- Вид проекта: краткосрочный.
- Возраст: с пяти лет.
- Актуальность темы: Дошкольный возраст - период активного вхождения в социальный мир, период познания окружающего во всём его многообразии. Прослеживая историю различных вещей, ребёнок видит преобразующую деятельность взрослых по их усовершенствованию, причины, которые побуждали к этому людей. Показывая детям, как человек делал предметы (в данном случае - одежду) более удобными, красивыми, полезными, мы открываем перед ними перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его более красивым, функциональным? Мы побуждаем детей фантазировать, мечтать. Показывая детям эволюцию предмета, мы приобщаем их к истории культуры, к истории человечества.
- Методологическая база проекта:
Энциклопедии: «Моя первая книга о России», «Праздники народов России», «Русский костюм».
Консультационный материал из электронных СМИ.
- Цели проекта:
Знакомить детей с историей разных видов одежды
Прививать детям любовь к родной культуре
Воспитывать уважение к культуре других народов
Развивать перспективный взгляд на предметы окружающего мира
- Задачи проекта:
Расширять и обогащать знания детей по теме «Одежда»
Расширять знания детей о прошлом, настоящем и будущем
Научить детей прослеживать историю различных видов одежды
Ориентировать детей в эволюции различных видов одежды
Совершенствовать лексико-грамматический строй речи детей
Совершенствовать связную речь детей
Развивать у детей любознательность, воображение, внимание, память,
мышление
- Этапы реализации:
Подготовительный этап:
- Изучить литературу, подобранную для реализации проекта.
- Составление плана реализации проекта.
- Разработка и изготовление дидактических игр и пособий.
- Обновление и обогащение сюжетно-ролевой игры «Ателье моды».
- Разработка и оформление консультационного материала для родителей.
Основной этап:
1 Совместная работа с детьми:
- чтение художественной литературы, загадок, пословиц по теме проекта
- проведение дидактических игр: «Первая красавица», «История», «Портфолио модницы», «Путешествие по эпохам моды», «Королева подиума»
- проведение развивающих игр-лото: «Одежда», «Эволюция одежды»
- проведение бесед с использованием наглядно-дидактического материала: «Вернисаж Пушкинской эпохи», «Как наши предки шили одежду», «Профессии. Портной», «Народы России. Народы мира.», «Народные костюмы», «Окружающий мир: одежда.»
- проведение сюжетно-ролевых игр «Ателье мод», «Мой личный гардероб»
- проведение конкурса рисунков: «Одежда будущего»
- проведение интегрированного занятия по теме: «Эволюция одежды»
11 Работа с родителями:
- изготовление и оформление консультационного и познавательного материала по темам: «Возникновение одежды», «Эволюция одежды», «Русский народный костюм», «Почему девочки носят юбки, а мальчики брюки», «Летопись русского костюма
- силами родителей и детей оформлена энциклопедия «Эволюция одежды»: история платья, история жилета, история брюк, история сарафана, история варежек и др.
- изготовлены красочные плакаты: «Дама в костюме 18 века», «Хоровод русских сарафанов»
111 Оснащение предметно-развивающей среды:
- пополнение атрибутам сюжетно-ролевых игр «Ателье мод» и «Мой личный гардероб»
- изготовление дидактических игр: «Первая красавица», «Путешествие по эпохам моды»
- оформление альбомов: «Русский народный костюм», «Летопись русского костюма», энциклопедии «Эволюция одежды»
- оформление альбома детских работ «Одежда будущего»
Обобщающий этап:
- расширение знаний детей по теме «Эволюция одежды»
- развитие навыков сюжетно-ролевых игр «Ателье мод» и «Мой личный гардероб»
- проведение семейного досугового вечера: «От кутюрье.»
- обобщение материалов проекта
- Ожидаемый результат:
- формирование у детей представлений о человеке в истории и культуре через ознакомление с историей одежды
- всестороннее развитие речи детей: расширение и обогащение словаря, совершенствование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка «Детский сад № 160 «Крепыш»
ПРОЕКТ
«ИСТОРИЯ ОДЕЖДЫ»
Разработчики:
Куликова С.К.
г. Барнаул 2014 г.
- Вид проекта: краткосрочный.
- Возраст: с пяти лет.
- Актуальность темы: Дошкольный возраст - период активного вхождения в социальный мир, период познания окружающего во всём его многообразии. Прослеживая историю различных вещей, ребёнок видит преобразующую деятельность взрослых по их усовершенствованию, причины, которые побуждали к этому людей. Показывая детям, как человек делал предметы (в данном случае - одежду) более удобными, красивыми, полезными, мы открываем перед ними перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его более красивым, функциональным? Мы побуждаем детей фантазировать, мечтать. Показывая детям эволюцию предмета, мы приобщаем их к истории культуры, к истории человечества.
- Методологическая база проекта:
Энциклопедии: «Моя первая книга о России», «Праздники народов России», «Русский костюм».
Консультационный материал из электронных СМИ.
