« Таны хүүхэд өвчтэй байна, та түүнээс татгалзсан хариу бичээрэй” гэх эмнэлгийн ажилтнуудын эдгээр хазуулсан үгс нь чих дүлийрч, ухаан алдаж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхийн хүсэл зоригийг хасуулж байна. Тэдний олонх нь төрөх эмнэлгээс хүүхдээ авч явахдаа хүүхдээ яаж өсгөх, яаж асуудлыг шийдэхээ мэддэггүй. Нийгмийн мэдлэггүй байдал, эмч нарын мэдлэггүй байдал, эцэг эхийн мунхаг, хулчгар зан... Хичнээн олон алдаанаас зайлсхийж, тахир дутуу, эвдэрсэн хувь тавилантай байгаагүй бол!
Статистикийн мэдээгээр ихэнх тохиолдолд аавууд онцгой хүүхэд төрүүлсэн гэр бүлээ орхиж, өөрт тохиолдсон сорилтыг тэсвэрлэх чадваргүй байдаг. Ээж нь ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй, түүнийг өсгөх асуудалтай ганцаараа үлддэг. Энэ бол маш хэцүү, урт, шаргуу ажил юм. Энэ бол гэр бүл, гэр бүлийн харилцааны сорилт юм.
Яагаад ч юм манай нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг гэр бүлд өсгөж хүмүүжүүлэх асуудлыг өргөн хүрээнд хамруулах заншил байдаггүй. Ямар нэгэн байдлаар эвгүй, тааламжгүй, өвдөлттэй ... Энэ нь хэнд тохиромжгүй вэ? Хэнд хамаатай юм? Асуудлыг хараагүй (эсвэл харахгүйг хичээж байна уу?) гэдэг нь тэдгээр нь байхгүй гэсэн үг биш юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бидний хажууд амьдардаг: нэг хотод, нэг гудамжинд, нэг байшинд, магадгүй нэг буух газар. Бид тэдний хажуугаар өнгөрөхдөө тэдэнтэй болон тэдний эцэг эхтэй хэрхэн харилцахаа мэдэхгүй ичиж, нүдээ аниад л өнгөрдөг. хайхрамжгүй байдал? Үгүй ээ - бидний энгийн мунхаглал.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бол адилхан хүүхдүүд бөгөөд бага зэрэг ялгаатай, бусадтай адил биш, анхаарал халамж шаарддаг. Мөн эцэг эх, нийгмийн гол үүрэг бол тэднийг нийгэмд аль болох нэгтгэх, бие даан анхаарал халамж тавих, тодорхой нутаг дэвсгэрт (хашаан, гудамж, хот) жолоодож сургах, суралцах, туслах, боломжтой бол хүртээмжтэй мэргэжил олж ав.
Хэдэн жил хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр үеийнхний нөхөн сэргээх төвд ажиллахдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмд хэрэгтэй зөв дадал зуршлыг олж авч чаддаггүй, муу зуршилтай байдаг дүр зургийг би ажигласан. Түүнчлэн эцэг эх нь хүүхдийг хүн болгон төлөвшүүлж, хөгжүүлдэггүй. Энэ нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, эцэг эхчүүдтэй ярилцаж, амьдралын нөхцөл байдал, өвчний зэргийг харьцуулж үзэхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүдэд түүний хүмүүжлийн эхний шатанд сэтгэл зүйч, нийгмийн багшийн тусламж маш чухал гэж би дүгнэсэн.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд төрөх нь гэр бүлийн хувьд томоохон сорилт болдог нь дамжиггүй. Түүгээр ч зогсохгүй сэтгэлзүйн болон физиологийн болон нийгмийн түвшинд бэрхшээлүүд үүсдэг. Энэ үйл явцад гарч болох бүх тал, нарийн мэдрэмжийг харгалзан ийм хүүхдийг хүмүүжүүлэх ажлыг чадварлаг явуулах нь энд чухал юм.
Ихэнх эцэг эхчүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хүмүүжлийг эрүүл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, тухайлбал архаг өвчний цочмог эсвэл хурцадмал үед түүнд тавих шаардлагыг багасгах зарчмууд дээр үндэслэнэ. Энэ зарчмыг баримталж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй олон эцэг эхчүүд хүүхэд, өсвөр насныхаа туршид тэдэнд тавих шаардлагыг хэт дутуу үнэлдэг. Ийм хүүхдэд тавих шаардлага буурахад нөлөөлж буй хүчин зүйлүүдийн нэг бол эцэг эхийн гэм буруугийн цогц юм. Үүний үр дүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ихэнх нь хүүхдийг хэт их хамгаалж, зарим үед түүний согогийг тодорхой хэмжээнд хүртэл нуун дарагдуулсан “хамгаалах хүмүүжил”-ийн загвараар хүмүүжсэн, “хүүхдийн шүтээн” бусдыг харьцах нялхастай, хэт хүмүүжлийг бий болгодог. эгоизм.
Гэр бүлд хүмүүжих таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд хүүхдийн хөгжлийн онцлог, түүний чадавхи, хөгжлийн хэтийн төлөвийг мэдэх, зорилтот залруулах ангиудыг зохион байгуулах, зохих үнэлгээг бүрдүүлэх, амьдралд шаардлагатай сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх шаардлагатай. Хүүхэдтэй гэр бүл бүр тэднийг эрүүл энх, аз жаргалтай өсгөж, нийгэмд амьдрахад сургахыг мөрөөддөг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлд илүү хэцүү байдаг. Хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй болоход эцэг эхийн хамгийн чухал асуудал бол түүний эрүүл мэндийг сэргээх явдал гэдгийг анхаарна уу. Энэ нь ойлгомжтой, учир нь тахир дутуу болох нь эрүүл мэндээ алдсанаас үүдэлтэй бөгөөд эцэг эх нь эмчийн тусламжтай эсвэл тусламжгүйгээр хүүхдийг эмчлэхийг хичээдэг. Эндээс л дараа нь засчихдаг алдаанууд эхэлдэг.
