нууц найз
Материал: жижиг ижил хуудас цаас, үзэг.
Бүлгийн бүх гишүүд тусдаа хуудсан дээр нэрээ бичиж, боож, эвлүүлсний дараа бүлгийн гишүүд тус бүр өөр гишүүний нэр бүхий хуудсыг гаргаж ирэн түүний "нууц найз" болно. Нууц найздаа зориулж янз бүрийн тааламжтай гэнэтийн бэлэг, жижиг бэлэг барих хэрэгтэй, гэхдээ түүнд анзаарагдахгүй.
Тоглоом хэдэн өдөр үргэлжилж болно.
Тоглоомын төгсгөлд бүх оролцогчид өөрсдийн нууц найз нь хэн байсан тухай таамаглалаа илэрхийлж, дараа нь жинхэнэ нууц найзуудаа зарладаг.
Магтаал
Бүх хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хүн бүр баруун талд байгаа хөршөө ээлжлэн магтдаг (би чамайг гайхалтай инээмсэглэдэг гэж бодож байна) гэх мэт. дугуй.
ЧИ БИД ХОЁР
Бүгд тойрогт сууна. Бөмбөгийг гарт нь дугуйлан сууж буй хүмүүсийн аль нэгэнд шидэж, тэр хоёрыг нэгтгэдэг нийтлэг зүйлийг нэрлэх (жишээлбэл, "моринд дуртай", "гитар тоглох чадвар", "дүү" гэх мэт. " гэх мэт)
Бэлэг
Бүгд тойрог дээр сууж эсвэл зогсож байна. Эхний тоглогч өөрийгөө танилцуулж, баруун талд байгаа хөршдөө бэлэг өгдөг: "Би бол Ваня. Би чамд цэцэг өгч байна "гэж Ваня оюун ухаанаараа гартаа цэцэг барьж, дамжуулж байна. гэх мэт. Тойрог дуусахад эсрэг чиглэлд тоглоомын оролцогч бүр түүнд өгсөн бэлэгт хандах хандлагыг илэрхийлдэг.
Хэвлэл мэдээлэл / Цуу яриа
Сургагч багш нь богино хугацаанд унших боломжтой сонины нийтлэл эсвэл тэмдэглэлийг урьдчилан олдог. Заалнаас гарсан 7 оролцогчийг шалгаруулна. Сургагч багш тэмдэглэлийг (гарчгийн хамт) эхний оролцогчид уншина. Дараа нь эхнийх нь хоёрдугаарт дахин өгүүлэх гэх мэт. Түүнээс гадна танхимд зөвхөн нэг хос өгүүлэгч байж болно: 1-2, 2-3, 3-4 гэх мэт. дараа нь сүүлчийн оролцогч бүх сонсогчдод тэмдэглэлийн агуулгыг дахин хэлнэ. Тайлбар: практикээс харахад нийтлэлийг хоёр дахь буюу гурав дахь оролцогчид, зургаа дахь эсвэл долоо дахь оролцогчид илт гажуудуулж байх үед мэдээллийн хэмжээ буурч байгаа нь мэдэгдэхүйц болдог. Заримдаа мэдээлэл эхнээсээ яг эсрэг утгатай байдаг.“медиа” тоглоом нь “эвдэрсэн утас” тоглоомтой тун төстэй. Энэ нөхцөл байдлын талаар хүүхдүүдтэй ярилцахыг хичээ. Мэдээлэл яагаад ингэж их өөрчлөгдсөн юмуу багассан юм. Мэдээлэл анх байсан хэлбэрээрээ гардаг учраас ихэнх зөрчилдөөн үүсдэг гэж дүгнэхэд хүүхдүүдэд тусал.
Өөрийгөө магт
Оролцогчдыг өөрсдөдөө таалагддаг эсвэл бусдаас ялгадаг шинж чанарууд, чанаруудын талаар бодож, ярихыг урьж байна. Энэ нь зан чанар, зан чанарын ямар ч шинж чанар байж болно. Эдгээр чанаруудыг эзэмших нь биднийг өвөрмөц болгодог гэдгийг санаарай. Тоглоомын төгсгөлд бидний хүн нэг бүрд талархах ёстой эерэг, нийтлэг шинж чанарууд байдаг гэж дүгнэ.
Нөхөрсөг далдуу мод
Цаасан дээр тус бүр алгаа тоймлон, доор нэрээ зурна. Оролцогчид сандал дээр ухуулах хуудас үлдээж, босож, ухуулах хуудаснаас ухуулах хуудас руу шилжиж, будсан алган дээр бие биедээ сайн зүйл бичдэг (энэ хүний дуртай чанарууд, түүнд хүссэн зүйл).
JEFF дасгал
Жеффийн дасгалыг олон тооны үзэгчдэд өгдөг. Дасгалд оролцсоноор хүүхдүүд чөлөөтэй ярьж, асуултад хариулж, үзэл бодлоо хамгаалж сурдаг. Дасгал нь дэлхийг, танай багийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Хүүхдүүд бусдын санаа бодлыг хүндэтгэж сурдаг. Дасгал нь хоёр үе шаттайгаар явагдана: эхнийх нь асуултын хариулт, хоёрдугаарт - юу болж байгааг дүн шинжилгээ хийх.
Бэлтгэл ажил: Дасгал хийхэд хоёр чиглүүлэгч хэрэгтэй. "ТИЙМ", "МЭДЭХГҮЙ", "ҮГҮЙ" гэсэн бичээстэй гурван зурагт хуудас бэлтгэж байна. Хэт их зурагт хуудас нь танхимын хоёр үзүүрт өлгөгдсөн, дунд хэсэг нь төвд байрладаг. Асуултуудыг илүү сайн сонсохын тулд хөтлөгч нар танхимын голд тавцан дээр байрладаг. Зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг томъёолсон (тодорхой асуултын хэлбэрээр, зөвхөн манай таблетууд хариулах боломжтой).
Өгөгдсөн санал асуулгын дараа бүх оролцогчид өөрсдийн хариулттай тохирох зурагт хуудасны доор ордог.
Хэлэлцүүлгийн үеэр хэн нэгэн хүн бодлоо өөрчлөх хүсэлтэй байгаа бол (өөр хананд оч) үүнийг өөрчилсөн байр сууриа тайлбарласны дараа л зөвшөөрнө. Үйл ажиллагаа эхлэхээс өмнө нэг илтгэгч, гараа өргөх дүрмийг зайлшгүй хүлээн авдаг.
Үүнийг ингэж хийдэг. Хөтлөгч яагаад энэ зурагт хуудасны доор зогссоныг хэн хариулахыг хүсч байна гэж асуув. Хүссэн хүн гараа өргөдөг. Удирдагч түүн рүү бөмбөг шиддэг. Гартаа бөмбөг байгаа хүн хариулах эрхтэй.
Хориглох: дасгалд оролцогчид хэн нэгэнтэй дайрах, шүүмжлэх, маргах эрхгүй. Тэд зөвхөн санал бодлоо илэрхийлдэг.
Харилцааны сонголтууд
Оролцогчид хосуудад хуваагдана.
"Синхрон яриа" Хосоор оролцож буй хоёр оролцогч 10 секундын турш нэгэн зэрэг ярьдаг. Та харилцан ярианы сэдвийг санал болгож болно. Жишээлбэл, "Саяхан уншсан ном". Удирдагчийн дохиогоор яриа дуусгавар болно.
"Үл тоох". 30 секундын дотор хосын нэг оролцогч дуугарч, нөгөө нь түүнийг огт үл тоомсорлодог. Дараа нь тэд дүрээ сольдог.
"Ар араасаа". Дасгал хийх явцад оролцогчид бие биедээ нуруугаа харуулан сууна. 30 секундын дотор нэг оролцогч ярьж байхад нөгөө нь түүнийг сонсдог. Дараа нь тэд дүрээ сольдог.
"Идэвхтэй сонсох". Нэг минутын дотор нэг оролцогч ярьж, нөгөө нь түүнийг анхааралтай сонсож, бүх дүр төрхөөрөө харилцах сонирхолтой байгаагаа харуулдаг. Дараа нь тэд дүрээ сольдог.
Хэлэлцүүлэг:
Эхний гурван дасгал хийхэд ямар мэдрэмж төрсөн бэ?
Та хичээнгүйлэн сонсож байгаа юм шиг санагдсан, энэ нь тийм ч амар биш байсан уу?
Таныг тав тухтай байлгахад юу саад болсон бэ?
Сүүлийн дасгалын үеэр танд ямар мэдрэмж төрсөн бэ?
Таныг харилцахад юу тусалдаг вэ?
Нар
Оролцогчдын хоорондох зөрчилдөөн, үл итгэх байдлыг тодорхойлох тоглоом.
Нэг хүн төвд зогсож, нүдээ анидаг. Энэ бол Нар". Бүлэг ("гаргууд") нь тав тухтай байх зайд зогсдог. Та мөн янз бүрийн поз авч болно. Дараа нь "нар" нүдээ нээж, үүссэн зургийг харна. Үүний дараа төвд зогсож байгаа хүн хүмүүсийг өөрт нь тухтай байх зайд шилжүүлж болно. Үүний үр дүнд хүн бүр бүлгийн хувь хүнтэй, хувь хүн бүлэгтэй харилцах харилцааны бодит бөгөөд хүссэн дүр зургийг хардаг. Энэ бол социометрийн нэг төрөл юм.
Нөхөрлөл
Шаардлагатай: жижиг картон карт (нэрийн хуудас гэх мэт), үзэг эсвэл харандаа, 1 ширхэг цаас.
Оролцогч бүрт хоосон карт, үзэг өг. Залуус маань өөрсдийнхөө нэрийн хуудас (нэрийн хуудас) төсөөлөн бодож олоорой. Тэд карт дээр нэрээ бичиж болохгүй. Компанийн нэр нь ямар найз болохыг харуулах ёстой гэж хэлээрэй. Жишээлбэл, бусдыг сонсохдоо сайн хүн "Чихний кафе сонсох" нэрийн хуудас бүтээж болно.
Хүн бүр өөрийн картыг зохион бүтээсний дараа бүх картыг цуглуул. Үүнийг хийснийхээ дараа цаасан дээр оролцогч тус бүрийн нэрс, тухайн хүний сонгосон компанийн нэрийг бич. Бүх картыг сагсанд хийнэ.
Тоглуулахын тулд оролцогчдын нэгэнд сагстай карт өг. Бүх оролцогчид нэг эгнээнд зогсох (эсвэл тойрог хэлбэрээр суух). Сагстай хүнд нэг минутын хугацаа өг, тэр картуудыг өөрийнх нь гэж бодсон хүмүүст карт тараана. Хүүхдүүдэд картыг зөв тараасан эсэхээ битгий хэлээрэй.
Бүх картыг тарааж дууссаны дараа оролцогч бүр өөрт нь өгсөн нэрийг чангаар уншуулна. Хэдэн хүнд картыг нь зөв олгосныг харахын тулд жагсаалтаа шалгана уу. Эзэмшигчдээ зөв өгсөн картын тоотой тэнцэх хэмжээний оноотой сагсыг тоглогчид өгнө.
Тоглогчид картуудыг өөр тоглогчийн сагсанд хийж өгөхийг хүс. Одоо тэр хүнээс картаа тараа. Нэг тоглогч бүх картыг эзэмшигчиддээ зөв өгөх хүртэл үргэлжлүүлэн тогло. Эсвэл тоглогч бүр өөрийн боломжоо ашиглан сагсаас хөзрөө тарааж, аль нь илүү оноо авсныг тоолох хүртэл.
