La capacità di cambiare comportamento in base alle mutevoli condizioni di vita. La misura di questa proprietà del sistema nervoso è la velocità di passaggio da un'azione all'altra, da uno stato passivo a uno attivo, e viceversa, l'opposto della mobilità è l'inerzia dei processi nervosi.
Secondo gli insegnamenti di IP Pavlov, le caratteristiche individuali del comportamento, la dinamica del corso dell'attività mentale dipendono dalle differenze individuali nell'attività del sistema nervoso. La base delle differenze individuali nell'attività nervosa è la manifestazione e la correlazione delle proprietà dei due principali processi nervosi: eccitazione e inibizione.
Sono state stabilite tre proprietà dei processi di eccitazione e inibizione:
1) la forza dei processi di eccitazione e di inibizione,
2) l'equilibrio dei processi di eccitazione e di inibizione,
3) mobilità (cambiabilità) dei processi di eccitazione e di inibizione.
La forza dei processi nervosi si esprime nella capacità delle cellule nervose di sopportare un'eccitazione e un'inibizione prolungata oa breve termine, ma molto concentrata. Questo determina le prestazioni (resistenza) della cellula nervosa.
La debolezza dei processi nervosi è caratterizzata dall'incapacità delle cellule nervose di resistere all'eccitazione e all'inibizione prolungate e concentrate. Sotto l'azione di stimoli molto forti, le cellule nervose passano rapidamente in uno stato di inibizione protettiva. Pertanto, in un sistema nervoso debole, le cellule nervose sono caratterizzate da una bassa efficienza, la loro energia si esaurisce rapidamente. Ma d'altra parte, un sistema nervoso debole ha una grande sensibilità: anche a stimoli deboli, dà una reazione adeguata.
Una proprietà importante dell'attività nervosa superiore è l'equilibrio dei processi nervosi, cioè il rapporto proporzionale tra eccitazione e inibizione. In alcune persone questi due processi sono reciprocamente equilibrati, mentre in altri questo equilibrio non si osserva: predomina il processo di inibizione o di eccitazione.
Una delle proprietà principali dell'attività nervosa superiore è la mobilità dei processi nervosi. La mobilità del sistema nervoso è caratterizzata dalla rapidità dei processi di eccitazione e inibizione, dalla rapidità del loro inizio e fine (quando le condizioni di vita lo richiedono), dalla velocità di movimento dei processi nervosi (irradiazione e concentrazione), dalla rapidità di l'apparizione del processo nervoso in risposta all'irritazione, la rapidità della formazione di nuove connessioni condizionate, lo sviluppo e i cambiamenti dinamici dello stereotipo.
Le combinazioni di queste proprietà dei processi nervosi di eccitazione e inibizione hanno costituito la base per determinare il tipo di attività nervosa superiore. A seconda della combinazione di forza, mobilità ed equilibrio dei processi di eccitazione e inibizione, si distinguono quattro tipi principali di attività nervosa superiore.
Tipo debole. I rappresentanti del tipo debole del sistema nervoso non possono resistere a stimoli forti, prolungati e concentrati. Deboli sono i processi di inibizione ed eccitazione. Sotto l'azione di forti stimoli, lo sviluppo dei riflessi condizionati è ritardato. Insieme a questo, c'è un'elevata sensibilità (cioè una soglia bassa) alle azioni degli stimoli.
Tipo forte ed equilibrato. Distinto da un forte sistema nervoso, è caratterizzato da uno squilibrio nei processi nervosi di base: la predominanza dei processi di eccitazione sui processi di inibizione.
Tipo mobile forte ed equilibrato. I processi di inibizione ed eccitazione sono forti ed equilibrati, ma la loro velocità, mobilità e rapido cambiamento dei processi nervosi portano ad una relativa instabilità delle connessioni nervose.
Tipo inerte fortemente equilibrato. I processi nervosi forti ed equilibrati sono caratterizzati da una bassa mobilità. Rappresentanti di questo tipo sono esteriormente sempre calmi, uniformi, difficili da eccitare.
Il tipo di attività nervosa superiore si riferisce a dati naturali superiori; questa è una proprietà innata del sistema nervoso. Su una data base fisiologica si possono formare vari sistemi di connessioni condizionate, cioè, nel processo della vita, queste connessioni condizionate si formeranno in modo diverso in persone diverse: questa sarà la manifestazione del tipo di attività nervosa superiore. Il temperamento è una manifestazione del tipo di attività nervosa superiore nell'attività e nel comportamento umano.
Le caratteristiche dell'attività mentale di una persona, che determinano le sue azioni, comportamenti, abitudini, interessi, conoscenze, si formano nel processo della vita individuale di una persona, nel processo di educazione. Il tipo di attività nervosa superiore conferisce originalità al comportamento umano, lascia un'impronta caratteristica sull'intero aspetto di una persona - determina la mobilità dei suoi processi mentali, la loro stabilità, ma non determina né il comportamento, né le azioni di una persona, né sue convinzioni o principi morali.
Collerico- la personalità è squilibrata, sfrenata, irascibile, persino sfrenata. Il temperamento collerico è caratterizzato da grande intensità e vivida espressione delle esperienze emotive e dalla velocità del loro flusso. Il collerico è caratterizzato da irascibilità e rapidità, che seguono immediatamente violenti sfoghi di sentimenti. Una persona collerica è una persona calda e appassionata, caratterizzata da un forte cambiamento nei sentimenti, che sono sempre profondi in lui, lo catturano completamente. Sperimenta profondamente e fortemente sia gioie che dolori, che trovano la sua espressione (a volte violenta) nelle sue espressioni facciali e nelle sue azioni. Con difficoltà esegue un lavoro monotono, le reazioni sono veloci, forti. Si mette al lavoro con ardore, ma si raffredda rapidamente: appare uno stato d'animo di "disprezzo".
Nella comunicazione, impaziente e severo. Le espressioni facciali ei movimenti sono energici, il ritmo del lavoro è veloce. Spesso gli adolescenti con un tale temperamento interrompono le lezioni, litigano, generalmente causano molti problemi a genitori e insegnanti. Questi sono ragazzi ferventi, combattivi e attivi. Diventano capofila tra i loro coetanei, coinvolgendoli in varie avventure romantiche.
malinconico- squilibrato, vivendo profondamente qualsiasi evento con una risposta esterna lenta e debole. La reazione è lenta. Le caratteristiche del temperamento malinconico si manifestano esternamente: le espressioni facciali e i movimenti sono lenti, monotoni, sobri, poveri, la voce è calma, inespressiva.
Sensibile, vulnerabile, impaurito dalle difficoltà, caratterizzato da una maggiore ansia. Evita situazioni impreviste. Preferisce eseguire azioni che non richiedono stress mentale.
I sentimenti e gli stati d'animo del malinconico sono monotoni e allo stesso tempo molto stabili.
I bambini malinconici non possono resistere all'ingiustizia, spesso cadono sotto l'influenza degli altri, vengono presi in giro, offesi. Spesso è difficile per questi ragazzi in una squadra. Gli adolescenti malinconici sono spesso timidi e timidi e possono scoppiare facilmente in lacrime.
sanguigno- la persona è equilibrata, le sue reazioni differiscono per velocità e forza moderata, tuttavia, si distingue per un'intensità relativamente debole dei processi mentali e un rapido cambiamento di alcuni processi mentali da parte di altri. Padroneggia rapidamente nuove conoscenze professionali, può lavorare a lungo senza stancarsi, a condizione che il lavoro sia vario. La persona sanguigna è caratterizzata dalla facilità e dalla velocità dell'emergere di nuovi stati emotivi, che, tuttavia, sostituendosi rapidamente l'un l'altro, non lasciano una traccia profonda nella sua mente.