Яагаад ч юм хүүхдийг эрүүл саруул өсгөж хүмүүжүүлэхдээ бид үйл ажиллагаагаа хүүхдийн бүх талын хөгжилд чиглүүлдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлэхдээ эцэг эхчүүд үүнийг огт санадаггүй. Тиймээс, хүүхэд 3-4 нас хүрч, халбага ч барьж чадахгүй эсвэл баярлалаа гэж хэлэхээ мэдэхгүй байгаа бол энэ нь өвчний улмаас хүндрээгүй гэдгийг мэдэж байгаа бол хүмүүжлийн асуудал, эсвэл бүр муу байна. ёс зүй, эрүүл мэндийн асуудал дээр нэмэгддэг.
Иймд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлэхдээ хүүхэд наснаасаа хамааран сайн мууг мэддэг, үгүй гэдэг үгийг мэддэг байх ёстойг мартаж болохгүй гэдгийг би үнэхээр энд тэмдэглэе. "шидэт" үгсийг ашигла (сайн уу, баярлалаа, баяртай.). Өөртөө болон эд зүйлсээ авч явах чадвартай байх. Тийм ээ, тийм ээ, энэ бүхэн ямар ч өвчин туссан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд харь биш юм. Үүний тулд хүүхдийг гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд идэвхтэй оролцуулах, боломжтой ажил үйлс, хүүхэд зөвхөн өөртөө анхаарал халамж тавих (хоол идэх, бие даан хувцаслах, цэвэрхэн байх) хүсэл эрмэлзэлд оруулах нь чухал юм. бусдын хувьд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тодорхой үүрэг хариуцлага (ширээг бүрхэх, аяга таваг цэвэрлэх). Үүний үр дүнд түүнд ажил хийх сонирхол, түүнд хэрэгтэй байж болох баяр баясгалангийн мэдрэмж төрдөг. Өөрийнхөө хүч чадалд итгэх итгэл.
Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ бэрхшээлээс аврахыг хүсч, түүнд байнга анхаарал тавьж, түүнийг бухимдуулж болох бүх зүйлээс хамгаалж, өөрөө юу ч хийхийг зөвшөөрдөггүй. Ийм хүмүүжил нь идэвхгүй байдал, үйлдэл хийхээс татгалзахад хүргэдэг. Хэрэв эх нь хүүхдийнхээ үйлдлийг байнга сольж байвал түүний хөгжил зогсч, арчаагүй байдал, гадны тусламжаас хамааралтай байх айдас нэмэгдэж, ийм орчинд хүүхэд бие даасан байдлаа алддаг.
Өсөх тусам ийм хүүхэд бие даан амьдрах чадваргүй болж хувирдаг нь түүний согогоос биш, харин хувь хүний хөгжил цаг тухайд нь төлөвшөөгүйгээс болж хувирдаг. Эцэг эхийн (мөн мэргэжилтнүүдийн) үүрэг бол энэхүү харгис тойргийг эвдэж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зохих төлөвшил, хувь хүний биеийн төлөвшлийг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Өвчтэй хүүхдэд хэт их анхаарал халамж тавьдаг эцэг эхчүүд том алдаа гаргадаг. Хүүхдийг чөлөөтэй хөгжүүлэхийг зөвшөөр, түүний санаачлагыг бүү унтраа, хүсэл зоригийг нь бүү дар. Энэ нь түүнд ирээдүйд амьдралдаа шилжихэд тусална. Хүүхдээ хайрла. Энэрэнгүй хайраар хайрла, гэхдээ өрөвдмөөр биш. Өрөвдөх нь устгадаг.
Хайртай хүмүүсийн эелдэг, тэвчээртэй хандлагыг хүүхдэд тавих тодорхой түвшний шаардлагатай хослуулах ёстой. Та өөрийн нөхцөл байдал, чадварын талаархи зөв хандлагыг аажмаар хөгжүүлэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдээсээ ичиж болохгүй. Дараа нь тэр өөрөө өвчиндөө ичихгүй, өөртөө болон ганцаардалдаа орох болно. Хүүхдүүд бага ч гэсэн эцэг эхчүүд энэ нь тийм ч чухал биш гэж бодож, тэдний төлөө бүх зүйлийг хийдэг боловч эцэст нь энэ нь том асуудал болж хувирч, жил ирэх тусам шийдвэрлэхэд хэцүү болдог.
Хүүхдийнхээ хүмүүжлийн тактик, стратегийг тодорхойлдог эцэг эхчүүдийн хүүхдийн согогийн талаархи хандлагад хэд хэдэн үндсэн загварыг ялгаж салгаж болохыг сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна.
Ихэнх тохиолдолд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нийгмээс зохиомлоор тусгаарлах гэсэн утгатай "хамгаалалтын боловсрол" гэж бид өмнө нь ярьсан загварын тухай ярьж байна. Эцэг эх нь ийм хүүхдийг хэт их эрхлүүлж, өрөвдөж, үйлчилж, харилцаанаас нь хамгаалж, бие даасан байдалд сургадаггүй, биеэ авч явах, харилцааны соёлд сургадаггүй. Мэдээжийн хэрэг, зан үйлийн энэ загвар нь олон сул талуудтай байдаг, учир нь энэ тохиолдолд хүүхэд нийгэмд бүрэн дасан зохицохгүй өсөх болно.