Хэлэлцүүлэг:
Ямар пүүсүүдийн нэрс сайн найз болохыг хамгийн сайн тусгасан бэ?
Сайн найзуудын хувьд ямар чанарууд чухал вэ?
Бидний хүн нэг бүр илүү сайн найз болохын тулд юу хийж чадах вэ?
Жишээлбэл, хэрэв нэг компани бидэнд сайн найз байхын тулд мөнгө төлсөн бол биднийг юу эргүүлэх вэ?
Хөлөө дар!
Тэргүүлж байна. Бага насны хүүхдүүд хөлөө дэвсэлж байхыг та бүгд харсан байх. Эдгээр хөдөлгөөнүүдээрээ тэд эцэг эхээ өдөөн хатгаж, гомдоохыг огт хүсдэггүй.
Ямар ч насны хөлөө дэвсэх нь стрессээ тайлж, амьсгалыг гүнзгийрүүлж, эрч хүчийг бий болгох гайхалтай арга юм. Өрөөн дундуур хоёр хөлөөрөө хүчтэй гишгэж байгаад л алхаарай... Энэ дасгалд дассан үедээ өвдгөө бага зэрэг өргөж эхлээрэй эсвэл хүсвэл үсэрч эсвэл полька бүжиглэж болно (1 мин).
Гол зорилго:
Хүүхдийн стрессийг арилгах.
Багийн доторх зан үйлийн зохих хэм хэмжээг бий болгох.
Тайвшруулах арга техникийг заах.
Уур хилэнгээ илэрхийлж сурах.
Мөргөлдөөнтэй нөхцөлд хариу арга хэмжээ авах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоом "Алдаа"
Зорилго: Бүлгийн харилцааг ил тод болгох.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд удирдагчийн ард зогсож байна. Жолооч нуруугаараа бүлэг рүү зогсож, гараа суга доороос нь нээлттэй далдуугаар гаргаж байна. Жолооч залуусын хэн нь гарт хүрсэнийг олж мэдэх ёстой. Тэгээд тэр зөв таамаглах хүртэл жолооддог. Жолоочийг шүлгийн тусламжтайгаар сонгодог.
Бүлэгт гурван сесс хийсний дараа ажиглалтын дагуу аяндаа үүссэн таван үүргийг ялгаж болно.
Удирдагч.
Удирдагчийн нөхөр.
Эвсэлд нэгдээгүй сөрөг хүчин.
Хүлцэнгүй конформист.
"Гарагдсан"
"Бичлэгүүдийг цэгцлэх" тоглоом
Зорилго: Анхаарлыг хөгжүүлэх, зан үйлийг дур зоргоороо хянах.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд дараалан жагсаж, эгнээний дарга болох командлагчийг сонго. Дараа нь командлагч хөдөлж эхэлнэ. Бүгд түүний араас алхаж, хөдөлгөөнийг давтдаг. Хэзээ нэгэн цагт командлагч алгаа ташиж, дараа нь хамгийн сүүлд алхах нь зогсох ёстой бөгөөд бусад хүмүүс үргэлжлүүлэн явах ёстой. Захирагч хүүхдүүдийг шаардлагатай гэж үзсэн газруудад (дугуйгаар, өрөөний периметрийн эргэн тойронд гэх мэт) байрлуулдаг. Бүх хүүхдүүд байрандаа байх үед шинэ дарга томилогддог. Бүх хүүхдүүд командлагч болтол тоглоом үргэлжилнэ.
Сэтгэгдэл: Тоглоомд нэмэлт дүрэм нэмж болно.
"Филя ба гахай" тоглоом
Зорилго: Зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар хүүхдүүдэд заах.
Тоглоомын явц: Хөтлөгч: Амьдралд хүмүүс "нүдний төлөө нүд, нүд нь нүд" гэсэн зарчмын дагуу асуудлаа шийдэхийг хичээдэг. Хэн нэгэн биднийг гомдоох үед бид илүү хүчтэй дургүйцлээр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хэрэв хэн нэгэн биднийг заналхийлвэл бид ч гэсэн заналхийллээр хариу үйлдэл үзүүлж, улмаар зөрчилдөөнийг улам хурцатгадаг. Ихэнх тохиолдолд нэг алхам ухарч, хэрүүл, зодоон үүсгэсний хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрч, эвлэрлийн шинж тэмдэг болгон бие биетэйгээ гар барих нь хамаагүй илүү ашигтай байдаг.
Фил, Пигги (тоглоом) энэ тоглоомонд бидэнд туслах болно. Та нарын зарим нь Филигийн үгээр, нөгөө нь Пиггигийн үгээр ярих болно. Одоо та Филя, Пигги хоёрын хоорондох хэрүүлийн дүр зургийг, жишээлбэл, Филя бүлэгт авчирсан номноос болж тоглох болно (хүүхдүүд дургүйцэл, уур хилэнг ашиглан хэрүүл хийдэг). За, одоо Фил, Пигги хоёр найзууд биш, тэд өрөөний өөр өөр буланд сууж, хоорондоо ярьдаггүй. Залуус аа, тэднийг эвлэрэхэд нь тусалцгаая. Үүнийг яаж хийхийг санал болго (хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгодог: миний хажууд суугаад, номыг эзэнд нь өгөх гэх мэт) Тийм ээ, залуус аа, та зөв. Ийм нөхцөлд хэрүүл маргаангүйгээр номноос татгалзаж болно. Би танд дүр зургийг өөрөөр тоглохыг санал болгож байна. Пигги Филийг номыг хамтдаа эсвэл ээлжлэн үзэхийг урьж, гараас нь урахгүй байх, эсвэл хэсэг хугацаанд өөрийн гэсэн зүйлийг санал болгох хэрэгтэй - бичгийн машин, харандаа гэх мэт. (хүүхдүүд дүр зургийг өөр хэлбэрээр гүйцэтгэдэг). Одоо Филя, Пигги хоёр эвлэрэх ёстой, бие биенээ гомдоосондоо уучлал гуйж, эвлэрлийн тэмдэг болгон бие биентэйгээ гар барина.
Дүрд тоглож буй хүүхдүүдтэй ярилцах асуултууд:
Чамд өөр хэн нэгнийг уучлах хэцүү байсан уу?
Та энэ талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
Хэн нэгэнд уурлавал юу болдог вэ?
Таны бодлоор уучлах нь хүч чадлын шинж үү эсвэл сул дорой байдлын шинж үү?
Бусдыг уучлах нь яагаад чухал вэ?
Тоглоом "Амтат асуудал"
Зорилго: Хүүхдэд шийдвэр гаргахыг заах жижиг асуудлуудхэлэлцээр хийх замаар хамтарсан шийдвэр гаргах, асуудлыг хурдан шийдвэрлэх замаар тэдний талд ашигтайгаар эргүүлэх.
Тоглох арга: Энэ тоглоомонд хүүхэд бүрт нэг жигнэмэг, хос хүүхдэд нэг салфетка хэрэгтэй болно.
Удирдагч: Хүүхдүүд ээ, тойрог дээр суу. Бидний тоглох ёстой тоглоом амттантай холбоотой. Күүки авахын тулд эхлээд хамтрагчаа сонгож, түүнтэй нэг асуудлыг шийдэх хэрэгтэй. Бие биенийхээ эсрэг сууж, бие биенийхээ нүд рүү хар. Таны хооронд салфетка дээр жигнэмэг байх болно, одоохондоо хүрч болохгүй. Энэ тоглоомонд нэг асуудал байна. Күүкиг зөвхөн хамтрагч нь жигнэмэгээс сайн дураараа татгалзаж, танд өгсөн хамтрагч л хүлээн авах боломжтой. Энэ дүрэм. Үүнийг эвдэж болохгүй. Одоо та ярьж эхэлж болно, гэхдээ түншийнхээ зөвшөөрөлгүйгээр та жигнэмэг авах эрхгүй. Хэрэв зөвшөөрөл авсан бол күүки авч болно.
Дараа нь багш бүх хосууд шийдвэр гаргахыг хүлээж, тэдний хэрхэн ажиллаж байгааг ажиглана. Зарим хүмүүс шууд жигнэмэг идэж болно. Түншээсээ хүлээн авсны дараа бусад нь жигнэмэгийг эвдэж, талыг нь хамтрагчдаа өгдөг. Зарим хүмүүс удаан хугацааны туршид асуудлыг шийдэж чадахгүй, эцэст нь хэн жигнэмэг авах болно.
Хөтлөгч: Одоо би хос бүрт нэг жигнэмэг өгөх болно. Энэ удаад жигнэмэгээр юу хийхээ ярилц.
Энэ тохиолдолд ч гэсэн хүүхдүүд өөр өөр үйлдэл хийдэг гэдгийг тэрээр ажиглав. Эхний жигнэмэгийг хоёр хуваасан хүүхдүүд ихэвчлэн энэ "шударга ёсны стратеги"-ийг давтдаг. Тоглоомын эхний хэсэгт хамтрагчдаа жигнэмэг өгч, нэг ширхэгийг аваагүй хүүхдүүдийн ихэнх нь одоо хамтрагч нь жигнэмэгийг тэдэнд өгнө гэж найдаж байна. Хамтрагчдаа хоёр дахь жигнэмэгийг өгөхөд бэлэн хүүхдүүд байдаг.
Хэлэлцэх асуудлууд:
Хүүхдүүд ээ, хэн найздаа жигнэмэг өгсөн бэ? Надад хэлээч, танд ямар санагдаж байсан бэ?
Хэн жигнэмэг хадгалахыг хүссэн бэ? Та энэ талаар юу мэдэрсэн бэ?
Та хэн нэгэнтэй эелдэг харьцахдаа юу хүлээх вэ?
Хэн тохиролцоонд хүрэхийн тулд хамгийн бага цаг зарцуулсан бэ?
Та хамтрагчтайгаа өөр яаж зөвшилцөлд хүрч чадах вэ?
Зорилго: Хэцүү нөхцөл байдалд зан үйлийн дүрмийг өөртөө шингээх түвшинг шалгах.
Тоглоомын явц: Хөтлөгч: Залуус аа, өнөөдөр зугаалж байхдаа хоёр охины хооронд хэрүүл маргаан гарлаа. Одоо би Наташа, Катя хоёроос алхалтын үеэр үүссэн нөхцөл байдлын талаар жүжиглэхийг хүсэх болно. "Наташа, Катя хоёр бөмбөг тоглосон. Бөмбөг шалбааг руу өнхрөв. Катя бөмбөг авахыг хүссэн ч хөл дээрээ тогтож чадалгүй шалбааг руу унав. Наташа инээж, Катя гашуунаар уйлав.
Хэлэлцэх асуудлууд:
Кейт яагаад уйлсан бэ?
Наташа зөв зүйл хийсэн үү?
Та түүний оронд юу хийх байсан бэ?
Охидыг эвлэрэхэд нь тусалцгаая.
Ярилцлагын төгсгөлд чиглүүлэгч ерөнхий дүгнэлт хийдэг: Хэрэв та хэрүүлийн буруутан бол хамгийн түрүүнд гэм буруугаа хүлээн зөвшөөр. Үүнд: "уучлаарай", "би чамд тусалъя", "хамтдаа тоглоцгооё" гэсэн шидэт үгс туслах болно.
Тоглоом "Өөрийгөө хамтдаа тат"
Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.
