөө үнэлэхэд зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ бид тухайн хүний зан чанарыг бус, юу хийсэн, хийгээгүйг үнэлдэг.
Хэрэв "багш юу ч хийхийг хориглодог" бол та хэрхэн оюутнуудыг загнаж, тэдний зан авирыг (энэ нь ихэвчлэн хүслийг нь орхидог) үнэлж чадах вэ? Тодорхой зан үйлийг харуулсан хэллэгийг ашиглана уу:Энд бага зэрэг хүчин чармайлт гаргасан, хэрэв та илүү их зүйлд хүрэхийг хүсч байвал эндээс илүү ихийг оролдож болно. Үүнээс гадна та хүүхдийн гадаад төрх байдал, түүний ярианы талаар ямар ч тайлбар хийхгүй, хамаатан садан, гэр бүлийнх нь хөрөнгө чинээг дурдах ёсгүй.
Сонгодог эрин үед түгээмэл хэрэглэгддэг "өвдөлтгүй" шийтгэл: "тэнэг малгай", илжигний чих, эсвэл доромжилсон үгтэй тэмдэг зүүхийг албадах.
5. ДОРОМЖИЛТ
Нэгдүгээр ангийн хүүхэд бас нэр төртэй, нэр төртэй байдаг. Хэрэв та тэднийг бага наснаасаа хүүхэд гэж хүлээн зөвшөөрөхгүй бол энэ нь эрүүл өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход саад болно.Долоон настай хүн тантай ижил зүйлийг хүсдэг - бусдын хүндэтгэл, түүний амжилтыг хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө ухамсарлах.
Аргачлалын нэгдлийн дарга таныг төлөвлөгөөгөө бэлдээгүйн улмаас сандал дээр зогсохыг тушаавал, эсвэл хамт олонтойгоо ярилцахаар булан руу явуулбал танд ямар санагдах вэ?
Та хүүхдийг хэзээ ч ичгүүрээс айж, санаатайгаар ичиж болохгүй.
Ичгүүр бол хүнийг өчүүхэн, зохисгүй, өрөвдмөөр мэдрэмж төрүүлж, эцэст нь оршин тогтнохоо болихыг мөрөөддөг ("газар дундуур унах") хор хөнөөлтэй сэтгэл хөдлөл юм.
Бусад хүмүүсийн амжилт урам зориг, урам зориг өгдөг учраас эрүүл өрсөлдөөн сайн байдаг.Гэсэн хэдий ч, та хэзээ ч зарим хүүхдийг бусдын өмнөөс зориудаар доромжилж болохгүй, энэ нь ямар зорилгоор хийгдсэнээс үл хамааран сурагчдын сул тал дээр дарамт шахалт үзүүлж, тэдний хувийн мэдээллийг өөртөө ашигтайгаар ашиглах ёсгүй.
6. САРКАСМ
Магадгүй та хошин шогийн мэдрэмжтэй байж магадгүй бөгөөд шоолонгуй үг хэлэх нь таны зүйл юм. Гэсэн хэдий ч Нарийн хошигнол, ичгүүрийг үүсгэдэг доромжлолын хооронд тодорхой ялгаа байдаг(өмнөх догол мөрийг үзнэ үү).
Инээдэм, элэглэл дор шууд доромжлолыг далдлахад хялбар байдаг, учир нь ямар ч үед та зүгээр л тоглож байсан гэж хэлж болно. Энэ бол сургуулийн дээрэлхэгчдийн зан үйлийн стратегийн нэг юм. Завсарлагааны үеэр "нохой тоглох" (хохирогчийн толгой дээр авсан зүйл шидэх) нь бүх оролцогчдын адил таашаал авдаг зугаа цэнгэл юм гэж итгүүлэхийг оролддог хүмүүс.
"Их тэсрэлтийн онол" олон ангит киноны хэсэг.
7. АЮУЛТАЙ
Жишээлбэл, биеийн тамирын багш "Би чиний толгой дээр хувин хийнэ!" хэрвээ тэр заналхийллээ хэрэгжүүлэх бодолгүй байгаа бол энэ нь юу ч биш гэж чин сэтгэлээсээ итгэдэг.
Түрэмгий заналхийлэл, тайван таамаглал нь ижил зүйл биш юм."Хэрэв та Улсын нэгдсэн шалгалтад 91 ба түүнээс дээш оноо авч чадаагүй бол энэ их сургуульд орох боломжгүй" гэж энэ нь аюул заналхийлэлгүй бодлын хоол юм. Тэгээд ч олон их дээд сургууль байдаг. “Улсын нэгдсэн шалгалтад 91 оноотой тэнцэхгүй бол өрөвдмөөр ялагдагч болж, согтуурч, хашаан дор үхнэ!” гэсэн үг энд байна. Өсвөр үеийнхний ирээдүй гэхээсээ илүү таны сэтгэл хөдлөлийн тухай өгүүлдэг.
8. ОБЪЕКТИВ БУС ХАНДЛАГА
Зарим багш нар сурагчдыг дуртай болон авч болох гэж хуваадаг.
Энэ арга нь ёс зүйгүй юмөөрөө өөртөө болон эхний болон хоёр дахь хоёуланд нь хор хөнөөл учруулдаг. Дашрамд хэлэхэд сэтгэл судлаачид үүнийг баталж байна зохисгүй магтаал нь хор хөнөөл учруулж болзошгүй. Мөн зусардалт, дур булаам байдлыг хүлээн зөвшөөрснөөр бид хүүхдүүдэд хамгийн сайн зан чанарын бус зан чанарыг хөгжүүлдэг.
9. АНХААРАЛ
Эмпати байхгүй байх нь өөрөө хүчирхийлэл биш, гэхдээ энэ нь ихэвчлэн түүнд хүргэдэг.Таны сэтгэгдлийн хариуд оюутан хүсэлтийг биелүүлэхээс чимээгүйхэн татгалзаж, чулуу болж байна уу? Үүнийг үл хүндэтгэсэн үйлдэл гэж ойлгож, бүр уурлах нь амархан.
Гэхдээ магадгүй чамайг огт тоохгүй байх, зүгээр л айдсаас болж саажилттай болсон оюутан. Аюултай нөхцөл байдалд бүх амьд оршнолууд, тэр дундаа хүн төрөлхтөн өөрийн эрхгүй хоёр үндсэн арга замаар хариу үйлдэл үзүүлдэг: тэд "тэмцэх эсвэл нисэх" рефлексийг дагаж, эсвэл хөдөлж чадахгүй хөлддөг.
Эмпати нь бусдын төлөв байдлыг мэдэрч, сэтгэл хөдлөлийн дарамттай холбоогүй зан үйлийн шугамыг сонгоход тусалдаг. Энэ тохиолдолд та оюутны айдсыг тайлж, Бэтмэний хошин шог биш харин итгэж болох хүн гэдгээ харуулах хэрэгтэй. Дараа нь даалгавар дуусна.
Супер хорон санаат Аймшгийн хүүхэд рүү дайрдаг комик номын хуудас.
Сургуульд сэтгэл санааны хүчирхийлэл яагаад хортой вэ?
Сурган хүмүүжүүлэх хүчирхийлэл нь айдас, невротик байдалд хүргэдэг, сурлагын гүйцэтгэлд муугаар нөлөөлдөг, түрэмгий зан үйлийг өдөөж, сэтгэлзүйн гэмтэл, сэтгэлийн хямрал, PTSD үүсгэдэг.
Хүчирхийлэл нь "зан чанарыг бүрдүүлдэггүй". Энэ логикийн дагуу хамгийн хүчтэй зан чанартай хүүхдүүд бол гэмт хэргийн хохирогч болсон эсвэл гэмт хэрэг үйлдсэн орчинд байнга хүчирхийлэлд өртдөг хүүхдүүд гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Үнэн хэрэгтээ ийм хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн нэмэлт тусламж, анхаарал халамж хэрэгтэй байдаг бөгөөд "өнөөгийн гэрт байгаа, хашгирахаа больсон" хүүхдүүдэд үлгэр дуурайл болж чадахгүй нь гарцаагүй. Биднийг алдаггүй зүйл нь биднийг үргэлж хүчирхэгжүүлдэггүй - ихэнхдээ энэ нь зүгээр л сэтгэл зүйг гэмтээдэг.
