Мэдээжийн хэрэг, бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ хамгийн ухаантай, хамгийн хөгжсөн, эргэн тойрныхоо хүмүүст атаархаж, баяр баясгалантай байлгахыг хүсдэг. Тиймээс хүүхэд төрүүлэх гэж байгаа ч залуу хосууд, тэр байтугай туршлагатай эцэг эхчүүд ч гэсэн бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх янз бүрийн аргуудыг судалж байна.
Эдгээр аргууд нь тус бүрдээ маш их зүйлийг амлаж байна: хоёр жил унших, гурван хэлээр ярих, математикийн жишээ хийх гэх мэт. Хүүхэд 2-4 настайдаа яг л хөвөн шиг эцэг эх, цэцэрлэгийн багш нараас, ерөнхийдөө эргэн тойрныхоо ертөнцөөс авсан бүх мэдээллийг өөртөө шингээж авдаг гэдгийг хэн ч үгүйсгэхгүй.
Гэсэн хэдий ч эрт хөгжлийн аргуудыг хичээнгүйлэн ашиглах нь таны хүүхэд суут ухаантан, тэр байтугай гарамгай эрдэмтэн болж өсөх баталгаа болохгүй. Тиймээс та хүүхдээ бага насыг нь сурахад их цаг зарцуулж, хүүхэд насыг нь харамлах ёсгүй, харин түүний бүх авьяасыг илчлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй.
Өнөөдөр бага насны хүүхдийн хөгжлийн хэд хэдэн алдартай аргууд байдаг. Эдгээр нь Зайцевын хэлснээр унших ба математик, Никитин, Глен Доман, Мария Монтессори, Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй юм. Дээрх аргуудыг ашиглан хүүхдийг сургах төвүүдийг байгуулж, цэцэрлэгийн хөтөлбөрт нэвтрүүлж байна.
Эдгээр аргууд тус бүр нь сайн, гэхдээ бүгд сул талуудтай.
Жишээлбэл, эрт үеийн хөгжлийн аргыг үндэслэгч, алдартай багш нарын намтраас зарим баримтууд болгоомжлолыг бий болгодог. Эцсийн эцэст хүүхдийг хөгжүүлэх өвөрмөц үр дүнтэй арга барилыг бий болгосон хүн үүнийг өөрийн үр хүүхдээ хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэхэд ашиглах ёстой нь зүйн хэрэг.
Гэхдээ жишээ нь багш Мария Монтессори цорын ганц хүүгээ дотуур байр руу явуулсан (мөн тэр бусдын хүүхдүүдийн хөгжилд оролцсон уу?), Бенжамин Спок Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи гарын авлагыг зохиогч, өөрийн хүүхдүүдтэй хэзээ ч харилцаа тогтоож чадаагүй. Зарим шалтгааны улмаас багш хүүхдүүдтэйгээ харилцаа холбоогоо өөрийн зөвлөмжийн эсрэг шууд бий болгосон.
Хүүхдүүд Борис, Елена Никитин нар , тэд өсч томрохдоо Никитинүүдийн хөгжлийн эхэн үеийн арга барилд дурдсан супер хүчийг харуулаагүй. Түүгээр ч барахгүй Никитиний хүүхдүүдийн хэлснээр тэд сургуульд байхдаа жинхэнэ хаягдсан мэт санагддаг байв. Глен Доман Түүний аргыг ашиглан гучин Нобелийн шагналтнуудыг өсгөсөн гэж мэдэгджээ. Гэсэн хэдий ч эдгээр мэдээлэлд ямар ч баримт нотолгоо байхгүй байна.
Эрт үеийн хөгжлийн хэд хэдэн аргыг нарийвчлан авч үзье.
Тэдний зарим нь хүүхэд алхахаасаа өмнө ярьж, уншихад анхаарлаа хандуулдаг. Бусад нь хүүхдээ үе тэнгийнхнээсээ түрүүлж сургууль, коллеж гэх мэтээр төгсөх мундаг эрдэмтэн болгохыг зорьдог. Зарим нь хүүхдэд зөвхөн түүний чадварын бүтээлч талыг хөгжүүлэхийг хичээдэг. Энэ элбэг дэлбэг байдлаас хэрхэн сонгох вэ?
Юуны өмнө хүүхдийн хөгжилд шаардлагатай насны үе шатыг даван туулах шаардлагатай. Жишээлбэл, алдартай сэтгэл судлаач Лев Выготский хүүхдүүд хөгжлийн хоёр бүстэй байдаг - бодит эсвэл бие махбодийн бүс ба ойрын хөгжлийн бүс (хэлний ойлголт, унших, бичих, математикийн мэдлэг гэх мэт). Тиймээс биеийн хөгжлийн бүс нь проксимал хөгжлийн бүсээс үргэлж түрүүлж байх ёстой. Гэхдээ эрт үеийн хөгжлийн олон аргууд үүнийг анзаардаггүй бөгөөд бодит байдлын бүсийг алгасаж, богино хугацааны хөгжлийн бүс рүү шууд ордог.
"Ухамсартай" эцэг эхчүүд гурван настай хүүхдүүдээ англи, франц хэлний хичээлд хэрхэн авчирдагийг та олонтаа ажиглаж болно. Үнэн хэрэгтээ хүүхдийн бие бялдрын хөгжил нь хүүхдийн бусад бүх ур чадварын (математик, унших, бичих) үндэс суурь юм. Хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсийг ачаалахдаа түүний бие бялдар, сэтгэл хөдлөлийн боловсролыг мартаж болохгүй. Наснаасаа хэтэрсэн ухаантай хүүхдүүд "жирийн" үе тэнгийнхнээсээ илүү өвддөг нь дэмий хоосон биш юм.
Тийм ээ, хүүхдийг хоёр настайгаас нь уншиж сургаж болно, арван найман настай "ухаалаг залуу" диссертаци хамгаалж чадна, гэхдээ тэд хэзээ хүүхэд насны зугаа цэнгэлийг эдлэх вэ: тоглох, дэггүй байх, дурлах зэрэг асуулт гарч ирдэг. Ямар ч арга нь суут ухаантан төрүүлж чадахгүй. Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн зүйлд гоц авьяастай бол энэ нь ямар ч аргагүйгээр илэрдэг. Юуны өмнө, хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн стандартыг хангах нь маш чухал юм - хэрэв хүү гурван настайдаа бөмбөг тоглодоггүй бол түүнд англи хэл заах нь эрт байна.
Хамгийн сайн сонголт бол зарим эхэн үеийн хөгжлийн аргуудын янз бүрийн элементүүдийн хослол юм.
Эцсийн эцэст эдгээр аргуудын заримыг, жишээлбэл Домана, Монтессори зэргийг нарийн тойргийн хүүхдүүдэд зориулж боловсруулсан бөгөөд тэд сайн үр дүнд хүрсэн. Гэхдээ энэ нь таны хүүхдэд үр дүнтэй байх болно гэсэн үг биш юм. Сайн эхэн үеийн хөгжлийн төвд мэргэжилтнүүд хэд хэдэн хөгжлийн хөтөлбөрийн сонголтыг санал болгох ёстой. Гол шалгуур нь хүүхдэд хувь хүний хандлага байх ёстой. Учир нь дөрөв, таван настай хүүхдэд зориулсан хөтөлбөрийг гурван настай хүүхэд эзэмшиж чадахгүй. Та нэг зүйлээс эхэлж, аажмаар илүү олон шинэ арга техникийг нэмж оруулах хэрэгтэй.
Зайцевын арга - унших, тоолох. Энэ аргаар уншихыг заах зарчим нь үсэг, тоолол, математикийн хичээлийг тоон цуваагаар биш харин үсгээр нь шууд заадаг. Энэхүү техник нь сонирхолтой гарын авлагыг бүлгийн болон ганцаарчилсан ангиудад багтаадаг бөгөөд энэ техник нь хоёроос гурван настай, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг.
Зайцевын аргыг ашигласан ангиудын давуу талууд: Тэдний ачаар хүүхдүүд хурдан уншиж, тоолж сурахаас гадна харааны ой санамжаа хөгжүүлдэг. Гэхдээ тоолох, уншихаас гадна бичихэд бэлтгэхийн тулд гарынхаа нарийн моторт чадварыг сургах хэрэгтэй гэдгийг бүү мартаарай. Зайцевын аргыг ашигласан хичээлийн ачаар сайн уншиж, тоолдог хүүхдүүд ихэвчлэн "Би бусдаас илүү" ертөнцийн талаарх ойлголтыг хөгжүүлдэг. Үүний үр дүнд хүүхэд ийм хандлагатай сургуульд орохдоо бичих, зурах гэх мэт зүйлд тийм ч сайн биш гэдгээ олж мэдээд гайхдаг. Энэ нь түүнийг бусдаас илүү гэсэн итгэл үнэмшлийг эвдэж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нь нөлөөлж чадна.