Тоглоомын явц: Хүүхдэд хэлдэг - санаа зовж байгаагаа мэдэрмэгц та хэн нэгнийг цохихыг хүсч, ямар нэгэн зүйл шидэхийг хүсч байна, өөрийнхөө хүч чадлыг өөртөө батлах маш энгийн арга бий: тохойгоо алгаа хавирч, гараа дар. цээжиндээ чанга чанга - энэ бол туршлагатай хүний поз юм.
Тоглоом "Тэврэх"
Зорилго: Хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг заах, ингэснээр бүлгийн эв нэгдлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.
Тоглоомын явц: Хөтлөгч хүүхдүүдийг нэг том тойрогт суухыг урьж байна: Хүүхдүүд ээ, та нарын хэн нь зөөлөн тоглоомондоо хандах хандлагаа илэрхийлэхийн тулд юу хийснийг одоо болтол санаж байна уу? Тийм ээ, чи тэднийг гартаа авав. Та бүхнийг бие биедээ сайн хандаж, бие биетэйгээ нөхөрлөөсэй гэж хүсч байна. Мэдээжийн хэрэг, заримдаа та бие биетэйгээ маргаж болно, гэхдээ хүмүүс нөхөрсөг байвал доромжлол, санал зөрөлдөөнийг тэсвэрлэхэд хялбар байдаг. Би чамайг бусад хүүхдүүдийг тэврэх замаар нөхөрсөг сэтгэлээ илэрхийлэхийг хүсч байна.
Зорилго, үндсэн ажил:
v Бүлэг дэх байр суурь (статус)-тай холбоотой асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх, хүүхдүүдэд бусадтай эв нэгдлийг мэдрэхэд нь туслах тэгш байдал эсвэл бэлэн байдалд (чадвар) суурилсан харилцааг хөгжүүлэх.
v Нээлттэй байх, бие биенээ сонирхох, бусдад хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
v Бие биенээ хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх нь юу болохыг хүүхдүүдэд харуул.
v Харилцааны ур чадвар, зөрчилдөөнийг хүчирхийлэлгүйгээр шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
v Нийтлэг зорилгын төлөөх сонирхлыг бий болгох.
v Нийтлэг үйл хэрэгт хувь нэмрээ оруулах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
v Хагас замд бие биетэйгээ уулзахад бэлэн байх.
v Бусдын дутагдалд тэвчээртэй хандаж сур.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
НЭГДСЭН БАЙДАЛ, ХАМТЫН АЖИЛЛАГААНД ЗОРИУЛСАН ИНТЕРАктив тоглоомын БЛОК
Зорилго, үндсэн ажил:
- Бүлэг дэх байр суурь (статус) -тай холбоотой асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх тэгш байдал, бэлэн байдал (чадвар) дээр суурилсан харилцааг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд бусадтай эв нэгдлийг мэдрэхэд нь туслах.
- Нээлттэй байх, бие биенээ сонирхох, бусдад хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
- Бие биенээ хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх нь юу болохыг хүүхдүүдэд харуул.
- Харилцааны ур чадвар, зөрчилдөөнийг хүчирхийлэлгүйгээр шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
- Нийтлэг зорилгын төлөөх сонирхлыг бий болгох.
- Нийтлэг үйл хэрэгт хувь нэмрээ оруулах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
- Бие бие рүүгээ явах хүсэл эрмэлзлийг бий болго.
- Бусдын дутагдалд тэвчээртэй хандаж сур.
- Бусдын эрх ашгийг хүндэтгэж сур.
Тоглоом "Сайн амьтан"
Зорилтот: хүүхдийн багийг нэгтгэхэд хувь нэмрээ оруулах, хүүхдүүдэд бусдын мэдрэмжийг ойлгоход сургах, дэмжлэг үзүүлэх, өрөвдөх сэтгэл гаргах.
Тоглоомын явц. Хөтлөгч намуухан, нууцлаг дуугаар: "Та дугуйлан зогсоод гар барина уу. Бид нэг том сайхан амьтан. Хэрхэн амьсгалж байгааг сонсоцгооё. Одоо хамтдаа амьсгалцгаая! Амьсгалахад бид нэг алхам урагшилдаг, амьсгалахдаа бид нэг алхам ухардаг. Одоо амьсгалахдаа бид хоёр алхам урагшилж, амьсгалахдаа хоёр алхам ухарч байна. Тиймээс амьтан амьсгалаад зогсохгүй, түүний том сайхан зүрх нь жигд бөгөөд тод цохилдог, тогших нь урагшлах, тогших нь ухрах гэх мэт. Бид бүгдээрээ энэ амьтны зүрхний амьсгалыг өөртөө авч, цохилдог. .
Тоглоом "Уурын галт тэрэг"
Зорилтот: эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь, бүлгийн эв нэгдэл, дур зоргоороо хяналтыг хөгжүүлэх, бусдын дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд мөрөн дээрээ бариад ар араасаа баригдаж байна. "Хөдөлгүүр" нь "чиргүүлийг" зөөж, янз бүрийн саад бэрхшээлийг даван туулж байна.
"Луу сүүлээ хаздаг" гар утасны тоглоом
Зорилтот: бүлгийн эв нэгдэл.
Тоглоомын явц. Тоглогчид нэг нэгнийх нь урд талын бэлхүүсээс барин нэг нэгнийхээ ард зогсдог. Эхний хүүхэд нь луугийн толгой, сүүлчийнх нь сүүлний үзүүр юм. Хөгжмийн дагуу эхний тоглогч сүүлчийнхийг нь барьж авахыг оролддог - "луу" "сүүлээ" барьдаг. Үлдсэн хүүхдүүд бие биенээ чанга атгадаг. Хэрэв луу сүүлээ барьж чадахгүй бол дараагийн удаа "лууны толгой" дүрд өөр хүүхэд томилогдоно.
Тоглоом "Алдаа"
Зорилтот: бүлгийн харилцааны ил тод байдал.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд удирдагчийн ард жагсана. Жолооч нуруугаараа бүлэг рүү зогсож, гараа суга доороос нь алгаа дэлгэв. Жолооч хүүхдүүдийн хэн нь гарт хүрсэнийг олж мэдээд зөв таамаглах хүртэл хөтлөх ёстой. Жолоочийг шүлгийн тусламжтайгаар сонгодог.
Бүлэгт гурван хичээлийн дараа ажиглалтын дагуу 5 аяндаа үүсэх үүргийг ялгаж болно.
удирдагч; удирдагчийн нөхөр ("харамч"); эвсэлд нэгдээгүй сөрөг хүчин; хүлцэнгүй конформист ("хуц"); "гэм буруутай ямаа".
Тоглоом "Тэврэх"
Зорилтот: хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг заах, ингэснээр бүлгийн эв нэгдлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Тоглолтыг өглөө, хүүхдүүд багаар цугларах үед тоглож, "бие халаах" боломжтой. Багш нь түүний өмнө нийгмийн түвшингээс үл хамааран бүх хүүхдүүдийг нэгтгэсэн нэгдмэл бүлгийг харах хүслээ харуулах ёстой.
Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдийг нэг том тойрогт суухыг урьж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, та нарын хэд нь түүний зөөлөн тоглоомондоо хандах хандлагыг илэрхийлэхийн тулд юу хийснийг одоо болтол санаж байна вэ? Тийм ээ, чи тэднийг гартаа авав. Та бүхнийг бие биедээ сайн хандаж, бие биетэйгээ нөхөрлөөсэй гэж хүсч байна. Мэдээжийн хэрэг, заримдаа та бие биетэйгээ маргаж болно, гэхдээ хүмүүс нөхөрсөг байх үед доромжлол, санал зөрөлдөөнийг тэсвэрлэхэд хялбар байдаг. Би чамайг бусад хүүхдүүдийг тэврэх замаар нөхөрсөг сэтгэлээ илэрхийлэхийг хүсч байна. Магадгүй та нарын хэн нэг нь тэврэхийг хүсэхгүй өдөр байх болно. Дараа нь юу хүсч байгаагаа бидэнд хэлээрэй, одоо та зүгээр л үзэж болно, гэхдээ тоглоомд оролцох боломжгүй. Тэгвэл бусад нь энэ хүүхдэд гар хүрэхгүй. Би бяцхан тэврэлтээр эхлэх бөгөөд та энэ тэврэлтийг илүү хүчтэй, нөхөрсөг болгон хувиргахад тусална гэж найдаж байна. Тэврэлт танд хүрэхэд та нарын хэн нь ч түүнд урам зориг, найрсаг байдлыг нэмж чадна.
Тойрог дотор байгаа хүүхдүүд бие биенээ тэвэрч эхэлдэг бөгөөд хэрэв хөрш нь дургүйцэхгүй бол тэврэлтийг улам эрчимжүүлнэ.
Тоглолтын дараа асуулт асуу:
Тоглоом таалагдсан уу?
Бусад хүүхдүүдийг тэврэх нь яагаад сайхан байдаг вэ?
Өөр хүүхэд чамайг тэврэхэд ямар мэдрэмж төрдөг вэ?
Тэд чамайг гэрт чинь хүргэж өгдөг үү? Энэ нь хэр олон удаа тохиолддог вэ?
Тоглоом "Тойрог дотор алга ташилт"
Зорилтот: бүлгийн эв нэгдлийг бий болгох.
Тоглоомын явц . Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та бүхний хэн нь тоглолт, үзүүлбэрийн дараа үзэгчдийнхээ өмнө зогсоод, алга ташилтын чимээг сонсоход уран бүтээлч ямар мэдрэмж төрдөгийг төсөөлж чадах вэ? Магадгүй тэр энэ алга ташилтыг зөвхөн чихээрээ биш юм. Магадгүй тэр бүх бие, сэтгэлээрээ алга ташилтыг хүлээж авдаг. Бид сайн хамтлагтай, та бүгд алга ташилтыг хүртэх ёстой. Би чамтай тоглоом тоглохыг хүсч байна, энэ үеэр алга ташилт эхлээд нам гүм болж, дараа нь улам бүр хүчтэй болдог. Ерөнхий тойрогт ор, би эхэлнэ.
Багш хүүхдүүдийн нэг рүү ойртоно. Тэр түүний нүд рүү хараад алга ташиж, бүх чадлаараа алгаа ташиж байна. Дараа нь энэ хүүхэдтэй хамт багш дараагийн нэгийг сонгож, тэр ч бас алга ташилтын хэсгийг хүлээн авдаг, дараа нь гурвалсан дараагийн өргөдөл гаргагчийг сонгож, алга ташилтаар авна. Алга ташилт авсан нэг нь дараагийнхыг сонгох бүрт тоглоомын сүүлчийн оролцогч бүх бүлгийн алга ташилтыг хүлээн авах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
ҮР ДҮНТЭЙ ХАРИЛЦААНЫ АРГАЛД СУРАХ ТОГЛООМЫН БЛОК
Тоглоом "Тоглоом асуу"
Зорилтот: харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Бүлэг хүүхдүүдийг хосоор нь хуваадаг бөгөөд хосын оролцогчдын нэг нь (цэнхэр таних тэмдэгтэй (цэцэг)) тоглоом, дэвтэр, харандаа гэх мэт зүйлийг авдаг. Нөгөө нь (№ 2) энэ зүйлийг асуух ёстой. Оролцогч №1-д өгөх заавар: “Чи гартаа үнэхээр хэрэгтэй тоглоом барьж байгаа ч найзад чинь бас хэрэгтэй байна. Тэр чамаас үүнийг гуйх болно. Тоглоомыг өөртөө авч үлдэхийг хичээгээрэй, хэрэв та үнэхээр хийхийг хүсч байвал л өгөхийг хичээ. Оролцогч №2 зааварчилгаа: "Зөв үгсийг сонгоод, тоглоомыг танд өгөхийн тулд гуйж үзээрэй." Дараа нь оролцогчид дүрээ солино.