Системчилсэн доромжлол нь уур хилэн, дотоод түрэмгийллийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Дээрэлхэх, танхайрах, дээрэлхэх, дарамтлах зэрэг нь сургууль дээрх авторитар хүчирхийллийн харилцааны үр дагавар юм. Хүүхдүүдтэй ижил төстэй зан авир гаргадаг багш нар зөвхөн эдгээр асуудлуудыг үргэлжлүүлдэг.
Нельсон бол "Симпсоны" киноны дээрэлхэгч бөгөөд бага насаа аз жаргалтай гэж нэрлэхийн аргагүй юм.
Үүнээс хэрхэн сэргийлэх вэ?
Ерөнхий хариулт бол өөртөө анхаарал тавьж, багш, оюутны нийгэмлэгийн эрүүл уур амьсгалыг бий болгож, асуудлыг хөндөж, түүнд анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог. Боловсролын хүчирхийллийн сэдвийг ангид (эсвэл гэртээ, хэрэв та эцэг эх бол) хэлэлцэх нь ашигтай байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх хүчирхийллийг даван туулах гол зарчим бол "түрэмгийлэгч-хохирогч" харилцааг бий болгохоос татгалзах явдал юм. Хүчирхийллийн харилцааны аль ч дүр нь тааламжтай, хүндэтгэлтэй байдаггүй.
Хүчирхийллээс хамгаалах эрхийн тухай НҮБ-ын материалууд нь сэтгэл санааны хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх, үүнийг асуудал гэж үздэггүй хүмүүстэй яриа хэлцэл байгуулахад чиглэсэн үйл ажиллагааны хувилбаруудыг санал болгодог.
Багш бэлтгэхэд ашиглаж болох нэг бүлгийн дасгалыг энд оруулав.
ТАНД ХЭРЭГТЭЙ ЮУ:
Гурван хэллэг (та доорх үгсийг ашиглах эсвэл өөрөө зохиож болно):
Бие махбодийн шийтгэл(алгадах, алгадах) нь хүүхдэд сурахад нь тусалдаг бол хэрэглэж болно.
Амаар шийтгэх(хүчирхийлэл, доромжлол) хүүхдүүдийг бие махбодийн шийтгэлээс илүү гомдоохгүй.
Шоглож байгаа хүүхдүүд, та өөрийгөө хамгаалж сурах хэрэгтэй.
Хэдэн метрийн зайд өлгөх боломжтой гурван тэмдэг. Бичээстэй нэг тэмдэг "Зөвшөөрч байна", өөр нэг бичээстэй "СЭРГИЙЛЭХ"гурав дахь нь бичээстэй "ИТГЭЛГҮЙ БАЙНА".
ЮУ ХИЙХ ВЭ:
Сургууль дахь хүчирхийллийн талаарх мэдэгдлүүдийг уншиж, оролцогчдоос өөрсдийн санаа бодлыг илэрхийлсэн тэмдгийн хажууд зогсохыг хүс. Гарсан бүлэг бүрийн оролцогчдыг үзэл бодлоо зөвтгөхөд урь. Хамгийн гол нь хэн ч өөрийн үзэл бодлыг өөрчлөхөд хүргэдэг ямар нэг зүйлийг сонсвол өөр тэмдэг рүү шилжиж болно.
Зохиогчид энэхүү үйл ажиллагаа нь оюутнуудыг сэтгэн бодох, ярих, хөдөлгөхөд нь оролцуулж, оролцогчдод бие биенээ сонсоход тусалж, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэхийг санал болгож байна.published
Түүхээс: Төрөл бүрийн утга зохиолын эх сурвалжид хүүхдэд харгис хэрцгий хандсан тухай дурдсан нь 2-р зууныг хүртэл байдаг. МЭ хүүхдүүдийг зан үйлийн зорилгоор хөнөөсөн: алагдсан хүүхэд үргүйдэлтэй эмэгтэйчүүдэд өвчнийг даван туулах, эрүүл мэнд, залуу насыг хангахад тусалдаг гэж үздэг; тэдгээрийг илүү бат бөх болгохын тулд барилгын суурийн дор булсан; хүүхдүүдийг худалдсан.
Шинжлэх ухааны судалгаагаар дараахь зүйлийг олж мэдсэн.ОХУ-ын дөрөв дэх гэр бүл бүрт нэг хэлбэрээр хүчирхийлэл үйлдэгддэг; Жил бүр 14-өөс доош насны 2 сая орчим хүүхэд эцэг эхдээ зодуулдаг; эдгээр хүүхдүүдийн 10% нь үхэл, 2 мянга нь амиа хорлох явдал юм; Жилийн туршид 50 мянга гаруй хүүхэд эцэг эхээсээ зугтаж гэрээсээ гарч, 25 мянган насанд хүрээгүй хүүхэд эрэн сурвалжлагдаж байна.
Сэтгэл зүйч Д.Гилл хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүдийг хэд хэдэн насны бүлэгт хуваасан:
эхний - 1 жилээс 2 жил хүртэл; хоёр дахь нь - 3-аас 9 жил (тохиолдлын тоо хоёр дахин нэмэгддэг);
гурав дахь нь - 9-15 жил (анхны түвшинд хүрэх хүртэл давтамж дахин буурч, 16 жилийн дараа аажмаар бүрмөсөн алга болдог).
Хүүхдийг хүчирхийлэх нь тэднийг гэмшихгүй, харин огт өөр хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг.
- айдас;
- дургүйцэл, эсэргүүцэл;
- дургүйцэх, гомдох, өшөө авах, нөхөн төлбөр авахаар цангах;
- "ёс суртахууны тоормос" -ыг устгах;
- хууран мэхлэх хүсэл, авхаалж самбаа;
- сэтгэн бодох чадвараа алдах;
- хүүхэд сайн ба муугийн хоорондох хил, "боломжтой" ба "боломжгүй" гэсэн заагийг харахаа больсон;
- түрэмгий зан авир;
- өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурсан;
- өөрийгөө болон бусдыг үзэн ядах (хэрэв хүүхэд ихэвчлэн зоддог бол).
Хүчирхийллийн төрлүүд
Бие махбодийн хүчирхийлэл
Бэлгийн хүчирхийлэл
Сэтгэл зүйн хүчирхийлэл
Сэтгэцийн (сэтгэл хөдлөлийн) хүчирхийлэл гэдэг нь хүүхдийг үе үе эсвэл тогтмол доромжлох, доромжлох, түүний эсрэг заналхийлэх, сөрөг хандлага, татгалзлыг харуулж, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн эмгэгийг үүсгэдэг. Сэтгэцийн хүчирхийлэл нь сэтгэцийн хүнд гэмтэлд нэг удаа өртөх бөгөөд цочмог стрессийн урвал эсвэл гэмтлийн дараах эмгэгийг хөгжүүлэхэд хүргэдэг; түүнчлэн сэтгэцийн хүндэвтэр гэмтэлд олон удаа өртөж, дасан зохицох эмгэг үүсдэг ∗ .
Зарим зохиолчид сэтгэхүйгээ хуваалцдагболон сэтгэл санааны хүчирхийлэл. Тиймээс Н.О. Зиновьев болон Н.Ф. Михайловын хэлснээр хүүхдийн сэтгэл санааны хүчирхийллийг "хүүхдийн сэтгэл санааны дарамтыг бий болгож, түүний сэтгэл хөдлөлийн амьдралын наснаас хамааралтай хөгжилд аюул учруулах аливаа үйлдэл" гэж ойлгодог (3); Мөн сэтгэл зүйн хүчирхийлэл нь "хүүхдийн эсрэг түүний боломжит чадварыг хөгжүүлэхэд саад учруулах, хор хөнөөл учруулах үйлдэл" юм.