Мария Монтессоригийн арга. Энэ аргын гол зүйл бол хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм: янз бүрийн бүтэцтэй тоглоом, хүрэхэд өөр өөр гадаргуутай объект, задгай материал, бөмбөлгүүдийг, шингэн гэх мэт. Олон тооны объектуудаас хүүхэд өөрөө дуртай, тоглох дуртай зүйлээ сонгож, улмаар хөгждөг. Багш даалгавар өгдөггүй, тэр зөвхөн тусалж чадна. Энэ аргын тод давуу тал нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
Сул талууд: бие бялдрын хөгжилд бараг анхаарал хандуулдаггүй. Хүүхдийн нийгмийн ур чадвар сул хөгжсөн, хамт тоглодоггүй, харин ч эсрэгээрээ хувь хүний зан чанарыг дэмждэг.
Глен Доманы арга. Америкийн эмч долоон настайдаа хүүхдийн тархи бүрэн бүрэлддэг тул амьдралын эхний гурван жил нь хүүхдийн боловсролд хамгийн оновчтой байдаг гэж үздэг. Гуравын дараа хэтэрхий оройтсон, энэ бол энэ техникийн уриа юм. Глен Доман янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хамтран ажилласан бөгөөд түүний арга нь маш сайн үр дүнг үзүүлсэн. Энэхүү техник нь бие махбодийн болон оюуны стрессийг хослуулсан байдаг. Хүүхэд төрснөөс хойш математик, биологи, уншлага, газарзүй, түүхийн талаархи цуврал картуудыг үзүүлдэг. Энэ нь түүний ой санамжийг сургадаг.
Техникийн давуу талууд: Хүүхдүүд асар их хэмжээний мэдээллийг санаж, эцэг эхчүүд ийм карт хийснээр мэдлэг, мэдлэгээ дээшлүүлдэг бөгөөд үүнээс гадна хичээл нь эцэг эхчүүдэд өдөр бүр хүүхэдтэйгээ маш их цаг зарцуулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. хүүхэд.
Сул талууд: Уншиж сурахдаа хүүхэд үгийн үсгийг бүхэлд нь санаж, зурсан зурагтай холбоно. Харин энэ үгийг өөр үсгийн фонтоор бичээд зургийг нь хасвал хүүхэд эргэлзэж, алдаа гаргаж магадгүй. Өөрөөр хэлбэл, төрсөн цагаасаа эхлэн Глен Доманы аргын дагуу сургасан хүүхэд "алхаж буй нэвтэрхий толь" болж чаддаг ч зөв цагт мэдлэгээ зөв чиглэлд ашиглах боломжгүй болно.
Сэтгэл судлаачид бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай байдаг тул орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ оюуны хөгжилд үйл явдлыг албадах ёсгүй гэж үздэг. Суут ухаантан хүмүүжүүлэх боломжгүй гэдгийг бид мартаж болохгүй, та зөвхөн хүүхдэд бий болсон чадварыг л хөгжүүлж чадна. Дээрээс нь цөөхөн хүн энэ тухай боддог ч алхам тутамдаа хөөрөгддөг бага насны хүүхдийн хөгжлийн аргууд нь маш ашигтай бизнес юм.
Глен Доман бол Филадельфи дахь Хүний хөгжлийн хүрээлэнгийн захирлуудын нэг юм. Арга зүйгээ боловсруулахдаа Доман дэлхийн янз бүрийн улс орнуудад эрүүл, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн талаар хийсэн олон жилийн судалгаанд тулгуурласан. Судалгаанаас харахад хүүхдүүд амьдралынхаа эхний 6 жилд үлдсэн амьдралынхаа туршид гурав дахин их зүйлийг сурч мэддэг. Глен Доман хэлэхдээ: "Үүнд хачирхалтай зүйл байхгүй, хүүхдүүд зүгээр л дуртай зүйлээ хийдэг." Доманы хэлснээр сургалт эхлэх хамгийн тохиромжтой нас нь 3-6 сар байна.
Бидний хувьд Доманы өөр нэг нээлт чухал ач холбогдолтой: хүүхдийн тархи төрсөн цагаасаа эхлэн суралцахаар програмчлагдсан бөгөөд түүний идэвхтэй өсөлт үргэлжилсээр байх үед (гурван жилийн дараа энэ нь мэдэгдэхүйц удааширч, зургаан жилийн дараа бараг зогсдог) хүүхдэд юу ч хэрэггүй болно. суралцах нэмэлт сэдэл. Хэрэв та үйл явцыг зөв зохион байгуулбал ямар ч хүүхэд таны түүнд санал болгож буй бүх зүйлийг сурахад таатай байх болно. Тэгээд тэр үүнийг сургуулийн насны хүүхдүүдийн мөрөөдөж байгаагүй тийм амархан хийх болно.
Глен Доман хүүхдийн хөгжлийн тухай зургаан алдартай ном бичсэн нь өнөөг хүртэл бестселлер хэвээр байна.
"Хүүхдээ хэрхэн уншиж сургах вэ"
"Хүүхэддээ математикийг хэрхэн заах вэ"
"Хүүхэддээ нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийг хэрхэн өгөх вэ"
"Хүүхдээ хэрхэн бие бялдрын хувьд гайхалтай болгох вэ?"
"Хүүхдийнхээ оюун ухааныг хэрхэн үржүүлэх вэ?"
Глен Доманы албан ёсны вэбсайтууд
Гленн Доманы номнуудыг үнэгүй татаж авах
"Гленн Доман. Хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжил" татаж авах
“Хүүхэд тань тархи гэмтсэн бол яах вэ” татаж авах
Glenn Doman флаш картуудыг үнэгүй татаж авах
Глен Доманы карт ашиглан гадаад хэл сурах
Doman флаш картууд (Англи, Япон, Франц, Итали, Испани) [Сургалт 10 CD] үнэгүй татаж авах
[Франц хэл] Глен Доман - Францын картууд (1-р хэсэг - DVD MPEG-2) үнэгүй татаж авах
[Франц] Глен Доман - Франц картууд (2-р хэсэг - DVD Mpeg - 2) үнэгүй татаж авах
Глен Доманы техникийн тухай видео
Гленн Доман хүрээлэнгүүдийг танилцуулж байна
5-ын эхний хэсэг нь Гленн Доманы өөрийнх нь аргын тухай юм.
Методо де Гленн Доман
9 сартай Алека охин биеийнхээ хэсгүүдийг харуулсан бөгөөд түүний нэрийг цаасан дээр бичсэн байдаг.
Гленн Доман: 14 сар унших боломжтой
Хүүхэд 14 сартайдаа Гленн Доманы аргыг хэрэглэсний ачаар уншиж чаддаг.
17 сартай хүүхдийн гайхалтай уншлага
Өнөөдөр би хамгийн алдартай эрт үеийн хөгжлийн аргуудын нэг болох Доман аргын талаар ярихыг хүсч байна. Эцэг эхчүүдийн дунд энэ системийн талаархи санал бодол нэлээд зөрчилддөг. Зарим нь хүүхдүүдээ сурган хүмүүжүүлэх асар их амжилтынхаа талаар ярьдаг бол зарим нь Доман карт нь хүүхдийн байгалийн хөгжилд саад учруулж, эцэг эхээс өөрийгөө бүрэн үгүйсгэхийг шаарддаг гэж мэдэгддэг. Хэнд итгэх вэ? Заавал энэ тогтолцоогоор суралцах хэрэг байна уу? Хэрэв тэгвэл яаж? Би энэ нийтлэлд эдгээр бүх асуултанд хариулахыг хичээх болно.
Доман аргыг ашиглах нь үнэ цэнэтэй юу?
Би өөрөө Доман бэлтгэлийн талаар маш удаан хугацаанд эргэлзэж байсан. Хүүхэд бодит ертөнцтэй танилцахын оронд өдөрт хэдэн арван удаа хөзөр гүйлгэж үзэх нь хэцүү бөгөөд байгалийн бус зүйл гэдэгт би итгэлтэй байсан. Энэ бол яг л энэ техникийг эсэргүүцэгчдийн дэвшүүлсэн аргумент юм: "Хүүхдээ зураг гэхээсээ илүү өрөөнд дагуулж, бодит амьдрал дээр объектуудыг харуулсан нь дээр."
Охиныхоо хувьд юу хамгийн сайн болохыг ойлгохыг хичээхийн тулд би эрт хөгжлийн янз бүрийн аргуудтай танилцаж, тэдний талаархи эцэг эхчүүдийн сэтгэгдлийг уншиж, Доман системийг илүү сайн мэддэг болсон. Энэ аргын талаархи тоймууд намайг гайхшруулсан. Глен Доманы аргыг хэрэглэсэн хичээлүүд нь тархины үйл ажиллагаа, хөгжилд маш их тустай байдаг тул тархины гэмтэлтэй холбоотой шалтгаанаар алхаж чадахгүй байсан хүүхдүүдийг хөл дээр нь босгодог болохыг би мэдсэн. Хичээл нь эрүүл хүүхдүүдийн хөгжилд асар их түлхэц өгдөг.