- Цели проекта:
Знакомить детей с историей разных видов одежды
Прививать детям любовь к родной культуре
Воспитывать уважение к культуре других народов
Развивать перспективный взгляд на предметы окружающего мира
- Задачи проекта:
Расширять и обогащать знания детей по теме «Одежда»
Расширять знания детей о прошлом, настоящем и будущем
Научить детей прослеживать историю различных видов одежды
Ориентировать детей в эволюции различных видов одежды
Совершенствовать лексико-грамматический строй речи детей
Совершенствовать связную речь детей
Развивать у детей любознательность, воображение, внимание, память,
Мышление
- Этапы реализации:
Подготовительный этап:
- Изучить литературу, подобранную для реализации проекта.
- Составление плана реализации проекта.
- Разработка и изготовление дидактических игр и пособий.
- Обновление и обогащение сюжетно-ролевой игры «Ателье моды».
- Разработка и оформление консультационного материала для родителей.
Основной этап:
1 Совместная работа с детьми:
- чтение художественной литературы, загадок, пословиц по теме проекта
- проведение дидактических игр: «Первая красавица», «История», «Портфолио модницы», «Путешествие по эпохам моды», «Королева подиума»
- проведение развивающих игр-лото: «Одежда», «Эволюция одежды»
- проведение бесед с использованием наглядно-дидактического материала: «Вернисаж Пушкинской эпохи», «Как наши предки шили одежду», «Профессии. Портной», «Народы России. Народы мира.», «Народные костюмы», «Окружающий мир: одежда.»
- проведение сюжетно-ролевых игр «Ателье мод», «Мой личный гардероб»
- проведение конкурса рисунков: «Одежда будущего»
- проведение интегрированного занятия
"Мир одежды"
Актуальность. Данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Одежда». Широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности, а также у детей развивается доброе, заботливое отношение к миру.
Цель проекта :
Систематизация знаний об одежде и её предназначении.
Для реализации цели проекта необходимо решить следующие задачи:
1. Сформировать у детей интерес и представление о разнообразном мире одежды и её предназначении.
2. Познакомить с разнообразием тканей, их назначением и применением.
3. Познакомить с профессиями людей данной сферы (ткач, портной, швея, закройщик, модельер).
4. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме, формировать грамматически правильную речь.
5. Развивать творчество и фантазию, учить создавать свою модель одежды, придумывать рисунок для ткани.
6. Развивать художественно – творческое восприятие и художественно – эстетический вкус.
7. Развивать коммуникативное общение и социальные навыки.
8. Развивать мелкую моторику и общую координацию движений.
Интеграция с другими образовательными областями:
Социализация, Познание, Коммуникация, Художественное творчество, Безопасность, Художественная литература, Физическая культура.
Формы работы:
Коммуникативная, продуктивная, игровая, трудовая, двигательная, чтение художественной литературы, музыкально-художественная.
Этапы проекта:
1.
Организационный этап.
2. Продуктивный этап.
3.
Обобщающий этап.
Участники данного проекта
: дети подготовительной группы, их родители, педагоги.
Продолжительность проекта:
2 недели.
Результативность данного проекта:
1.Приобретение детьми новых знаний о тканях, одежде, профессиях (ткач, портной, швея, модельер).
2. Решены задачи по формированию грамматически правильного строя речи, развитию связной речи, обогащению словарного запаса.
3. Пополнение развивающей среды в игровом центре (изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Ателье")
4. Изготовление альбомов для центра познавательного развития: "В стране ткании", "Этот загадочный мир одежды."
5. Итоговая выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта: "Юный модельер".
6. Вовлечение родителей в проектную деятельность группы.
Работа с родителями
Предложить родителям группы принести лоскутки различной материи для изготовления альбома "В стране ткании".
Предложить родителям вместе с педагогами организовать экскурсию в ателье.
Предложить родителям придумать наряд для ребёнка и объиграть его для заключительного музыкально - театрализованного представления "Неделя высокой моды".
Заключительный этап проекта:
Музыкально театрализованное представление для сверстников: "Неделя высокой моды".
Тип проекта:
информационно-познавательный.
Модель трёх вопросов
| Что мы знаем | Что хотим узнать | Где мы можем об этом узнать |
| Оля Н.- одежда это то, что носят. Коля Б.- одежда нужна, чтобы не замёрзнуть. Ульяна С.- чтобы быть красивой. Артур М.-её продают в магазине. Егор С.-бывает тёплой и холодной. Варя С.- мама умеет её шить.
| Надя О.- кто шьёт такую красивую одежду? Кирилл П.-из чего шьют одежду? Павел В.-какую одежду носили рыцари? Артур М.-кто придумал одежду? Оля Н.-почему у всех разная одежда и где её берут? | Артур М.-спросить у воспитателя или у мамы. Катя Л.-сходить на экскурсию в ателье и посмотреть как шьют одежду. Кирилл П.-посмотреть по телевизору "Модный приговор". Ульяна С.-сходить в магазин одежды. Оля Н.-посмотреть журналы.
|
Перспективное планирование
ПОНЕДЕЛЬНИК.
:
УТРО:
1.Дидактическая игра «Узнай по описанию».
Цель: Учить детей узнавать сверстников по описанию внешнего вида (одежда, цвет глаз, волос).
2. Рассматривание лоскутков ткани.
Цель: Познакомить детей с видами и названиями тканей (ситец, капрон, мех, фланель, шёлк и др.)
3. Экспериментирование с тканью.