Сэтгэцийн хүчирхийлэл нь үргэлж шууд санаатайгаар үйлдэгддэг бөгөөд эцэг эхийн зорилго нь хүүхдийг шийтгэх эсвэл сэтгэцийн зовлон зүдгүүр учруулах замаар зан үйлийг нь өөрчлөх явдал юм.
Сэтгэцийн хүчирхийллийн гол илрэлүүд (хэлбэрүүд): татгалзах, тусгаарлах, айдас, мунхаглал, авлига.
Татгалзах Энэ нь насанд хүрсэн хүн хүүхдийн үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзаж, түүний үндсэн хэрэгцээг хангах үүрэг хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзаж, эцэг эхээсээ ямар нэгэн зүйл шаардах, шаардах эрхийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байгаагаар илэрдэг.
Тусгаарлагдсан үед насанд хүрсэн хүн хүүхдийн нийгмийн харилцааг эрс хязгаарлаж, түүний нийгмийн хүрээг бүрэн хянаж, бусад хүүхдүүдтэй найрсаг харилцаа тогтоох, бусад насанд хүрэгчидтэй итгэлцсэн харилцаа тогтоохоос сэргийлдэг. Онцгой тохиолдолд нөгөө эцэг эхтэйгээ харилцах нь хязгаарлагдмал байж болно. Хүүхэд бүрэн ганцаардал, гадаад ертөнц болон бусад хүмүүсээс тусгаарлагдсан мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг.
Терроризмнасанд хүрэгчдийн байнгын хэл амны түрэмгийлэл, айлган сүрдүүлэх, заналхийллээр илэрдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд айдас, түгшүүр, тодорхойгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхэд ертөнцийг дайсагнасан, тогтворгүй гэж ойлгож эхэлдэг. Терроризм гэдэг нь насанд хүрэгчдийн бие махбодийн хүчирхийллийн аюул заналхийлэл төдийгүй бусад хүмүүсийн (жишээлбэл, гэмт хэрэгтэн, педофил) дайсагнасан үйлдлээр айлган сүрдүүлэх явдал бөгөөд үүнийг насанд хүрэгчид хүүхдийн аюулгүй байдалд санаа зовж байна гэж үздэг.
Үл тоомсорлох үед насанд хүрсэн хүн хүүхдийг сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг болох чухал насанд хүрэгчдийн санал хүсэлтээс (насанд хүрсэн хүний хүүхдийн давж заалдахад үзүүлэх хариу үйлдэл, түүний зан төлөв) алдагдуулдаг. Үл тоомсорлох нь сурган хүмүүжүүлэх тактик хангалтгүй, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлөөс татгалзах, эцэг эхийн сэтгэцийн эмгэгийн үр дагавар байж болно.
Авлига Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн гажуудсан нийгэмшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж, нийгэмд харш зан үйлийг өдөөж эсвэл шууд татан оролцуулж, гажуудсан зан үйлийн илрэлийг бэхжүүлж байгаагаар илэрдэг. Ийм үйлдлийн үр дүнд насанд хүрсэн хүүхэд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг үгүйсгэж, нийгэмд дасан зохицох чадваргүй болж хувирдаг.
Сэтгэцийн гэмтэл авсны дараа хүүхдийн нөхцөл байдал нь стресст үзүүлэх цочмог хариу үйлдэлээр тодорхойлогддог. Сэтгэцийн хүчирхийллийн өвөрмөц сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн эмгэгүүд нь сэтгэцийн гэмтэл авснаас хойш хэсэг хугацааны дараа үүсдэг тул хүүхэд хүлээн авсны дараа шууд мэргэжилтнүүдийн анхаарлыг татсан тохиолдолд тэдгээр нь байхгүй болно.
Амьдралын эхний жилд хүүхэд бусдад итгэх итгэлийг бий болгодог. Хүүхдийн бусдад итгэх итгэлийг хөгжүүлэх хамгийн чухал зүйл бол эдгээр хүмүүс хүүхдийн үндсэн хэрэгцээг хангах (хоол хүнс, халамж, анхаарал халамж, хайр, тав тухтай нөхцөл) юм.
Нэг жилээс гурван жил хүртэлх хугацаанд хүүхэд эхээс үл хамааран бие даасан оршин тогтнох чадварыг эзэмшдэг. Ялангуяа тэрээр өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлдэг (бие даан идэх, хувцаслах чадвар).
Гураваас зургаан нас хүртлээ хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг судалж, хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хил хязгаар, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны хэм хэмжээг сурдаг; эдгээр хил хязгаарыг зөрчих нь үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй зөрчилддөг гэдгийг ойлгодог бөгөөд насанд хүрэгчидтэй зөрчилдсөний үр дагавар нь ихэвчлэн шийтгэл болдог; Тэр бусад хүмүүс ч бүрэн эрхт эрхтэй гэдгийг мэдсэн; эдгээр эрхийг зөрчсөн нь түүнийг гэм буруутай мэт санагдах ёстой. Хүүхэд хөгжлийн энэ үе шатыг амжилттай даван туулахын тулд насанд хүрэгчид, ялангуяа эцэг эхчүүд түүний санаачилга, аюулгүй байдал, бусдын эрхийг хүндэтгэх хоорондын тэнцвэрийг хангах хэрэгтэй.
Зургаагаас арван хоёр нас хүртэлх хугацаанд хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа нь суралцах явдал юм. Хүүхэд сургуульд орохдоо мэдлэгийг идэвхтэй эзэмшиж, нийгмийн цогц ур чадварыг хөгжүүлж, өөрийгөө амжилттай, чадварлаг хүн болох хандлагатай болгодог. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн хувьд чухал ач холбогдолтой хичээл эсвэл бусад үйл ажиллагаанд амжилтгүй болох нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг эрс бууруулж, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг бий болгож, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг тасалдуулахад хүргэдэг.
Арван хоёроос хорин насны хооронд бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилт явагддаг. Энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхэд өөрийн хүйст тохирсон зан үйлийн загварт суралцаж, нийгмийн байр сууриа ухамсарладаг. Хөгжлийн энэ үе шатанд өсвөр насныханд гол нөлөө нь насанд хүрэгчид биш харин үе тэнгийнх нь нөлөө юм.
Сэтгэл санааны хүчирхийлэл үйлдэх насанд хүрэгчдийн зан үйлийн онцлог
шаардлагатай үед хүүхдийг тайвшруулж болохгүй;
хүүхдийг олон нийтийн өмнө доромжлох, загнах, доромжлох, тохуурхах;
тэд түүнийг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулж үзээгүй, түүнийг байнга шүүмжилдэг;
Тэд бүх бүтэлгүйтлээ түүнд тохож, хүүхдийг “гэм буруутай” болгодог.
Хүүхдийн эсрэг сэтгэл зүйн хүчирхийллийн хамгийн түгээмэл үр дагавар нь:
- оюун ухааны хомсдол, оюун ухаан буурах;
- түрэмгий байдал;
- импульс, өөрийн зан авирыг хянах чадваргүй байх;
- өөрийгөө үнэлэх чадвар бага, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг;
- итгэлцэл, сэтгэл хөдлөлийн халуун дулаан харилцааг бий болгох чадваргүй байх;
- үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй байдаг
Хүүхдийн хүчирхийллийн үр дагавар
шашны урсгалд элсэх;
гэмт хэрэг, фашист чиг баримжаа бүхий албан бус бүлгүүдийн холбоод;
хүүхдийн түрэмгий, гэмт хэргийн зан үйл;
гэрээсээ зугтсан хүүхдүүд өлсөж даарч үхэх, гэр бүлийн хүчирхийллээс зугтсан бусад хүүхдүүдийн золиос болох гэх мэт.