Нэг эсвэл өөр гэр бүлд тохиолдож болох хүмүүжлийн өөр нэг нийтлэг загвар бол хүүхдийн хөгжлийн согогийг үл тоомсорлодог "хайхрамжгүй хүмүүжлийн" загвар юм. Энэ нь бас буруу, учир нь ийм байдлаар өссөн хүүхэд ганцаардлыг маш хурц мэдэрч, ичимхий, ичимхий болдог.
Тиймээс тахир дутуу хүүхэд төрүүлэх зэрэг амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалтай тулгарсан эцэг эхчүүд түүнийг өсгөх явцад хөгжлийн согогийг түүнээс нуухгүйгээр "алтан дундаж" гэгдэхийг хичээх хэрэгтэй. бас анхаарлаа төвлөрүүлэхгүйгээр. Зөвхөн ийм нөхцөлд л хүүхдийг нийгмийн бүрэн эрхт (мэдээжийн хэрээр) гишүүн болгон өсгөх боломжтой.
Гэр бүл, зөвхөн гэр бүл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нийгэмд бүрэн дүүрэн амьдрахад нь туслах болно, харин гадуурхагдахгүй.
Исабекова Елена,
Сегежа сургуулийн гишүүн
"Аз жаргалтай эцэг эхчүүд ээ,
Өвөө эмээ нар жаргалтай хүүхдүүд"
Уран зохиол:
http://doorinworld.ru/stati/181-vospitanie-detej-invalidov
http://dolgop.ucoz.ru/load/distancionnoe_obuchenie/rekomendacii/rekomendacii_psikhologa_roditeljam_vospityvajushhim_detej_invalidov/41-1-0-104
Өнөөдрийн бидний нийтлэлд:
Хүүхдүүд бол аз жаргал юм. Харин хүүхэдтэй болох нь хөгжлийн бэрхшээлтэй(ХДХВ) нь гэр бүлд зориулсан шинжилгээ юм. Харамсалтай нь, манай орны амьдралын нөхцөл байдал онцгой хүүхдүүдэд анхаарал халамжгүй, аз жаргалтай хүүхэд насыг өнгөрөөх боломжийг олгодоггүй. Эцэг эхчүүд онцгой хэрэгцээтэй хүүхдийг өсгөхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах ёстой. Заримдаа зардал нь тэвчихийн аргагүй мэт санагддаг: хангалттай мөнгө, хүч чадал байдаггүй. Согогийн бүтцээс их зүйл шалтгаална. Жишээлбэл, хараагүй хүүхдийг өсгөх нь булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдийг өсгөхөөс эрс ялгаатай байх болно. Гэсэн хэдий ч согогоос үл хамааран эцэг эх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн төлөө хариуцлага хүлээдэг бөгөөд ямар ч тохиолдолд тэд асар их асуудалтай тулгарах болно.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөхөд ямар бэрхшээл тулгарч болох вэ?
Онцгой хүүхэд төрөх нь гэр бүлийн ердийн амьдралын хэв маягийг өөрчилдөг. Эцэг эхчүүд энэ нь тэдний буруу биш ч гэсэн өөрсдийгөө буруутгадаг. Ихэнхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөх нь ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлд тохиолддог. Хүүхдийн аав нь бүх хариуцлагыг ээжид шилжүүлж, орхидог. Энэ нөхцөл байдал маш олон удаа тохиолддог (энэ мэдэгдлийн үндэс нь статистик юм). Хүүхэдтэйгээ ганцаараа үлдсэн эмэгтэй ихэвчлэн хайртай хүмүүсийнхээ дэмжлэгийг мэдэрдэггүй, хамаатан садан нь хүүхдээ тусгай байгууллагад (сургууль, асрамжийн газар) явуулахыг зөвлөдөг. Үүний эсрэгээр, хамаатан садан нь хүүхдийг хүлээж авдаг боловч энэ нь тийм ч их тохиолддоггүй. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь бүхэлдээ эхийн үүрэг юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээл нь ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хандах нийгмийн хандлагатай холбоотой байдаг. Хамгийн хэцүү (харамсалтай нь байнга тохиолддог) асуудал бол онцгой хэрэгцээтэй хүүхдийн гэр бүлийг тусгаарлах явдал юм. Норматив хүүхэд, насанд хүрэгчид тухайн гэр бүлийн асуудлыг үргэлж ойлгох чадваргүй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гэр бүл санхүүгийн хувьд хүндрэлтэй байдаг. Хүүхдэд зориулсан зардал нь тэтгэврээс хамаагүй өндөр байдаг. Ийм хүүхэд байнгын хяналт, анхаарал халамж шаарддаг тул эхчүүдэд хангалттай мөнгө олох боломж үргэлж байдаггүй. Бидний өдөр тутмын амьдралд хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд байх газар байдаггүй бөгөөд энэ байдлыг засч залруулахыг хичээдэггүй. Олон хотод тусгай засан хүмүүжүүлэх байгууллагууд дэндүү цөөхөн байдаг бол зарим газарт огт байдаггүй. Олон ажил олгогчид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ажилд авдаггүй. Томоохон хотуудад онцгой хүүхэд өөрийгөө ухамсарлах илүү боломжуудтай байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх үүрэг