Сайн найз тоглоом
Зорилтот: нөхөрлөлийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Тоглоомыг явуулахын тулд танд хүүхэд бүрт цаас, харандаа, эсгий үзэг хэрэгтэй болно.
Багш хүүхдүүдээс өөрсдийнхөө талаар бодохыг хүсдэг сайн найзЭнэ нь жинхэнэ хүн байж болно, эсвэл та түүнийг зүгээр л төсөөлж болно гэдгийг тодруулсан. Дараа нь дараахь асуултуудыг хэлэлцэнэ: "Та энэ хүний талаар юу гэж бодож байна вэ? Хамтдаа юу хийх дуртай вэ? Таны найз ямар харагддаг вэ? Үүний юу нь танд хамгийн их таалагддаг вэ? Та нөхөрлөлөө бэхжүүлэхийн тулд юу хийж байна вэ? Багш эдгээр асуултын хариултыг цаасан дээр зурахыг санал болгож байна.
Цаашдын хэлэлцүүлэг:
Хүн яаж найзаа олох вэ?
Сайн найзууд яагаад амьдралд ийм чухал байдаг вэ?
Та группт найз байдаг уу?
Тоглоом "Би чамд дуртай"
Зорилтот: харилцааны ур чадвар, хүүхдүүдийн хоорондын сайн харилцааг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Тоглоом тоглохын тулд танд өнгөт ноосны бөмбөг хэрэгтэй болно. Багшийн хүсэлтээр хүүхдүүд нийтлэг тойрогт сууна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, бүгдээрээ биднийг холбосон нэг том өнгөт вэб хийцгээе. Үүнийг нэхэх үед бидний хүн нэг бүр үе тэнгийнхэндээ сайхан бодол, мэдрэмжээ илэрхийлж чадна. Тиймээс, ноосон утсыг алган дээрээ хоёр удаа боож, бөмбөгийг нэг залуу руу эргэлдүүлж, "Лена (Дима, Маша)!" Чи надад таалагдаж байна, учир нь... (тантай өөр тоглоом тоглох нь маш хөгжилтэй байдаг)."
Лена өөрт нь хандсан үгсийг сонссоны дараа "вэб" их бага хэмжээгээр сунахын тулд алгаа утсаар боож өгдөг. Үүний дараа Лена хэнд бөмбөг дамжуулахаа бодож, шийдэх ёстой. Үүнийг Димад дамжуулж, тэр бас хэлэв сайхан үгс: "Дима! Өчигдөр алдсан нумыг минь олсон болохоор чамд таалагдаж байна. Тиймээс бүх хүүхдүүд "вэб" -д орооцолдох хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Бөмбөгийг хамгийн сүүлд хүлээн авсан хүүхэд түүнийг эсрэг чиглэлд ороож эхэлдэг бол хүүхэд бүр утсан хэсгийг бөмбөгний эргэн тойронд ороож, түүнд хэлсэн үг, илтгэгчийн нэрийг хэлээд бөмбөгийг буцааж өгнө.
Цаашдын хэлэлцүүлэг:
Бусад хүүхдүүдэд сайхан үг хэлэх амархан уу?
Энэ тоглолтын өмнө хэн чамд сайхан үг хэлж байсан бэ?
Багийн хүүхдүүд нөхөрсөг байдаг уу?
Хүүхэд бүр яагаад хайрыг хүртэх ёстой вэ?
Энэ тоглолтонд таныг гайхшруулсан зүйл бий юу?
НИЙГМИЙН ХҮЛЭЭНГИЙЛЭХ Нэхэмжлэлийг тусгаж буй тоглоомын блок
Гол зорилго:
- хүүхдэд зан үйлийн шинэ хэлбэрийг бий болгох;
- зөв шийдвэр гаргаж, өөртөө хариуцлага хүлээхийг өөртөө заах;
- бие даасан, өөртөө итгэлтэй хүнийг мэдрэх боломжийг олгох;
- сэтгэл хөдлөлийн зан үйлийг засах;
- өөрийгөө тайвшруулах чадварыг эзэмших.
Этюд: "Алиалагч зааныг инээж, шоолж байна", "Чимээгүй" (хүсэмгүй зан авирын дасгалууд), "Тэр энд байна" (пантомим), "Сүүдэр", "Ичимхий хүүхэд", "Ахмад", "Зөв шийдвэр" ( зориг, өөртөө итгэх итгэл), "Хоёр бяцхан атаархагч", "Шударга байх болно", "Буга том байшинтай", "Хөхөө", "Шураг", "Нар үүл", "Буши ус авлаа" ”, “Элсээр тоглох” (булчин тайвшруулах). Тоглоом: "Төрсөн өдөр", "Холбоонууд", "Цөлийн арал", " аймшигт үлгэрүүд”,“ Фанта ”(Овчарова Р.В., 2003).
Тоглоом "Хаан"
Зорилтот: хүүхдэд өөрийгөө үнэлэх зохистой байдлыг бий болгох, зан үйлийн шинэ хэлбэрийг бий болгох.
Тоглоомын явц. Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та нарын хэн нь хаан болохыг мөрөөдөж байсан бэ? Хаан болохын давуу тал юу вэ? Мөн энэ нь ямар бэрхшээл авчрах вэ? Сайн хаан муу хаанаас юугаараа ялгаатайг та мэдэх үү?
Хүүхдүүдийн санаа бодлыг олж мэдсэний дараа багш тэднийг таван минутын турш хүн бүр хаан байж болох тоглоом тоглохыг урьж байна. Тоолох шүлгийн тусламжтайгаар хааны дүрд хамгийн түрүүнд оролцогчийг сонгож, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний зарц болж, хааны тушаасан бүхнийг хийх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, хаан бусад хүүхдүүдийг гомдоох, гомдоох ийм тушаал өгөх эрхгүй, гэхдээ тэр жишээлбэл зарц нар түүнд мөргөх, ундаа уух, түүний "илгээмж" дээр байх гэх мэт тушаал өгч болно. хааны зарлигийг биелүүлж, тооллогын дагуу өөр дүрийн гүйцэтгэгчийг сонгож, тоглоомын үеэр 2-3 хүүхэд хааны дүрд тоглох боломжтой. Сүүлчийн хааны засаглал дуусахад багш хүүхдүүдтэй тоглоомын туршлагын талаар ярилцах яриа өрнүүлдэг.
Цаашдын хэлэлцүүлэг:
Та хаан байхдаа ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
Энэ дүрд юу хамгийн их таалагдсан бэ?
Та бусад хүүхдүүдэд тушаал өгөх амар байсан уу?
Та үйлчлэгч байхдаа ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
Танд хааны хүслийг биелүүлэх амар байсан уу?
Вова (Егор) хаан байх үед тэр чиний хувьд сайн эсвэл муу хаан байсан уу?
Сайн хаан хүсэлдээ хэр хол явах вэ?
ЗӨРЧЛӨЛИЙГ АРИЛГАХ ЗОРИУЛСАН ТОГЛООМЫН БЛОК
Гол зорилго:
- Дүрд тоглох тоглоомоор зан төлөвийг өөрчлөх.
- Зан үйлийн зохих хэм хэмжээг бий болгох.
- Хүүхдийн стрессийг арилгах.
- Ёс суртахууны боловсрол.
- Багийн зан үйлийг тохируулах, хүүхдийн зан үйлийн репертуарыг өргөжүүлэх.
- Уур хилэнгээ илэрхийлэх боломжтой арга замыг сурах.
- Мөргөлдөөнтэй нөхцөлд хариу арга хэмжээ авах чадварыг хөгжүүлэх.
- Тайвшруулах арга техникийг заах.
Этюд: Карлсон, маш туранхай хүүхэд. Тоглоом: "Хэн ирсэн", "Блотс", "Юу нуугдаж байгааг таах уу?", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "Бид хэн бэ?", "Хөлөг онгоц", "Гурван дүр", "Толь дэлгүүр", "Ууртай" сармагчин "," Хэн хэний ард байна "," Зальтай "(Овчарова Р.В., 2003).
Эдгээр судалгаа, тоглоомуудад багш зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг дуурайж, дараа нь хүүхдүүдтэй хамтран зөрчилдөөнийг шинжлэх боломжтой.
Хэрэв бүлэгт хэрүүл маргаан, зодоон гарсан бол та хүүхдүүдэд танил болсон Дунно, Донут гэх мэт дуртай уран зохиолын баатруудыг урьж, энэ байдлыг тойрог хэлбэрээр шийдэж болно. Хүүхдүүдийн өмнө зочид бүлэгт болсонтой төстэй хэрүүл хийж, дараа нь хүүхдүүдийг эвлэрүүлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд санал болгож байна янз бүрийн арга замуудмөргөлдөөнөөс гарах. Та баатрууд болон залуусыг хоёр бүлэгт хувааж болно, нэг нь Dunno-ийн өмнөөс, нөгөө нь Donut-ийн өмнөөс ярьдаг. Та хүүхдүүдэд хэний байр суурийг эзлэх, хэний эрх ашгийг хамгаалахыг өөрсдөө сонгох боломжийг олгож болно. Дүрд тоглох ямар ч тодорхой хэлбэрийг сонгосон ч эцэст нь хүүхдүүд өөр хүний байр суурийг эзлэх, түүний мэдрэмж, туршлагыг таньж мэдэх, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах чадварыг эзэмших нь чухал юм. Асуудлын ерөнхий хэлэлцүүлэг нь хүүхдийн багийг нэгтгэж, бүлгийн сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгоход тусална.
Ийм хэлэлцүүлгийн үеэр та багийн дотор ихэвчлэн зөрчилдөөн үүсгэдэг бусад нөхцөл байдлыг тоглож болно: хэрэв найз тань танд хэрэгтэй тоглоомыг өгөхгүй бол яаж хариу үйлдэл үзүүлэх, таныг дооглож байвал яах вэ; Хэрэв та түлхэгдэж, унасан бол яах вэ гэх мэт. Энэ чиглэлд зорилготой, тэвчээртэй ажиллах нь хүүхдэд бусдын мэдрэмжийг илүү сайн ойлгож, болж буй зүйлтэй зохих ёсоор холбогдож сурахад тусална.
Нэмж дурдахад та хүүхдүүдийг театр зохион байгуулахыг урьж, тэднээс тодорхой нөхцөл байдлыг тоглуулахыг хүсч болно, жишээлбэл, "Мальвина Пиноккиотой хэрхэн маргалдав" гэх мэт. Гэсэн хэдий ч ямар нэгэн үзэгдэл үзүүлэхийн өмнө хүүхдүүд үлгэрийн баатрууд яагаад ямар нэг байдлаар аашилсан талаар ярилцах ёстой. Тэд өөрсдийгөө үлгэрийн баатруудын оронд тавьж, "Мальвина түүнийг шүүгээнд оруулахад Пиноккио юу мэдэрсэн бэ?", "Мальвина Пиноккиог шийтгэх үед юу мэдэрсэн бэ?" Гэсэн асуултуудад хариулах шаардлагатай байна. - гэх мэт.
Ийм яриа нь хүүхдүүдэд өрсөлдөгч эсвэл гэмт хэрэгтний оронд байх нь ямар чухал болохыг ойлгоход нь туслах болно, яагаад ийм үйлдэл хийснийг нь ойлгох болно.