Төөрөгдөл 1. Хүүхдүүд нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлд хүчирхийлэлд өртөх магадлал өндөр байдаг(78% эерэг хариулт)
Баримт - Гэр бүлийн хүчирхийлэл нь зөвхөн нийгмийн тодорхой бүлэг, хүн амын хэсэгт хамаарахгүй. Энэ нь боловсрол, орлого өндөртэй гэр бүлд ч байж болно. Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлүүд илүү ил тод байдаг тул ийм гэр бүлийн хүүхдийн асуудал бусад хүмүүст болон төрийн албан хаагчдад мэдэгдэхүйц байдаг. Орлого өндөртэй айлууд илүү хаалттай, “нийгмийн чинээлэг” гэр бүлд хүчирхийлэлд өртөж байгаа хүүхдийн хажууд түүнийг өмөөрөх хүн байхгүй. Гэр бүлийн гадаад сайн сайхан байдал нь хүүхдийн аюулгүй байдлын баталгаа биш юм.
Төөрөгдөл 2. Бие махбодийн шийтгэл нь хүүхдэд ашигтай байж болно.
(17% эерэг хариулт)
Баримт - Бие махбодийн шийтгэл нь хүүхдүүдэд айдас, доромжлол, өшөө авах хүслийг төрүүлдэг. Тэд уур хилэн, бухимдлыг нэмэгдүүлдэг бол ийм байдлаар төлөвшсөн ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлс нь шингэж, дотоод үнэт зүйл болж хувирдаггүй. Шийтгэл нь хүүхдийг хүсээгүй зан үйлийн гадаад илрэлийг нуухыг шаарддаг боловч үүнийг арилгахгүй. Хүүхдүүдээ бие махбодийн хувьд шийтгэдэг эцэг эхчүүд тэдний хувьд түрэмгий байдлын үлгэр жишээ болдог.
Төөрөгдөл 3. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг хүчирхийлэхийг өдөөж болно.
(51% эерэг хариулт)
Баримт – Хүүхдүүд бусад хүмүүсийн нэгэн адил насанд хүрэгчдэд сэтгэл ханамжгүй, уур уцаартай, бүр маш их уур уцаартай байдаг. Гэхдээ зөвхөн насанд хүрэгчид уураа илэрхийлэхдээ хүчирхийлэл эсвэл хүчирхийлэлгүй аль аргыг сонгох үүрэгтэй. Нийгмийн сургалтын онолын дагуу насанд хүрэгчдийн хүчирхийллийн аргад тууштай хандах нь хүүхдийн өөрийгөө зохицуулах төлөвшөөгүй хэлбэр, зан үйлийн хор хөнөөлтэй хэлбэрийг бэхжүүлдэг.
Төөрөгдөл 4. Хүүхдийн эсрэг бэлгийн хүчирхийлэлд өртсөн тохиолдол ховор байдаг.
(30% эерэг хариулт)
Баримт – Нийгмийн болон шүүх сэтгэл судлалын төвийн тооцоогоор Оросын дотоод хэргийн байгууллагууд жил бүр 7-8 мянган хүүхдэд бэлгийн хүчирхийлэл үйлдсэн хэрэг бүртгэгдэж, эрүүгийн хэрэг үүсгэн шалгаж байна. Эдгээр тоо нь хүчирхийлэл үйлдэгчдийг баривчлан зохих шийтгэл хүлээсэн тохиолдлуудыг л бүртгэж байгаа тул бодит байдлын бодит байдлыг харуулахгүй. Хүүхдийг бэлгийн хүчирхийлэлд өртсөн тохиолдол зодуулсан хэргээс дунджаар 3 дахин их байдаг. Манай улсын эмэгтэйчүүдийн 25 орчим хувь нь хүүхэд байхдаа бэлгийн хүчирхийлэлд өртсөн байдаг.
Төөрөгдөл 5: Хүүхдийн бэлгийн хүчирхийллийг ихэвчлэн танихгүй хүмүүс үйлддэг (62% эерэг хариулт)
Баримт - Тохиолдлын 75-80% нь хүчингийн хэрэг үйлдэгчдийг хүүхдүүд мэддэг бөгөөд үүний 45% нь хамаатан садан буюу эцэг эх, түүнийг орлох хүмүүс байдаг. Хохирогч 10 хүүхэд тутмын 9 нь хүчирхийлэгчийг таньдаг эсвэл тэдэнтэй холбоотой гэж үздэг.
Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж:
1. Хүүхдийг цохисноор та түүнийг өөрөөсөө айж сургадаг.
2. Хүүхдийнхээ өмнө өөрийнхөө зан чанарын хамгийн муу зан чанарыг харуулсан нь тэдэнд муу үлгэр дууриал үзүүлж байна.
3. Бие махбодийн шийтгэл нь эцэг эхээс бусад хүмүүжлийн арга хэмжээнээс бага оюун ухаан, чадвар шаарддаг.
4. Цохих нь зөвхөн хүүхдийн зан байдлыг батлах боловч өөрчлөх боломжгүй.
5. Шийтгэл нь хүүхдийг эцэг эхийн хайрыг алдахаас айдаг. Тэрээр гологдсон мэт санагдаж, ах, эгч, заримдаа бүр эцэг эхдээ атаархаж эхэлдэг.
6. Шийтгүүлсэн хүүхэд эцэг эхдээ дайсагнасан мэдрэмж төрж болно. Түүнд хайр ба үзэн ядалт гэсэн хоёр мэдрэмж нэгдмэгц тэр даруй зөрчилдөөн үүсдэг.
7. Хэрэв та хүүхдийг халуун гарт нь цохих юм бол энэ нь та хүүхдээс шаардахаас илүү өөрийгөө хянах чадвар багатай гэсэн үг юм.
8. Байнгын шийтгэл нь хүүхдийг ямар ч аргаар хамаагүй эцэг эхийн анхаарлыг татахад хүргэдэг.
Тиймээс, Хүүхдүүддээ хүнлэг байж, юун түрүүнд өөрөөсөө эхэлцгээе!
Зунаас бусад сар бүр Орос улсад багшийн сурагчдын эсрэг сэтгэцийн болон бие махбодийн хүчирхийлэлтэй холбоотой дуулиан дэгддэг - ийм түүхүүдийн нэг жагсаалт сонины хуудсыг эзлэх болно. Дэлгэрэнгүй нь зэрлэг юм: багш нэгдүгээр ангийн хүүхдэд дүн бичсэн ...
Зунаас бусад сар бүр Орос улсад багшийн сурагчдын эсрэг сэтгэцийн болон бие махбодийн хүчирхийлэлтэй холбоотой дуулиан дэгддэг - ийм түүхүүдийн нэг жагсаалт сонины хуудсыг эзлэх болно. Нарийвчилсан мэдээлэл нь зэрлэг юм: багш өдрийн тэмдэглэлээ мартсаныг мэдээд нэгдүгээр ангийн сурагчийн духан дээр дүн бичсэн; багш хүүхдээ оффисоос гаргаж ирээд гэдэс рүү нь цохисон. Нэг багш охины үсэнд бохь нааж, нөгөө нь сурагчийг сандал дээрээс шидэж, гурав дахь нь хүүхдүүдийг захирагчаар зодож, дөрөвдүгээр ангийн сурагчдыг шүүгээнд цоожилжээ.
Шүүх, прокурор, хэвлэлд хүрсэн шуугиантай хэргүүд мөсөн уулын орой юм. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах сангийн мэдээлснээр, сургуулийн багш нарын хүчирхийлэл нийт хүүхдийн 20 хувь буюу таван хүн тутмын нэгд нь өртдөг байна.
Гуравдугаар сарын 1-нд Москвагийн прокурорын газар хүүхдийн эсрэг хүчирхийлэл үйлдсэн нь тогтоогдсон багш нарын улсын хэмжээнд мэдээллийн санг бий болгохыг санал болгов.