Глен Доман тархи ажиллаж байж л хөгжиж, хөгждөг гэдгийг баталсан. Мөн бид төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийнхээ хөгжилд хэдий чинээ их оролцоно төдий чинээ тархины бүрэлдэх үйл явц идэвхжиж, эсүүд нь төгс боловсорч, оюун ухаан төдий чинээ өндөр байх болно. Эрдэмтэд үүнийг олж мэдсэн Гурван нас хүрэхэд бидний тархины эсийн 70-80% нь үүсдэг Тиймээс эхний гурван жилийн тархины үйл ажиллагааны чанар хожмын амьдралд нөлөөлөхгүй байх нь ойлгомжтой. Хэрэв Энэ насандаа хөгжилд оролцвол ирээдүйд суралцах нь илүү хялбар болж, сайн "хөөрөх талбай" байх болно, хүүхэд мэдлэгийг илүү сайн хүлээж авах болно.
Гэсэн хэдий ч Doman-ийн техник нь цэвэр хэлбэрээрээ олон хүмүүст нэлээд "хатуу" мэт санагдаж болох юм - янз бүрийн, заримдаа шаардлагагүй мэдээллийн төгсгөлгүй урсгал. Үнэнийг хэлэхэд би өөрөө тэгж бодож байна :) Тиймээс, аргын дагуу заах нь "боломжийн" байх ёстой гэж би бодож байна: хичээлийг зүгээр л механик картын дэлгэц болгон хувиргах шаардлагагүй бөгөөд та үүнийг хөгжүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх хэрэгтэй. гэрэл зургийн санах ой (хүүхдэд бүх зүйлийг дарааллаар нь харуулах), гэхдээ дээр сэтгэлгээний хөгжил хүүхэд. Үүнийг яаж хийх вэ, доороос уншина уу.
Глен Доманы аргын дагуу суралцахын эсрэг аргументуудын дунд дараахь зүйлийг олж болно: хүүхдийг мэдээллээр "чихэх" нь түүнийг хэт ачаалж, байгалийн хөгжилд нь саад учруулж, сэтгэл зүйд нь ямар нэгэн байдлаар нөлөөлнө; хичээлүүд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг алдах, хүний хэвийн харилцаанд саад учруулах гэх мэт. Хэрэв та Доманы дагуу хичээл заахдаа хэт фанат хандаж, өглөөнөөс орой болтол хүүхдэдээ зураг үзүүлж, хөгжлийн бусад аргыг үл тоомсорлож байвал эдгээр бүх мэдэгдлийг үнэн гэж үзэж болно. Үнэн хэрэгтээ, энэ аргыг ашиглан сургалт нь тийм ч их цаг хугацаа шаарддаггүй бөгөөд бусад тоглоом, хүний хэвийн харилцааг огт үгүйсгэхгүй бөгөөд хамгийн чухал нь үүнийг таны хүсэлд нийцүүлэн тохируулах боломжтой - өдөрт авах сэтгэгдлийн тоог бууруулж, Картуудад хамрагдсан сэдвүүдийг зөвхөн таны хүүхдэд сонирхолтой, хэрэгтэй гэж үзсэн сэдвүүдийг авч болно.
Арга зүйд боломжийн хандлага
Тиймээс, миний бодлоор, та Doman аргын дагуу дасгал хийх хэрэгтэй! Гэхдээ та дагаж мөрдөх ёстой хоёр үндсэн зарчим :
1. Тоо хөөх шаардлагагүй, аль болох олон төрлийн карт үзүүлэхийг хичээж, чанарт анхаарлаа хандуулах нь дээр.
Би картын чанар гэж юу гэсэн үг вэ? Энэ нь суралцахын тулд зөвхөн тухайн цаг мөчид хүүхдэд сонирхолтой, хамгийн чухал нь бодит амьдралаас жишээ аван ойрын ирээдүйд нэгтгэх боломжтой мэдээллийг авах нь дээр гэсэн үг юм. ном эсвэл тоглоом. Би Таисиягаас үзсэн мэдээллээ мартаж, тийм ч хурдан ашигладаггүйг олон удаа анзаарсан. Хэдэн сарын дараа тэр би түүнд гладиоли, хризантема үзүүлснээ санахгүй байх болно. Хэрэв та амьтдын зургийг үзээд удалгүй тэдний тухай шүлэг уншиж, амьтны хүрээлэнд очиж эсвэл Амьтдын сугалаа тогловол үр дүн нь огт өөр байх болно - мэдээлэл нь хүүхдийн толгойд бат бөх багтах төдийгүй, бас гайхалтай ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх ! Мөн энэ нь нялх хүүхдэд маш үнэ цэнэтэй бөгөөд ашигтай байдаг.
Бид өмнө нь хөзрөөр бүрхсэн зүйлээ ярилцаж эхлэхэд охины маань царай бүр өөрчлөгддөг юм шиг санагдаж байна; яг одоо түүний толгойд идэвхтэй сэтгэх үйл явц явагдаж байгаа нь тодорхой байна ("Тийм ээ, торонд байгаа энэ бар Зурган дээр миний харсан бар"), нүд нь гялалзаж байна - тэр маш их сонирхож байгаа нь тодорхой байна :) Би үүнийг хэтрүүлэлгүйгээр хэлж байна.
Тиймээс судлахаасаа өмнө бүх мэдээллийг сайтар шинжлэх хэрэгтэй. Хэрэв бодит байдал дээр та хүүхэдтэйгээ тоглоом тоглохдоо бүгдийг нь хэзээ ч нэрлэхгүй бол карт ашиглан 100 өнгө сурах нь үнэ цэнэтэй юу? Өөрсдийгөө 15-18 өнгөөр хязгаарлах бүрэн боломжтой гэж би бодож байна. Мөн зарим сэдвийг бүрмөсөн хасах шаардлагатай байж магадгүй юм. Энэ бүхэн таны юу тоглож, хүүхэдтэйгээ юу ярилцаж байгаагаас хамаарна. Хүүхэд хэдэн насандаа ямар сэдвээр унших сонирхолтой байдаг талаар бага зэрэг.
Сэтгэгдлийн тоо бас боломжийн байх ёстой. Хүүхдээ өдөрт 20 удаа картаар дарамтлах шаардлагагүй. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэмжээгээр картуудыг үзүүл. Хэрэв та хүүхэдтэй ажиллаж байхдаа түүнд хэт их ачаалал өгч, шаардлагагүй мэдээлэл өгч байна гэж өөрийгөө байнга зовоож байвал хүүхэд таны захиасыг мэдрэх нь гарцаагүй.
2. Доман сургалтыг бусад тоглоом, үйл ажиллагаатай хослуулах хэрэгтэй.
Хүүхдэд амьд харилцаа, бодит ертөнц, түүний хууль тогтоомжийн талаархи мэдлэг, бүтээлч, хөгжмийн хөгжил хэрэгтэй гэдгийг мартаж, карт үзүүлэх, хийх талаар хэт их анхаарч байгаа бол та хүүхдээ маш их зүйлээс харамлах болно.
Доман техникийн мөн чанар юу вэ?
Тэгэхээр, Doman техник гэж юу вэ? Ерөнхийдөө, картуудыг харуулах нь Doman-ийн санал болгодог цорын ганц зүйл биш, гэхдээ тэдгээр нь хамгийн өргөн тархсан байдаг тул энд хэлэлцэх болно. Техникийн мөн чанар нь хүүхдэд тодорхой мэдээлэл бүхий картуудын багцыг дахин дахин үзүүлэх явдал юм. Зургийг үзүүлснээр та нялх хүүхдэд дүрсэлсэн зүйлийг дуугардаг. Хичээл бүр хэдхэн секунд үргэлжилдэг ч таны хүүхэд таны зааж буй бүх зүйлийг амархан санах болно.
Доман картуудын эхний төрөл нь нэвтэрхий толь бичиг , тэдгээр нь амьтан, ургамал, хөгжмийн зэмсэг, мэргэжил гэх мэтийг дүрсэлсэн зургуудыг агуулдаг. улаан фонтоор тод гарын үсэг зурна. Картуудыг хүүхдэд сэдэвчилсэн багц хэлбэрээр өгдөг, жишээлбэл, бид эхлээд судалдаг зэрлэг амьтад, Дараа нь хүнсний ногоо, тээвэрлэлт.
Нэвтэрхий толь бичгийн картуудаас гадна байдаг тоолохыг заах картууд (KoroBoom, Миний дэлгүүр)
Тэгээд уншиж сурахад зориулсан картууд (KoroBoom, Миний дэлгүүр).
Өмнө нь энэ техникийг дагагчид маргааш нь хүүхдэд үзүүлэх зүйлтэй байхын тулд шөнийн цагаар материал хийдэг байсан бол өнөөдөр аз болоход та бэлэн иж бүрдэл худалдаж авах боломжтой. Жишээлбэл, бид " Өлгийөөс төрсөн гайхамшигт хүүхэд " Энэхүү гайхамшигтай багц нь хамгийн шаардлагатай бүх сэдвүүдийг агуулсан, судалж буй объектыг зурган дээр тодорхой тодруулсан, илүүц зүйл байхгүй, ерөнхийдөө зургууд нь маш өнгөлөг байдаг. Ар талд нь зураг дээрх бүх гол объектуудыг сурахад хэрэг болохуйц баримтууд байдаг.