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх хамгийн чухал бөгөөд хамгийн чухал ажил бол түүнийг нийгэмд нийгэмшүүлэх, амьдралд дасан зохицох явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдийн асуудлыг засах шаардлагатай. Энэ нь зөв, цаг тухайд нь эмчилгээ, боловсрол олгох замаар хүрдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд эцэг эхийнхээ халамж, анхаарал халамжийг бүрэн авах ёстой. Бага наснаасаа эхлэн хүүхдэд түүний согог нь асуудал биш, энэ нь түүний онцлог гэдгийг зааж өгөх ёстой. Хүүхдийг нийгэмшүүлэх, нийгмээс тусгаарлахгүй байх шаардлагатай. Хүүхдэд өөрийгөө арчлах анхан шатны мэдлэг олгох хэрэгтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх ажлыг тусгай байгууллага болон олон нийтийн байгууллагуудад хийж болно (энэ нь согогоос хамаарна). Цаашид онцгой хүүхдүүд дээд боловсролын байгууллагад суралцаж, мэргэжил эзэмшиж, жирийн нэгэн адил ажиллах боломжтой. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, сургах онцлог нь согогоос хамаарна. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг тусгай хөтөлбөрийн дагуу олигофренопедагог, дефектологич, сэтгэл судлаачдын хяналтан дор тусгай байгууллагад сургадаг. Сонсголгүй, хараагүй, хүүхдүүдэд зориулсан тусгай байгууллагууд байдаг. Эдгээр байгууллагууд нь сайн тоноглогдсон бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд тохиромжтой аргаар мэдлэг олж авах боломжийг олгоно. Орчин үеийн ертөнцөд онцгой хүүхэд өсгөх
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хандах хандлага эерэгээр өөрчлөгдөж байна. Өнөө үед эцэг эхчүүд онцгой нялх хүүхдээ орхих нь улам бүр багасч, татгалзсан хүмүүс шинэ гэр бүлд хайрлагдах магадлал ихсэж байна. Нийгмийн сурталчилгаа нь нийгэмд нөлөөлж, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст үзүүлэх сөрөг хандлагыг бууруулдаг. “Хүртээмжтэй орчин” улсын хөтөлбөр хэрэгжиж эхэлснээр онцгой хүүхэд өсгөхөд хялбар болсон. Үүний ачаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс олон нийтийн газар байх боломжтой, учир нь налуу зам, брайл үсгээр бичигдсэн тэмдэглэгээ, нийтийн тээвэр илүү тохилог болж байна. Онцгой хүүхэд өсгөх нь ирээдүйтэй болно. Хүүхдүүд амьдралдаа амжилтанд хүрч, өөрийгөө ухамсарлах бүх боломжуудтай. Энэ нь мэдээллийн технологийн хөгжилтэй холбоотой. Интернэтээр гэрээсээ суралцаж, ажиллах боломжтой болж байна. Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэдний эцэг эхийг нэгтгэх нийгэмлэгүүд байдаг бөгөөд харилцан дэмжлэг нь эцэг эхчүүдэд онцгой хүүхэд өсгөх бүх бэрхшээл, сорилтыг даван туулахад тусалдаг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх нь мэдрэхүйн, сэтгэцийн, сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нийгэмд бүрэн хамруулах зорилготой сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн цогц үйл явц юм. Орчин үеийн нийгэм нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудалд эцэг эхийн үзэл баримтлалыг баримталж, тэднийг хөгжлийн бэрхшээлтэй, хараат бус, бие бялдар, оюун санааны хувьд хязгаарлагдмал, түүнчлэн нийгмийн доод давхарга гэж үзэж, тэдний хөгжил, төлөвшилд олон саад тотгор учруулж байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол нь эрүүл хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилаас эрс ялгаатай. Хэвийн бус хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд ямар гол зүйл байдаг вэ? Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хувь хүний хөгжлийн гол арга барил юу вэ?
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх, нийгэмд төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахдаа хоёр үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг анхаарч үзэх шаардлагатай.
- Хүүхдийн хөгжлийн эмгэг, хазайлтын шинж чанар;
- Асуудлын нийгмийн талууд.