Доорх бүх жишээ бол Москва, шинэхэн, зохистой сургуулиуд юм.
Дэлгэрэнгүй мэдээллийг хэвлэлийнхэнд маш дургүй бөгөөд зөвхөн нэрээ нууцлах нөхцөлд л хэлдэг: ийм шарх удаан хугацаанд эдгэрдэггүй.
Энгийн түүхүүд
"Биеийн тамирын багш дүрэмт хувцасгүй нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийг тайлж, дотуур хувцастай бэлтгэл сургуулилтаа хийлгэхийг албаддаг байсан."
"Хүүхдүүдийг завсарлага авахыг зөвшөөрөөгүй; дараагийн хичээл дээр хүү гадагш гарахыг хүссэн боловч багш зөвшөөрөөгүй. Тэр илүү чанга асуув. Багш нь "бүдүүлэг ярьсан" тул татгалзсан. Хүүхэд шууд ангидаа шээдэг."
"Бага ангийн багш: "Козлов овог нэрэндээ бүрэн нийцдэг: ямаа бол ямаа юм."
Зөвхөн хүүхэд нь өөр сургуульд шилжсэн хүмүүс л дэлгэрэнгүй мэдээллийг хуваалцахад бэлэн байна.
“Багш нь хүүг минь сэмхэн бичлээ гээд гар руу нь цохисон. Маргааш нь тэр өөр хүүтэй хэрэлдэж, тэр хоёр чихийг нь урсан. Энэ нь анхных биш гэж хүү хэлэв. Би хоёр дахь хүүгийн чихэнд хөгшин, шинэхэн хөхөрсөн байхыг харсан ч ээж нь гомдоллохоос айж байв. Багш өөр гурван хүүхдийг зодсон ч бүгд чимээгүй байв.
Би захирал дээр очсон. Тэрээр ажлаас халах зэрэг арга хэмжээ авна гэж амласан. Эцэг эхчүүд багшийг болон миний хүүхдийг өмөөрч гарын үсэг цуглуулж эхэлсэн. Тэд надад: хүү чинь түүнийг уурлуулж байна, ийм хүмүүсийг зодох хэрэгтэй! Багшийг ажлаас нь халсан ч хоёр хоногийн дараа эцэг эхийн төлөөлөл захирал дээр очиж түүнийг ажилд нь эргүүлэн оруулахыг ятгасан байна. Би зүгээр л хүүгээ өөр сургуульд шилжүүлсэн - би гомдоллоогүй."
Шүүхэд хүрч байгаа хэргийн бараг тал хувь нь эцэг эхчүүд багш нараа эргүүлэн авах тухай хамтын бичиг барин эрх бүхий байгууллагад ханддаг нь сонин.
Хамгаалалтгүй байдал, шийтгэлгүй байдал
Гэхдээ энд өөр түүх байна. Өнгөрсөн оны арваннэгдүгээр сарын сүүлчээр Москвад математикийн хичээлийн үеэр зургадугаар ангийн сурагч үг хэлснийх нь хариуд өндөр настай багшийг хаашаа сураглаж явав. Тэр түүний нүүр рүү цохив. Хүү юмаа цуглуулаад гараад явтал багш түүнийг гүйцэж ирээд дахин цохиод хамраас нь цус гарч эхлэв. Багшийг Хөдөлмөрийн хуулийн 336 дугаар зүйлд заасны дагуу шууд ажлаас нь халсан. Гучин жилийн туршлагатай багш юу болсныг ойлгохгүй байна: "Хиртэлт ирлээ." Оюутнууд захирлаас багшийг буцааж өгөхийг хүснэ. Хүүг өөр ангид шилжүүлсэн, учир нь тэд түүнд "Энэ бүхэн чамаас болсон" гэж хэлсэн.
ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 336-р зүйлд оюутны эсрэг бие махбодийн болон сэтгэцийн хүчирхийлэлд нэг удаа хэрэглэсэн ч гэсэн багшийг ажлаас нь халах тухай заасан байдаг. Энэ арга хэмжээ нь зайлшгүй бөгөөд үндэслэлтэй юм.
Мэдээжийн хэрэг багш хүүхэд рүү яарах ёсгүй. Гэхдээ хүүхэд бас багшийг харааж болохгүй. Тэгээд хараал зүхсэн бол залуугаараа шийтгэлгүй үлдэх ёсгүй.
Багш хүн доромжилсны хариуд юу хийж чадах вэ? "Өдрийн тэмдэглэлдээ бич" гэж муу үнэлгээ өгөөд эцэг эхээ сургуульд дууд. Сурагчийг бага нас нь хамгаалдаг, багшийг юугаар ч хамгаалдаггүй, ёс зүйн хязгаарлалтад баригддаг. Хүчирхийлэл хэрэглэж болохгүй, гэхдээ та юу хийж чадах вэ? Энгийн амьдралд хүмүүс ятгаж, зэмлэсний дараа хашгирч, захиргааны арга хэмжээ авч эхэлдэг; Та багш руу хашгирах ёсгүй бөгөөд ямар ч арга хэмжээ авахгүй.
Зөвлөлтийн сургуульд хамтын хүмүүжлийн зарчим, шийтгэлийн механизм ажилладаг байсан: биднийг пионерийн цугларалт эсвэл комсомолын хорооны хурал дээр шалгаж, эцэг эхтэйгээ багш нарын зөвлөлд дуудаж, тэр байтугай намын байгууллагад захидал бичиж болно. . Энэ бүхэн байхгүй болсон бөгөөд Бурханд талархаж байна. Асуулт бол - энэ юу вэ? Зөвхөн авъяаслаг багш нар л хүмүүжлийн асуудлыг бие даан, зөвхөн зөн совингоор даван туулж чаддаг. Хэдийгээр энэ нь эзотерикизм гэж юу болохыг Бурхан мэддэггүй бөгөөд "Анги хөтлөх" нь Ньютоны дуран биш юм. Бусад оронд “Ангийн менежмент” гэж тусгайлан заадаг ч дотоодын арга зүйн шинжлэх ухаан хүнд хэцүү үеийг туулж байна.
Арчаагүй байдал
Интернет дэх алдартай видео үйлчилгээ нь хүүхдүүдийн хичээлийн үеэр болон утсан дээрээ хийсэн олон бичлэгийг агуулдаг. Багш нар догдолж загнаж, хүүхдүүдийн толгойг номоор цохино... Тэгээд хүүхдүүд инээж, заримдаа цохиулж байгаа хүмүүс хүртэл: яараарай, цирк ирлээ! Тэгээд багш нар нь ангийн том хүн хэн бэ гэдгийг ор тас мартсан бололтой. Тэд залуу тарчлаан зовоогчдоо бүрэн төлөвшсөн, бүрэн новшнууд гэж хардаг. Мөн тэд өвдөж, доромжлуулсныхоо төлөө тэднээс өшөө авдаг - насанд хүрэгчдийн арга замаар, залуучууддаа тэтгэмж өгөхгүйгээр.
Би өөр өөр сургууль, хотод хийсэн тавь орчим бичлэгийг үзсэн. Гайхалтай нь багш нар найдваргүй хашгирах (сургуулийн сурагчид үүнийг анхаарч үздэггүй) болон хичээлийн зорилгыг бүрэн мартдаг нь үнэхээр адилхан юм. Багш нь гэмт хэрэгтэнтэй харьцахдаа уусч байхад ангид эмх замбараагүй байдал ноёрхож: хүүхдүүд бие бие рүүгээ хашгирах, орж гарах, үсрэх, ярилцах ... Юуны өмнө бид арга зүйн хувьд ч, сахилгын хувьд ч бүтэлгүйтсэн хичээлүүдтэй тулгардаг.