Цаасан дээр карт харуулах нь компьютерээс хамаагүй илүү тохиромжтой юм шиг надад үргэлж санагддаг байсан (тэдгээрийн тусламжтайгаар зургийг солих системчилсэн арга барилыг дагаж мөрдөх нь илүү хялбар байдаг, тэдгээрийг харагдахуйц газар байрлуулж болно, дараа нь мартахад хэцүү байх болно. тэдний тухай). Гэхдээ хэрэв танд өөр бодол байгаа бол эдгээр цахим картууд танд хэрэгтэй байж магадгүй юм. DOMAN КАРТ ТАТАЖ АВАХ . Хэрэв танд өнгөт принтер байгаа бол хэвлэх боломжтой.
Хэрхэн дадлага хийх вэ?
Өөр өөр эх сурвалжууд янз бүрийн аргаар дасгал хийж эхлэхийг санал болгож байна. Хаа нэгтээ тэд тус бүр нь 5 ширхэгтэй 5 багц карт авахыг зөвлөж байна, хаа нэгтээ - тус бүр 10 картын 3 багц гэх мэт маш олон сонголт байдаг. Сонголт бүр ажилладаг гэдэгт би итгэлтэй байна. Эхлэхийн тулд аль нь хамгийн тохиромжтой гэж бодож байгаагаа сонгоод дараа нь үр дүнг нь хараад өөртөө болон хүүхдэдээ тохирсон системийг тохируулаарай. Хэрэв таны хүүхэд 10 картын багцыг үзэхэд хэцүү байвал үзсэний эцэст анхаарал сарниж эхэлдэг бөгөөд дараа нь картын тоог цөөрүүлээрэй. Бид өөрсдөө сонголтоо сонгосон 10 картын 3 багц . Энэ сонголт бидэнд тохирсон.
Цаашилбал, Доманы хэлснээр багц бүрийг харуулах ёстой Өдөрт 3 удаа . Хүүхэд зураг бүрийг харах ёстой 1-2 секунд. Нэг үзүүлбэрт зөвхөн нэг багцыг харуулах бөгөөд үзүүлэнгийн хоорондох хугацааны интервал байх ёстой дор хаяж хагас цаг . Арав хоногийн хичээлийн дараа (өөрөөр хэлбэл та багцыг 30 удаа үзсэний дараа) багц бүрээс нэг картыг хасч, шинээр сольдог бөгөөд үүнийг багц карт дуусах хүртэл өдөр бүр хийдэг. Хэрэв таны багц 5 карттай байсан бол таван өдрийн хичээлийн дараа та шинэ картуудыг нэвтрүүлж эхлэх хэрэгтэй гэдгийг энд тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэрэв иж бүрдэл бүрэн судлагдсан бол түүнийг шинээр солино.
Нэмж дурдахад, Доман хүүхдэд үзүүлэх картын багцын тоог аажмаар нэмэгдүүлэхийг санал болгож байна. Бараг арав хүртэлх багц. Түүнээс гадна тус бүрийг өдөрт 3 удаа үзүүлэх шаардлагатай. Хүүхдийг өдөрт 30 удаа чухал асуудлаас нь сатааруулж, зураг харуулах шаардлагатай гэж төсөөлөөд үз дээ! Ийм тоо нь олон эхчүүдийг энэ техникээс айлгаж чадна.
Бүх зүйлийг аймшигтай болгохын тулд гарын авлагад ихэвчлэн тооцоолол хийдэг (дэлгэцэнд зарцуулсан секундын тоог өдөрт үзүүлэх жагсаалын тоогоор үржүүлдэг) картуудыг харуулахад өдөрт хэдхэн минут зарцуулагдах болно. Гэхдээ бүх зүйл тийм ч хялбар биш, учир нь зураг харуулах нь таны өдөржин санаж, санаж байх цорын ганц зүйл биш юм. Эхлэхийн тулд та зүгээр л тэдний тухай санаж, дараа нь бүх зүйлийг хаяж, хүүхдээ тоглоомоос салгаж, түүнд зургуудыг үзүүлэх хэрэгтэй. Хэрэв та хүүхэдтэйгээ үргэлж ойр байж, картууд үргэлж тантай хамт байдаг бол энэ нь бас сайн хэрэг боловч харамсалтай нь бүх эхчүүдэд ийм боломж байдаггүй.
Тиймээс би дахин нэг удаа давтан хэлэхэд, судалж буй багцынхаа тоог бүү хөө. Хамгийн гол нь хичээл танд болон таны хүүхдэд сонирхолтой байхаас гадна суралцах нь дарамт болж хувирахгүй байх явдал юм. ГЭВЧ тогтмол дасгал хийхийг хичээ, эхлүүлсэн зүйлээ бүү орхи.
Туршилт хийсний дараа охин бид хоёр энэ дэглэмд суув: бид өдөрт 6-аас илүүгүй жагсаал цуглаан хийдэг байсан, өөрөөр хэлбэл. Бид багц бүрийг өдөрт хоёр удаа үзэж амжсан. Гурав дахь шоу болгонд багц бүрт нэг шинэ карт нэмсэн (өөрөөр хэлбэл бид өдөр бүр шинэ зураг нэмдэггүй, гэхдээ бага зэрэг бага байдаг). Эхлээд би багцыг 30 удаа үзсэний дараа шинэ картуудыг нэвтрүүлж эхэлсэн. Гэвч дараа нь энэ бүх хэм хэмжээ өөрчлөгдсөн. Жишээлбэл, нэг багцыг 30 удаа үзэх нь маш их байсан нь хурдан тодорхой болж, охин маань уйдаж эхэлсэн. Бидний багцын тоо үргэлж ижил хэвээр байна - 3. Та Doman системийг ашиглан сургалтын туршлагын талаар эндээс уншиж болно:
-тай харилцахдаа, Facebook.
Хүүхэд төрөх нь эцэг эхчүүдэд маш их баяр баясгалан юм! Хэрэв та хүүхдээ ухаалаг, сониуч зантай, цогцоор нь төлөвшүүлэхийг хүсч байгаа бол амьдралынхаа эхний өдрөөс үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Глен Доманы анхны арга нь танд туслах болно, гол зарчим нь хүүхдийн оюуны болон бие бялдрын аль алиных нь зохицолтой хөгжил юм. Энэхүү номонд хүүхэд төрснөөс хойш моторт ур чадвар, тэнцвэрт байдлыг хөгжүүлэх алхам алхмаар аргууд, хичээл зүтгэл, стрессгүйгээр их хэмжээний мэдээллийг уншиж, тоолж, цээжилж сурах арга техникийг тайлбарласан болно. Та бэлэн байгаа материалаас сургалтын материалыг хийж, хүүхдэдээ хялбархан тохируулж болно. Глен Доманы туршлагатай эцэг эх, дагалдагчдын түүх нь таны хүүхдэд хамгийн тохиромжтой зүйлийг сонгоход тусална.
Та манай вэб сайтаас "Эрт хөгжлийн арга зүй Глен Доманы. 0-ээс 4 нас хүртэл" Зохиогч үл мэдэгдэх номыг fb2, rtf, epub, pdf, txt форматаар үнэ төлбөргүй, бүртгэлгүйгээр татаж авах, номыг онлайнаар унших эсвэл худалдаж авах боломжтой. онлайн дэлгүүрт.
Глен Доман (1920 онд төрсөн) нь Америкийн мэдрэлийн физиологич, хүүхдийн хөгжлийн зүй тогтлыг нарийвчилсан судалгааны үр дүнд үндэслэн төрсөн цагаас нь эхлэн хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдрын эрчимтэй хөгжүүлэх аргыг зохиогч юм. Глен Доманы гол санаа нь: "Хүүхэд бүр хөгжүүлж болох асар их нөөц бололцоотой бөгөөд ингэснээр түүнд амьдралын хязгааргүй боломжуудыг олгодог."
Глен Доманы гэр бүл: эхнэр Кэти, хүү Дуглас (Хүний чадавхийг хөгжүүлэх хүрээлэнгийн дэд ерөнхийлөгч), охин Жанет (энэ хүрээлэнг удирддаг).
Түүхийн лавлагаа. 1940 онд Глен Доман Филадельфи дахь Пенсильванийн их сургуулийг төгссөн бөгөөд сургуулиа төгсөөд эмнэлэгт физик эмчилгээний эмчээр ажилласан. 1941 онд түүний ажил Дэлхийн 2-р дайнаар тасалдсан. Доман армид хувийн явган цэргийн алба хааж эхэлсэн бөгөөд явган цэргийн ротын командлагчаар төгссөн. Дайны төгсгөлд Доман эмнэлгийн практикт буцаж ирэв. Тэрээр хамт олонтойгоо хамтран тархины янз бүрийн гэмтэлтэй, мэдрэлийн систем нь хүнд гэмтэл авсан хүүхдүүдийг сэргээх ажлыг зохион байгуулж, хийж эхэлжээ. 1955 онд Глен Доман өөрийн арга зүйд тулгуурлан Хүний чадавхийг хөгжүүлэх хүрээлэнг байгуулжээ.