Орчин үеийн нийгэм нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хэвийн харилцахад бэлэн биш байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асуудлыг шийдэх нийгмийн шийдэл нь тэднийг нийгмээс санаатайгаар болон шууд бусаар тусгаарлах явдал юм. Ийм тусгаарлалт нь хүүхдүүд өөрсдийнхөө сул дорой байдал, жирийн хүүхдүүдээс ялгаатай байдлаа ухамсарлахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь тэдний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлдөг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхчүүдэд тулгардаг гол бэрхшээлүүд:
- Хүүхдийг хөгжүүлэх хангалттай нөхцлийг бүрдүүлэх боловсролын байгууллагуудын дутагдал;
- Хүүхдэд бие даан амьдрахад шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах боловсон хүчний дутагдал - сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, нөхөн сэргээх мэргэжилтэн, багш нар;
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх зөв хандлагыг үл тоомсорлодог.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөх нь гэр бүлээс эхэлдэг. Хэвийн бус хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад гэр бүл бүрийн гаргадаг гол алдаа бол асуудлыг бодитой болгох, өөрөөр хэлбэл эцэг эхийн хүүхдийн согог, хазайлтыг "хотлуулах" явдал юм. Тиймээс бага наснаасаа эхлэн эцэг эх нь хүүхдээ бусад хүүхдүүдээс доогуур, ялгаатай гэсэн санааг бий болгодог. Дүрмээр бол эцэг эх нь хүүхдийг нийгэм, үе тэнгийнхний нөлөөллөөс хамгаалж, оюун санааны болон бие махбодийн гэмтэл учруулахгүйн тулд бүх талаар хичээдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх явцад эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийг бие даасан байдалд сургах явдал юм. Бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болох боломжтой бөгөөд байх ёстой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол нь тэдний нийгэмд эмзэг байдлыг нэмэгдүүлж байгаа тусгаарлалтыг бодитоор хэрэгжүүлэхэд бус харин нийгэмд бүрэн нийцүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Өвчин эмгэгээ даван туулж, жирийн хүүхдүүдтэй хамт сурч хөгжих чадвартай хүүхэд нийгэмд элэг бүтэн амьдрах боломж илүү өндөр байдаг. Гэр бүл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэх, тэдний бие бялдар, оюун санааны онцлогийг харгалзан өдөр тутмын ажлыг даван туулахад сургах туслах үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Насанд хүрэгчдээс хамааралтай, хязгаарлагдмал чадвартай, хараат бус хүүхэд нийгэмд амжилттай байр сууриа олох магадлал багатай нь ойлгомжтой.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
- Гэр бүлд тайван, харилцан ойлголцол, харилцан туслалцаа үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох;
- Хүүхдийн үйлдлийг хязгаарлахын оронд түүнд туслах;
- Хүүхдийг байгаагаар нь хүлээж авах, түүнд хэт их шаардлага тавихгүй байх. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд тууштай байж, хичээлээ тогтмол явуулж, боловсролын үйл явцад мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах ёстой.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах үндсэн зорилго
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол нь зөвхөн төрөлжсөн боловсролын байгууллагад байрлуулахад хязгаарлагдахгүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол нь гэр бүлээс эхэлдэг бөгөөд хүүхэд түүний сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлийг харгалзан гадны тусламжгүйгээр оршин тогтнох үндсэн ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх ёстой. Дүрмээр бол, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд хүүхдийн үйл ажиллагааг аль болох хязгаарлаж, гэр бүлийн гишүүд нь түүний үүргийг гүйцэтгэдэг бол хэт их хамгаалалт, боловсролын зонхилох арга юм. Тиймээс хүүхдийн бие махбодийн үйл ажиллагаа нь гэмтэл бэртлээс зайлсхийхийн тулд хязгаарлагдмал, үе тэнгийнхний сэтгэцийн гэмтэлээс зайлсхийхийн тулд түүний нийгмийн идэвхийг хязгаарладаг. Гэр бүлүүд нь нийгмийн нэгэн адил хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өвчтэй гэж тодорхойлж, тэдний хөгжлийн хазайлт, эрүүл хүүхдүүдээс ялгаатай байдалд анхаарлаа хандуулдаг. Хэт их асран хамгаалах, үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлах нь хүүхдийг бүрэн эрхт нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй, үгүйсгэгдэх далд ухамсрын түвшинд айдас төрүүлдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг гэр бүлд өсгөж хүмүүжүүлэх өөр нэг алдаа бол хэл яриа, хөдөлгөөний гажиг, алдааг үл тоомсорлож, ирээдүйд даван туулах боломжгүй асуудал болж хувирдаг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэр бүлд хүмүүжүүлэх гол зорилго нь бүрэн бие даасан хувь хүн, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах чадвартай нийгмийн гишүүн болгон төлөвшүүлэх явдал юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өвчтэй гэж тодорхойлох нь эцэг эхийн ноцтой алдаа бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүйг сүйтгэх, түүнчлэн дэлхийн болон хүрээлэн буй нийгмийн талаархи буруу үнэлэмж, ойлголтыг бий болгоход хүргэдэг. Эцэг эх бүр орчин үеийн нийгэмд хүүхэд гэр бүлээрээ хүрээлэгдсэн энэрэн нигүүлсэхүй үгүй болсон гэдгийг ойлгох ёстой. Хэт хамгаалалтаас үе тэнгийнхнийхээ үл ойлголцол руу огцом шилжих нь өөрийгөө өөртөө татах, дотоод цогцолбор, зөрчилдөөнийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, сайжруулах дургүй байдлыг өдөөж болно.
Хэвийн бус хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын боловсрол
Хэвийн бус хүүхэд гэдэг нь сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилд ихээхэн хазайлттай, түүний хазайлтыг нөхөх, засах боломжийг олгодог хүмүүжил, хөгжилд онцгой нөхцөл шаарддаг хүүхэд юм. 
Хэвийн бус хүүхдүүдийг өсгөх нь тэдний бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн хэм хэмжээнээс хазайхад анхаарлаа төвлөрүүлэх ёсгүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх үйл явц нь тусгай арга барил шаарддаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэр бүлд өсгөх нь ердийн үйл явцаас ялгаатай байх ёсгүй, гэхдээ эцэг эх нь хүүхдийн хазайлтыг харгалзан дэмжих үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Хүмүүжлийн хамгийн чухал үе шат бол хүүхэд мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн тусламж авах боловсролын байгууллага юм. Хүүхэд амьдралынхаа эхний 7 жилд анхан шатны мэдлэг олж авсны дараа үндсэн чадвар нь сайжирч, үрждэг гэж сэтгэл судлаачид үздэг. Үүнтэй ижил зарчим нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үйлчилдэг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх үйл явцыг зөв зохион байгуулж, түүнийг нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болгон төлөвшүүлэх нь түүний нийгэмд бүрэн нийцэх боломжийг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.