Тоглоом "Хэрүүл маргаан"
Зорилтот: хүүхдэд үйлдлийг шинжлэх, зөрчилдөөний шалтгааныг олоход заах; Эсрэг сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг ялгах: нөхөрсөг ба дайсагнал. Хүүхдийг зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх үр дүнтэй аргуудтай танилцуулах, мөн тэдний зан үйлд шингээх, ашиглахыг дэмжих.
Тоглоомын явц . Тоглоом нь "шидэт таваг" болон хоёр охины зургийг шаарддаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч (доод талд нь хоёр охины зургийг байрлуулсан "шидэт таваг" руу хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг). Хүүхдүүд ээ, би та нарыг Оля, Лена хоёр найзтай танилцуулахыг хүсч байна. Гэхдээ тэдний царайг хараарай! Юу болсон гэж та бодож байна вэ?
хэрэлдэв
Бид найзтайгаа муудалцсан
мөн буланд суув.
Бие биенгүйгээр маш уйтгартай!
Бид эвлэрэх хэрэгтэй.
Би түүнийг гомдоогүй
Би зүгээр л баавгай барьж байсан
Зөвхөн баавгайтай хамт зугтав
Тэгээд тэр: "Би буцааж өгөхгүй!"
(А. Кузнецова)
Хэлэлцэх асуудлууд:
Бодоод, хэлээрэй: охид яагаад хэрэлдэв? (Тоглоомын улмаас);
Та найзуудтайгаа муудалцаж байсан уу? Юунаас болоод?
Тэмцэж байгаа хүмүүс ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
Хэрүүл маргаангүй байж болох уу?
Бүсгүйчүүд хэрхэн нүүрээ хувиргах талаар бодож үзээрэй? Хариултуудыг сонссоны дараа багш эвлэрэх аргуудын нэгийг санал болгодог - зохиогч энэ түүхийг ингэж дуусгав.
Би түүнд баавгай өгнө, уучлалт гуйна, түүнд бөмбөг өгье, трамвай өгье, тэгээд би: "Тоглоцгооё!" Гэнэ.
(А. Кузнецова)
Хэрүүл хийсэн хүн буруугаа хүлээн зөвшөөрч чаддаг байх ёстой гэдэг дээр багш гол анхаарлаа хандуулдаг.
Тоглоом "Эвлэрэл"
Зорилтот: Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хүчирхийллийн бус аргуудыг хүүхдүүдэд заа.
Тоглоомын явц. Сурган хүмүүжүүлэгч. Амьдралд хүмүүс "нүдэнд нүд, нүд" гэдэг зарчмаар асуудлаа шийдэх гэж оролддог. Хэн нэгэн биднийг гомдоох үед бид илүү хүчтэй дургүйцлээр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хэрэв хэн нэгэн биднийг заналхийлвэл бид ч гэсэн заналхийллээр хариу үйлдэл үзүүлж, улмаар зөрчилдөөнийг улам хурцатгадаг. Ихэнх тохиолдолд нэг алхам ухарч, хэрүүл, зодоон үүсгэсний хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрч, эвлэрлийн шинж тэмдэг болгон бие биетэйгээ гар барих нь хамаагүй илүү ашигтай байдаг.
Фил, Пигги (тоглоом) энэ тоглоомонд бидэнд туслах болно. Та нарын нэг нь Филигийн үгсийг хэлэх болно, нөгөө нь Пигги. Одоо та Филя, Пигги хоёрын хоорондох хэрүүлийн дүр зургийг, жишээлбэл, Филя бүлэгт авчирсан номноос болж тоглохыг хичээх болно. (Хүүхдүүд телевизийн баатруудын хоорондох хэрүүл маргаан, дургүйцэл, уур хилэнгийн илрэлээр тоглодог.) За, одоо Фил Пигги хоёр найз биш, тэд өрөөний янз бүрийн буланд сууж, хоорондоо ярилцдаггүй. Залуус аа, тэднийг эвлэрэхэд нь тусалцгаая. Үүнийг хэрхэн хийх талаар санал болго. (Хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгодог: миний хажууд суу, номыг эзэнд нь өг гэх мэт) Тийм ээ, залуус аа, та зөв. Ийм нөхцөлд хэрүүл маргаангүйгээр номноос татгалзаж болно. Би танд дүр зургийг өөрөөр тоглохыг санал болгож байна. Пигги Филийг номыг хамтдаа эсвэл ээлжлэн үзэхийг урьж, гараас нь урж таслахгүй байх, эсвэл хэсэг хугацаанд өөрийн гэсэн зүйлийг санал болгох хэрэгтэй - бичгийн машин, харандаа гэх мэт. ( Хүүхдүүд энэ дүр зургийг өөр өөрөөр тоглодог.) Тэгээд одоо Фил, Пигги хоёр эвлэрч, бие биенээ гомдоосныхоо төлөө бие биенээсээ уучлал гуйж, эвлэрлийн тэмдэг болгон бие биентэйгээ гар барина.
Дүрд тоглож буй хүүхдүүдтэй ярилцах асуултууд:
Чамд өөр хэн нэгнийг уучлах хэцүү байсан уу? Та энэ талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
Хэн нэгэнд уурлавал юу болдог вэ?
Таны бодлоор уучлах нь хүч чадлын шинж үү эсвэл сул дорой байдлын шинж үү?
Бусдыг уучлах нь яагаад чухал вэ?
Асуудлын нөхцөл байдлын агуулга бүхий этюд
Зорилтот: хүнд хэцүү нөхцөлд зан үйлийн дүрмийг шингээх түвшинг шалгах.
Тоглоомын явц. Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, өнөөдөр зугаалж яваад 2 охины хооронд муудалцсан. Одоо би Наташа, Катя хоёроос алхаж байхдаа үүссэн нөхцөл байдлын талаар жүжиглэхийг хүсч байна. "Наташа, Катя хоёр бөмбөг тоглосон. Бөмбөг шалбааг руу өнхрөв. Катя бөмбөг авахыг хүссэн ч хөл дээрээ тогтож чадалгүй шалбааг руу унав. Наташа инээж, Катя гашуунаар уйлав.
Хэлэлцэх асуудлууд:
Кейт яагаад уйлсан бэ? (Тэр ичиж эхлэв.)
Наташа зөв зүйл хийсэн үү?
Та түүний оронд юу хийх байсан бэ?
Охидыг эвлэрэхэд нь тусалцгаая.
Ярилцлагын төгсгөлд багш ерөнхий дүгнэлт гаргадаг.
Хэрэв та хэрүүлийн буруутан бол хамгийн түрүүнд гэм буруугаа хүлээн зөвшөөр. Үүнд: "Уучлаарай", "Би чамд тусалъя", "Хамтдаа тоглоцгооё" гэсэн шидэт үгс туслах болно.
Илүү олон удаа инээмсэглээрэй, та тулалдах шаардлагагүй болно!
Тоглоом "Амтат асуудал"
Зорилтот: хүүхдүүдэд хэлэлцээр хийх замаар жижиг асуудлыг шийдвэрлэх, хамтарсан шийдвэр гаргах, асуудлыг хурдан шийдвэрлэхээс татгалзаж сургах.
Тоглоомын явц . Энэ тоглоомонд хүүхэд бүрт нэг жигнэмэг, хос хүүхдэд нэг салфетка хэрэгтэй болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, тойрог хэлбэрээр суу. Бидний тоглох ёстой тоглоом амттантай холбоотой. Күүки авахын тулд эхлээд хамтрагчаа сонгож, түүнтэй нэг асуудлыг шийдэх хэрэгтэй. Бие биенийхээ эсрэг сууж, бие биенийхээ нүд рүү хар. Таны хооронд салфетка дээр жигнэмэг байх болно, одоохондоо хүрч болохгүй. Энэ тоглоомонд нэг асуудал байна. Күүкиг зөвхөн хамтрагч нь жигнэмэгээс сайн дураараа татгалзаж, танд өгсөн хамтрагч л хүлээн авах боломжтой. Энэ бол зөрчих ёсгүй дүрэм юм. Одоо та ярьж эхэлж болно, гэхдээ түншийнхээ зөвшөөрөлгүйгээр та жигнэмэг авах эрхгүй. Хэрэв зөвшөөрөл авсан бол күүки авч болно. Дараа нь багш бүх хосууд шийдвэр гаргахыг хүлээж, тэдний хэрхэн ажиллаж байгааг ажиглана. Зарим нь жигнэмэгийг хамтрагчаасаа хүлээн авсны дараа шууд идэж чаддаг бол зарим нь жигнэмэгийг хагасаар хувааж, талыг нь хамтрагчдаа өгдөг. Зарим хүмүүс удаан хугацааны туршид асуудлыг шийдэж чадахгүй, эцэст нь хэн жигнэмэг авах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо би хос бүрт нэг жигнэмэг өгөх болно. Энэ удаад жигнэмэгээр юу хийхээ ярилц.
Энэ тохиолдолд ч гэсэн хүүхдүүд өөр өөр үйлдэл хийдэг гэдгийг тэрээр ажиглав. Эхний жигнэмэгийг хоёр хуваасан хүүхдүүд ихэвчлэн энэ "шударга ёсны стратеги"-ийг давтдаг. Тоглолтын эхний хэсэгт хамтрагчдаа жигнэмэг өгсөн, харин хэсэг хүлээн аваагүй хүүхдүүдийн ихэнх нь одоо хамтрагч нь тэдэнд жигнэмэг өгнө гэж найдаж байна. Хамтрагчдаа хоёр дахь жигнэмэгийг өгөхөд бэлэн хүүхдүүд байдаг.
Хэлэлцэх асуудлууд:
Хүүхдүүд ээ, хэн найздаа жигнэмэг өгсөн бэ? Надад хэлээч, танд ямар санагдаж байсан бэ?
Хэн жигнэмэг хадгалахыг хүссэн бэ? Та үүний төлөө юу хийсэн бэ?
Та хэн нэгэнтэй эелдэг харьцахдаа юу хүлээх вэ?
Энэ тоглоомонд хүн бүр шударга хандсан уу?
Хэн тохиролцоонд хүрэхийн тулд хамгийн бага цаг зарцуулсан бэ?
Та энэ талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
Та хамтрагчтайгаа өөр яаж зөвшилцөлд хүрч чадах вэ?
Та хамтрагчдаа жигнэмэг өгөхийг зөвшөөрсөн ямар шалтгааныг хэлсэн бэ?
Тоглоом "Дэлхийн хивс"
Зорилтот: бүлэг дэх зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх талаар хэлэлцээр хийх, ярилцах стратегийг хүүхдүүдэд заах. Бүлэгт "энх тайвны хивс" байгаа нь хүүхдүүдийг зодоон, маргаан, нулимсаа орхиж, асуудлыг бие биетэйгээ ярилцах замаар солиход хүргэдэг.