Тархины гэмтэлтэй хүүхдийг эмчлэх аргууд
(Г.Доманы “Хүүхдийн тархи гэмтсэн бол яах вэ...” номноос сэдэвлэсэн)Доман болон түүний хамтрагчид 20 гаруй жилийн турш өдөрт 24 цаг, долоо хоногт 7 өдөр ажиллаж, эцэс төгсгөлгүй судалгаа, туршилт, туршилт, ажиглалт, дүгнэлтээр дамжуулан тархины гэмтэлтэй (хэсэгчилсэн эсвэл бүрэн саажилт, мэдэгдэхүйц) хүүхдүүдийг эмчлэхэд чиглэсэн шийдлүүдийг хайж байсан. хөгжлийн хоцрогдол, хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох чадваргүй болох, чадваргүй болох
харилцаа холбоо). Тэд тархины гэмтлийн үр дагавар болох бие биш харин гэмтсэн тархийг эмчлэх шаардлагатай гэсэн байр суурьтай байсан.
Шаргуу хөдөлмөрийн үр дүнд Доман өвөрмөц арга барилыг бий болгосон, энэ нь өвчтэй хүүхдүүдийн цогц эмчилгээ байсан. Хүүхэд бүрд зориулж нэг бүрчлэн хөтөлбөр бэлтгэсэн. Энэ бүхэн хуулбарлахаас эхэлсэн - процедур нь дараах байдалтай байв: насанд хүрэгчид хүүхдийн гар, хөл, толгойгоороо хөдөлгөөн хийдэг, хэрэв тэр эрүүл байсан бол өөрөө хийх байсан. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хяналтан дор мөлхөж сурч, шалан дээр нүүрээ доош харуулан олон цагийг өнгөрөөсөн.
Үүнээс гадна хүүхдүүд давтамж, эрчим, үргэлжлэх хугацаа нь нэмэгдсэн харааны, сонсголын болон хүрэлцэхүйн идэвхтэй өдөөлтийг хүлээн авсан. Глен Доман арга зүйн нэг хэсэг болгон амьсгалын хөтөлбөр (хүчилтөрөгчийн өндөр агууламжтай), ярианы хөгжил, түүнчлэн гарын авлагын хөтөлбөрийг боловсруулсан. Эдгээр процедур нь тодорхой мэдрэхүйн эрхтнийг өдөөдөг цочролыг харуулсан бөгөөд энэ нь тархийг бүхэлд нь идэвхжүүлэхэд хүргэсэн.
Үүний үр дүнд хэсэг хугацааны дараа ихэнх хүүхдүүд эрүүл хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанартай бие бялдрын хөгжил дэвшлийн үе шатыг даван туулж, мэдэгдэхүйц сайжирсан байна. Энэ нь "тархи нь эрчимтэй ашиглалтын явцад үнэхээр хөгжиж, хүүхдийн оюун ухааны хөгжил нь түүний бие бялдрын хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг" гэсэн маргаангүй нотолгоо байв.
1960 онд Америкийн Анагаах Ухааны Нийгэмлэгийн сэтгүүлд тархины гэмтэлтэй хүүхдүүдийг эмчлэх аргууд, тэдний нөхөн сэргээлтийн үр дүнг тайлбарласан Доманы нийтлэл гарчээ. Хүний чадавхийг хөгжүүлэх хүрээлэнгийн ажил өргөн хүрээний хүмүүст танил болсон. Доманы судалгаа шинжлэх ухаанд "зөөлөн хувьсгал" хийсэн. Түүнээс хойш Глен Доман болон хэсэг бүлэг хүмүүс тархины үйл ажиллагааны янз бүрийн гажигтай хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэсэн шинэ хөтөлбөр, аргуудыг бий болгох, сайжруулах чиглэлээр тасралтгүй ажлаа үргэлжлүүлэн хийсээр ирсэн.
Доман янз бүрийн улс орнуудад авсан олон шагналуудын дунд дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа хүүхдүүдийн төлөө хийсэн гарамгай үйлсийнхээ төлөө Бразилийн засгийн газраас түүнд олгосон баатар цол хүртэл бий.
Эрүүл хүүхдэд зориулсан Доманы техник
Дараа нь Глен Доман эрүүл хүүхдүүдэд заахдаа хөгжлийн арга зүйгээ ашиглаж эхэлсэн. Өдөр бүр хичээллэдэг өвчтэй хүүхдүүдийн эрүүл саруул ах, эгч нар ч гэсэн дасгал сургуулилтад дуртайяа нэгдэж, маш хурдан хугацаанд мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрснээс бүх зүйл эхэлсэн. Дараа нь Доман санамсаргүй нээлтээс санаа авч, эрүүл хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзсэн арга техникийг боловсруулсан. Үр дүн нь бүх хүлээлтээс давсан!
Хоёр, гурав, дөрвөн настай хүүхдүүд чөлөөтэй уншиж, тоолж, жинхэнэ эрдэмтэн болж, тэр үед бие бялдрын хувьд төгс хөгжсөн: тэд сайн сэлж, гүйж, авирч, гимнастикийн дасгал, акробатын гүйлт хийжээ. 
Глен Доманы арга зүйн гол санаанууд
- Хүүхэд бүр суут ухаантан болж чаддаг бөгөөд эрт хөгжих нь түүний суут ухааны түлхүүр юм.
- Хүний тархи байнгын хэрэглээгээр өсдөг бөгөөд энэ өсөлт нь зургаан нас хүрэхэд бараг дуусдаг.
- Бага насны хүүхдүүд мэдлэгт маш их цангадаг. Тэд асар их хэмжээний мэдээллийг амархан шингээж авдаг бөгөөд энэ нь тэдний санах ойд удаан хугацаагаар үлддэг.
- Бяцхан хүүхдүүд тэдний хувьд хамгийн гайхалтай бэлэг бол насанд хүрэгчид, ялангуяа ээж, аавын тэдэнд бүрэн дүүрэн анхаарал хандуулдаг гэдэгт итгэлтэй байна.
- Хамгийн сайн багш бол эцэг эх юм. Тэд хүүхэддээ үнэн сэтгэлээсээ, баяр хөөртэйгөөр, баримтыг ашиглан мэддэг бүхнээ зааж чадна.
Доман аргыг ашиглан хүүхдэд заах үндсэн зарчим, дүрмүүд
|
1. Аль болох эрт эхэл - хүүхэд бага байх тусам түүнд бүх зүйлийг заах нь илүү хялбар болно. 2. Хүүхдийнхээ амжилтад баярлаж, түүнийг магт. 3. Хүүхдээ хүндэлж, итгэ. 4. Та хоёуланд нь суралцах үйл явц таалагдсан үед л заа. 5. Тохиромжтой сургалтын орчин бүрдүүлэх. 6. Хүүхдээ хүсэхээс өмнө зогсоо. 7. Шинэ материалыг илүү олон удаа танилцуул. 8. Зохион байгуулалттай, тууштай байж, тогтмол хичээлтэй байх. 9. Хүүхдийнхээ мэдлэгийг бүү шалга. 10. Сургалтын материалаа сайтар бэлдэж, урьдчилан хий. 11. Хэрэв та эсвэл таны хүүхэд сонирхолгүй бол хичээлээ зогсоо. |
Бүх хүүхдүүд бие бялдрын хувьд төгс төгөлдөр болж чадна
(Г.Доманы “Хүүхдийг бие бялдрын хувьд хэрхэн төгс болгох вэ” номноос сэдэвлэсэн)Глен Доманы аргад хүүхдийн оюун ухаан, чадвартай нягт холбоотой учраас бие бялдрын хөгжилд маш их ач холбогдол өгдөг. Тиймээс төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийг хөдөлгөөний эрх чөлөөгөөр хангаж, төрөлхийн рефлексийг (мөлхөх, атгах, алхах, усанд сэлэх) бэхжүүлэх шаардлагатай.
Эдгээр рефлексүүд нь байгалиасаа хүүхдэд өгдөг тул тэдгээрийг ашиглах шаардлагатай байдаг, эс тэгвээс аажмаар алга болж, хүүхэд дахин мөлхөж, сэлж, алхаж сурах хэрэгтэй болно. Хүүхдийн рефлексийг хадгалснаар бид түүнд амьдралын үйл явцын идэвхтэй оролцогч болох боломжийг олгох бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхнийхээ өмнө "ухаалаг болж", "өсөх" гэсэн үг юм.
Тиймээс, Доман техникийн санаан дээр үндэслэн бид хүүхдийг бие бялдрын өдөөх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай гэж дүгнэж болно!
Энэ зорилгоор шинэ төрсөн хүүхдийг тусгай төхөөрөмж - мөлхөгч замд байрлуулсан бөгөөд энэ нь бага зэрэг хазайлттай байдаг. Ходоод дээрээ замын хажуугийн хооронд хэвтэж буй хүүхэд хонго, шуугаараа тэдэнд хүрдэг. Үүний ачаар төрөлхийн рефлекс үүсч, нялх хүүхэд эхийнхээ гэдэснээс мөлхөхөд тусалсан бөгөөд төрсөн даруйдаа зам дагуу нэлээд зайтай мөлхдөг. Хүүхэд зам дээр (шалан дээр, дэвсгэр дээр) зарцуулахыг зөвлөдөг хугацаа нь өдөрт 3-4 цаг байна. Энэ тохиолдолд хүүхэд хамгийн бага хэмжээний хувцас өмсөх ёстой. 