Di solito una persona sanguigna si distingue per le ricche espressioni facciali, le sue esperienze emotive sono accompagnate da una varietà di movimenti espressivi. Questa è una persona allegra, caratterizzata da una grande mobilità. La velocità dei processi mentali è associata alla mobilità esterna in una persona sanguigna: è impressionabile, risponde rapidamente agli stimoli esterni ed è meno concentrato e approfondito nelle sue esperienze personali.
Sanguine affronta facilmente compiti che richiedono intelligenza, a meno che questi compiti non siano particolarmente difficili e seri. Affronta facilmente casi diversi, ma allo stesso tempo se ne dimentica facilmente, interessandosi a nuovi.
Flemmatico
Esternamente, una persona di temperamento flemmatico si distingue, prima di tutto, per una bassa mobilità, i suoi movimenti sono molto lenti e persino letargici, non energici, non ci si può aspettare azioni rapide da lui. Il flemmatico è anche caratterizzato da una debole eccitabilità emotiva. I suoi sentimenti e stati d'animo si distinguono per un carattere uniforme e cambiano lentamente. Questa è una persona calma e misurata nelle sue azioni. Raramente esce da uno stato emotivo uniforme e calmo, raramente può essere visto molto agitato, le manifestazioni affettive della personalità gli sono estranee.
Le espressioni facciali e i gesti del flemmatico sono monotoni, inespressivi, il linguaggio è lento, privo di vivacità, non accompagnato da movimenti espressivi.
Gli studiosi danno definizioni diverse ai termini "estroverso" e "introverso". Per la classifica di K. Leonhard la priorità era atteggiamento umano nei confronti dell'informazione, alla reazione agli eventi dell'ambiente esterno: gli estroversi sono suscettibili a tali informazioni, reagiscono ad essa; gli introversi, d'altra parte, possono ignorare l'ambiente esterno in misura maggiore, concentrandosi sul proprio mondo interiore.
A causa delle differenze di approccio, K. Leonhard trae la conclusione principale che introverso - la personalità è più volitiva, forte, resistente all'influenza dall'esterno.estroversi a questo proposito, sono meno resistenti: loro facilmente influenzato dagli altri e, a differenza degli introversi, possono cambiare i loro atteggiamenti interni a seconda dell'ambiente esterno.
Cerchia di amici introversi piuttosto ristretti, sono inclini al filosofare, all'introspezione. Alcuni di loro si oppongono all'ambiente, e quindi non seguono affatto il mutare delle circostanze, restando indietro rispetto al ritmo della vita. Di norma, gli introversi non tollerano categoricamente interferenze nelle loro vite, nei loro atteggiamenti e nel loro mondo interiore. Tali individui sono abituati a seguire i propri principi e le proprie convinzioni fino alla fine. estroversi si adattano meglio alle condizioni mutevoli, fanno conoscenze più facilmente ed espandono la loro cerchia sociale, sono aperti a cose nuove, comprese nuove informazioni. Sono pronti a sacrificare le loro convinzioni per il bene di un certo obiettivo, cedere facilmente ad altre persone. Non inclini all'introspezione, alcuni estroversi possono persino essere rimproverati per la frivolezza.
Autoregolazione mentale - questo è controllo del proprio stato psico-emotivo, ottenuto dall'influenza di una persona su se stessa con l'aiuto di parole, immagini mentali, controllo del tono muscolare e della respirazione.
Carattere- questo è il quadro della personalità, che include solo i tratti della personalità più pronunciati e strettamente interconnessi che si manifestano chiaramente in vari tipi di attività. Tutti i tratti caratteriali sono tratti della personalità, ma non tutti i tratti della personalità sono tratti caratteriali. Carattere- una combinazione individuale dei tratti della personalità più stabili, essenziali, manifestati nel comportamento umano, in un certo relazione: 1) a te stesso(grado di rigore, criticità, autovalutazione); 2) ad altre persone(individualismo o collettivismo, egoismo o altruismo, crudeltà o gentilezza, indifferenza o sensibilità, maleducazione o cortesia, inganno o sincerità, ecc.); 3) al lavoro assegnato(pigrizia o fatica, accuratezza o incuria, iniziativa o passività, perseveranza o impazienza, responsabilità o irresponsabilità, organizzazione, ecc.); 4) si riflettono nel personaggio qualità volitive: la volontà di superare gli ostacoli, il dolore psicofisico, il grado di perseveranza, indipendenza, determinazione, disciplina. Carattere di una persona è una lega di proprietà innate di attività nervosa superiore con tratti individuali acquisiti durante la vita. Le proprietà separate del carattere dipendono l'una dall'altra, sono collegate tra loro e formano un'organizzazione integrale, che viene chiamata struttura caratteriale. Ci sono due gruppi di tratti nella struttura del carattere. Sotto tratto caratteriale comprendere alcune caratteristiche della personalità di una persona che si manifestano sistematicamente in vari tipi delle sue attività e in base alle quali si possono giudicare le sue possibili azioni in determinate condizioni. Per primo gruppo includono caratteristiche che esprimono l'orientamento della personalità (bisogni sostenibili, atteggiamenti, interessi, inclinazioni, ideali, obiettivi), un sistema di relazioni con la realtà circostante e sono modalità individualmente peculiari di attuazione di queste relazioni. Al secondo gruppo includono tratti caratteriali intellettuali, volitivi ed emotivi.
Accentuazione del carattere e della personalità- questa è un'espressione eccessiva dei tratti caratteriali individuali, questa è una versione estrema della norma al limite della psicopatia.