Өнөөгийн хүүхдүүд бол жинхэнэ хууль бус хүмүүс гэж ярьдаг. Ийм зүйл тохиолддог бөгөөд видео бичлэгүүд үүнийг баталж байна. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд бидний харж байгаа зүйл бол зүгээр л тэнэг, бардам хүүхдүүд бөгөөд ямар ч шийтгэл хүлээдэггүй, хил хязгаарыг мэддэггүй. Юуг зөвшөөрөх, хэн тодорхойлох вэ гэдэг нь өнөөгийн сургуулиудад хамгийн тулгамдсан асуудал болоод байна.
Алдарт "Сургууль" олон ангит киноны цахим хуудаснаа "Бид сурган хүмүүжүүлэгч биш, харин багш нар! Мөн боловсрол гэр бүлээс эхэлдэг. Тиймээс энэ бол багш нартаа биш, эрхэм эцэг эхчүүдээ ТА БҮХЭНД өгөх дохио юм! Та хүүхдийнхээ сэтгэлийг илүү олон удаа харж, мөнгө, эрх чөлөөгөөр хааж болохгүй, сургуульд жилд 4 удаа биш, харин сард нэг удаа цугларах хэрэгтэй! Дараа нь үр дүн нь гарна!"
Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ алсын удирдлагатай байдаг гэдэгт багш нар бат итгэдэг. Мөн тэд ангид хүүхдүүд өөрийн гэсэн хуультай нийгмийн бүлэг бөгөөд эцэг эхчүүд энэ бүлэгт хамрагдахаа больсон гэдгийг тэд мартдаг.
Юу хийх вэ?
Арга зүйн бичиг үсэг үл мэдэх нь уйтгартай хичээлүүдийг бий болгодог. Орилж, шийтгэлгүйгээр сахилга батыг сахиж чадахгүй байгаа нь эмх замбараагүй байдал үүсгэдэг. Эмх замбараагүй байдал, уйтгартай байдал дээр нэмэлт стрессийн хүчин зүйлс нөлөөлсөн даруйд (оюутнууд ёс суртахуунгүй, гэртээ бүх зүйл муу байна, захирал хашгирав) - багш нар зооринд байгаа лонхтой шиг дэлбэрч, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг гэмтээж эхэлдэг.
Ийм байхад багшийг халж, шавийг нь хөөж байж хүмүүжлийн асуудал шийдэгддэггүй.
Үүнийг шийдэхийн тулд сургуулийн дүрмийг боловсруулж, хэрэгжүүлэх, хууль эрх зүйн, дарангуйлах бус сахилгын арга хэмжээг авч үзэх шаардлагатай: сурагч ангидаа зодолдох эсвэл бүдүүлэг үг хэллэгтэй бүдүүлэг байх үед багш юу хийх ёстой вэ? Багш нарт шаардлагагүй сэтгэл хөдлөлгүйгээр зөрчилдөөнийг даван туулах, ангийн анхаарлыг татахыг заах, тэдэнд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх, тайвшруулах боломжийг олгох шаардлагатай. Үүнийг хэн хийх ёстой вэ? Энэ нь зөвхөн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, бүс нутгийн боловсролын байгууллагуудад төдийгүй сургууль бүрт хамаатай асуулт юм.
Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Нийгмийн үүрэг ролийг ихэвчлэн ойлгодоггүй хүүхдүүдэд багштайгаа хэрхэн ярилцаж, ангид биеэ авч явах боломжтой, мөн чадахгүйг тайлбарлах; бага насны хүүхдүүд - багштай холбоотой асуудлын талаар эцэг эхдээ хэлэхээс айх ёсгүй. Хэрэв багш эрх мэдлээ хэтрүүлсэн бол яг юу болсон, хүүхдийн буруугийн хувь хэд байгааг олж мэд (хэрэв байгаа бол үүнийг тусад нь ажиллана уу). Эмчээс зодуулсан, сэтгэл зүйч хүний ёс суртахууны хохирлыг тэмдэглэж, хэрэв гэмтэл, зодуулсан нь илт байвал. Сургуулийн захиралд өргөдөл гаргах нь заавал байх ёстой, цагдаад заавал байх ёстой, гэрчилгээний хуулбартай. Өргөдлийн хуулбарыг дүүргийн боловсролын албанд гаргаж болно. Сургууль ямар нэгэн арга хэмжээ авахгүй бол хүүхдийг гэмтлийн нөхцөл байдлаас нь салгаж, дүүргийн боловсролын хэлтэс, прокурорын газарт гомдол гаргана.
Бид чимээгүй байгаа цагт юу ч өөрчлөгдөхгүй.
Текстийн доор
Санаж байх ёстой хууль дүрэм, өргөдөл гаргахдаа дурдвал:
Боловсролын тухай хууль:
Хоёрдугаар зүйлд боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого нь боловсролын хүмүүнлэг мөн чанар, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, хүний амь нас, эрүүл мэндийг эрхэмлэх, хувь хүнийг чөлөөтэй хөгжүүлэх зарчимд тулгуурлана гэж заасан.
15 дугаар зүйлийн 6 дахь хэсэгт: “Боловсролын байгууллагын сахилга батыг оюутан, сурагч, багшийн хүний нэр төрийг хүндэтгэх үндсэн дээр тогтооно. Оюутан, сурагчдын эсрэг бие махбодийн болон сэтгэл санааны хүчирхийллийн арга хэрэглэхийг хориглоно” гэв.
ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 156-р зүйлд хэрэв энэ үйлдэл нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй харгис хэрцгий харьцсантай холбоотой бол багш насанд хүрээгүй хүүхдийг хүмүүжүүлэх үүргээ зохих ёсоор гүйцэтгээгүй бол торгох, засч залруулах ажил эсвэл гурван жил хүртэл хорих ял оногдуулна. Мөн багшлах үйл ажиллагаа явуулах эрхийг хэдэн жилээр хасч болно.
ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 115, 116 дугаар зүйлд зодуулж, эрүүдэн шүүсэн тохиолдолд хариуцлага хүлээлгэдэг.
ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 336-р зүйлд оюутны эсрэг бие махбодийн болон сэтгэцийн хүчирхийлэлд нэг удаа хэрэглэсэн ч гэсэн багшийг ажлаас нь халах тухай заасан байдаг.
ОХУ-ын Иргэний хуулийн 151-р зүйлд учирсан ёс суртахууны хохирлыг (бие махбодийн болон ёс суртахууны зовлон) нөхөн төлүүлэхийг шаардах боломжийг олгодог.
Блогт зочлогчид сэтгэгдлээрээ багш нараас сурагчдад үзүүлэх бие махбодийн болон сэтгэл зүйн дарамт шахалттай холбоотой асуудлыг байнга хөндөж, багш тэдэнд ямар арга хэмжээ авах, багш ийм арга хэмжээ авсан тохиолдолд эцэг эхчүүд юу хийх ёстойг сонирхдог. оюутнуудад үзүүлэх нөлөө.
Асуултуудын хариултыг олон тооны шинжлэх ухааны бүтээл, зохицуулалтын эрх зүйн баримт бичиг, хүчирхийллийн асуудалд зориулсан материалаас олж болно.
Тэд хүүхдийн эсрэг хүчирхийлэл гэдэг нь хүүхдийн бие махбодийн болон (эсвэл) сэтгэцийн эрүүл мэндийг зөрчиж, түүний бүрэн хөгжилд саад учруулж буй аливаа төрлийн хүчирхийлэл гэж тодорхойлдог.
С.И.Ожеговын толь бичигт хүчирхийллийг “албадах, дарамтлах, дарамтлах, биеийн хүч хэрэглэх; хэн нэгэнд албадлагын нөлөө үзүүлэх; дарангуйлал, хууль бус байдал."
Сургуулийн хүчирхийллийн хамгийн түгээмэл хэлбэр нь бие махбодийн болон сэтгэл зүйн (сэтгэл хөдлөлийн) хүчирхийлэл юм. Тэдгээрийг оюутнуудын бие биетэйгээ харьцах харьцаа, багш нар болон сургуулийн бусад ажилтнуудын оюутнуудтай харьцах харьцаанаас ажиглаж болно.