Замын гөлгөр гадаргуу (хивс, зөөлөн гудас, хөнжил гэх мэт) нь унтаж байхдаа хөдөлгөөн хийхэд тохиромжтой орчин бөгөөд энэ нь мөн эрт хөгжлийг дэмждэг. Хэрэв та бүх зүйлийг зөв хийвэл хүүхэд дөрвөн сартайдаа үнэхээр дөрвөн хөл дээрээ мөлхөж эхэлнэ.
Мөн Глен Доманы арга нь тэнцвэрт байдал, тэнцвэрт байдлын мэдрэмжийг хөгжүүлэх (та хүүхдийг янз бүрийн аргаар эргүүлж, эргүүлэх хэрэгтэй), саад бэрхшээлийг даван туулах (шалан дээр хэвтэж буй бул, шат гэх мэт) сурахад чиглэгддэг. Хүүхдийг усанд сэлж, алхаж, гүйхэд нь зааж сургах нь чухал...
Доман өөрийн арга зүйдээ хүүхэд төрснөөс зургаан нас хүртлээ хөгжлийнхөө долоон үе шатыг дамждаг бөгөөд энэ нь тархины боловсорч гүйцэх долоон үе шаттай тохирч байна. Нэгдүгээрт, сонсгол, хараа, гарын авлагын ур чадвар, хөдөлгөөний хяналтыг нугасны дээд хэсгүүдийн түвшинд гүйцэтгэдэг - энэ бол эхний үе шат юм. Сүүлийн долоо дахь түвшин нь тархины бор гадаргын дээд хэсгүүд юм. Тархины түвшин бүр аажмаар асч, өмнөхийг нь орлуулж, янз бүрийн функцийг удирддаг.
Бид маш олон тодорхой хөдөлгөөнийг эзэмшиж, гүйцэтгэснээр нэг шатнаас нөгөөд шилждэг. Тусгайлан бэлтгэгдээгүй жирийн хүүхэд зургаан жил хагасын дотор эдгээр долоон үе шатыг давдаг ч Глен Доманы арга барилын дагуу ажиллавал гурван жил хагасын дараа ч дуусгах боломжтой. ;
Та хүүхдэдээ 30 секундын дотор юу зааж чадах вэ
(Г.Доманы "Хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжил" номноос сэдэвлэсэн)Доман "Хүний тархи бол хамгийн төгс компьютер бөгөөд тэр нэг хэв маягийг баримталдаг: илүү олон баримтыг мэдэх тусам тэдгээрээс илүү олон дүгнэлт гаргаж чадна" гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ бид хүүхдүүдийнхээ толгойг янз бүрийн утгагүй зүйлээр дүүргэх юм бол тэднээс ухаалаг яриа, үйлдлийг хүлээх аргагүй юм. Тиймээс бид тэдэнд үнэн зөв, тодорхой, хоёрдмол утгагүй мэдээлэл өгөх ёстой” гэлээ.
Тиймээс, жишээг харцгаая: хэрэв хүүхэд тан дээр ирж, харсан нохойныхоо талаар асуувал та түүнд дараахь зүйлийг хэлж болно.
1.
Намайг ганцааранг минь орхи; 
2. Энэ нь "woof-woof";
3. Энэ бол нохой";
4. Энэ бол "Лабрадор";
5. Түүнд нохойны арван зургийг үзүүл;
6. Түүнд баримтуудын хооронд холбоо тогтоохыг заа(Түүнд нохойтой арван хөзөр үзүүлээд: "Хараач, хонгор минь, эдгээр бүх зурган дээр "нохой" гэж нэрлэгддэг амьтдыг дүрсэлсэн байна: Герман хоньчин, Колли, Лабрадор, пудель, кокер спаниел, боксчин, Доберман Пиншер, Ротвейлер, Чоу Чоу, lapdog") .
Доманы аргад хэрэв та зургаа дахь сонголтыг илүүд үзвэл хүүхэд өөрөө дүгнэлт хийх боломжтой болно: бүх нохой үс, сарвуу, сүүл гэх мэт боловч өөр өөр өнгө, хэмжээ, өндөр, сүүлний урт гэх мэт байж болно. Тиймээс 30 секундын дотор та хүүхдийн тархины хөгжлийг мэдэгдэхүйц хурдасгаж чадна.
Хүүхдээ хэрхэн уншиж сургах вэ
(Г.Доманы “Хүүхдээ хэрхэн уншиж сургах вэ” номноос сэдэвлэсэн).Хүүхдийн нүд нь бичсэн үгийг хардаг, гэхдээ тэр өөрөө түүний утгыг ойлгодоггүй. Гэхдээ хэрэв хүүхэд бичсэн үгийг харж, нэгэн зэрэг сонсдог бол түүний тархи хүлээн авсан мэдээллийг тайлбарлаж, бичсэн зүйлийг "ойлгож", механикаар санаж байна. Глен Доман өөрийн арга зүйдээ цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд өөрийн туршлага дээр үндэслэн аман яриаг ойлгож сурсан шигээ унших хуулиудыг ойлгох болно гэж мэдэгджээ.
Doman карттай хэрхэн ажиллах вэ
| Та хүүхдээ зургаан сартайгаас нь эхлэн Доман аргаар уншиж сургаж болно..
Үүнийг хийхийн тулд 10х50 см хэмжээтэй, улаанаар бичсэн блок үсгээр, 7.5 см өндөртэй, үсгийн зузаан 1.5 см хэмжээтэй тусгай карт ашиглана.Эхлэхийн тулд Доман аргыг ашиглан зааж буй эцэг эхчүүд хүүхдэд (гэр бүл) сайн мэддэг үгсийг сонгоно. гишүүд, тоглоом, хувцас, биеийн хэсгүүд, дуртай хоол гэх мэт). 1 дэх өдөр. 5-10 секундын дотор ээж нь хүүхдэд "ээж", "аав", "эмээ" гэх мэт үгстэй 5 картыг ар араас нь харуулж, дээр нь бичсэн зүйлийг тодорхой хэлдэг. Ингээд л хичээл дууслаа. Одоо хүүхэд шагнал авдаг - ээжийн үнсэлт, тэврэлт, энхрийлэл, хайрын үгс гэх мэт. Эхний өдөр Doman картуудыг дахин 2 удаа харуулах ёстой. 2 дахь өдөр. Өчигдрийн картуудыг давтаж, 5 шинэ карт нэмнэ үү. Өнөөдөр хүүхэд аль хэдийн 6 богино хичээл хүлээн авах болно - 3 нь хуучин карттай, 3 нь шинэ карттай. 3 дахь өдөр. 5 шинэ карт нэмэгдсэн тул есөн шоу болно. 4 ба 5 дахь өдөр. Ингэснээр та аажмаар өдөрт 25 карт, 15 үзүүлбэрт хүрдэг. 6 дахь өдөр. Бид судалсан багцаас нэг үгийг хасаж, шинэ таван карт нэмнэ. |
Doman карт ашиглан унших заах өдөр тутмын програмын жишээ
|
Өдөр тутмын агуулга - 5 багц үг (25 карт). Нэг хичээл - 5 үгийн 1 багц, зөвхөн нэг удаа үзүүлэв. Давтамж - багц бүр өдөрт 3 удаа (3 удаа 5 багц = 15 сесс). Нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 5 секунд байна. Оруулсан үгс - өдөр бүр 5 үг (багц бүрд нэг). Устгасан үгс - өдөр бүр 5 үг (багц бүрээс нэг). Үг бүрийн жагсаалын тоо 5 өдрийн турш өдөрт 3 удаа, i.e. ердөө 15 удаа. Жич:Доманы арга нь хүүхдийн хүсэл, сэтгэлийн байдлаас хамааран ангиудын тун, картын тоог өөрчлөх талаар тодорхой зөвлөмж өгдөг. Аажмаар үсгийн фонт буурч, улаан өнгө нь хараар солигдоно. |
"Живхээс авсан праймер" |
Глен Доманы аргын дагуу уншиж сурах дарааллыг энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү чиглүүлдэг
- Эхний үе шат бол бие даасан үгс юм.
- Хоёр дахь шат бол хэллэг юм.
- Гурав дахь шат бол энгийн өгүүлбэрүүд юм.
- Дөрөв дэх үе шат бол нийтлэг саналууд юм.
- Тав дахь шат бол ном юм.