Accenti caratteriali: 1. Tipo ipertimico. Si distingue per uno stato d'animo elevato, ottimista, estremamente contattabile, passa rapidamente da una cosa all'altra. Non completa il lavoro iniziato, non disciplinato, incline ad atti immorali, facoltativo, l'autostima è sopravvalutata. Conflitto, spesso funge da iniziatore di conflitti. 2.Tipo Disty - opposto al tipo ipertimico. Si distingue per uno stato d'animo pessimista, senza contatto, preferisce la solitudine, conduce una vita appartata, è incline a una bassa autostima. Raramente entra in conflitto con gli altri. Apprezza molto l'amicizia, la giustizia. 3.Tipo cicloide . È caratterizzato da sbalzi d'umore periodici abbastanza frequenti. Durante il periodo di aumento dell'umore, il comportamento è ipertimico e durante la recessione è distimico. L'autostima è instabile. Conflitto, soprattutto durante il periodo di innalzamento dell'umore. In conflitto, imprevedibile. 4. tipo eccitabile . Differisce nel basso contatto nella comunicazione. Noioso, cupo, incline alla maleducazione e agli abusi. Non accomodante in una squadra, prepotente in una famiglia. In uno stato emotivamente calmo, coscienzioso, accurato. In uno stato di eccitazione emotiva, è irascibile, ha uno scarso controllo sul suo comportamento. Il conflitto, spesso funge da iniziatore di conflitti, è attivo nel conflitto. 5. tipo bloccato . Si distingue per una socievolezza moderata, noiosa, incline al moralismo, assume spesso la posizione di un "genitore". Si sforza di ottenere prestazioni elevate in qualsiasi attività, pretende molto da se stesso, è sensibile alla giustizia sociale. Permaloso, vulnerabile, sospettoso, vendicativo, geloso. L'autostima è inadeguata. Il conflitto, di solito funge da iniziatore di conflitti, è attivo nel conflitto. 6. Tipo pedante . Si distingue per coscienziosità, accuratezza, serietà negli affari. Nelle relazioni ufficiali, un burocrate, un formalista, concede facilmente la leadership agli altri. Entra raramente in conflitto. Tuttavia, il suo formalismo può provocare situazioni di conflitto. In conflitto, si comporta passivamente. 7. Tipo di allarme. Differisce in basso contatto, insicurezza, umore minore. L'autostima è bassa. Allo stesso tempo, è caratterizzato da caratteristiche come cordialità, autocritica, diligenza. Entra raramente in conflitti, giocando un ruolo passivo in essi, le strategie di comportamento prevalenti in un conflitto sono il ritiro e la concessione. 8. Tipo emotivo. Differisce nel desiderio di comunicare in una cerchia ristretta. Stabilisce buoni contatti solo con una cerchia ristretta di persone. Eccessivamente sensibile. Lacrimoso. Allo stesso tempo, è caratterizzato da gentilezza, compassione, un accresciuto senso del dovere, diligenza. Raramente entra in conflitto. Nei conflitti, svolge un ruolo passivo, è incline alle concessioni. 9. Tipo dimostrativo. Si distingue per la facilità di stabilire contatti, il desiderio di leadership, la sete di potere e di gloria. Incline agli intrighi. Attraente, artistico. Allo stesso tempo, persone di questo tipo sono egoiste, ipocrite, vanagloriose. Conflitto. attivo in conflitto. 10. Tipo esaltato ( dal lat. exaltatio - stato di entusiasmo, eccitazione, animazione dolorosa). Differisce ad alto contatto. Loquace, amorevole. Attaccato e attento ad amici e parenti, soggetto a stati d'animo momentanei. Sperimenta sinceramente i problemi degli altri.
Meccanismi di sviluppo e formazione del carattere
Carattere di solito significa la totalità di alcune eccezionali proprietà mentali di un individuo. Questo si riferisce a quelle proprietà mentali che si formano dopo la nascita di una persona. Il temperamento, ad esempio, ha radici fisiologiche e genetiche, quindi non si applica al carattere, perché si è formato per molti aspetti anche prima della nascita. A sua volta, può promuovere o ostacolare lo sviluppo di determinati tratti caratteriali.
Il carattere si forma nel processo di sviluppo della personalità, nelle sue relazioni sociali.
I tratti caratteriali si formano a tre livelli:
fisiologico - basato sul temperamento,
sociale - sotto l'influenza della società
a livello di coscienza - autoformazione del carattere.
La condizione principale per lo sviluppo e la formazione del carattere di una persona è, ovviamente, l'ambiente sociale. In parole semplici, tutte quelle persone che circondano una persona in fase di crescita e non solo. Non c'è bisogno di parlare dei confini chiari di questo processo, perché il personaggio è "pieno" di varie caratteristiche per tutta la vita.
Va notato che la formazione del carattere di una persona è caratterizzata da una serie di determinate condizioni e caratteristiche in diverse fasi dell'età.
Periodi di formazione del carattere
Sebbene il personaggio inizi a formarsi dai primi mesi, tuttavia, si distingue uno speciale periodo di vita sensibile. Questo periodo cade all'incirca all'età di 2-3 a 9-10 anni, quando i bambini comunicano molto e attivamente sia con gli adulti che li circondano che con i coetanei, vengono prontamente accettati, imitando tutto e tutti. Durante questo periodo, sono aperti a quasi ogni influenza esterna. I bambini accettano prontamente ogni nuova esperienza, imitando tutto e tutto. Gli adulti in questo momento godono ancora della fiducia illimitata del bambino, quindi hanno l'opportunità di influenzarlo con una parola, un'azione e un'azione.
Per la formazione del carattere del bambino, lo stile di comunicazione delle persone circostanti è importante:
Adulti con adulti
Adulti con bambini
Bambini con bambini.
Lo stile di comunicazione degli adulti tra loro di fronte al bambino, il modo di comunicare con lui stesso sono molto importanti per la formazione del carattere.
Il bambino adotta sia lo stile di comunicazione che cerca di adattarsi ad esso, il che a sua volta influisce anche sulla formazione del carattere. È generalmente accettato che il modo in cui madre e padre si comportano nei confronti del bambino, dopo molti anni, diventi il modo in cui tratta i suoi figli, quando il bambino diventa adulto e acquisisce la propria famiglia. Tuttavia, questo è sia vero che non vero. Il bambino non si limita ad adottare stili comunicativi, li critica a modo suo. Più il bambino è grande e più sviluppato è il suo intelletto e più usa volentieri le possibilità della sua mente, più è critico. Ecco perché il nucleo del carattere include sempre l'atteggiamento di una persona nei confronti della verità. La curiosità della mente del bambino non può che lasciare un'impronta sulla formazione del suo carattere.
Alcuni dei primi tratti del carattere di una persona sono:
gentilezza-egoismo,
socialità, isolamento,
La reattività è indifferenza.
Gli studi dimostrano che questi tratti caratteriali iniziano a formarsi molto prima dell'inizio del periodo scolastico della vita, già durante l'infanzia.
Successivamente, si formano altri tratti caratteriali:
operosità, pigrizia
Pulizia, imprecisione
Buona fede-malizia,
Responsabilità, irresponsabilità
La perseveranza è codardia.
Queste qualità, tuttavia, iniziano a formarsi anche nell'infanzia in età prescolare. Sono formati e fissati in giochi e tipi disponibili di lavoro domestico e altre attività domestiche.
Di grande importanza per lo sviluppo dei tratti caratteriali è la stimolazione da parte degli adulti. Sia le richieste basse che le richieste molto elevate possono influenzare negativamente la formazione del carattere.
Nel periodo prescolare vengono preservati e consolidati principalmente quei tratti che ricevono costantemente supporto.
Nelle classi elementari della scuola si formano tratti caratteriali che si manifestano nei rapporti con le persone. Ciò è facilitato dall'allargamento della sfera di comunicazione del bambino con gli altri dovuto ai tanti nuovi compagni di scuola, insegnanti adulti. Se ciò che un bambino come persona ha acquisito a casa riceve sostegno a scuola, i tratti caratteriali corrispondenti sono fissi in lui e molto spesso rimangono per tutta la sua vita successiva. Se la nuova esperienza di comunicazione con coetanei, insegnanti e altri adulti non conferma come corrette quelle forme di comportamento caratteristiche che il bambino ha acquisito a casa, inizia una graduale rottura del carattere, che di solito è accompagnata da pronunciati conflitti interni ed esterni . La conseguente ristrutturazione del carattere non sempre porta a un risultato positivo. Molto spesso, c'è un cambiamento parziale nei tratti caratteriali e un compromesso tra ciò che è stato insegnato al bambino a casa e ciò che la scuola gli richiede.