Тоглоомын явц . Тоглохын тулд танд 90 х 150 см хэмжээтэй нимгэн хөнжил, даавуу эсвэл ижил хэмжээтэй зөөлөн хивс, эсгий үзэг, цавуу, гялтгануур, бөмбөлгүүдийг, өнгөт товч, байгалийн үзэмжийг чимэглэхэд шаардлагатай бүх зүйл хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, надад хэлээч, та нар заримдаа юуны талаар хоорондоо маргалддаг вэ? Залуусаас хэнтэй нь хамгийн их маргалддаг вэ? Ийм маргааны дараа танд ямар санагдаж байна вэ? Маргаан дээр өөр өөр үзэл бодол зөрчилдвөл юу тохиолдож болох гэж та бодож байна вэ? Өнөөдөр би бид бүгдэд зориулж "дэлхийн хивс" болох даавуу авчирлаа. Маргаан гармагц “эсэргүүцэгчид” үүн дээр суугаад асуудлаа тайван замаар шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх маягаар ярилцаж болно. Юу болсныг харцгаая. (Багш өрөөний голд даавуу тавьж, дээр нь гоёмсог зурагтай ном эсвэл хөгжилтэй тоглоом тавьдаг.) Катя, Света хоёр энэ тоглоомыг авч тоглохыг хүсч байгаа ч тэр ганцаараа, хоёр нь байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. . Хоёулаа энх тайвны дэвсгэр дээр сууна, энэ асуудлыг хэлэлцээд шийдье гэхээр нь би хажууд нь сууна. Тэдний хэн нь ч ийм тоглоом авах эрхгүй. (Хүүхдүүд хивсэн дээр сууна.) Магадгүй залуусын хэн нэгэнд энэ байдлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар санал байна уу?
Хэдэн минутын ярилцсаны дараа сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийг даавуугаар чимэглэхийг урьж: "Одоо бид энэ хэсгийг бүлгийнхээ "энхийн хивс" болгож чадна. Би түүн дээр бүх хүүхдүүдийн нэрийг бичнэ, чи надад үүнийг чимэглэхэд тусална уу."
Энэ үйл явц маш их их ач холбогдол, учир нь түүний ачаар хүүхдүүд "дэлхийн хивс"-ийг амьдралынхаа нэг хэсэг болгодог. Хэрүүл маргаан гарах болгонд түүгээрээ үүсээд байгаа асуудлаа шийдвэрлэх, хэлэлцэх боломжтой болно. "Энх тайвны хивс"-ийг зөвхөн энэ зорилгоор ашиглах ёстой. Хүүхдүүд энэ зан үйлд дасвал багшийн тусламжгүйгээр "энх тайвны дэвсгэр"-ийг ашиглаж эхлэх бөгөөд энэ нь маш чухал, учир нь асуудлыг бие даан шийдвэрлэх нь энэхүү стратегийн гол зорилго юм. “Энх тайвны хивс” нь хүүхдүүдэд дотоод итгэл, амар амгаланг бэлэглэхийн зэрэгцээ асуудлыг шийдвэрлэхэд харилцан ашигтай шийдлийг олоход эрч хүчээ төвлөрүүлэхэд тусална. Энэ бол амаар болон бие махбодийн түрэмгийлэлээс татгалзах гайхалтай бэлэг тэмдэг юм.
Хэлэлцэх асуудлууд:
"Энх тайвны дэвсгэр" яагаад бидний хувьд тийм чухал вэ?
Хэрүүл маргаанд илүү хүчтэй хүн ялвал юу болох вэ?
Маргаан дээр хүчирхийлэл хэрэглэхийг яагаад хүлээн зөвшөөрч болохгүй гэж?
Шударга ёс гэж юуг ойлгох вэ?
Мирилка шүлгүүд
Зорилтот: бүлгийн зөрчилдөөнийг тайван замаар шийдвэрлэх сэдлийг нэмэгдүүлэх, мөргөлдөөнийг зогсоох зан үйлийг бий болгох.
1. Бодлого, зас, дахиж зодолдох хэрэггүй.
Хэрэв та тэмцэлдэх юм бол
Би хазах болно!
Мөн хазах нь огт хамаагүй
Би тоосгоор тулалдах болно!
Бидэнд тоосго хэрэггүй
Чамтай найзууд болцгооё!
2. Бариулаар бариул
Бид үүнийг хүчтэй хүлээж авах болно
Бид зодолддог байсан
Тэгээд одоо юу ч биш!
3. Бид хэрэлдэхгүй.
Бид найзууд болно
Тангаргаа мартаж болохгүй
Бидний амьдарч байгаа цагт!
4. Бид хангалттай ууртай,
Эргэн тойрондоо хөгжилтэй байгаарай!
Хурдлаарай, эвлүүлцгээе:
Чи бол миний найз!
Тэгээд би чиний найз!
Бид бүх доромжлолыг мартах болно
Өмнөх шигээ найзууд болоорой!
5. Би тавьсан, тавьсан, тавьсан,
Тэгээд би дахиж хэрэлдэхээ больсон.
За, хэрвээ би тулалдвал -
Би бохир шалбаагт байх болно!
6. Чамайг тэвчье
Мөн бүх зүйлийг хуваалц.
Хэн эвлэрэхгүй вэ -
Үүнтэй харьцахаа больё!
7. Нарыг инээлгэхийн тулд,
Бид чамайг бид хоёрыг дулаацуулахыг хичээсэн.
Та зүгээр л сайжрах хэрэгтэй
Удахгүй биднийг тэвчээрэй!
8. Амар амгалан, үүрд амар амгалан,
Дахиж тэмцэж чадахгүй
Тэгээд эмээ ирнэ
Тэгээд бөгс рүү нь өшиглөж байна!
9. Хэрхэн харааж зүхэх вэ
Бид чамайг тэвчсэн нь дээр!
Хамтдаа инээмсэглэцгээе
Дуулах, бүжиглэх дуунууд
Зуны улиралд нууранд сэлэх
Мөн гүзээлзгэнэ сонго
Өвлийн улиралд мөсөн гулгалт
Баб баримал хийх, цасан бөмбөг тоглох,
Хоёр хүнд чихэр хуваалцаж байна
Бүх асуудал, нууц.
Хэрүүл маргаанд амьдрах нь маш уйтгартай,
Тиймээс найзууд болцгооё!
Лавлагаа:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Зөрчил судлал. - М .: Эв нэгдэл, 2000.
2. Зедгенидзе В.Я. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэх: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эмч нарт зориулсан гарын авлага. - М .: Iris-press, 2009.
3. Клинина R. R. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сургалт: хичээл, тоглоом, дасгал. - Санкт-Петербург: Илтгэл, 2001 он.
4. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Бид хүүхдүүдэд харилцахыг заадаг. - Ярославль: Хөгжлийн академи, 1996.
5. Fopel K. Хүүхдийг хамтран ажиллахад хэрхэн сургах вэ. Сэтгэлзүйн тоглоом, дасгалууд: - М.: Эхлэл, 2003.
Түрэмгий хүүхдүүдэд уураа илэрхийлэх арга замыг заах хэрэгсэл (тоглоом, булангийн хэрэгсэл нь хүүхэд бүх сөрөг сэтгэл хөдлөлөө гадагшлуулахад чиглэгддэг). Лийр (дэр) зодох, боксын бээлий, хөөс резинэн дэр, бай, уур хилэнгийн дэвсгэр. Шил, лонх, хашгирах сав, бөмбөг шидэх самбар, "Уурын хивс", "Муу бүхнийг нуух" уурын хайрцаг, "Оролдоод урах" хайрцаг (цаас нулимс). Лийр, ташуурдах зориулалттай дэр, хөөсөн дэр. Хүүхэд зодолдох үед бид түүнд хүүхдийг зодох нь муу, тэднийг өвтгөж, гомдоодог гэдгийг тайлбарлах ёстой, гэхдээ цоолбор, дэр зоддог нь маш их боломжтой юм. "Зөрүүдтэй дэр" - харанхуй дэрний уут бүхий дэр нь хүүхэд зөрүүд, бие махбодийн түрэмгийлэл, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг харуулсан (энэ тохиолдолд багш түүнд "зөрүүд дэр" -ийг даван туулахад нь туслахыг хүсдэг - ингэснээр хурцадмал байдал тайлагдана, хүүхэд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө хүлээн зөвшөөрч болохуйц байдлаар илэрхийлж, улмаар тэднээс ангижрах). "Зөрүүд дэр" тоглоомын жишээ. Багш хүүхдэд үлгэрийн тоглоомыг танилцуулж: "Үлгэрийн шидтэн бидэнд дэр өгсөн. Гэхдээ энэ дэр нь энгийн биш, харин ид шидтэй. Хүүхдийн зөрүүд байдал түүний дотор амьдардаг. Тэд л чамайг ааштай, зөрүүд болгодог. Зөрүүдээсээ салцгаая?" Хүүхэд бүх хүчээрээ дэрээ нударгаараа цохиж, багш: "Илүү хүчтэй, илүү хүчтэй, илүү хүчтэй!" (хэвшмэл ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн хавчаарыг арилгасан). Хүүхдийн хөдөлгөөн удаашрах үед тоглоом аажмаар зогсдог (цаг хугацааг дангаар нь тодорхойлно - хэдхэн секундээс 2-3 минут хүртэл). Багш нь дэрэн дээрх "зөрүүд"-ийг сонсохыг санал болгож: "Бүх зөрүүдүүд гарч ирэв үү? Тэд юу хийж байна?" Хүүхэд чихээ дэрэн дээр тавиад сонсдог. Зарим хүүхдүүд "зөрүүд хүмүүс шивнэдэг" гэж ярьдаг, зарим нь юу ч сонсдоггүй. Зорилтот, түрэмгийллийг илэрхийлэх аргуудын нэг болох шидэх зориулалттай үр тарианы уут. Урагдсан цаасны багц. "Бүх муу зүйлийг нуух" хайрцаг. Хүүхдүүд бүх "уур уцаар, дургүйцэл"-ээ тэнд хаядаг (өмнө нь нударгаа зангидаж, "муу" хуримтлагдсан бүх зүйлийг цуглуулсан). "Уур хилэн". Хүүхдэд гэнэтийн уур хилэнгээс ангижрахад тусалдаг. Энэ бол барзгар гадаргуутай эсвэл том ширхэгтэй утаснаас сүлжмэл, жижиг олон өнгийн нум бүхий хонгилд зориулсан ердийн хивс юм. Хүүхэд гутлаа тайлж, ийм хивсэнд орж, инээмсэглэхийг хүсэх хүртэл хөлийг нь арчдаг. Хүүхдэд уурласан үедээ хивсэн дээр гишгэх хэрэгтэй, уур нь өнгөрөх болно гэж хэлж болно. "Уурлахын тулд шил" (шил, лонх эсвэл хашгирах сав). Хэрвээ хүүхэд хэн нэгэнд уурлаж, гомдоосон бол тэр дургүйцлээ шилэн аяганд (лонх, тогоо) илэрхийлж болно, энэ нь түүнд илүү хялбар байх болно; Энэ бол гоёмсог дизайнтай хар шил юм. Хэрэв хүүхэд түрэмгийлсэн бол багш түүнийг ганцаардлын буланд ухрахыг урьж, бүх муу үг, бодол санаа, уур хилэн, уур хилэнгээ энэ шилэнд үлдээдэг. Үүний дараа хүүхэд үг хэлэх боломжтой бөгөөд дараа нь аягыг сайтар хааж, боож, нууж болно. Хэрэв буланд маш их зай байгаа бол та соронзон сумтай сумыг байрлуулж болно. "Бүх муу муухайг нуух" хайрцаг - хүүхэд бүх гомдлоо хайрцагт хэлж, уур хилэн, дургүйцлээ илэрхийлж, тэнд байрлуулж, хайрцгийг гудамжинд аваачиж, бүх агуулгыг нь тэнд "шиднэ". Сэтгэл хөдлөлийн уут "Бүх мууг нуу." Хүүхдүүд бүх "уур уцаар, дургүйцэл"-ээ түүнд хаядаг (өмнө нь нударгаа зангидаж, "муу" хуримтлагдсан бүх зүйлийг цуглуулсан).