Хүүхдээ тоолж сургах вэ
(Г.Доманы “Хүүхдэдээ математикийг хэрхэн заах вэ” номноос сэдэвлэсэн)|
"Өлгийөөс эхлэн математик" |
Доман арга зүйдээ хүүхдүүд аливаа зүйлийг байгаагаар нь хардаг гэж үздэг. Хэрэв бид "хоёр" гэж хэлбэл хүүхэд тоо хэмжээг илэрхийлнэ: хоёр цэг, бид насанд хүрэгчид дүрсийг ("2" тоо) төлөөлнө. Тэдгээр. хүүхэд бодитоор сэтгэдэг, хэрэв бид хүүхдэд ийм баримт өгвөл тэр объектын тоог тоолгүй шууд тодорхойлж сурахаас гадна нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваах гэх мэт математикийн дүрмийг олж мэдэх болно. Хүүхдийг Глен Доманы аргаар тоолж сургахын тулд 27х27 см хэмжээтэй 100 ширхэг карт хийх хэрэгтэй.Карт бүр дээр 2 см-ээс бага зэрэг диаметртэй 1-100 цэгийг эмх замбараагүй дарааллаар зурна. Картуудыг харуулах нь карт уншихтай ижил аргаар хийгддэг. Зөвхөн энэ тохиолдолд эхний шатанд та зөвхөн хоёр багцыг ашигладаг: 1-ээс 5 хүртэлх цэг бүхий картууд, 6-аас 10 хүртэлх цэгүүдтэй картууд. Баримт материал ашиглан Doman аргыг ашиглан тоолох заах дарааллыг дараах байдлаар зохион байгуулна.
|
Хүүхэддээ нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийг хэрхэн өгөх вэ
("Хүүхэддээ нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийг хэрхэн өгөх вэ" номноос сэдэвлэсэн)"Ерөнхийдөө" гэж Глен Доман хэлэхдээ, "амьдралын зорилго бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи цогц мэдлэгийг олж авах явдал юм." Хүүхдүүдэд юу ч тайлбарлах нь утгагүй юм - тэд юу ч мэдэхгүй. Хүүхдийн тархи зөвхөн нүцгэн баримтыг л хүлээн авдаг.
Картууд нь нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийг хүүхдэд жинхэнэ утгаар нь хүргэхийн тулд Г.Доманы аргын дараах шаардлагыг хангасан байх ёстой.
1. Бүх нарийн ширийн зүйлс тодорхой харагдаж байна.
2. Зөвхөн нэг зүйлийг харуулав.
3. Энэ нь тусгай нэртэй байх ёстой.
4. Энэ зүйл таны хүүхдэд танил биш байх ёстой.
5. Карт нь том хэмжээтэй байх ёстой - хамгийн сайн хэмжээ нь 28х28 см.
6. Карт нь цэвэр байх ёстой.
Глен Доманы аргын дагуу зурагтай картууд дээр нэг хичээлд 30 орчим секунд зарцуулдаг.
Доман өөрийн арга зүйдээ одоо байгаа бүх мэдлэгийг арван хэсэгт хуваасан
|
1. Биологи - үүнд жирийн хэрээ, робин, булбул, финч, бүргэд, тэмээн хяруул, тахиа, бор шувуу, хар гахай, хар шувуу гэх мэт ангилал, жишээлбэл, шувууд, үүний дагуу картуудын багц орно. 2. Урлаг - үүнд Ван Гогийн уран зураг, үүний дагуу "Сургуулийн сурагч", "Наранцэцэг", "Хатагтай Рулин хүүхэдтэйгээ", "Шуудангийн ажилтан Рулин", "Уйтгар гунигтай өвгөн" зэрэг төрлүүдийг багтаасан болно. , " Шөнийн кафены дэнж", "Өөрийн хөрөг", "Цыган тэрэг", "Оверн дахь сүм", "Цэцэглэсэн тоорын талбайнууд" гэх мэт. 3. Түүх - үүнд ангилал, жишээлбэл, захирагчид, үүний дагуу картуудын багц орно: Николас II, Александр Невский, Столыпин, Александр I, Ленин, Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, Брежнев, Керенский гэх мэт. 4. Газарзүй - энэ нь ангилал, жишээлбэл, ОХУ-ын хотууд, үүний дагуу эдгээр хотуудын үзэл бодол бүхий картуудын багцыг агуулдаг: Санкт-Петербург, Екатеринбург, Самара, Нижний Новгород, Ярославль, Красноярск, Новосибирск, Суздаль, Сочи гэх мэт. 5. Хөгжим - энэ нь категори, жишээлбэл, хөгжмийн зохиолч, үүний дагуу картуудын багцыг агуулдаг: Бетховен, Моцарт, Чайковский, Бизе, Верди, Калман, Бах, Шопен, Мусоргский, Скрябин гэх мэт. 6. Хэл - үүнд англи эсвэл итали хэл, үүний дагуу картуудын багц орно: гиорно (өдөр), ора (цаг), сенсо (мэдрэмж), оньсого (оньсого), скатола (хайрцаг) гэх мэт. 7. Математик - энэ нь ангилал, жишээлбэл, тоо хэмжээ, үүний дагуу картуудын багцыг агуулдаг: нэг цэг, хоёр цэг гэх мэт. 8. хүний анатоми- үүнд хүний араг яс, үүний дагуу гавлын яс, шилбэ, скапула, хурууны залгиур, аарцаг, шагай, эгэм, эгэм, доод эрүү гэх мэт картын зургийн багц орно. 9. Ерөнхий мэдлэг - үүнд категори, жишээлбэл, багаж хэрэгсэл, үүний дагуу картуудын багц орно: хутга, сүх, хөрөө, халив, онгоц, алх, хүрз, тармуур, өрөм, хусуур гэх мэт. 10. Уран зохиол - үүнд Оросын зохиолчид, жишээлбэл, Толстой, Пушкин, Достоевский, Лермонтов, Некрасов, Булгаков, Солженицын, Чехов, Гончаров, Бунин гэх мэт категорууд багтдаг. |
|
Глен Доманы арга зүйн нэг хэсэг болгон ангиуд тус бүр 10 карт бүхий гурван өөр ангиллыг үзүүлэх замаар эхэлдэг. Ангилал бүрийг өдрийн турш 3 удаа үзүүлнэ. Өдөр тутмын тоо нь 12 (хэрэв өдөрт 3 удаа үзүүлбэл) хүрэх хүртэл аажмаар та илүү олон шинэ ангиллыг нэмж болно.
Та болон таны хүүхэд 1000 хөзрөөр дамжих үед оюуны хөтөлбөрт хамрагдах цаг болжээ. Доманы арга зүйд үндэслэн категориуд нь ерөнхий мэдээллийн тоймыг өгдөг бөгөөд ухаалаг програм нь ангилал тус бүрийн мэдлэгийн түвшинг гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог.
Ийм програм бүр нь хамгийн энгийнээс эхэлж, нэлээд төвөгтэй мэдээллээр төгсдөг.
|
Хэсэг: Биологи. Картын багц: Энгийн хэрээ. 1-р түвшин: Хэрээ мод, бутанд үүрээ засдаг. 2-р түвшин: Хэрээний үүр нь өвс эсвэл ноосоор доторлогоотой мөчрөөр хийгдсэн байдаг. 3-р түвшин: Хэрээ нь шавьж, үр, жимс, самар иддэг. Түвшин 4: Хэрээ (бусад зүйлсийн дотор) хясаа, сэг, хулгана, өндөг, загас, хог хаягдал, шаваас, резин, тусгаарлагч материал иддэг. 5-р түвшин: Эм хэрээ жилд нэг дэгдээхэйтэй байдаг. 7-р түвшин: Хэрээ нь хэрээний гэр бүлд хамаардаг. 8-р түвшин: Хэрээний гэр бүлд хэрээ, гахай, шаазгай орно. 9-р түвшин: Хэрээ овгийн ихэнх шувууд насан туршдаа ханиа сонгодог. Түвшин 10: Хэрээ овгийн ихэнх шувууд сүрэглэн амьдарч, хүн ам шигүү суурьшсан колонид үүрээ засдаг. Түвшин 11: Зөвхөн Шинэ Зеланд болон Номхон далайн ихэнх арлуудад хэрээ гэр бүлийн төлөөлөгчид байдаггүй. 12-р түвшин: Хэрээний гэр бүл нь 26 төрөлд нэгдсэн 103 зүйлтэй. |
Системийн тоймыг Глен Доманы өөрийн үгээр дуусгахыг хүсч байна: "Бидний арга бол олон жилийн хөдөлмөрийн үр дүн бөгөөд тэд өөрсдийгөө сайн баталж чадсан. Гэхдээ гайхамшгууд арга барилд биш, харин хүүхдэд өөрөө оршдог гэдгийг бид хэзээ ч мартаж болохгүй. Түүний тархи бол хамгийн гайхалтай гайхамшиг юм. Чи өөрөө бас гайхамшиг."
Өвчтэй хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах шалтгаанууд
Глен Доманы картын тусламжтайгаар гэртээ суралцдаг эрүүл хүүхдүүд бүгд мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрдэггүй. Үүний эсрэгээр, Доман институтын олон хүүхэд бие бялдар, оюуны хөгжлийн шинэ түвшинд хүрч чадсан. Энэ нь дараах шалтгааны улмаас хэсэгчлэн болсон.
1. Өвчтэй хүүхдүүдийн ээжүүд амжилтанд итгэдэг байв. Тэд өөр сонголтгүй байсан тул бүх хүчин чармайлтаа гаргаж, олон мянган хөзрөө хийж, хүүхдүүдээ ядаж толгойгоо өсгөж, ядаж мөлхөж, ядаж бага зэрэг харж, сонсож сурахын тулд бүх зүйлийг золиосолсон. ...