Цель: Формировать представления детей о том, какая ткань быстрее намокнет, какая ткань быстрее рвётся, мнётся.
1.ПОЗНАНИЕ: Формирование целостной картины мира.
Тема: «Как появилась одежда».
Задачи: Воспитывать уважение к людям профессий швейной промышленности. Развивать внимание, память, мышление, речь. Расширять и активизировать словарь детей: швея, портной, модельер, закройщик, ателье, напёрсток, швейная фабрика, ткацкий станок. Учить детей преобразовывать слова: швея – шьёт - швейный, ткач – ткёт – ткацкий – ткань и др. Формировать представления детей об истории возникновения одежды, о том, какая одежда была в древности, из чего её шили. Формировать представления детей о швейном производстве в современном мире, о профессиях швейной промышленности. Учить детей выкладывать схему «Река времени», опираясь на полученные знания.
Методы и приёмы:
*Игра «Назови одним словом»
*Вопросы: - Какую одежду вы знаете?
*Игра «Магазин одежды» - раскладывание предметных картинок по видам одежды (верхняя, нижнее бельё, женская, мужская, детская, зимняя, летняя, праздничная, специальная)
*Рассказ воспитателя «Как появилась одежда»
*Чтение стихотворения «История одежды»
* «Река времени» (выкладывание картинок от одежды прошлого до одежды настоящего)
*Беседа «Кто изготавливает одежду?»
Вопросы: - Как изготавливают одежду? (её шьют, вяжут)
Кто придумывает одежду? (модельер)
Кто шьёт одежду? (портной, швея)
Кто кроит одежду? (закройщик)
Из чего шьют одежду? (из ткани)
На какой фабрике занимаются пошивом одежды? (на швейной)
На какой фабрике изготавливают ткань для одежды? (на ткацкой)
*Игра «Кто что делает?»
*Анализ развивающей игры для детей.
2. МУЗЫКА.
Слушание «Моя Россия» муз. Г.Струве.
Пение русской народной песни «Прялица» в обработке Т.Ломовой.
Русский народный танец «Лён» в обработке Раухвергера.
ПРОГУЛКА:
1.Экскурсия в магазин одежды.
Цель: Познакомить детей с разнообразием отделов в магазине одежды: отделы верхней, спортивной, праздничной, детской, мужской, женской одежды, нижнего белья.
Вопросы: - Как называется этот магазин?
Почему?
Кто здесь работает?
Какие отделы есть в этом магазине?
2.Подвижная игра «Цветные перебежки».
Цель: Учить детей находить в своей одежде названный ведущим цвет, быстро реагировать на сигнал, перебегая на противоположную сторону площадки.
ВЕЧЕР:
1.Рассматривание иллюстраций о том, какую одежду носили наши предки.
Цель: Продолжать расширять представления детей об истории одежды, её разновидностях, социальном предназначении, старинном названии некоторых предметов одежды.
Вопросы: - Какая иллюстрация соответствует нашему времени? Почему?
Покажите картинку, где одежда только начала появляться.
2.Дидактическая игра «Разрезные картинки» (одежда)
Цель: Учить детей собирать целое из 6 – 9 частей.
3.Работа с родителями: предложить изготовить совместно с детьми картонную куклу (девочкам – куклу-девочку, мальчикам – куклу-мальчика) и 2-3 предмета одежды из бумаги для неё.
Цель: Привлечь родителей к образовательному процессу в ДОУ по теме «Одежда».
ВТОРНИК.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ.
УТРО:
1.Чтение Н.Носов «Заплатка», беседа по прочитанному.
Задачи: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, бережное отношение к одежде. Развивать внимание, память, речь. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению. Учить детей выделять основную мысль рассказа, давать характеристику поступкам главного героя.
Вопросы: - Как называется рассказ?
Кто главный герой?
Что случилось с Бобкой?
Чему учит нас этот рассказ?
2. Словесная игра «Кто что делает?»
Цель: Учить детей подбирать слова-глаголы, обозначающие действия той или иной профессии (швея – шьёт, закройщик – кроит, гладильщица – гладит и т.п.)
3. Настольно-печатная игра «Подбери заплатку».
Цель: Учить соотносить цветовой рисунок и форму «заплатки» и «ткани».
НЕПОСРЕДСТВЕННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Тема: Загадки, пословицы и поговорки об одежде.
Задачи: Воспитывать любовь к русскому народному фольклору. Развивать внимание, память, речь. Продолжать учить детей отгадывать загадки, понимать иносказательный смысл загадок. Познакомить детей с пословицами и поговорками об одежде, их смыслом.
Методы и приёмы:
*Загадки об одежде
*Объяснение иносказательного смысла загадок
*Игра «Продолжи пословицу»
*Физкультминутка «Стирка»
*Игра «Узнай по описанию» (по названию частей одежды)
*Игра «Загадай одежду»
*Анализ занятия.
2.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка.
Тема: Девочка в красивом платье.
Задачи: Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Закреплять навыки лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, сглаживание, соединение деталей. Развивать творческие способности. Учить детей лепить фигуру девочки в платье, опираясь на образец и схему последовательности лепки. Учить детей наносить узор на платье по своему замыслу.
Методы и приёмы:
*Вопросы: - Какая одежда самая красивая? (праздничная)
Когда одевают праздничную одежду?