Биеийн хүчирхийлэл гэж юу вэ
Эцэг эх, тэдгээрийн хууль ёсны төлөөлөгч, багш, бусад этгээд санаатай буюу болгоомжгүйгээр хүүхдийн бие махбодид гэмтэл учруулах, бие махбодид янз бүрийн гэмтэл учруулж, хүүхдийн эрүүл мэндэд хохирол учруулсан, хөгжлийг нь алдагдуулж, амь насыг нь хохироосон үйлдлийг хүүхдийн эсрэг бие махбодийн хүчирхийлэл гэж ойлгодог. .
Бие махбодийн хүчирхийлэлд хүүхдийг хар тамхи, согтууруулах ундаа хэрэглэх, түүнд хортой бодис, хордлого үүсгэдэг эм өгөх (жишээлбэл, эмчийн зааж өгөөгүй нойрны эм), түүнчлэн хүүхдийг амьсгал боогдуулах, живүүлэхийг оролдох зэрэг багтана.
Бие махбодийн хүчирхийлэл нь зөвхөн хүүхдийн гадаад төрхөөр төдийгүй түүний сэтгэцийн байдлаас ч хүлээн зөвшөөрөгддөг.
Мэргэжилтнүүд бие махбодийн хүчирхийллийн дараах үндсэн шинж тэмдгүүдийг тодорхойлдог.
арьсны гэмтэл (шарх, түлэгдэлт, хөхөрсөн, үрэлт);
объектын дардас хэлбэрээр хөхөрсөн хөхөрсөн (өлгүүр, саваа, бүсний тэврэлт);
биеийн болон мөчний дугуй хэлбэрийн хөхөрсөн (хуруугаараа шахаж байх үед үүсдэг);
хазуулсан, тамхины түлэгдэлт;
уруул, амны хөндийн гэмтэл;
хэвлийн мохоо гэмтэл (хэвлийн доторх гематом, элэг, нойр булчирхай, дэлүүгийн хөхөрсөн, урагдал);
хугарал, тархины гэмтэл.
Бие махбодийн хүчирхийллийг оношлохын тулд та эмнэлгийн байгууллагад хандах ёстой.
Сэтгэл зүйн (сэтгэл хөдлөлийн) хүчирхийлэл гэж юу вэ
Сэтгэл зүйн (сэтгэл хөдлөлийн) хүчирхийлэл гэдэг нь эцэг эх, тэдний хууль ёсны төлөөлөгч, багш эсвэл бусад хүмүүсийн хүүхдэд үзүүлэх сэтгэцийн нөлөөлөл нь хүүхдийн зан чанарын эмгэгийн шинж чанарыг бий болгох, хувь хүний хөгжлийг саатуулах явдал юм.
Боловсролын байгууллагуудын сэтгэлзүйн хүчирхийллийн баримтыг ихэвчлэн дараахь байдлаар илэрхийлдэг.
оюутны эсрэг заналхийлсэн тохиолдолд;
оюутныг санаатайгаар тусгаарлахад;
оюутны насанд тохирохгүй хэт их шаардлага тавих;
нэр төрийг доромжлох, доромжлох;
хүүхдийг системтэй үндэслэлгүй, буруу шүүмжилж, түүнийг сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдлаас гаргах;
оюутанд үзүүлэх сөрөг хандлага;
мөн түүнчлэн хашгирах, тохуурхах, уурласан нүүрний хувирал, дооглох, тохуурхах хэлбэрээр.
Хэрэв бие махбодийн хүчирхийлэл тодорхой бүртгэгдсэн бол сэтгэлзүйн нөлөөллийг бүртгэхийн тулд нөхцөл байдлыг сайтар ойлгох шаардлагатай. Хүүхэд энэ тухай мэдээлсэн ч зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байж болно. Гомдлыг үл тоомсорлож, багшийн үйлдлийг зөвтгөж магадгүй юм. Түүнчлэн зарим эцэг эхчүүд багш хүүхэд рүү дуугаа өндөрсгөх, шүүмжлэх зэрэгт буруу зүйл олж хардаггүй.
Харамсалтай нь зарим багш, эцэг эхчүүд хүүхдийн бие махбодийн хүчирхийлэлд хэл амны хүчирхийллээс илүү их хохирол учруулдаг гэж үздэг.
Гэсэн хэдий ч сэтгэл зүйн хүчирхийлэл нь хүүхдийн эрүүл мэндэд үйл ажиллагааны өөрчлөлт, сургуулиас хөндийрөх, түрэмгийлэл, өөрийгөө дутуу, дорд үзэх мэдрэмжийг төрүүлж, бие махбодийн хүчирхийлэлд өртсөнтэй адил стресс үүсгэдэг болохыг шинжлэх ухааны судалгаагаар нотолсон. Тийм ч учраас эцэг эх нь хүүхдийнхээ төлөө цаг тухайд нь зогсох нь маш чухал юм.
Хариуцлагын тухай
2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу оюутнууд хүний нэр төрийг хүндэтгэх, бие махбодийн болон оюун санааны бүх төрлийн хүчирхийллээс хамгаалах, хувийн доромжлол, амь насыг хамгаалах эрхтэй. эрүүл мэнд, багшлах ажилтнууд хууль эрх зүй, ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх, мэргэжлийн ёс зүйн шаардлагыг дагаж мөрдөх үүрэгтэй; оюутнууд болон боловсролын харилцааны бусад оролцогчдын нэр төр, алдар хүндийг хүндэтгэх.
Боловсролын тухай хууль тогтоомжид заасан насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн сурч боловсрох эрх, эрх, эрх чөлөөг зөрчсөн, хууль бусаар хязгаарласан, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлагыг зөрчсөн, боловсролын байгууллага. болон түүний албан тушаалтнууд ОХУ-ын захиргааны зөрчлийн тухай хуулийн дагуу захиргааны хариуцлага хүлээнэ. Хэрэв багшийн гэм буруу нь нотлогдвол зөрчлийн хүнд байдлаас хамааран түүнд сахилгын болон эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэж болно.
Юу хийх вэ?
Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд ямар нэг зүйл буруу байна гэж сэжиглэж байгаа бол хамгийн түрүүнд түүнтэй ярилцаж, асуудал нь юу болохыг олж мэдэх хэрэгтэй гэж мэргэжилтнүүд зөвлөж байна. Нөхцөл байдлыг хэрхэн даван туулах талаар зөвлөгөө өгөхийг зөвлөдөггүй. "Анхаарахгүй байх" гэх мэт зөвлөгөө нь хүүхдийг шаардлагатай дэмжлэгээс хасдаг.
Эцэг эхийн хийх ёстой хамгийн эхний алхам бол багштай уулзах явдал юм. Та түүн рүү бэлтгэлтэй очиж, юу болсон талаар тодорхой огноо хүртэл бүх зүйлийг мэдэж байх хэрэгтэй. Бид байр сууриа тайван хэлэх хэрэгтэй. Та багштай зөрчилдөх ёсгүй. Асуудлыг шийдэх хамгийн зөв шийдэл бол харилцан хамтын ажиллагаа юм.
Хэрэв харилцан яриа нь асуудлыг шийдэж чадахгүй бол Боловсролын тухай Холбооны № 273-ФЗ хуулийн дагуу насанд хүрээгүй сурагчдын эрхийг хамгаалахын тулд тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) бие даан эсвэл төлөөлөгчөөрөө дамжуулан дараахь эрхтэй.