2. Глен Доманы арга нь өвчтэй хүүхэд өссөн гэр бүлийн амьдралын хэв маяг болсон. Гэвч хичээл зогссон даруйд хүүхдийн хөгжил ихэвчлэн зогсдог.
3. Доманы аргачлалыг чанд дагаж мөрддөг - хичээлийг системтэй, нарийн дарааллаар явуулах нь хүүхдүүд энэ материалын танилцуулгад дасаж (тархины баруун тархийг өдөөх, зүүн талыг тойрч гарах замаар) болон гаднах мэдээллийг хүлээн авахад бэрхшээлтэй болоход хүргэсэн. ангийн.
4. Тархины гэмтэлтэй, бусад боломж хомс хүүхдүүд зөвхөн тэдэнд санал болгосон зүйлийг л хийж, зөвхөн заасан зүйлийг л хийж чаддаг байв.
Доман техникийн маргаантай асуудлууд
Глен Доманы номыг уншихад бүх зүйл маш энгийн, логиктой, сэтгэл татам харагддаг тул түүний санаа бодолд халдварладаг. Гэсэн хэдий ч энэ техникийн маргаантай талууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн талаар ширүүн маргаан өрнөж байна.
Доман өөрийн арга зүйдээ хүний тархийг асар их хэмжээний санах ойтой, маш дэвшилтэт компьютертэй байнга харьцуулдаг. Гэхдээ амьд хүүхдүүд бол цахим машин биш. Тэдний толгойг хэдэн зуун, бүр хэдэн мянган байт мэдээллээр дүүргэх нь тэднийг илүү ухаантай, боловсролтой болгох нь юу л бол. Эцсийн эцэст тодорхой баримтыг мэдэх нь хангалтгүй юм. Та тэдгээрийг хэрэглэж, ашиглах чадвартай байх ёстой бөгөөд хэрэв ийм зүйл тохиолдоогүй бол хүүхэд шүүж, "шингээх" боломжгүй байгаа шаардлагагүй мэдээлэл түүний толгойд шаардлагагүй хог шиг хуримтлагддаг.
Маш их мэдээлэл нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг хэт ачаалж, ядраахад хүргэдэг. Мөн энэ нь сэтгэцийн эмгэг (харилцааны асуудал, сэтгэлийн огцом өөрчлөлт, мэдрэмж, эмзэг байдал, мэдрэмж, түгшүүр, ойлголт, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй болох гэх мэт) эсвэл бие махбодын (толгой өвдөх, ядрах, хоолны дуршил буурах, гэх мэт). Хэрэв та азтай бөгөөд хүүхэд ийм хэт ачаалалд тэсвэртэй болж хувирвал бүх зүйл үнэхээр гайхалтай амжилтанд хүрч магадгүй юм.
Хүмүүжил, боловсролын хөгжлийг өдөөх нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байх нь чухал юм. Жишээлбэл, хүүхдүүд эхлээд харааны сэтгэлгээг хөгжүүлдэг; хүүхэд нохойг хараад түүнийгээ "нохой" гэдэг нэртэй холбодог. Доман аргыг ашиглан карт ашиглан бичсэн үгс болон хүүхдэд ойлгомжгүй бусад объектуудыг судалснаар хүүхэд хийсвэр дүрсийг бүрдүүлдэг. Энэ нь зөвхөн тодорхой карттай гарчигтай таарч байна. Амьтны хүрээлэнд тэрээр өмнө нь зурган дээр маш сайн харуулсан гөрөөсийг таних нь юу л бол. Эцсийн эцэст, энэ нь тодорхой туршлага, оюуны төлөвшил, үр дүнтэй хэрэгцээ шаарддаг бөгөөд энэ нь нэг настай хүүхдүүдэд хараахан байхгүй байна.
Глен Доманы аргын дагуу суралцахдаа хүүхэд идэвхгүй байдаг, тэр мэдээллийг дараа нь хуулбарлахын тулд л авдаг. Энд бүтээлч байдал байхгүй, мэдээлэл авах шаардлагагүй, энд асуулт байхгүй. Та зүгээр л зургуудыг харж, үл тоомсорлох баримтуудыг сонсох хэрэгтэй. Ийнхүү хүүхэд бүрт төрсөн цагаасаа л байдаг сониуч зан нь бүдгэрч, бие даан суралцах, ертөнцийг судлах хүсэл эрмэлзэл алга болдог.
Глен Доманы аргын дагуу оюуны хөгжилд автаж, хийсвэр ойлголттой ажилладаг насанд хүрэгчид хүүхдэд бүтээлч, гоо зүй, ёс суртахуун, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд цаг зав гаргадаггүй. Тэгээд зүгээр л чатлаж тоглож, хөдөлж гүйж, дуулж бүжиглэвэл ямар вэ? Эцсийн эцэст, хүүхдийн тархи аажмаар, байгалиас заяасан зохицолд нийцүүлэн хөгждөг бөгөөд тархины зөвхөн нэг эсвэл хоёр хэсгийг өдөөхөд бусад хэсгүүдийн зардлаар хөгждөг.
Доман аргыг ашигладаг хичээлүүдэд зөвхөн харааны болон сонсголын эрхтнүүд голчлон оролцдог бол ойлголтын бүрэн бүтэн байдлын хувьд бусад бүх мэдрэхүйн харилцан үйлчлэл чухал байдаг: амт, үнэр, хүрэлцэх мэдрэмж.
Doman картуудтай ажиллах (хийх, ангилах, сонгох, сургах) нь маш их цаг зарцуулдаг. Ихэнх эцэг эхчүүд энэ аргыг ашиглан ажиллаж эхэлсэн урам зоригоо удалгүй санаж эхэлдэг.
Зураг, тайлбар бүхий карт ашиглан уншиж сурах нь үгсийг механик цээжилэхэд суурилдаг боловч хүүхэд танил бус үгтэй ном уншиж, уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай мэдээллийг олж авах боломжгүй хэвээр байна. Глен Доманы аргын дагуу сургасан хүүхэд зөвхөн өмнө нь цээжилсэн текстийг хуулбарладаг. Практикт ихэнх хүүхдүүд цээжилсэн үг болон ярианы хоорондын холбоог тогтоодоггүй бөгөөд дахин уншиж сургах шаардлагатай хэвээр байна.
Уншсан эсвэл сонссон номыг Доман аргын заншилтай адил үргэлж зураг дагалдуулах албагүй. Энэ нь хүүхдийн тархи текст дээр үндэслэн харааны дарааллыг бие даан барьж сурахад зайлшгүй шаардлагатай. Тэгэхгүй бол зөвхөн зургаар хялбархан мэдлэг олж авдаг хүүхэд сурах бичгийн ердийн бичвэрийг зураг чимэглэлгүй ойлгоход хүндрэлтэй, хэцүү, сонирхолгүй зүйлийг сурахыг хүсэхгүй байх магадлалтай.
Хүүхдүүд янз бүрийн тоглоом, идэвхтэй үйл ажиллагаанд орсон материалыг илүү сайн санаж байна. Мөн Глен Доманы аргын дагуу материалыг зөвхөн нэг аргаар - картаар дамжуулан үзүүлдэг.
Аз болоход хүүхдүүдэд өөрийгөө хамгаалах зөн совин сайн хөгжсөн байдаг.
6 сар хүртэлх хугацаанд хүүхдүүд нэг талаасаа бага зэрэг хөдөлдөг бөгөөд тэд хөзөр үзүүлэхэд татагддаг боловч нөгөө талаараа харж байгаа зүйлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй хэвээр байгаа бөгөөд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх мэдлэг нь бага байдаг. маш ядуу хэвээр байна.
6 сарын дараа нялх хүүхэд идэвхтэй мөлхөж, алхаж эхэлдэг тул Doman аргыг ашиглан карт, хичээлд анхаарлаа хандуулах нь бас хэцүү байдаг.
Жилийн дараа хүүхдүүд нэг минут ч сууж чаддаггүй - заримдаа ээжүүд Doman картаар араас нь гүйх хэрэгтэй болдог бөгөөд ингэснээр тэд үзүүлсэн сургалтын материалыг хардаг.
1.5 - 2.5 настайдаа хүүхдүүд бие даасан байдал, бие даасан байдлаа бүрэн харуулдаг - тэд чамаас хөзрөө авч, зургийг удаан хугацаанд харж, асуулт асууж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр Глен Доманы бүх арга барилтай зөрчилддөг.
2.5-4 настай хүүхдүүд юу сурахаа тоохоо больсон. Тэд зөвхөн тэдний сонирхож буй зүйлийг л харах болно.
Дөрвөн жилийн дарааХүүхдэд карт үзэхээс хамаагүй чухал зүйл бий. Энэ хугацаанд тэрээр Доманы аргын дагуу дасгал хийхээс эрс татгалзаж магадгүй юм.
Хүүхдээ сонс, тэгвэл та түүнтэй юу, яаж хийхийг ойлгох болно.