*Рассматривание куклы в красивом платье
*Рассматривание образца работы
*Объяснение, ориентируясь на схему этапов работы
*Имитация способов лепки (круговые и прямые движения руками в воздухе)
*Работа детей
*Анализ выполненных детьми работ.
ПРОГУЛКА:
1.Игра-треннинг «Иголка и нитка»
Цель: Воспитывать чувство сплочённости, коллективизма. Учить детей постепенно вливаться в игру, присоединяясь к последнему в «нити». Учить детей выполнять роль ведущего – «иголки».
ВЕЧЕР:
1.Дидактическая игра «Кому что нужно?»
Цель: Учить детей узнавать на картинке и называть предметы, которые необходимы в швейной промышленности.
2.Творческая мастерская: «Швейная фабрика»
Цель: Учить детей рисовать и вырезать бумажную одежду для плоскостных кукол.
3. Игра с плоскостными куклами «Собираемся на бал»
Цель: Учить детей развивать сюжет игры, строить диалог. Развивать умение подбирать одежду для куклы соответственно случаю. Развивать эстетический вкус.
СРЕДА .
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
УТРО:
1.Рассматривание моделей одежды в журналах мод.
Цель: Формировать представления детей о разнообразии одежды.
2.Беседа на тему «Одежда будущего»
Задачи: Воспитывать уважение к ответам товарищей. Развивать фантазию, речь, логическое мышление.
Учить детей придумывать одежду будущего, опираясь на схему-модель описания одежды.
Вопросы: - Какую одежду вы знаете?
Какую одежду вам нравится носить?
Как вы думаете, Какая одежда будет в будущем?
3.Словесная игра «Мой, моя, моё, мои…»
Цель: Учить детей подбирать существительное – название предмета одежды – к местоимению, правильно согласовывать их в роде и числе, отвечать на вопрос: «О каком предмете одежды можно сказать – мой (моя, моё, мои)?
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1.ПОЗНАНИЕ: Формирование элементарных математических представлений.
Тема: Платье для Золушки.
Задачи: Воспитывать отзывчивость, желание помогать нуждающимся в помощи. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Развивать умение детей выполнять сложение чисел, решая простейшие математические задачи. Закреплять умение детей отгадывать загадки; ориентироваться в пространстве группы: находить необходимые предметы по словесной ориентировке. Развивать умение детей писать графический диктант.
Методы и приёмы:
*Загадка о Золушке: (чтение отрывка из сказки)
*Создание проблемной ситуации: Золушке очень бы хотелось поехать на бал, но у неё очень много работы и нет бального платья. Как можно ей помочь?
*Упражнение «Сосчитай овощи» (решение математических задач – сложение чисел)
*Игра «Разбери предметы по местам» (Упражнение на ориентировку в пространстве: воспитатель даёт словесное описание расположения предметов в группе, а дети находят их и выставляют в ряд на полке)
*Воспитатель сообщает, что все дела сделаны, теперь можно заняться нарядом Золушки.
*Загадка «Угадай, какой будет узор на платье Золушки»: С детства я знакомый твой,
Каждый угол здесь прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины. (квадрат)
Вопрос: - Как назвать узор на платье, если основными элементами будут квадраты? (в клеточку)
*Графический диктант «Платье для Золушки»
*Анализ занятия
2.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование нетрадиционным способом (рисование ниточкой).
Тема: Расписные ткани.
Задачи: - Развивать устойчивый интерес детей к рисованию нетрадиционными способами.
Формировать у детей личностную позицию в процессе творчества.
Приобщать детей к удивительному миру искусства.
Развивать фантазию, творчество, воображение..
Обогащать словарный запас.
Поддерживать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе.
Методы и приёмы:
*Рассматривание одежды друг друга
*Вопросы: - Как называется одежда?
Из какой ткани сшита?
Как выглядит ткань – одноцветная или узорчатая?
*Рассматривание кусочков ткани (фактура, расцветка)
*Вопросы: - Какую одежду можно сшить из такой ткани?
Какая ткань подходит для праздничной, повседневной одежды?
*Рассказ воспитателя о том, кто рисует узоры на ткани.
*Показ способов рисования узора.
*Работа детей.
*Анализ выполненных детьми работ.
ПРОГУЛКА:
1.Во время одевания на прогулку или раздевания
Игра «У кого больше?»
2.Экскурсия в ателье.
Познакомить с работниками ателье, которые принимают непосредственное участие в пошиве одежды, расширить представление детей о работе модельера, закройщика, швеи, понаблюдать, какими инструментами пользуются во время работы, пополнить словарный запас новыми словами: модель, выкройка, шов, стежок,планка...
3 .Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем…»
Цель: Учить детей выразительно изображать различные действия (стирка одежды, шитьё, одевание и т.п.)
ВЕЧЕР:
1.Чтение В.Лившиц «Валины перчатки».
Задачи: Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде. Развивать внимание, память, речь. Учить понимать поучительный смысл стихотворения.
Вопросы: - Как называется стихотворение? Почему?
О чём рассказывается в стихотворении?
Кто искал Валины перчатки?
Какие вещи нашли родственники?
Где нашли перчатки?
Как можно назвать Валю?