Хүүхдүүдэд янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө зохицуулах арга техникийг сургах ач тус.
Аудио, видео бичлэг (далайн чимээ, ойн чимээ, амрах хөгжим, амрах, өнгөт бөмбөг, элс, ус, үр тариа, товчлуур, сүлжих, мушгих, уях зориулалттай гар хийцийн тоглоом, тусгал хийх сандал, шидэт хуванцар, "Мэдрэхүйц уут", "Сэтгэлийн уут", "Сайн үйлсийн хайрцаг", бөмбөг - "болик, нэг хайрцгаас нөгөөд шилжүүлэх хайрга (саг, сав; "Бөмбөлгүүдийг цуглуулах" дидактик тоглоом, массажны бөмбөг - " зараа” (тамблер).
"Сэтгэгч сандал" нь хүүхэд 5 минутаас илүүгүй сууж байхдаа мартсан зан үйлийнхээ дүрмийг санаж байх боломжийг олгодог. Тухайлбал, тоглоомоо авч хаядаггүй, өөр хүүхэд тоглож дуусаад буцааж тавихыг хүлээх гэх мэт... Хамгийн гол нь сандал хүүхдийн шийтгэл байх ёсгүй.
Шидэт пластилин. Хүүхдүүд эргэлдэж, чимхэж, үрчлээстэй пластилиныг тайвшруулдаг.
Бөмбөлөг - "болики" нь амьсгалыг зохицуулах дасгал хийхэд хүүхдүүдэд туслах болно. Бөмбөгийг алган дээрээ барьж, бид амьсгалж, халуун амьсгалаараа дулаацуулдаг;
Нэг хайрцгаас (сав, нөгөө рүү) шилжүүлэх хайрга.
Янз бүрийн хэмжээтэй өнгөт бөмбөлөг утаснууд. Тэдний зорилго: дэггүй хүүхдүүдийг тайвшруулах, тэдэнд өөрийгөө зохицуулах аргуудын нэгийг заах. Дэггүй хүүхдийг тод утсыг бөмбөг болгон ороохыг урьж байна. Бөмбөлөгний хэмжээ бүр томорч болно. Насанд хүрсэн хүн энэ бөмбөгийг энгийн биш, харин ид шидтэй гэж мэдэгддэг. Хүү эсвэл охин үүнийг салгаж эхэлмэгц тэр даруй тайвширдаг.
Зэрлэг ан амьтдын дуу чимээтэй дуу нь стрессийг тайлахад хувь нэмэр оруулдаг.
Шош, вандуй, Сагаган, олон өнгийн үйсэн савтай савыг хэрэглэх нь сайн.
Нэхсэн тор, тууз, сүлжих, мушгих, уях зориулалттай гар хийцийн тоглоомууд нь маш тайван байдаг.
"Бөмбөлгүүдийг цуглуул" дидактик тоглоом нь хүүхдийг тайвшруулах, мөн өнгөт утас бөмбөлгүүдийг хийхэд тусална.
Массажны бөмбөг - "зараа". Хүүхдүүдэд сургах хэрэгтэй янз бүрийн арга замуудалган дээр, гарны гадна болон дотор талд бөмбөг өнхрөх. "зараа" -тай ийм тоглоом нь хүүхдэд булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, тайвшруулахад тусалдаг.
Сэтгэлийн уут (эсвэл хайрцаг). Хэрэв хүүхэд сэтгэл санаа нь муу байвал түүнийг "гунигтай уутанд хийж", "хөгжилтэй" цүнхнээс "авч" чадна. сайн төлөв байдал. Мөн өөрөө массаж хийх аргын тусламжтайгаар - гарын алгаараа цээжээ үрж, хүүхэд сэтгэл санаагаа сайжруулдаг.
Мэдрэхүй, мэдрэхүйн дэвсгэр.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд (утас, хэлбэр, өнгөөр ялгах).
Хүүхдүүдэд зөрчилдөөнгүй харилцааг сургахад чиглэсэн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх тоглоомууд.
Хүүхдүүдийн харилцааны асуудал маш чухал бөгөөд тэдний бие биенээ ойлгох чадвар, найзынхаа сэтгэл санааг ялгах, аврах ажилд ирэх гэх мэт.
Харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, гарын авлага: "Сэтгэлийн ABC", "Нөхөрлөлийн хивс", дидактик тоглоомууд: "Юу нь сайн бэ? Муу гэж юу вэ?", "Миний мэдрэмж", "Мэдрэмж ба сэтгэл хөдлөл", "Мэдрэмжийг таах", "Үлгэр дэх сэтгэл хөдлөл", "Найзуудыг ол", "Найзууд хэрхэн ажилладаг вэ", бяцхан эрчүүдтэй хайрцаг, "Эвлэрлийн дэр" "," Эвлэрлийн хайрцаг", "Самбар, хуанли, сэтгэлийн мод", "Сэтгэл хөдлөлийн толь", "Сэтгэл хөдлөлийн театр", хамтарсан тоглоом, жүжгийн тоглоомын тоног төхөөрөмж".
"Энх тайвны хивс, нөхөрлөл." Бүлэгт энх тайвны хивс байгаа нь хүүхдүүдийг тэмцэл, маргаан, нулимсаа орхиж, асуудлыг бие биетэйгээ ярилцах замаар солиход тусалдаг. Мөргөлдөөн, зодоон, хэрүүл маргаан, маргаан гарсан тохиолдолд хүүхдүүд энэхүү "хэвсгэр" (гэрийн гараар хийсэн, гоёмсог хивс) дээр очиж, "Мирилка хайрцаг" болон шүлэг бүхий эвхдэг номын тусламжтайгаар зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хэрэгтэй. - мирилкас.
"Эвлэрлийн хайрцаг" - хоёр талдаа нүхтэй хайрцаг, хүүхдүүд гараа хийж, бие биенээ сэгсэрнэ. "Нөхөрлөлийн хивс", "Эвлэрлийн хайрцаг" нь хоорондоо инээдтэй байдлаар муудалцсан хүүхдүүдэд эвлэрэхэд тусалдаг бөгөөд ийм эвлэрсний дараа хүүхдүүд хоорондоо муудалцах нь багасдаг.
"Эвлэрлийн арал" - зөрчилдөөн, зодоон, хэрүүл маргаан, маргаан гарсан тохиолдолд хүүхдүүд энэ "арал" руу (гэрээр хийсэн, гоёмсог хивс) очиж, "мирилка" -ын дагуу зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хэрэгтэй.
"Сэтгэл хөдлөлийн цэцэг", "Сэтгэлийн шоо" тоглоомууд нь хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдлөлөө таньж, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар тусгах боломжийг олгодог.
"Миний сэтгэлийн байдал" дээр зогс. Өглөө болон өдрийн цагаар хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн зургийн тусламжтайгаар сэтгэлийн хөдөлгөөнөө харуулж чадна. Энэ багшийн ачаар гунигтай, бухимдсан хүүхдэд хандах хандлагыг олж, түүнд дэмжлэг үзүүлэх нь илүү хялбар байдаг.
Хэрэв ийм асуудал гарвал хүүхдүүдэд хосолсон наалт нь туслах болно.
Сэтгэлийн самбар. Хэрвээ хүсвэл бүлгийн хүүхэд бүр өөрийн сэтгэлийн байдал, сэтгэл хөдлөл, тохиолдсон мэдрэмж гэх мэтийг энэ самбар дээр зурж болно.Үүнээс гадна хүүхдүүд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг харуулсан зургуудыг үзэж, эргэцүүлэн бодож, одоогийн сэтгэл санааны байдалд тохирсон зургийг сонгох боломжтой.
"Сэтгэлийн толь" - толь бөгөөд түүнийг илэрхийлсэн царайны бүдүүвч дүрс бүхий цомог дагалддаг. өөр сэтгэлийн байдал, хүүхэд толинд хараад энэ эсвэл өөр сэтгэл хөдлөлийг нүүрэндээ харуулахыг хичээдэг. Нэмж дурдахад, хэрэв хүүхэд муухай ааштай бол та түүнийг толины өмнө, ганцаардлын буланд сууж, өөрийгөө анхааралтай ажиглаж, инээмсэглэхийг урьж болно - сэтгэл санаа нь мэдээж сайжирна.
Дидактик сургалтын тоглоомууд сэтгэл хөдлөлийн байдал: "Мэдрэмж ба сэтгэл хөдлөл", "Найзууд хэрхэн ажилладаг", "Сэтгэл хөдлөлийг таах", "Найзуудыг олох", "Үйл явдал ба сэтгэл хөдлөл", "Миний мэдрэмж", "Үлгэр дэх сэтгэл хөдлөл".
Хүүхэд эсвэл гэр бүлийн гишүүд янз бүрийн нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлөө харуулсан гэрэл зураг, уран сайхны дизайн (шүлэг, сонины хайчилбар гэх мэт) ашиглан "Сэтгэл хөдлөлийн калейдоскоп" зургийн эвлүүлэг.
"Сэтгэлийн маск" - янз бүрийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дүрсэлсэн маск.
Сэтгэлийн шоо "- шооны нүүрэн дээр янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг зурж, хүүхэд харж, мэдэрч буй зүйлээ дүрсэлсэн царайг сонгож, дараа нь мэдрэхийг хүсч буйг нь сонгодог.
"Сайн сэтгэлийн ном" нь зөвхөн сайхан сэтгэлийн үлгэр, хүүхэлдэйн киноны баатрууд, үйл явдлын зураг, сайн үйлсийн дүр төрхийг харуулсан цомог юм.
Ахлах ангийн сурагчдад зориулсан бүлгийн хичээлийн хураангуй
Зорилтот:харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; нийгмийн ур чадвар.
Даалгаварууд:
- хүмүүсийн хоорондын ойлголтын үндсэн үзэгдлүүдтэй танилцах;
- харилцааны саад бэрхшээлүүдтэй танилцах;
- хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
- зөрчилдөөнгүй зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх;
- баг бүрдүүлэх;
- сайхан сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, хүлцэл, зан үйлийн ёс зүйн хэм хэмжээг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:хүний царайны дүрс бүхий картууд, дүрийн тэмдэглэгээ бүхий картууд, бөмбөг, "Аз жаргалын жор" санамж.
Сансрын зохион байгуулалт:тойрог дээр ажиллах.
1. Мэндчилгээ
Зорилго: найрсаг уур амьсгал, ажлын уур амьсгалыг бий болгох.
Сургуулийн хүүхдүүд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж: "Сайн уу (нэр), чи өнөөдөр үү ..."
2. Мэдлэгийг шинэчлэх
Зорилго: хүүхдийн амьдралын туршлагыг идэвхжүүлэх, судалж буй материалын ач холбогдлыг харуулах.
Тэргүүлж байна. Өнөөдөр бид хүмүүс хоорондоо хэрхэн харьцдаг талаар ярих болно. Бусад хүмүүсийн талаарх бидний ойлголтод юу нөлөөлдөг, хүмүүсийн хоорондын ойлголтын механизм юу вэ гэдгийг ярилцъя.
Анги нь хоёр бүлэгт хуваагддаг ("өдөр / шөнийн" төрлөөр). Картуудтай ажиллах.
"Ойлголтын үр нөлөө" дасгал
Бүлэг бүрт ижил үл мэдэгдэх хүний зургийг (сэтгүүлээс тайрч болно) товч тайлбарын хамт өгнө. Нэг бүлэгт эдгээр нь гэмт хэргийн зураг, нөгөө бүлэгт энэ бол багш гэж хэлсэн. Хүүхдүүд тусдаа сууж, бие биенийхээ зургийг хардаггүй.