A scuola, il bambino inizia a vivere una vita sociale piena, a comunicare con un gran numero di persone, anche a lui poco conosciute. La responsabilità del bambino per il risultato dell'attività aumenta. Cominciano a confrontarlo con altri bambini. Pertanto, è nella scuola elementare che si forma un tratto caratteriale così importante come l'atteggiamento personale. Il successo scolastico può creare fiducia nella propria utilità intellettuale. I fallimenti possono formare una sorta di "complesso perdente": il bambino smette di provarci, perché è ancora un "perdente".
Nell'adolescenza si sviluppano attivamente tratti caratteriali volitivi. Nella prima giovinezza, vengono finalmente formate le basi morali e ideologiche di base della personalità, che la maggior parte delle persone porta avanti per il resto della propria vita. Alla fine della scuola, il personaggio si sviluppa finalmente. Inoltre, il carattere si forma e si trasforma per tutta la vita, ma non tanto da diventare irriconoscibile. Ora una persona diventa il creatore del suo carattere come risultato dell'autoeducazione.
Tipi di educazione sbagliata e tipi caratteriali con patologie
L'ambiente sociale è, ovviamente, una condizione molto importante per la formazione del carattere. Ma altrettanto importante è l'educazione. Il ruolo dell'educazione nella formazione del carattere non può essere escluso, poiché un'educazione impropria può causare alcune patologie nel carattere. L'educazione può essere classificata come intenzionale o spontanea.
Secondo gli obiettivi dell'educazione possono essere suddivisi in tre tipi:
educazione per l'educatore
educazione per la società
istruzione per lo studente.
La genitorialità per l'educatore ha lo scopo di sviluppare tratti che facilitano la genitorialità, come l'obbedienza.
Il compito dell'educazione per la società è la formazione di caratteristiche socialmente significative (ad esempio rispetto della legge); l'educazione della persona colta si pone il compito di formare quei tratti caratteriali benefici per la persona stessa, capaci di armonizzare la sua esistenza.
Capacità- le caratteristiche psicologiche individuali di una persona, manifestate nell'attività e sono una condizione per il suo successo. Dal livello di sviluppo abilità la velocità, la facilità e la forza del processo di padronanza delle conoscenze, abilità e abilità dipendono, ma da loro stesse capacità non si limitano a conoscenze, abilità e abilità.
Le abilità sono chiamate generali una persona, che in un modo o nell'altro si manifesta in tutti i tipi della sua attività. Queste sono la capacità di apprendere, le capacità mentali generali di una persona, la sua capacità di lavorare. Si basano sulle abilità generali richieste in ciascun campo di attività, in particolare, come la capacità di comprendere compiti, pianificare e organizzare la loro esecuzione utilizzando i mezzi disponibili nell'esperienza umana, rivelare le connessioni di ciò a cui l'attività si riferisce, padroneggiare nuovi metodi di lavoro, superare le difficoltà sulla strada per l'obiettivo.
Sotto capacità di comprensione speciale, che si manifestano chiaramente in aree di attività separate e speciali (ad esempio, palcoscenico, musica, sport, ecc.).
La divisione delle abilità generali e speciali è condizionata. In realtà, stiamo parlando di aspetti generali e speciali delle capacità umane che esistono nell'interconnessione. Le abilità generali si manifestano in speciali, cioè in abilità per alcune attività specifiche e specifiche. Con lo sviluppo di abilità speciali, si sviluppano anche i loro aspetti generali.
dono- la presenza in una persona di inclinazioni e capacità favorevoli per uno o più tipi di attività. Di dono una persona può essere giudicata dalla natura dello sviluppo delle capacità e dall'acquisizione di conoscenze, abilità, abilità, dal successo e dal livello di risultati nel lavoro professionale.
Al centro di ogni abilità ci sono le inclinazioni. Le inclinazioni sono intese come caratteristiche primarie, naturali (biologiche) con cui una persona nasce e matura nel processo del suo sviluppo. Si tratta principalmente di caratteristiche anatomiche e fisiologiche congenite della struttura del corpo, dell'apparato motorio, degli organi sensoriali, delle proprietà neurodinamiche del cervello, delle caratteristiche dell'asimmetria funzionale degli emisferi cerebrali, ecc. È l'originalità delle caratteristiche individuali che agisce come inclinazioni naturali. Le inclinazioni non contengono abilità e non garantiscono il loro sviluppo. Possono trasformarsi o meno in abilità, a seconda dell'educazione e delle attività della persona. In assenza di un'adeguata educazione e attività, anche le grandi inclinazioni non diventeranno abilità e, con un'adeguata educazione e attività, anche abilità di livello sufficientemente alto possono svilupparsi da piccole inclinazioni.
BM Teplov indica alcune condizioni per la formazione delle abilità. Le abilità stesse non possono essere innate. Solo le inclinazioni possono essere congenite. Le caratteristiche di Teplov intese come alcune caratteristiche anatomiche e fisiologiche. Le inclinazioni sono alla base dello sviluppo delle capacità e le capacità sono il risultato dello sviluppo. Se l'abilità stessa non è innata, quindi, si forma nell'ontogenesi postnatale (è importante notare che Teplov separa i termini "innato" ed "ereditario"; "innato" - manifestato dal momento della nascita e formato sotto l'influenza di fattori sia ereditari che ambientali, "ereditari" - formati sotto l'influenza di fattori ereditari e manifestati sia immediatamente dopo la nascita che in qualsiasi altro momento della vita di una persona). Le abilità si formano nell'attività. Teplov scrive che "... l'abilità non può sorgere al di fuori della corrispondente specifica attività oggettiva" . Quindi, capacità si riferisce a ciò che sorge nell'attività ad essa corrispondente. Influisce anche sul successo di questa attività. L'abilità comincia ad esistere solo insieme all'attività. Non può comparire prima che sia iniziata l'attuazione delle attività ad essa corrispondenti. Inoltre, le abilità non si manifestano solo nelle attività. Sono creati in esso.
In psicologia, ci sono tre concetti di abilità:
A) la teoria dell'ereditarietà delle abilità,
B) la teoria delle abilità acquisite,
C) abilità acquisite e naturali.
1. La teoria dell'ereditarietà delle abilità risale a Platone, il quale sosteneva che le abilità sono di origine biologica, cioè la loro manifestazione dipende interamente da chi era il genitore del bambino, da quali tratti vengono ereditati. La formazione e l'istruzione possono solo cambiare la velocità del loro aspetto, ma si manifesteranno sempre in un modo o nell'altro. www.pclever.ru
L'approccio alla natura ereditaria delle abilità si riflette in punti di vista che collegano le capacità di una persona con le dimensioni del suo cervello. Ma questi studi non sono stati confermati.
2. La teoria delle abilità acquisite collega le abilità esclusivamente con l'ambiente e l'educazione. Nel 18° secolo K.A. Helvetius ha detto che con l'aiuto di un'educazione speciale si può formare il genio. I sostenitori di questa direzione si riferiscono a casi in cui i bambini delle tribù più arretrate e primitive, dopo aver ricevuto una formazione adeguata, non differivano in alcun modo dagli europei istruiti.
I casi sono citati anche come esempi in cui, per qualche ragione, un bambino viene privato dell'opportunità di comunicare con adulti e coetanei. Di conseguenza, una persona nel pieno senso della parola non esce da lui.