Хорошо ли Валя поступает с одеждой?
2. Дидактическая игра «Хорошо-плохо».
Цель: Учить детей видеть положительные и отрицательные стороны в той или иной ситуации.
ЧЕТВЕРГ.
УТРО :
1.Словесная игра «Угадай-ка».
Цель: Учить детей отгадывать предмет одежды по названию его частей.
2.Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
Цель: Учить детей определять на ощупь и называть некоторые виды тканей (мех, фланель, капрон, шёлк, кожа, драп, вельвет и др.)
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1.КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи.
Тема: Составление описательного рассказа о кукле.
Задачи: Воспитывать уважение к ответам сверстников. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о кукле, опираясь на образец рассказа воспитателя и схему последовательности составления рассказа. Учить детей использовать в речи сложные и распространённые предложения.
Методы и приёмы:
*Загадка о кукле
*Рассматривание новой куклы
*Вопросы: -Что это?
Какие у куклы волосы, глаза?
Во что одета кукла?
Что у куклы на ногах?
Как можно играть с куклой?
*Физминутка « Заводные куклы»
*Образец рассказа воспитателя, опираясь на схему последовательности рассказа
*Рассказывание о кукле «по цепочке», индивидуально.
*Анализ занятия.
2.МУЗЫКА.
Слушание русской народной песни «Дуня-тонкопряха» в обработке Жарова.
Пение «Солнышкино платьице» . Музыка и слова Е.Гомоновой.
ВЕЧЕР:
1.Игра «Загадки в мешочке».
Цель: Учить детей отгадывать загадки об инструментах швейной промышленности, находить соответствующую отгадке картинку из мешочка.
2.Игра – соревнование «Самый быстрый и аккуратный».
Цель: Развивать умение детей быстро, аккуратно, правильно складывать вещи в шкафчике, адекватно оценивать результат своего труда.
ПЯТНИЦА.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ:
УТРО:
1.Организация выставки плоскостных кукол в бумажных нарядах, созданных детьми и родителями.
Цель: Отметить старания и отзывчивость всех участников выставки, наградить победителей.
2.Игра «Узнай куклу по описанию».
Цель: Учить детей загадывать определённую куклу, описывая её внешний вид: одежду, цвет волос, глаз.
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Аппликация.
Тема: Новое платье для куклы.
Задачи: Воспитывать осторожное обращение с ножницами, аккуратность при работе с клеем. Развивать навыки симметричного вырезывания из листа бумаги, сложенного вдвое. Развивать творчество, фантазию. Учить детей вырезать форму платья способом симметричного вырезывания, украшать платье узором по своему замыслу.
Методы и приёмы:
*Рассматривание плоскостных бумажных кукол в нижней одежде.
*Создание проблемной ситуации: куклы собрались на бал, но им не в чем пойти.
*Вопросы: - В чём можно пойти на бал?
Как вы представляете себе бальное платье?
*Рассматривание образцов аппликации платьев
*Показ способов и последовательности аппликации, опираясь на схему способов вырезывания
*Работа детей
*Итог (создание игровой ситуации «Куклы идут на бал»)
ВЕЧЕР:
Итоговое мероприятие для родителей и сверстников "Показ мод".
Конспект итогового мероприятия
Музыкально - театрализованное представление
"Неделя высокой моды".
Ведущий: Здравствуйте дорогие гости! Сегодня мы вас приглашаем вместе с нами отправиться в увлекательное путешествие - в мир моды. В нашей группе прошла неделя высокой моды и наши дети узнали много нового и интересного.
Всю неделю наши любимые мамы готовили для своих детей оригинальные костюмы для сегоднешнего выступления.Итак костюмы готовы, наши модели волнуются, поэтому просим вас встречать аплодисментами каждого участника показа.
Все модели под музыку демонстрируют показ своего костюма.
На подиум выходит первая модель "Фея цветов"- платье выполнено из ярких цветов гафрированной бумаги.
Встречаем вторую модель "Зимние сны"- платье выполнено из тонкой воздушной ткани в сочетании с голубыми и феолетовыми оттенками.
Следующая модель "Белый лебедь"- костюм сшит из тонкого прозрачного тюля белого цвета.
Перед нами модель "Рыцарь"- костюм изготовлен из фольги.
Перед нами эксклюзивная модель платья, выполненного из тонких полосок кожи "Хорошее настроение".
Модель "Солнышко"- платье выполнено из гафрированной бумаги солнечных цветов: оранжевого и жёлтого.
Оригинальная модель "Конфетка"- на наряде мы видим много конфети, что делает модель яркой, радостной, воздушной.
Модель "Король каток"- костюм изготовлен из разноцветного целофана, вставки из картона, налокотники из плотной фольги...
Все модели ещё раз приглашаются на подиум и проходят круг почёта.
Неделя высокой моды закончена, дорогие зрители, спасибо за внимание и непосредственное участие в подготовке показа мод!
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.1999 г.
2.Комарова Т.С., Зарянова О.Ю., Иванова Л.И., Карзина Г.И., Милова О.М. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. – М.2000 г.
3.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.,1997.
4.Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников (О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, Е.М.Струнина и др. – М., 1996.
5.Программа воспитания и обучения в детском саду. (Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр.и доп.- М.2005.