Даалгавар: гэрэл зургийн талаархи өөрийн ойлголт, тайлбар дээр үндэслэн энэ хүний хувийн чанарыг тодорхойлох.
1-р бүлгийн тайлбар: Иванов Василий Сергеевич. Өнгөрсөн дөрвөн жилийн хугацаанд тэрээр хэд хэдэн хүний аминд хүрсэн (Гэмт хэргийн мэдээ сонины 2004 оны No7).
2-р бүлгийн тайлбар: Петров Эдуард Иванович. Химийн шинжлэх ухааны доктор, профессор. Шинжлэх ухаанд оруулсан хувь нэмрийг нь үнэлж Төрийн шагнал хүртжээ ("Аргументы и факты" сонины 2003 оны №5).
Оюутнууд бүлгээрээ ярилцаж, дараа нь ерөнхий тойрогт санал бодлоо илэрхийлнэ. Энд хүүхдүүд нэг хүний гэрэл зурагтай байсан ч өөр өөр шинж чанаруудыг өгсөн болохыг харж байна. Жишээлбэл, профессор бол хүмүүсийн төлөө, шинжлэх ухааны төлөө хичээдэг, анхааралтай харцтай байдаг тул төвлөрсөн, гүнзгий сэтгэдэг, өгөөмөр хүн юм. Хүний аминд хүрсэн хүн харгис хэрцгий, нууцлаг, хурцадмал, хөмсөг зангидсан, хөмсөг зангидсан, нүд нь ширүүн харагдана.
Тэргүүлж байна. Тэгэхээр одоо бид нэг хүнийг харсан боловч өөр тайлбарыг сонссон. Яагаад?
(Оюутнууд тэдний үзэл бодолд хүнд өөр өөр хандлага, өөр тайлбар нөлөөлсөн гэж дүгнэсэн.)
3. Мэдлэгийг шинэчлэх
Зорилго: Хичээлийн сэдвээр онолын мэдээлэл өгөх.
ГЭХДЭЭ) Тэргүүлж байна. Өөр хүнтэй харилцахын тулд та түүний талаар тодорхой ойлголттой байх ёстой. Харилцаа холбоо тогтоохдоо хүмүүс өөрсдийн туршлага, стандарт, дотоод хандлага, аман бус (амаар бус) дохиог ухамсартай эсвэл ухамсаргүй тайлбарласнаар түншийн талаархи сэтгэгдлийг бий болгодог. Гадаад болон дотоод хүчин зүйлийн нөлөөн дор үүссэн үзэл бодолд үндэслэн (энэ нь бодит байдлаас маш хол байж болно) хүмүүсийн хоорондын харилцааг бий болгодог. Хүний анхны сэтгэгдэл нь түүнтэй холбоо тогтооход үргэлж чухал байдаг. Анхны сэтгэгдэл нь ярилцагчтай холбоо тогтооход саад болж, хөнгөвчлөх боломжтой гэдгийг бид туршлагаасаа мэднэ; Түүнээс гадна ихэнхдээ энэ хүнтэй бидний цаашдын харилцааг тодорхойлдог. Хүний гадаад төрх нь үнэхээр маш их мэдээллийг агуулдаг: бид нийгмийн талаар мэдэж болно санхүүгийн байдал, боловсролын түвшин, эрүүл мэндийн байдал, заримдаа муу зуршлууд байгаа эсэх. Ёс суртахуун нь нийгмийн байдал, хүмүүжлийн хэмжүүр, заримдаа мэргэжлийг тодруулахад тусалдаг. Алхаа, дохио зангаа нь илүү гүнзгий харагдах боломжийг олгодог - даруу байдал, зан чанарыг ойлгох, өөрөөр хэлбэл сэтгэлзүйн хөрөг зургийг дуусгах.
Хүмүүсийн хоорондын харилцаанд дараахь зүйлс саад болдог.
- саад бэрхшээл;
- ойлголтын алдаа.
Илүү дэлгэрэнгүй харцгаая.
Мэдрэхүйн алдаа
Сэтгэл татам байдлын алдаа
Хэрэв бид тухайн хүнд (гадна!) дуртай бол түүнийг илүү ухаалаг, сайн, сонирхолтой гэх мэтээр үзэх хандлагатай байдаг.
Давамгайллын алдаа
Хэрэв хүн бидний хувьд ямар нэгэн чухал үзүүлэлтээр биднийг давж гарвал бид түүнийг бидэнтэй тэнцэх байсан бол илүү эерэгээр үнэлэх хандлагатай байдаг. Хэрэв бид ямар нэг талаараа илүү байгаа хүнтэй харьцаж байгаа бол бид түүнийг дутуу үнэлдэг.
Бидэнтэй холбоотой алдаа
Хэрэв хүн бидэнд сайн хандвал бид түүнд сайн чанаруудыг өгөх хандлагатай байдаг.
Суурилуулалт
Энэ бол бидний аливаа зүйлд ухамсартай эсвэл ухамсаргүй итгэх итгэл, ертөнцийг тодорхой өнцгөөс хүлээн авах явдал юм.
Мэдээжийн хэрэг, бид ойлголтын бүх алдааг жагсаагүй, гэхдээ хамгийн нийтлэг алдаануудыг жагсаав.
Дүрд тоглох тоглоом"Харилцааны саад бэрхшээл"
B) Тэргүүлж байна.Бидний одоо тоглох тоглоом нь хүмүүсийн хоорондын ойлголцолд ямар саад бэрхшээл байдгийг ойлгоход тусална.
Таван хүнийг сонгосон - идэвхтэй тоглогчид, үлдсэн нь - ажиглагчид. Эдгээр таван хүн жижиг тойрог үүсгэж, толгой дээрээ "малгай" (цаасан туузаас) өмсөж, дүрийн тэмдэглэгээ хийдэг. Оролцогчид ямар үүрэг гүйцэтгэж байгааг мэдэхгүй ч бусад оролцогчид ямар үүрэг гүйцэтгэж байгааг хардаг. Үлдсэн оюутнууд (ажиглагчид) тоглогчдын бүх үүргийг хардаг. Чанга ярих, санал болгохыг хориглоно.
Дасгал:Идэвхтэй тоглогчид харилцах, тухайн нөхцөл байдлын талаар ярилцах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр бусад тоглогчид ямар үүрэг гүйцэтгэсэн болохыг ойлгох, малгай дээрээ юу бичсэнийг ойлгох боломжийг олгох хэрэгтэй. Үүний дагуу хүн бүр малгай дээрээ юу бичсэнийг ойлгох ёстой.
Үүрэг:
- надад удирдагч шиг хандах;
- намайг үл тоомсорлох;
- надтай маргах;
- намайг анхааралтай сонсох;
- надтай санал нэг байна.
Асуудалтай нөхцөл байдал:“Та нэг фирмийн ажилчид гэж төсөөлөөд үз дээ. Та хэдэн жил хамт ажиллаж, гэр бүлтэйгээ найзалж, зарим баярыг хамтдаа тэмдэглэдэг. Нэгэн цагт а Шинэ ончи ер нь компанийн мөнгөөр тоглоом шоглоомоор сугалааны тасалбар худалдаж авсан. Хэсэг хугацааны дараа та тасалбар хожсон болохыг олж мэдэх болно. Танд машин эсвэл мөнгө санал болгож байна. Та ямар хожил авахаа шийдэх хэрэгтэй."
Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа - ерөнхий хэлэлцүүлэг.
Тоглогчдод зориулсан асуултууд:
- Түүнийг ямар дүрд тоглосныг хэн таасан бэ, юу ойлгоход тусалсан бэ?
Та бие биедээ хэрхэн тусалсан бэ?
Юу нь амархан, юу нь хэцүү байсан бэ?
- Та өдөр тутмын харилцаанд ийм байр суурьтай байдаг уу?
Юу нь тааламжтай, юу нь тааламжгүй байсан бэ?
- Асуудлыг шийдвэрлэхэд юу тусалсан (эсвэл урьдчилан сэргийлсэн) вэ?
Ажиглагчдыг санал бодлоо илэрхийлэхийг урьж байна.
Хамтарсан хэлэлцүүлгээр "харилцааны саад тотгор"-ыг тодорхойлсон.
- албан тушаалын ялгааг харуулах;
- ярилцагчийн ашиг сонирхлыг буруу ойлгох;
- зөрчилдөөн үүсгэгч зан чанарын шинж чанарууд;
- харилцааны ур чадвар дутмаг;
- хошин шогийн мэдрэмж дутмаг;
- сонсох чадваргүй байх;
- үнэ цэнийн дүгнэлт.
AT) Тэргүүлж байна. Ойлголт гэж юу вэ, хүмүүсийн хооронд ойлголцол хэрхэн бий болдог, харилцаанд юу саад болдог, харилцааны явцад ямар саад тотгор учруулж болох талаар ярилцлаа. Одоо бид зөрчилдөөнгүй харилцах нөхцөлийг тоймлох болно.
Ангийг дахин хоёр бүлэгт ("сар / нар" гэх мэт) хуваасан тул оюутнууд шинэ бүлгүүдэд хуваагдана.
Дасгал
"Мөргөлдөөнгүй харилцааны нөхцөл"
Даалгавар: Зөрчилдөөнгүй харилцааны нөхцөл байдлын талаар ярилц. Ерөнхий жагсаалт бий болно.
Жишээлбэл:
- сэтгэл хөдлөлийг удирдах;
- сөрөг мэдрэмжийг бүтээлчээр илэрхийлэх чадвар;
- шүүмжлэлгүй хэлэлцүүлэг;
- өөртөө захиран зарцуулах чадвар гэх мэт.
Оюутнууд. Ойлголтын алдааг мэдэж, харилцааны саад бэрхшээлийг харгалзан үзэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
4. Засварлах
Зорилго: судалсан зүйлийг нэгтгэх.
Бүлгийн ажил.
"Зөвшөөрч байна" дасгал
Даалгавар: зохиомол нөхцөл байдалд тоглохдоо хичээлийн сэдвээр олж авсан бүх мэдлэгээ ашиглан тохиролцох шаардлагатай.
Нөхцөл байдал:ерөнхий бүлэгт Москва эсвэл Санкт-Петербург руу аялах сонголтыг санал болгож байна. Хоёулаа хамтдаа хаашаа явахаа тохиролцох ёстой. Гаргасан шийдвэр нь хүн бүрт тохирсон байх ёстой.
Хэлэлцүүлэг:
Та ямар стратеги сонгосон бэ?
-Танд ямар саад бэрхшээл тулгарсан бэ?
Юу нь болсон, юу нь болсонгүй?
5. Үр дүн
Зорилго: хичээлийн тусгал.
Аз жаргалын жор
Тэвчээрийн аягыг аваад, түүндээ дүүрэн хайрын зүрхийг асгаж, хоёр атга өгөөмөр сэтгэл нэмж, сайхан сэтгэлээр цацаж, бага зэрэг хошигнол цацаж, аль болох их итгэл нэмээрэй. Бүгдийг сайтар холино. Танд хуваарилагдсан амьдралынхаа нэг хэсгийг тарааж, замдаа тааралдсан бүх хүмүүст санал болго.
6. Баяртай
Зорилго: сайхан сэтгэлийг нэгтгэх.
Оюутнууд тойрог дээр зогсож, бие бие рүүгээ инээмсэглэж, алга ташина.