Lo scienziato americano W. Ashby sostiene che le capacità e persino il genio sono determinati dalle proprietà acquisite, e in particolare da quale pre-programma e programma di attività intellettuale si sono formati in una persona durante l'infanzia e nella vita successiva, spontaneamente e consapevolmente nel processo di apprendimento . Per uno, il programma ti consente di risolvere problemi creativi, mentre per l'altro, solo quelli riproduttivi. W. Ashby considera la capacità lavorativa il secondo fattore delle capacità.
Tuttavia, anche questa concezione ha incontrato obiezioni. Osservazioni sulla vita e studi speciali mostrano che i prerequisiti naturali per le capacità non possono essere negati. In un certo numero di professioni, sono di particolare importanza.
3. Abilità acquisite e naturali. Questo concetto, che combina le teorie di cui sopra, è confermato dalla pratica e da studi speciali.
I ricercatori dividono le abilità in naturali e acquisite. La divisione è molto condizionale. L'ereditarietà è inclusa, ovviamente, come una delle condizioni nello sviluppo dell'uomo, ma le sue capacità non sono una funzione diretta della sua eredità. In primo luogo, l'ereditario e l'acquisito nelle caratteristiche specifiche della personalità formano un'unità inscindibile; già per questo motivo è impossibile attribuire proprietà mentali specifiche di una persona a spese della sola eredità.
Tatto - questo è il processo cognitivo mentale più semplice di riflettere le proprietà individuali di oggetti e fenomeni del mondo circostante, nonché gli stati interni del corpo, derivanti dal loro impatto diretto sui sensi.
Tipi e classificazione delle sensazioni. Secondo i cinque organi di senso conosciuti dagli antichi greci, si distinguono i seguenti tipi di sensazioni: visiva, uditiva, gustativa, olfattiva, tattile (tattile). Inoltre, ci sono sensazioni intermedie tra tattili e uditive - vibrazione. Esistono anche sensazioni complesse, costituite da diversi sistemi analitici indipendenti: ad esempio, il tatto è sensazioni tattili e muscolo-articolari; le sensazioni della pelle includono tattili, temperatura e dolore. Ci sono sensazioni organiche (fame, sete, nausea, ecc.), sensazioni statiche, sensazioni di equilibrio, che riflettono la posizione del corpo nello spazio.
Ci sono varie basi per classificare le sensazioni.
La più antica classificazione delle sensazioni comprende cinque punti (in base al numero degli organi di senso):
- odore,
- gusto,
- tocco,
- visione
- udito.
BG Ananiev ha individuato undici tipi di sensazioni.
Il fisiologo inglese C. Sherrington ha proposto una classificazione sistematica delle sensazioni. Al primo livello, le sensazioni si dividono in tre tipi principali:
- interocettivo,
- propriocettivo
- esterocettiva.
I segnali interocettivi combinano i segnali che ci giungono dall'ambiente interno del corpo. Propriocettiva trasmette informazioni sulla posizione nello spazio del corpo in generale e del sistema muscolo-scheletrico in particolare. Gli esterocettivi forniscono segnali dal mondo esterno.
Sensazioni interocettive
Segnalano lo stato dei processi interni del corpo. Sorgono a causa di recettori situati:
- sulle pareti dello stomaco, dell'intestino, del cuore, dei vasi sanguigni e di altri organi,
- all'interno dei muscoli e di altri organi.
Come si è scoperto, questo è il gruppo di sensazioni più antico ed elementare. I recettori che ricevono informazioni sullo stato degli organi interni sono chiamati recettori interni. Le sensazioni interocettive sono tra le forme di sensazione meno consce e più diffuse. Tipicamente, mantengono sempre la loro vicinanza agli stati emotivi nella coscienza.
Anche le sensazioni interocettive sono spesso chiamate organiche.
sensazioni propriocettive
Trasmettono segnali sulla posizione del corpo nello spazio, costituendo così la base afferente dei movimenti umani, svolgendo un ruolo decisivo nella loro regolazione. Le sensazioni propriocettive includono:
- un senso di equilibrio (sensazione statica),
- sensazione motoria (cinestesica).
I recettori della sensibilità propriocettiva si trovano nei muscoli e nelle articolazioni (tendini, legamenti). Questi recettori sono chiamati corpi di Paccini.
Il ruolo dei propriocettori è ben studiato in fisiologia e psicofisiologia. Il loro ruolo come base afferente dei movimenti negli animali e nell'uomo è stato studiato in dettaglio nei lavori di A.A. Orbeli, P.K. Anokhin, NA Bernstein.
I recettori dell'equilibrio periferico si trovano nei canali semicircolari dell'orecchio interno.
Sensazioni esterocettive
Portano informazioni dal mondo esterno alla coscienza di una persona. Le sensazioni esterocettive si dividono in:
- contatto (gusto e tatto),
- distante (udito, vista e olfatto).
L'olfatto, secondo molti autori, occupa una posizione intermedia tra il contatto e le sensazioni lontane. Formalmente, le sensazioni olfattive sorgono a distanza dall'oggetto, ma l'odore stesso è una specie di oggetto (possiamo dire che questa è una nuvola di gas). E poi si scopre che il naso è a diretto contatto con questo oggetto. Puoi anche notare che l'oggetto stesso ha già smesso di esistere, ma l'odore rimane (ad esempio, un albero è bruciato, ma il fumo è rimasto). Anche l'olfatto gioca un ruolo enorme nella percezione della qualità del cibo consumato.
Sentimenti intermodali
Ci sono sensazioni che non possono essere associate a nessuna modalità particolare. Tali sensazioni sono chiamate intermodali. Questi includono la sensibilità vibrazionale, in cui sono integrate le sensazioni tattili-motorie e uditive. L.E. Komendantov ritiene che la sensibilità tattile-vibrazionale sia una delle forme di percezione del suono. La percezione tattile della vibrazione sonora è intesa come sensibilità al suono diffuso. La sensibilità vibrazionale gioca un ruolo enorme nella vita dei sordi e dei sordomuti. Il sordo-cieco, a causa dell'elevato sviluppo della sensibilità alle vibrazioni, ha appreso dell'avvicinamento di un camion e di altri modi di trasporto a grande distanza.
) proprietà del sistema nervoso che determinano la natura dell'interazione dell'organismo con l'ambiente e si riflettono in tutte le funzioni dell'organismo. Il valore specifico di congenito e acquisito - prodotto dell'interazione del genotipo e dell'ambiente - può variare a seconda delle condizioni. In condizioni insolite ed estreme, vengono alla ribalta meccanismi prevalentemente innati di attività nervosa superiore. Varie combinazioni delle tre principali proprietà del sistema nervoso - la forza dei processi di eccitazione e inibizione, il loro equilibrio e mobilità - hanno consentito a I.P. Pavlov per identificare quattro tipi nettamente definiti che differiscono per capacità di adattamento e resistenza agli agenti nevrotici.
T. L'RNL è fortemente sbilanciato: è caratterizzato da un forte processo irritabile e da un ritardo nella forza inibitoria, quindi un rappresentante di questo tipo in situazioni difficili è facilmente soggetto a violazioni dell'RNL. Capace di allenarsi e di migliorare ampiamente l'under-braking. Secondo la dottrina dei temperamenti, questo è un tipo collerico.
T. VND bilanciato inerte - con forti processi di eccitazione e inibizione e con la loro scarsa mobilità, avendo sempre difficoltà a passare da un tipo di attività all'altra. Secondo la dottrina dei temperamenti, questo è un tipo flemmatico.