6.365 развивающих игр (сост. Беляков Е.А. – М.1999.
7.Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. О.С.Боромыкова (изд. «Детство-пресс»)
8.Гармошечка – говорушечка. Выпуск №5 (Москва «Музыка» 1987).
9.Весёлые песенки для малышей круглый год. Е.А.Гомонова (Ярославль Академия развития 2001).
10.Удивительные истории. Л.Е.Белоусова (Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2000).
11.Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. И.А.Лыкова. («Карапуз» Творческий центр СФЕРА. М.-2009).
12.Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1. Е.А.Алябьева
(Творческий центр СФЕРА. М. – 2007)
13.Развитие интеллекта дошкольников средствами теории решения изобретательских задач при ознакомлении с окружающим миром. И.Г.Кудрякова, В.В.Кузнецова, Л.А.Пыстина (г.Саров 1997)
ПОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ:
1.Русская народная сказка «Золотое веретено».
2.В.Осеева «Волшебная иголочка».
3.Н.Носов «Заплатка».
4.Е.Благинина «Научу одеваться и братца».
5.Л.Чарская «Большая стирка».
6.Казахская сказка «Чудесная сказка».
7.К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
8.З.Воскресенская «На кончике нити».
9.Е.Благинина «Шинель».
10.З.Александрова «Сарафанчик».
11.В.Орлов «Портниха».
12.А.Барто «Сто одёжек».
13.В.Зайцев «Я одеваться сам могу».
14.Н.Саконская «Снежный ком».
15.В.Лившиц «Валины перчатки».
16. «Сказка про то, как одежда обиделась».
Лунёва Нина Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категории, МАДОУ «Детский сад №8 «Теремок»», город Валдай, Новгородская область, стаж работы 29 лет.
Детский образовательный проект «Почему люди носят разную одежду?» Вид проекта: творческо- исследовательский. Продолжительность – 2 недели. Участники проекта: Кирюханцева Ксения, воспитатель Фомичева Т.П. Образовательная область. Ознакомление с окружающим, развитие речи МБДОУ «Благовещеский детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка Алтайского края
Актуальность На сегодняшний день является проблема формирования у дошкольников представлений по «экологии одежды», умения правильно и красиво одеваться, воспитания у них ценностного отношения к предметам одежды. Трудно переоценить роль одежды в жизни и сохранения здоровья людей. С раннего детства и ежедневно, ежеминутно человек пользуется одеждой, что свидетельствует о ее необыкновенной значимости для каждого из нас. Проснувшись с утра, мы выглядываем в окно, чтобы узнать погоду, стараемся правильно выбрать наиболее подходящий к погодным условиям костюм, к различным видам деятельности, эстетичный, красивый, модный
Задачи проекта: - Изучить методические рекомендации и литературу по проблеме. - Обогатить представление детей о видах одежды. - Обогатить словарь детей за счет новых слов. - Развивать связную речь за счет описательного рассказа об одежде. - Воспитывать культуру и манеры одевания разных видов одежды
Основные направления реализации проекта - Беседа с детьми. - Занятие «Одежда» - Проведение исследований и наблюдений «Одежда по погоде», «Хорошо – плохо», «Красивое – безобразное». - Домашнее задание для родителей и детей и изготовление украшении для прически своими руками»
Предварительная работа - Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Одежда» - «Следование моде», «Старая и новая одежда». - Разработка папок-передвижек. - Чтение русских народных сказок. - Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный». - Рассматривание репродукции В.М.Васнецова «Три богатыря». - Чтение стихотворения «Три Катюши» А. Стройло. - Мимические упражнения. - Загадки.
Предполагаемый результат - Знать виды одежды. - Владеть обобщающими понятиями. - Составить описательный рассказ об одежде с использованием опорной схемы. - Знать, кто изготавливает одежду – профессии. - Воспитание у детей правильной манеры поведения в одежде. - Уметь соблюдать технику безопасности при ношении отдельных видов одежды (чешки – туфли на каблуках).
«Почему люди носят разную одежду?» Когда мы ходим с мамой в магазин, я замечаю, что мама выбирает одежду: красивую, удобную, подходящую по времени года, практичную. Зимой мама надевает мне теплую одежду, летом – легкую, на физкультурном занятии мы носим физкультурную форму (шорты, майка, чешки). Поэтому с помощью исследований я решила узнать: почему люди носят разную одежду?
Исследование 1 Я решила провести исследование: в группе надела кофту, сапоги, шапку, немного поиграла с детьми – было очень жарко. Когда жарко, много одежды не требуется, чтобы не перегреваться. Когда мы вернулись с прогулки в детском саду, я потеряла варежку, выбежала раздетая, мне стало холодно. В холодное время года надо много одежды – холодный воздух задерживается между ее слоями и не пропускает холод. Однажды я наблюдала за соседским мальчиком, как он бегал осенью по лужам в туфлях. В итоге он заболел – поэтому этого делать нельзя – можно простудиться.
Исследование 2 Татьяна Петровна нам всегда говорит: переодевайтесь на физкультуру. А я пошла на занятие в красивом платье, в туфельках на каблуках. Когда я залезла на гимнастическую стенку, то чуть не порвала платье – поэтому сделала вывод: для каждого занятия нужна специальная одежда. Люди носят одежду, по которой можно узнать каким видом деятельности они занимаются. Так врач носит халат- медицинский.