ОРШИЛ
Хөгжлийн бэрхшээлийн асуудал бол тулгамдсан асуудал бөгөөд үүнийг олон улсын статистик мэдээллээс үзэхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тоо олон байгаа бөгөөд түүний өсөлтийн хандлага тодорхой харагдаж байна.
Өнөө үед Орос улсад орчин үеийн нийгмийн нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудал тулгамдсан асуудал болоод байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асуудал нь эдгээр хүүхдүүдэд туслах зорилготой хууль тогтоомж, нийгмийн байгууллагуудаас эхлээд тэдний гэр бүлийн уур амьсгал хүртэл манай нийгмийн бараг бүх салбарт хамаатай. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо жил ирэх тусам нэмэгдэж байна. Үүнд олон хүчин зүйл нөлөөлж байна: ОХУ-ын анагаах ухааны түвшин доогуур, санхүүжилт дутмаг, байгаль орчин муу, эцэг эхийн өвчлөлийн өндөр түвшин (ялангуяа эхчүүд), осол гэмтлийн өсөлт, хүүхдийн өвчлөл гэх мэт. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд амьдралын үйл ажиллагаа нь мэдэгдэхүйц хязгаарлагдмал, өсөлт хөгжилтийн улмаас нийгэмд дасан зохицох чадваргүй, өөрийгөө арчлах, хөдөлгөөн хийх, чиг баримжаа олгох, зан үйлээ хянах, сурах, ажиллах гэх мэт хүүхдүүд багтдаг.
Манай улсад албан ёсоор найман сая гаруй хүн хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж тооцогддог. Жил бүр энэ үзүүлэлт нэмэгдэж, хүүхдүүдийн дөнгөж долоон хувь нь эрүүл саруул төрдөг.
Сүүлийн үед хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй холбоотой илүү уян хатан нэр томьёо руу шилжих тухай байнга ярих болсон. Хүүхдийн хувьд түүнд хэрхэн хандаж байгаа нь маш чухал бөгөөд "сэтгэцийн хомсдол" биш, "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд", "хараагүй" биш, харин хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэлэх нь илүү хүмүүнлэг байх болно. алсын хараа.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох асуудал одоо маш их хамааралтай байна. Хэрэв 1990 онд ийм төрлийн нэг зуун тавин нэг мянган хүүхэд нийгмийн хамгааллын байгууллагад бүртгэлтэй байсан бол өнөөдөр зургаан зуун мянга орчим хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байгаагийн гуравны хоёр нь сэтгэцийн болон сэтгэцийн мэдрэлийн эмгэгтэй (тархины саажилт, аутизм, даун) онцгой хүүхдүүд байна. синдром ба бусад). Орос улсад жил бүр тавин мянган хүн бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй төрдөг. 20 ба түүнээс дээш насанд тахир дутуу болох хэцүү, төрсөн цагаасаа тахир дутуу болох нь бүр хэцүү байдаг, учир нь хүүхэд бага насандаа маш их зүйлийг ойлгож, сурч, хөгжлийн бэрхшээлтэй байх нь шинэ зүйлийг даван туулахад маш том саад болдог.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх төвүүд бий болж, тэдэнд болон тэдний гэр бүлд эрүүл мэнд, нийгэм, сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлдэг боловч хүн бүрт хүрэлцэхгүй байгаа нь маш ноцтой асуудал юм. Боловсролын асуудал ч хурцаар тавигдаж байна. Олон сургууль, цэцэрлэг, коллеж, их дээд сургуулиуд тусгай тоног төхөөрөмжгүй, эсвэл тусгайлан бэлтгэгдсэн хүмүүс байхгүй тул хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүлээж авах боломжгүй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зөвхөн эцэг эхийнх нь бус харин нийгмийн зүгээс тусламж, ойлголт хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тэдэнд үнэхээр хэрэгтэй, тэднийг үнэхээр хайрлаж, ойлгодог гэдгийг ойлгох цорын ганц арга зам юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хэдий чинээ хурдан тусламж үзүүлнэ, төдий чинээ энгийн цэцэрлэгт явж, жирийн сургуульд суралцах боломж нэмэгддэг. Холбогдох асуудлууд илэрсэн даруйд төрсний дараа шууд хөндлөнгийн оролцоог эхлүүлэх нь зүйтэй.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бол дэлхийн болон Оросын хүний боломжийн нэг хэсэг юм. Нобелийн шагналтнуудын дөрөвний нэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс байдаг. Тахир дутуу хүмүүс бол сохор Гомер, дүлий Бетховен, Мэргэн Ярослав, Франклин Рузвельт нар байв. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс бүх зүйлийг эсвэл бараг бүгдийг хийж чадна. Тэдэнд зүгээр л тусламж хэрэгтэй бөгөөд цагтаа л бол...
Энэхүү курсын ажил нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тулгамдсан асуудлыг судлах, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэхэд зориулагдсан болно.
Миний курсын ажлын сэдэв бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нийгмийн байдал юм.
Миний курсын ажлын сэдэв бол Орос дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох гол цэгүүд юм.
Энэхүү курсын ажлын зорилго нь орчин үеийн нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дасан зохицох асуудлын талаархи онолын болон практикт чиглэсэн эх сурвалжийг судлах явдал юм.
Зорилго нь дараахь ажлуудад тодорхойлогдоно.