T VND mobile forte equilibrato - ha processi di eccitazione e inibizione altrettanto forti con la loro buona mobilità, che fornisce elevate capacità di adattamento e stabilità in situazioni di vita difficili. Secondo la dottrina dei temperamenti, questo è un tipo sanguigno.
T.VND debole - caratterizzato da debolezza di entrambi i processi nervosi - eccitazione e inibizione, si adatta male alle condizioni ambientali, soggetto a disturbi nevrotici. Secondo la classificazione dei temperamenti, questo è un tipo malinconico.
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- Fisiologia dell'attività nervosa superiore. Libro di testo, V. V. Shulgovsky. Il libro di testo è stato creato in conformità con lo standard educativo statale federale per la direzione della formazione "Biologia" (qualifica "Laurea"). Classico e moderno…
- Fisiologia dell'attività nervosa superiore Libro di testo 3a edizione rivista, Shulgovsky V.. Il libro di testo è stato creato secondo lo standard educativo statale federale nella direzione della formazione "Biologia" (qualifica "Laurea") ... Classico e moderno ...
Tipi di RNL - un insieme di proprietà congenite (genotipo) e acquisite (fenotipo) del sistema nervoso che determinano la natura dell'interazione dell'organismo con l'ambiente e si riflettono in tutte le sue funzioni.
Il valore specifico di congenito e acquisito - prodotto dell'interazione del genotipo e dell'ambiente - può variare a seconda delle condizioni. Ci sono tre proprietà principali del sistema nervoso:
2. equilibrio;
3. mobilità dei processi di eccitazione e di inibizione.
Varie combinazioni di queste proprietà hanno consentito a I.P. Pavlov per distinguere i seguenti tipi di attività nervosa, che differiscono per capacità di adattamento e resistenza ai fattori irritanti:
1. tipo forte;
2. tipo debole.
Tipo forte sistema nervoso può essere sbilanciato o equilibrato. tipo sbilanciato caratterizzato da un forte processo irritabile e in ritardo nella forza inibitoria, pertanto, un rappresentante di questo tipo in situazioni difficili è soggetto a violazioni dell'RNL, è in grado di allenarsi e migliorare ampiamente l'inibizione insufficiente. Tipo equilibrato differisce nella mobilità dei processi nervosi, nella velocità di risposta, nella ristrutturazione del comportamento:
un) caratteri mobili - caratterizzato da processi ugualmente forti di eccitazione e inibizione con la loro buona mobilità, che fornisce buone capacità di adattamento e stabilità in situazioni di vita difficili;
b) tipo inerte - con forti processi di inibizione ed eccitazione e con la loro scarsa mobilità, avendo sempre difficoltà a passare da un tipo di attività all'altra.
Tipo debole caratterizzato da debolezza di eccitazione e inibizione, si adatta poco alle condizioni ambientali, soggetto a disturbi nevrotici.
Questi tipi di sistema nervoso, identificati da I.P. Pavlov corrisponde alla classificazione dei temperamenti umani proposta 2500 anni fa da Ippocrate. Ha diviso le persone in:
1. gente collerica - sbilanciato, facilmente eccitabile;
2. gente sanguigna - equilibrato, con un sistema nervoso vivace e mobile - ottimisti;
3. flemmatico - equilibrato, calmo, ragionevole, inerte;
4. malinconico - scettici cupi, depressi, eterni.
Il tipo di sistema nervoso è ereditato dai genitori, ma l'ambiente ha un'influenza significativa su di esso. I tratti caratteriali si formano nella vita individuale di una persona. Un tipo forte si forma durante l'educazione in condizioni di serra, quando gli adulti decidono sempre tutto per il bambino, lo privano dell'iniziativa. L'isolamento di un bambino dalle difficoltà, dall'influenza dell'ambiente esterno, anche con un tipo innato di sistema nervoso forte, può formare in una persona solo reazioni passive-protettive.
L'impostazione di compiti troppo difficili e insopportabili può causare un sovraccarico dei processi corticali di eccitazione o inibizione, che porta a esaurimenti nervosi dell'attività nervosa, a nevrosi. Le funzioni mentali in una persona vengono violate sotto l'influenza di alcol, droghe. In questo caso, i meccanismi dei processi nervosi sono seriamente compromessi.
Riso. 16. Tipi di sistema nervoso secondo I.P. Pavlov
Per la vita normale, per ripristinare la forza, è necessario un buon riposo regolare. Questo resto fornisce sognare - una condizione vitale che si verifica periodicamente, che occupa circa un terzo della vita di una persona. L'alternanza del sonno e della veglia è un must per la vita. Se una persona viene privata del sonno, la sua sensibilità è esacerbata, compaiono debolezza muscolare e disturbi mentali.
I requisiti di sonno cambiano con l'età. In un neonato, sono 21 - 23 ore, fino a 4 - 5 mesi. i bambini dormono 17 - 18 ore al giorno, entro la fine del primo anno circa 14 ore. A 4 anni - 12 ore, a 8 - 10 anni - 10 ore, a 15 - 16 anni - 9 ore. Per un'attività ottimale di un adulto, sono necessarie dalle 7 alle 8 ore.
Durante il sonno, una persona perde il contatto con l'ambiente esterno, la coscienza si spegne. Gli organi di senso non percepiscono gli stimoli esterni ordinari. L'attività riflessa condizionata è completamente inibita, il tono muscolare diminuisce, la pressione sanguigna e la temperatura corporea diminuiscono, la respirazione diventa più rara.
I.P. Pavlov considerava il sonno come un'inibizione protettiva, che copre la corteccia degli emisferi cerebrali e la sottocorteccia, proteggendo le cellule nervose dall'inibizione e dall'esaurimento.
Durante il sonno, la sua profondità cambia. Più sonno profondo (REM). osservata solitamente nelle prime 1 - 2 ore e poi ripetuta ogni 60 - 80 minuti durante l'intero sonno e dura circa mezz'ora. Negli intervalli tra il sonno profondo, il sonno è uniforme, calmo, si chiama sonno "lento". . Durante un sonno profondo, è difficile svegliare una persona, in questo momento vede spesso sogni che, secondo I.M. Sechenov, sono varie combinazioni di impressioni vissute.
domande di prova
1. Cos'è l'attività nervosa superiore?
a) l'attività delle parti superiori del cervello;
b) l'attività delle parti centrali del cervello;
c) attività del medio e del midollo allungato.
2. In quali sistemi I.P. Pavlov ha combinato i riflessi?
a) il primo e il secondo sistema di segnalazione;
b) sistemi di segnalamento primari e secondari;
c) sistemi di segnalamento principale e secondario.
3. Quali sono i tipi di inibizione dei riflessi condizionati?
a) esterno e interno;
b) interni ed esterni;
c) dissolvenza e ritardo;
4. Quanti tipi di sistema nervoso esistono?
5. Quali sono le fasi del sonno?
a) veloce e lento
b) profondo e superficiale;
c) lungo e corto.
6. Quanto spesso si ripete il sonno profondo?
a) 60 - 80 minuti;
b) 1 - 2 ore;
Ogni individuo ha caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso prevalentemente determinate geneticamente, che determinano differenze nella natura della risposta agli stessi effetti dell'ambiente fisico e sociale e, quindi, costituiscono la base per la formazione del comportamento.
IP Pavlov ha individuato tre proprietà principali dei processi nervosi: forza, equilibrio e mobilità.