Наблюдение 1 Однажды мы пошли на экскурсию в парк. Там было много детей. Один мальчик был в куртке с оторванными пуговицами, без шарфа, в грязных сапогах. Татьяна Петровна сказала, что он одет некрасиво, неряшливо и все засмеялись. Я подумала, что одежда должна быть всегда чистой, так как в ней приятно ходить, нужно следить за своим внешним видом.
Наблюдение 2 У нас в детском саду часто проходят праздники, развлечения, на которые мы надеваем костюмы, которые люди носили раньше, такие костюмы есть у нас в уголке ряжения. Мы с девочками решили походить в них целый день – мальчики над нами смеялись. Я думаю: одежда, которая когда – то была популярной часто кажется смешной людям, живущим теперь.
Вывод Я теперь знаю: - нужно одеваться по погоде, чтобы быть всегда здоровым человеком. - спортивная одежда легкая, в ней удобно двигаться. - на физкультуре нужно носить чешки, чтобы не скользить по полу и не подвернуть ногу. - быть чистоплотной: следить за своим внешним видом. - манера людей одеваться меняется в зависимости от времени, в котором они живут.
У детей в младшем дошкольном возрасте происходит формирование основ личностной культуры, навыков самообслуживания. У малышей должны быть сформированы конкретные представления о предметах одежды. Знакомясь с предметами ближайшего окружения, с которыми они активно действуют в повседневной жизни, дети узнают не только название предметов одежды, но их назначение, их особенности, значение их частей, учатся составлять первые описательные рассказы, бережно относиться к одежде и использовать ее в соответствии с назначением.
Участники проекта: д ети младшей группы № 5, воспитатели.
Продолжительность: к раткосрочный - 1 неделя.
Тип проекта : познавательно-игровой, творческий.
Цель.
Познакомить детей с видами одежды. Классифицировать одежду по сезону. Обогащать словарный запас детей.
Задачи.
Упражнять детей в умении определять, различать одежду
Выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, величина)
Воспитывать аккуратное отношение к одежде.
Поддерживать естественный интерес и любознательность детей.
Предполагаемый результат.
Дети могут:
Знать и называть предметы одежды;
Владеть обобщающим понятием;
Различать одежду для мальчиков и для девочек;
Знать из чего шьют одежду и кто;
Узнавать предметы одежды по описательным загадкам.
Формы работы .
Беседы : «Для чего нужна одежда ?»
«Какую одежду носим , когда холодно?»
«Для чего нужна спортивная одежда ?»
«Как заботиться о своей одежде ?»
«Где покупаем одежду ?»
«Какая одежда бывает ?»
Цель : Расширять знания детей об одежде
Просмотр презентации «Одежда», рассматривание картинок на тему
Цель: воспитывать культуру речи, строить фразовую речь, пополнять словарный запас о разновидностях одежды.
Дидактические игры : «Найди пару», «Что лишнее», «Веселые ботинки», «Чей, чья, чьи?», «Заплатка», «Бумажные куклы», «Чья это одежда ?», «Чего не стало?», «Что появилось?», «Что изменилось?», «Разрезные картинки».
Подвижные игры : « Кто во что одет», «Назови одежду», «Узнай кто?», «Одень куклу», «Собери картинку», «Хоровод».
Пальчиковая игра «Штанишки, колготки», «Рубашка».
Художественная литература : стихи, загадки, потешки об одежде,
К. Чуковский «Чудо- дерево», Л. Воронкова «Маша - растеряша», Л. Милева «Быстроножка и Серая одежка ».
Непосредственно образовательная деятельность:
Познавательно- исследовательская деятельность:
«Знакомим кукол Сашу и Машу с одеждой » .
Продуктивная деятельность:
лепка «Пуговицы для одежды »;
аппликация «Оденем кукол на прогулку»;
рисование «Украсим одежду мальчиков и девочек », «Платье белое в горошек».
Предметно-развивающая среда:
центр книги: книги с иллюстрациями (одежда);
картинки из серии «Одежда»;
уголок ряженья «Мы одеваемся»;
центр творчества: раскраски.
Сюжетно-ролевые игры : «Магазин одежды »; «Дочки- матери»; «Семья».
Игровая ситуация «Стираем одежду»
Работа с родителями: беседа «Опрятность в одежде детей »; домашнее задание «Шьём одежду для кукол »; консультация «Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми »; экскурсия со своими детьми в магазин одежды.
Юлия Шакина
Продолжительность проекта :
Краткосрочный
Участники :
Дети второй младшей группы, воспитатели, родители детей.
Актуальность проекта :
В программе «Детство» говориться, что у детей должны быть конкретные представления о предметах одежды и обуви . Дети должны знать назначение этих предметов, особенности значения их частей, составлять первые описательные рассказы о них, бережно к ним относиться и использовать их в соответствии с назначением. Мы должны побуждать детей самостоятельно выполнять действия по самообслуживанию с этими предметами.
Цель :
Знакомить детей с видами одежды . Классифицировать одежду по сезону . Обогащать словарный запас детей.
Задача :
Упражнять детей в умении определять, различать одежду .
Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность.
Поддерживать естественный интерес и любознательность детей.
Предметно-развивающая среда :
Центр книги : книги с иллюстрациями (одежда ,
Картинки из серии «Одежда » ,
Центр творчества : раскраски,
Центр сюжетно-ролевых и дидактических игр : Уголок ряженья «Мы одеваемся» .
Подготовительный этап : Сбор информации, подготовка оборудования.
Реализация проекта :
Понедельник :
Беседа : «Для чего нужна одежда ?» ,
Рассматривание иллюстраций об одежде , головных уборах, обуви.
Д/и «Найди пару» , «Чья это одежда » .
Чтение худ. литературы : Л. Воронкова «Маша-растеряша» .
«Разрезные картинки» .
Пальчиковая игра : «Штанишки» , «Колготки» .
Сюжетно-ролевая игра : «Наши куклы» .
П/и : «Кто быстрее?» , «Хоровод» .
Вторник :
Беседа : «Какая одежда бывает ?» .
Д/и : «Чей, чьи, чья?» , «Бумажные куклы» , «Что изменилось?» .
П/и : «Кто быстрее оденется» , «Кто во что одет?»
Пальчиковая игра : «Рубашка» .
С-р/и : «Ателье по пошиву одежды » .
Мат. игра : «Сравнение шарфов по длине и ширине» .
Чтение худ. литературы и просмотр мультфильма : «Чудо дерево» (К. Чуковский) .
НОД : «Ознакомление со свойствами ткани»
Среда :
Ситуация (общение) : «Где покупаем одежду » .
Д/и : «Чья это одежда ?» , «Что лишнее?» , «Веселые ботинки» .
С-р/и.: «Магазин одежды , обуви, головных уборов» .
Пальчиковая игра : «Обувь» .
Игровая ситуация : «Стираем одежду » .
П. /и : «Карусель» , «Сделай как я»
Чтение потешки : «Наша Маша маленькая» .
Конструирование : «Домик для куклы» .
Четверг :
Беседа : «Какую одежду носим , когда холодно?» .
Д. /и : «Что носят?» , «Когда одеваем?» , «Во что одеты?» .
С-р/и.: «Кукла Катя выбирает новую кофточку» .
Аппликация : «Оденем куклу на прогулку» .
Пальчиковая игра : «Шнуровка»
Чтение худ. литературы : П. Воронько «Обновки» .
Наблюдение за прохожими : «Кто во что одет?»
П. /и : «Собери картинку» , «Лови мяч» .
Пятница :
Ситуация (общение) : «Как Маша варежку потеряла?» .
Пальчиковая игра : «Перчатка» (С. И Е. Железновы) .
Заучиваем стих Саконской : «Маша варежку одела» .
Чтение худ. литературы : Сказка «Рукавичка» .
Д. /и : «Одежда перепуталась » , «Назови одним словом» .
Рисование ватными палочками : «Разукрась варежку» .
С-р/и.: «Что за чем?»
П. /и : «Назови одежду » , «Найди, что назову» .
Итог проекта :
Выставка детских работ;
Изготовление альбома по теме : «Одежда » ;
Папка передвижка «Мы идем в детский сад. Правильная одежда и обувь для дошкольника».
Работа с родителями (консультации) :
Пошив одежды для кукол ;
Экскурсия в магазин «Одежды » ;
Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми ;
Рассмотреть и нарисовать одежду ;
Совместно с родителями воспитывать привычку у детей, следить за своим внешним видом.
Стратегия и механизмы реализации :
Развивающая образовательная ситуация на игровой основе : «У меня в шкафу порядок» , «Учим куклу Катю обращаться с просьбой о помощи» , «Чистим варежки» ,
Компьютерная презентация : «Наша одежда » ,
Индивидуальные беседы : «Опрятность в одежде детей » ,
В течении недели чтение стихов, потешек, загадывание загадок об одежде , обуви, головных уборов».
Ожидаемый результат :
Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.
Освоение разговорной речи, чтение стихов детьми данной теме.
Развитие самостоятельности.
Снижение заболеваемости в течении года.
Развитие мелкой моторики рук в непосредственно-образовательной деятельности.
Повышение активности детей во взаимодействии с взрослым и сверстником.
Список использованных источников
1. «Конспекты занятий во ІІ – младшей группе детского сада» В. Н. Волчкова, М. В. Степанова.
2. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» . В. В. Гербова
Публикации по теме:
«Из чего наша одежда». Проект для детей средней (старшей) группы Тип проекта: По доминирующей деятельности: информационно-познавательный. По содержанию: педагогический. По составу участников: групповой.
Детский исследовательский проект «Зимняя одежда земли» Зимняя одежда земли. Исследовательский проект. Я Дроздов Денис. Мне шесть лет. Я посещаю детский сад «Теремок» группу№10, которая называется.
Детско-родительский проект «Одежда» (вторая младшая группа) ДЕТСКО- РОДИТЕЛЬСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОДЕЖДА» ВИД ПРОЕКТА: творческий ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: с 18.02.2013 по 18.04. 2013 г УЧАСТНИКИ:.
Вопросам сохранения культуры русского народа в нашем детском саду уделяется большое внимание. Традиционными в нашем детском саду стали.