Курсын ажлын сэдвээр шинжлэх ухааны уран зохиол судлах;
Курсын ажлын сэдвээр эрх зүйн эх сурвалжийг судлах;
Судалсан уран зохиолын үндсэн дээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тулгамдсан асуудлын онолын судалгаа хийх;
Ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт гаргах;
Судалгааны үр дүнг курсын ажлын уламжлалт хэлбэрээр танилцуулна.
Бүлэг 1. Нийгмийн үйл ажиллагааны объект болох хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нийгмийн хөрөг зураг
Миний бүтээлд яригдах хүүхдүүдийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэдэг. Эдгээр хүүхдүүд бусдын адил бус онцгой хүүхдүүд юм. Тэдний хувьд бүх зүйл өөр өөр байдаг: ертөнцийг хөгжүүлэх, ойлгох чадвар, зан төлөв. Ийм хүүхдүүдийг манай нийгэм хүлээн зөвшөөрдөггүй, тэднийг "түлхэх", гомдоох гэж оролддог, зүгээр л анзаардаггүй. Гэхдээ би энэ асуудалд хайхрамжгүй ханддаггүй бөгөөд "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн", "хөгжлийн бэрхшээлтэй" гэсэн ойлголтод юу багтдаг болохыг олж мэдэхийг хичээх болно.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тунхаглалд (НҮБ, 1975) заасны дагуу "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн" гэж биеийн болон/эсвэл нийгмийн хэвийн амьдралын хэрэгцээг бүрэн буюу хэсэгчлэн хангаж чадахгүй байгаа аливаа хүнийг хэлнэ. , төрөлхийн эсвэл олдмол бие махбодийн болон оюун санааны боломжуудын талаар.
“Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний нийгмийн хамгааллын тухай” хуульд өвчин, осол гэмтлийн үр дагавар, согогийн улмаас бие махбодийн үйл ажиллагаа тасралтгүй гажигтай эрүүл мэндийн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж заасан байдаг.
Манай улсад "хөгжлийн бэрхшээл" -ийг тодорхойлохын тулд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд оролцох зэрэг (хөдөлмөрийн чадвар буурах) зэрэг нийгмийн үзүүлэлттэй холбоотой биеийн үйл ажиллагааны тогтвортой бууралт гэсэн эмнэлзүйн үзүүлэлтийг ашигладаг. Орос улсад анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комисс байдаг бөгөөд үүнд нийгмийн багш, эмч, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүд багтдаг. Энэхүү комисс нь үйл ажиллагааны доголдлын зэргээс хамааран хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлж, үйл ажиллагааны доголдлын зэргээс хамааран эрүүл мэндийн доройтлын зэргийг тогтоодог.
Дөрвөн градус байдаг:
1 градусын эрүүл мэндийн алдагдал нь хүүхдийн үйл ажиллагааны хөнгөн, дунд зэргийн эмгэгээр тодорхойлогддог;
Эрүүл мэндийн хохирлын 2-р зэрэг нь эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны тодорхой эмгэгийн үед тогтоогддог бөгөөд энэ нь эмчилгээ хийлгэсэн ч хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох чадварыг хязгаарладаг (насанд хүрэгчдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй 3-р бүлэгт нийцдэг);
Насанд хүрэгчдийн хоёр дахь бүлгийн тахир дутуугийн эрүүл мэндийн 3 градусын алдагдал;
Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицоход хүргэдэг эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны алдагдал нь нөхөн сэргээгдэх боломжгүй, эмчилгээ, нөхөн сэргээх арга хэмжээ үр дүнгүй байх тохиолдолд эрүүл мэндийн хохирлын 4 градусыг тогтооно (насанд хүрсэн хүний эхний бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тохирч байна). .
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн өвчний үндсэн бүлгүүд:
1. Мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэг;
2. дотоод эрхтний өвчин;
3. бүх чиглэлд бэхлэх цэгээс хамгийн сайн хардаг нүдэнд 0.08 хүртэл харааны хурц бууралт 15 хүртэл үргэлжилсэн нүдний гэмтэл, өвчин;
4. хавсарсан буюу цогц эмчилгээ, түүний дотор радикал мэс заслын дараах хавдрын үйл явцын хоёр ба гурав дахь үе шатны хорт хавдар зэрэг хорт хавдрын өвчин; нүд, элэг болон бусад эрхтнүүдийн эмчлэх боломжгүй хорт хавдар;
5. сонсголын эрхтнүүдийн гэмтэл, өвчин;
6. мэс заслын эмгэг, анатомийн гажиг, гажиг;
7. дотоод шүүрлийн өвчин.
Энэхүү гайхалтай жагсаалтаас та олон өвчин хөгжлийн бэрхшээлийг үүсгэдэг гэдгийг тааж болно. Эдгээр өвчнүүд нь хүүхдийн зан байдал, түүний ойлголт, бусад болон эцэг эхтэй харилцах харилцаа, мэдрэмжинд "асар том тэмдэг" үлдээж, хүүхэд болон түүний гэр бүлд тодорхой саад бэрхшээлийг бий болгодог.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй ажилладаг мэргэжилтнүүд дараахь үндсэн асуудлуудыг (манай улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл болон хүүхэд өөрөө тулгардаг саад бэрхшээлийг) тодорхойлсон.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний эцэг эх, асран хамгаалагчаас нийгэм, нутаг дэвсгэр, эдийн засгийн хараат байдал;
Хүүхэд сэтгэцийн физиологийн хөгжлийн онцлогтой төрөх үед гэр бүл салж, эсвэл хүүхдийг хөгжүүлэхэд нь саад болж, асар их анхаарал халамж тавьдаг;
Ийм хүүхдүүдийн мэргэжлийн сургалт сул байгаа нь анхаарал татаж байна;
Хотын эргэн тойронд шилжихэд хүндрэлтэй байдаг (архитектурын барилга байгууламж, тээвэр гэх мэт хөдөлгөөн хийх нөхцөл байхгүй), энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг тусгаарлахад хүргэдэг;
Хууль эрх зүйн хангалттай дэмжлэг дутмаг (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн талаарх хууль тогтоомжийн тогтолцооны төгс бус байдал);
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаар олон нийтийн сөрөг үзэл бодлыг бий болгох ("хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн ашиггүй" гэсэн хэвшмэл ойлголт байдаг гэх мэт);
Нийгэм-сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх мэдээллийн төв, иж бүрэн төвүүдийн сүлжээ байхгүй, төрийн бодлого сул байна.