La forza dei processi nervosi - Questa è la capacità delle cellule nervose di mantenere prestazioni adeguate in condizioni di stress significativo dei processi eccitatori e inibitori. Si basa sull'espressione nel sistema nervoso centrale dei processi di eccitazione e inibizione. Le persone con un sistema nervoso più forte sono più resilienti e resistenti allo stress.
Equilibrio dei processi nervosi - questo è un equilibrio dei processi di eccitazione e di inibizione, che crea le basi per un comportamento più equilibrato.
Mobilità dei processi nervosi indica la capacità di passare rapidamente dall'eccitazione all'inibizione. Le persone con un sistema nervoso più mobile hanno una maggiore flessibilità di comportamento, si adattano rapidamente alle nuove condizioni.
Successivamente sono state identificate ulteriori proprietà dei processi nervosi.
Dinamismo – la capacità delle strutture cerebrali di generare rapidamente processi nervosi durante la formazione di reazioni condizionate. Il dinamismo dei processi nervosi è alla base dell'apprendimento.
Labilità - il tasso di occorrenza e cessazione dei processi nervosi. Questa proprietà consente di eseguire movimenti con grande frequenza, iniziando e terminando il movimento in modo rapido e chiaro.
Attivazione caratterizza il livello individuale di attivazione dei processi nervosi ed è alla base dei processi di memorizzazione e riproduzione.
Varie combinazioni di queste caratteristiche dei processi nervosi determinano l'uno o l'altro tipo di temperamento e, in una certa misura, le proprietà del carattere e della personalità. Ad esempio, la forza del processo di eccitazione è alla base della resistenza, dell'energia, dell'efficienza, dell'ardore, del coraggio, del coraggio, dell'attività, del coraggio, della capacità di superare le difficoltà, dell'iniziativa, dell'assunzione di rischi, dell'indipendenza, della determinazione, della perseveranza. E la forza frenante determina proprietà come cautela, autocontrollo, pazienza, segretezza, moderazione, compostezza.
Quando i processi di eccitazione e inibizione sono squilibrati, quando l'eccitazione prevale sull'inibizione, compaiono una tendenza all'aumento dell'eccitabilità, una tendenza a correre rischi, ardore, intolleranza, una predominanza di perseveranza e flessibilità. Una tale persona è piuttosto una persona d'azione, l'attesa e la pazienza sono difficili per lui. E tratti caratteriali come cautela, resistenza, moderazione, calma, mancanza di propensione all'eccitazione e al rischio sono associati alla predominanza dei processi di inibizione nel sistema nervoso. Equilibrio, cioè la presenza di un equilibrio tra inibizione ed eccitazione implica moderazione, prudenza, dimensione nell'attività, unita alla possibilità di applicare uno sforzo sufficiente per raggiungere l'obiettivo e, se necessario, rischio. Con una pronunciata mobilità dei processi eccitatori, può verificarsi impulsività, tendenza a interrompere rapidamente il lavoro iniziato quando smette di suscitare interesse. È difficile per una persona del genere sviluppare la perseveranza nel raggiungere un obiettivo. Se combinata con la mobilità del processo inibitorio, possono verificarsi reattività agli stimoli esterni, socialità, iniziativa: è difficile per queste persone essere segrete, attaccate e costanti.
Sulla base di varie combinazioni delle tre proprietà principali dei processi nervosi, si formano vari tipi di RNL. Nella classificazione di I.P. Pavlov si distinguono quattro tipi principali di RNL, che differiscono per l'adattabilità alle condizioni esterne:
- 1) tipo forte, sbilanciato ("sfrenato"). È caratterizzato da un'elevata forza dei processi di eccitazione che predominano con l'inibizione. Questa è una persona con un alto livello di attività, irascibile, energico, irritabile, portato via, con emozioni forti e che emergono rapidamente che si riflettono chiaramente nel linguaggio, nei gesti e nelle espressioni facciali;
- 2) forte, equilibrato, mobile (labile o "vivo") tipo caratterizzato da forti processi equilibrati di eccitazione e inibizione con la capacità di cambiare facilmente un processo in un altro. Queste persone sono energiche, con grande autocontrollo, decise, in grado di navigare rapidamente in un nuovo ambiente, mobili, impressionabili, esprimendo vividamente le proprie emozioni;
- 3) tipo forte, equilibrato, inerte (calmo). caratterizzato dalla presenza di forti processi di eccitazione e inibizione, il loro equilibrio, ma allo stesso tempo una bassa mobilità dei processi nervosi. Questi sono molto laboriosi, in grado di trattenere, calmare le persone, ma lenti, con una debole manifestazione di sentimenti, è difficile passare da un tipo di attività all'altro, impegnati nelle loro abitudini;
- 4) tipo debole caratterizzato da deboli processi eccitatori e reazioni inibitorie di facile insorgenza. Queste sono persone volitive, noiose, tristi, con un'elevata vulnerabilità emotiva, sospettose, inclini a pensieri cupi, a uno stato d'animo oppresso, sono timide, spesso soccombono all'influenza di altre persone.
Questi tipi di GNA corrispondono alla classica descrizione dei temperamenti di Ippocrate, un medico greco antico che visse quasi 2,5 millenni prima di IP Pavlov (Tabella 13.2).
Tabella 13.2
Correlazione di tipi di attività nervosa superiore e temperamenti secondo Ippocrate
Tuttavia, di solito la combinazione di proprietà del sistema nervoso è più varia, e quindi raramente si vedono tali tipi "puri" di HNA nella vita. Anche IP Pavlov ha notato che tra i tipi principali ci sono "tipi intermedi, di transizione, e devono essere conosciuti per navigare nel comportamento umano".
È interessante notare che i principali tipi di RNL sono comuni all'uomo e agli animali. Ma insieme a loro, I. P. Pavlov ha individuato tipi peculiari solo per l'uomo, in base al diverso rapporto tra il primo e il secondo sistema di segnale:
- – tipo artistico - differisce per una leggera predominanza del primo sistema di segnale sul secondo. Le persone appartenenti a questo tipo sono caratterizzate da una percezione oggettiva e figurativa del mondo che li circonda, una tendenza a operare con immagini sensuali nel processo del pensiero;
- – tipo di pensiero - caratterizzato dalla predominanza del secondo sistema di segnali sul primo. Rappresentanti di questo tipo sono caratterizzati dalla presenza di spiccate capacità di astrazione, che operano nel processo di pensiero con simboli astratti, capacità di analisi ben sviluppate;
- – tipo medio - differisce nel bilanciamento dei sistemi di segnalazione. Si applica alla maggior parte delle persone. Rappresentanti di questo tipo sono caratterizzati sia da impressioni figurative che da conclusioni astratte.
Questa classificazione è associata all'asimmetria funzionale interemisferica del cervello, alle caratteristiche della loro interazione: si ritiene che il tipo artistico corrisponda alla dominanza dell'emisfero destro e al modo prevalentemente simultaneo (olistico) di elaborare le informazioni, e il tipo mentale corrisponda al dominanza dell'emisfero sinistro e modo successivo (sequenziale) di elaborare le informazioni.