- сурагчдын эрхийг зөрчсөн, (эсвэл) зөрчсөн ажилчдад сахилгын шийтгэл ногдуулсан тухай мэдэгдэл бүхий сургуулийн захиралтай холбоо барина уу. Ийм гомдлыг сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн оролцоотойгоор заавал авч үзэж, бичгээр хариу өгөх ёстой;
- боловсролын харилцаанд оролцогчдын хоорондын маргааныг шийдвэрлэх комисст өргөдөл гаргах, шийдвэр нь тухайн байгууллагын боловсролын харилцааны бүх оролцогчид заавал байх ёстой бөгөөд тогтоосон шийдвэрт заасан хугацаанд гүйцэтгэх ёстой;
- ОХУ-ын хууль тогтоомжоор хориглоогүй хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах бусад аргыг ашиглах.
Хэрэв ямар ч арга ажиллахгүй бол хүүхдийг өөр боловсролын байгууллагад шилжүүлэхийг зөвлөж байна.
Хэрэв хүүхэд айдас, түгшүүртэй, сэтгэл санаа муутай, сургуульд явах хүсэлгүй, сэтгэцийн эмгэгтэй бол мэргэшсэн сэтгэлзүйн тусламж авах, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, өөрийгөө үр дүнтэй болгохын тулд сэтгэл засалчтай зөвлөлдөх нь зүйтэй. ур чадвар.
Мөн блог дээрх сэдвээр:
« Эцэг эх, багш: холбоотнууд, өрсөлдөгчид, түншүүд үү?
“Хэрэв сургуулиас хүүхдийн эрхийг зөрчвөл хэрхэн хамгаалах вэ”
“Сургуулийн зөрчлийг сургуулийн зуучлалаар шийдвэрлэж болно”
"Мобинг, дээрэлхэх, дарамтлах - энэ нь сургуулийн сурагчдад ямар аюултай вэ"
“Сургууль дахь хүчирхийллийн нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой”
“Мөргөлдөөнтэй багш - сурагч - оюутны эцэг эх. Эцэг эх юу хийх ёстой вэ?
"Бид боловсролын харилцаанд оролцогчдын хоорондын маргааныг шийдвэрлэх комисст сургуулийн зөрчлийг шийдвэрлэдэг"
Оюутнуудын эсрэг бие махбодийн болон сэтгэл зүйн арга хэмжээ авахыг хүлээн зөвшөөрөхгүй: 10 сэтгэгдэл
-
Өдрийн мэнд, Елена! Харамсалтай нь та хамгийн эхэнд зөрчилдөөнийг шийдэж чадаагүй. Та хүүхдийнхээ үгэнд бүрэн итгэсэн зарчмыг баримталсан байх (заримдаа хүүхдүүд өөрсдийгөө зөвтгөх, эцэг эхээ бухимдуулахгүй, шийтгэхгүйн тулд найдвартай мэдээлэл өгөхгүй байхыг хичээдэг). Ийм нөхцөлд хүүхэд, багш, сурагч гэсэн гурван талыг сонсож, асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар багшид хандаж зөвлөгөө авахыг зөвлөж байна, харин "та ямар ч эрхгүй" гэх мэтээр биш. Нэмж дурдахад, юуны өмнө энэ асуудлаар сургуулийн орон нутгийн акттай танилцах шаардлагатай байсан (таны хувьд энэ нь "одоогийн хяналт" гэх мэт заалт юм).
Ийм нөхцөлд юу хийж болох вэ? Процессыг зогсоож, багштай эв найрамдал тогтоож, хүүхдэд давтан даалгавар өгөхийг хүс, тухайн сэдвээр (хэсэг) тест хий. гэх мэт. Нөхцөл байдлыг хүүхдэд тайлбарлахаа мартуузай.
Гэхдээ та сөргөлдөөнийг цаашид хөгжүүлж болно: дотоод шалгалт явуулж, бичгээр хариу өгөхийг хүссэн захиралд хандсан мэдэгдэл бичиж, боловсролын харилцаанд оролцогчдын хоорондын маргааныг шийдвэрлэх сургуулийн комисстой холбоо барьж, нөхцөл байдал сайжрахгүй бол. , хүүхдийн нэр төр, алдар хүндийн зөрчлийн талаар боловсролын удирдлагын байгууллага, прокурорын газартай холбоо барина уу. Боломжит эцсийн үр дүн бол хүүхдийг өөр сургуульд шилжүүлэх, багшийг халах (мөрдөн байцаалтын үр дүнгээс хамаарч) юм. Энэ чамд хэрэгтэй юу?
Яагаад сэтгэлзүйн нөлөөллийг зөвшөөрдөггүй вэ?
Багшийн хувийн жишээ! Жишээн дээр үндэслэсэн ял! "Нөхцөлт рефлекс" дээр суурилсан аргууд!
Хэрэв та "УРААГ"-ыг ашиглавал хүүхэд, өсвөр насныхан, иргэд зөвхөн дасан зохицож, нуугдаж, булаг руу шахаж, эрт орой хэзээ нэгэн цагт "үр дүн" өгөх болно! Заримдаа аймаар аймшигтай, тайлбарлахын аргагүй, ойлгомжгүй!!
Манай улсад амьдралын аюулгүй байдлын хичээлд өдөр бүр сэтгэлзүйн нөлөөллийг хүлээн зөвшөөрдөг, цэргийн алба хааж байсан багш, өнгөрсөн жил прокурорын газраас түүнийг насанд хүрээгүй сурагчийг зодсон хэргээр шүүхэд өгч, 5 мянган рублийн торгууль төлж, "сурган хүмүүжүүлэх" ажлыг үргэлжлүүлсээр байна. үйл ажиллагаа, хүүхдийг доромжлох, доромжлох. Шүүхээс бичиг баримт шаардахад захирал хариу үйлдэл үзүүлж, буцаан сануулга өгсөн.
Биеийн тамирын заал болон бүхэл бүтэн боловсролын байгууллагыг (техникч байхгүй) албадан цэвэрлэх нь сэтгэлзүйн нөлөө биш гэж үү?
Өдрийн мэнд. 8-р ангийн сурагч охин маань багштайгаа муудалцсан. Бие даалтын ажлыг багш гурав хүртэл тоолж дуусахаас 10 секунд хоцорч ирүүлсэн тул багш нь эхлээд шалгахаас татгалзсан. Гэхдээ хичээлээс хонх дуугарахаас нилээн өмнө. Үүний тулд багш 2-ын үнэлгээ өгдөг. Охин маань хичээл тараад ажлаа шалгуулъя гэсэн хүсэлтээр ирсэн боловч багш нь татгалзсан. Бүх хичээлийн төгсгөлд охин дахин багшид хандаж, дахин татгалзсан хариу авав. Энэ яриа аудио бичлэгт бичигдсэн байна. Хичээл дээрх түүхийг сургуулийн үеэр ээжтэйгээ захидал харилцаанд тусгасан болно. Ээж нь захиралдаа гомдол гаргасны дараа багш ажлаа шалгаагүй шалтгаан, “2” үнэлгээг гэнэт өөрчилснөөр хүүхдийг хууран мэхэлсэн гэж буруутгажээ. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд энэ баримтыг үгүйсгэдэг. Ангийнхан жинхэнэ шалтгааныг баталж чадна. Гэвч удирдлага нь хүүхдийн үгэнд огт итгэдэггүй. Ээжтэй бичсэн захидал, багштай хийсэн ярианы бичлэгт хууран мэхэлсэн тухай огт дурдагддаггүй. Ийм нөхцөлд хүүхэд яаж эрхээ хамгаалах вэ? Охин маань сайн сурдаг. Энэ хичээлийн өмнөх дүн нь 4, 4, 4, 5. Хүүхэд багшдаа итгэдэггүй, эцэг эх нь мэдээжийн хэрэг итгэдэггүй. Гэхдээ сургуулийнхаа оюутны сайн нэрийг хамгаалах нь бараг боломжгүй юм. Би юу хийх хэрэгтэй вэ?
Анхаар! Сэтгэгдэл илгээх товчийг дарж сэтгэгдэл үлдээснээр та одоогийн дүрмийг зөвшөөрч байна.