Тиймээс хөгжлийн бэрхшээл нь бие махбодийн, сэтгэлзүйн, мэдрэхүйн эмгэгээс үүдэлтэй чадварын хязгаарлалт юм. Үүний үр дүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг нийгэмд нэгтгэх, нийгмийн бусад гишүүдийн нэгэн адил гэр бүл, нийгмийн амьдралд оролцох боломжийг олгодоггүй нийгэм, хууль тогтоомжийн болон бусад саад бэрхшээлүүд үүсдэг. Нийгэм нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг бие даан амьдрахын тулд өөрийн стандартыг тэдний тусгай хэрэгцээнд нийцүүлэн өөрчлөх үүрэгтэй.
1.2 Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн "шошго".
Манай нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэр бүл, нийгмээс нь салгаж, тусгаарлах, дотуур байранд байлгах хандлага байсаар ирсэн, одоо ч байсаар байна. Илэрхий эмгэгтэй хүүхдийн эцэг эх нь хүүхдээ хаяхыг ятгаж, төрөх эмнэлэгт аль хэдийнээ байгаа. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмээс холдуулдаг хуучин тогтолцоо ажиллаж байна.
Идиева Елена Салимбеговна, "Ноябрскийн мэргэжлийн болон мэдээллийн технологийн коллеж" улсын мэргэжлийн төсвийн боловсролын байгууллага, зохион байгуулагч багш
Сэдэв: Орчин үеийн ертөнцөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөх.
Орчин үеийн хүүхдүүдтэй ажиллах нь тийм ч хялбар биш бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь бүр ч хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст эдгээр нь нарийн төвөгтэй өвчтэй хүүхдүүд бөгөөд дүрмээр бол авьяастай, тэднийг нийгэмд хэрхэн нэвтрүүлэх вэ гэдэг асуудал юм.
Ийм хүүхдийг боловсролын байгууллагад авчрахад энэ хүүхдийг үе тэнгийнхнийх нь түвшинд хүргэх шаардлага гардаг. Багшийн хүүхэдтэй хийсэн анхны бие даасан хичээл нь түүнийг бага насны хэвийн амьдралд оруулахад тусалдаг, учир нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрсдөдөө ач холбогдолтой, бусдад хэрэгтэй байх хүслээр нэгдсэн байдаг. Тэд нийгмийн халамж, ойлголт, анхаарал халамж шаарддаг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд нь онолын болон практик хичээл, хөгжлийн тусгай анги, аялал, жуулчны зугаалга, арга хэмжээ юм.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд эрүүл хүүхэдтэй харилцах, спорт болон бусад тэмцээнд хамтдаа оролцох, дуу дуулах, ханын сонин бэлтгэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ жирийн хүүхдүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй үе тэнгийнхнээ ойлгож, хүндэлж сурдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшиж, найз нөхөдтэй болж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгддэг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөх нь хамгийн хэцүү, хэцүү ажлын нэг юм. Хүүхдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй биш, зүгээр л "тусгай хэрэгцээтэй хүүхэд" гэдгийг ойлгуулах нь маш чухал юм. Бид эцэг эхтэй харилцах ёстой - энэ бол сэтгэлзүйн тусгай мэдлэг, эелдэг байдал, тэсвэр тэвчээр шаарддаг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны туйлын онцгой төрөл юм.
Хөгжлийн бэрхшээлийн асуудал бол тулгамдсан асуудал бөгөөд үүнийг олон улсын статистик мэдээллээс үзэхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тоо олон байгаа бөгөөд түүний өсөлтийн хандлага тодорхой харагдаж байна.
Өнөө үед Орос улсад орчин үеийн нийгмийн нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудал тулгамдсан асуудал болоод байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асуудал нь эдгээр хүүхдүүдэд туслах зорилготой хууль тогтоомж, нийгмийн байгууллагуудаас эхлээд тэдний гэр бүлийн уур амьсгал хүртэл манай нийгмийн бараг бүх салбарт хамаатай.
Манай улсад албан ёсоор найман сая гаруй хүн хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж тооцогддог. Жил бүр энэ үзүүлэлт нэмэгдэж, хүүхдүүдийн дөнгөж долоон хувь нь эрүүл саруул төрдөг.
Сүүлийн үед хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй холбоотой илүү уян хатан нэр томьёо руу шилжих тухай байнга ярих болсон. Хүүхдийн хувьд түүнд хэрхэн хандаж байгаа нь маш чухал бөгөөд "сэтгэцийн хомсдол" биш, "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд", "хараагүй" биш, харин хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэлэх нь илүү хүмүүнлэг байх болно. алсын хараа.