Classificazione del tipo. Il medico greco Ippocrate, vissuto nel IV secolo. BC, ha scritto che ogni persona, in base alle caratteristiche del suo comportamento, può essere attribuita a uno dei quattro principali temperamenti: malinconico, collerico, sanguigno e flemmatico. Questi temperamenti corrispondono bene ai quattro tipi principali di attività nervosa superiore stabiliti da Pavlov sulla base di molti anni di studio sulla formazione e sul decorso dei riflessi condizionati negli animali. Pavlov ha basato la divisione in tipi su tre proprietà principali dei processi nervosi.
La prima proprietà è forza processi di eccitazione e inibizione. È determinato dalla forza di irritazione pr-unità, alla quale si possono formare riflessi condizionati. La seconda proprietà è rapporto la forza dei processi di eccitazione e tprmpzhrnnya in altre parole, il loro equilibrio o squilibrio. Terza proprietà -ps^movimento progresso npch ^ zhgtr ^ ir e frenata, cioè velocità, con Shka possono sostituirsi a vicenda.
Sulla base della manifestazione di queste tre proprietà, IP Pavlov ha identificato quattro tipi principali: debole; forte, sbilanciato;
mobile forte ed equilibrato; forte equilibrato lento o calmo. Tale divisione in tipi di attività nervosa superiore è applicabile anche agli esseri umani, in particolare ai bambini.
Tipo debole. I bambini appartenenti a questo tipo non tollerano irritazioni forti o prolungate che causano loro un'inibizione proibitiva. Si verifica facilmente in essi e nella frenatura a induzione. Quindi, i riflessi sono inibiti sotto l'influenza di stimoli estranei, specialmente quelli nuovi e insoliti. Un bambino del genere, entrando per la prima volta in un nuovo ambiente, ad esempio, quando visita per la prima volta un asilo nido, sta in piedi a testa bassa, non risponde alle domande, si aggrappa a sua madre e, con domande persistenti e ripetute, può piangere facilmente. I riflessi condizionati si formano lentamente, dopo un gran numero di combinazioni con uno stimolo incondizionato.L'attività motoria è piccola e instabile. Il bambino dà l'impressione di essere codardo e debole.
Il tipo debole corrisponde al temperamento malinconico di Ippocrate.
Tipo forte sbilanciato. Questo tipo è anche chiamato eccitabile. È caratterizzato dalla predominanza dell'eccitazione sull'inibizione. Nei bambini di questo tipo si formano facilmente riflessi condizionati positivi e, inoltre, non solo a debole, ma anche a forte irritazione. L'inibizione dei riflessi, al contrario, è difficile. Gli stimoli estranei, anche forti, spesso non solo non causano inibizione induttiva, ma intensificano le reazioni riflesse. I riflessi condizionati negativi sono instabili, spesso si rompono. Il discorso è veloce, forte, ma irregolare. I bambini sono molto mobili
moderatamente eccitabile. In risposta all'irritazione del dolore, ad esempio, durante il trattamento di un dente, possono dare una reazione generale sfrenata che non si ferma a lungo. Anche una debole irritazione dolorosa può dare una tale reazione, ad esempio, quando si applica un'impostazione di iodio su un graffio. A causa dell'eccessiva eccitabilità e della debolezza dei processi inibitori, i bambini non obbediscono bene alla disciplina, spesso (soprattutto nell'irascibilità) si comportano in modo provocatorio, aggressivo. Se l'eccessiva eccitazione si trascina, può essere sostituita dalla depressione, cioè un esaurimento, una "inibizione" generale.
Questo tipo corrisponde al temperamento collerico ippocratico. ^
Esistono diverse varianti del tipo sbilanciato:
1. Bambini spesso molto capaci, ma molto eccitabili, di temperamento. Molto emotivo. I loro discorsi e movimenti sono veloci. Processi di frenatura, anche se ridotti, ma in misura debole.
2. Bambini irascibili ed esplosivi. Il comportamento normale è spesso disturbato, ma per un breve periodo. Durante l'esplosione, si comportano in modo appassionato, aggressivo.
3. Bambini con una marcata diminuzione dei processi di inibizione. Diventano facilmente schiavi dei loro istinti. Per motivi di soddisfazione, spesso non si fermano davanti a nulla. Questi bambini sono generalmente chiamati promiscui e dispettosi. Difficile da educare.
Tipo forte ed equilibrato, mobile. I riflessi condizionati, sia positivi che negativi, si formano rapidamente. Le connessioni condizionali risultanti sono stabili. L'estinzione, il ripristino e l'alterazione dei riflessi condizionati avviene facilmente e rapidamente. Il passaggio frequente e brusco dall'eccitazione all'inibizione e viceversa non disturba l'attività corticale. Il discorso è sufficientemente veloce, forte, emotivo e allo stesso tempo fluido, con gesti ed espressioni facciali espressive, ma non eccessive. I bambini sono vivaci, socievoli, con vivide emozioni; di solito mostrano grande interesse per i fenomeni circostanti. L'attività analitica e sintetica della corteccia cerebrale può raggiungere livelli elevati. Questi bambini sono facili da educare; mostrano spesso grandi capacità.
Questo tipo corrisponde al temperamento sanguigno ippocratico.
Forte equilibrato, lento tipo di. I riflessi condizionati positivi e negativi si formano più lentamente rispetto ai bambini del tipo precedente. Il discorso è lento, calmo, senza emozioni e gesti pronunciati. Il passaggio dall'eccitazione all'inibizione e viceversa è lento. Il bambino, di regola, si distingue per calma, perseveranza durante le lezioni, buon comportamento, disciplina; affronta facilmente se una situazione difficile si presenta davanti a lui. Spesso questi bambini studiano bene e mostrano grandi capacità. Il compito ricevuto viene svolto lentamente, ma coscienziosamente.
Questo tipo corrisponde al temperamento flemmatico ippocratico.
Plasticità di tipi di attività nervosa superiore. Le caratteristiche tipologiche dell'attività nervosa superiore sono determinate dall'ereditarietà. Tuttavia, il comportamento è determinato non solo dalle proprietà innate del sistema nervoso, ma anche da quelle delle sue caratteristiche che sono sorte sotto l'influenza dell'ambiente che circonda l'organismo dal giorno in cui è nato. Di conseguenza, le proprietà innate del sistema nervoso non possono essere considerate immutabili. Possono essere modificati in una certa misura sotto l'influenza dell'istruzione e della formazione. La suscettibilità al cambiamento, o plasticità, dei tipi di attività nervosa è, in sostanza, solo una delle manifestazioni della proprietà generale più importante del sistema nervoso: la sua plasticità, adattabilità alle mutevoli condizioni ambientali.
La plasticità dei tipi di attività nervosa, la possibilità di alterarli attraverso l'esercizio, l'educazione, sono, nelle parole di Pavlov, "il fatto pedagogico più importante". Poiché le influenze ambientali sono più forti e forti, più giovane è l'organismo, i problemi dell'istruzione e della formazione fin dalla tenera età sono di particolare importanza.
Non tutti i bambini sono ugualmente suscettibili di istruzione. I più difficili dovrebbero essere considerati bambini con attività nervosa superiore sbilanciata, soprattutto quelli che sono stati definiti sopra come esplosivi e sciolti.
Se, tuttavia, viene svolto un corretto lavoro educativo fin dalla prima infanzia, allora, come mostra l'esperienza, è possibile ridurre significativamente le cattive manifestazioni delle caratteristiche tipologiche, ammorbidirle instillando nel bambino forti abilità che impediranno l'influenza incontrollata degli istinti , oltre a eccessiva aggressività e irascibilità.
