Хэсгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах
Урлагийн бүх төрлөөс хөгжим нь хүнд нөлөөлж, түүний сэтгэл санаа, түүний туршлагын ертөнц, сэтгэл санааны байдалд шууд ханддаг хамгийн агуу хүч юм. Үүнийг мэдрэмжийн хэл, хүний сэтгэл хөдлөлийн загвар гэж нэрлэдэг. Хөгжим нь хүний оюун санаа, соёл, сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт хөгжмийн шууд нөлөөлөл нь анхны хариу урвалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь ирээдүйд хөгжмийн үндсэн чадварыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг харж болно.
Орчин үеийн судлаачид хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх ёстойг нотолсон. Хүүхдүүд хөгжмийн ертөнцөд хэдий чинээ эрт орох тусам хөгжимтэй болж, хөгжимтэй танилцах нь тэдний хувьд илүү их баяр баясгалантай, хүсүүштэй байх болно. Хүүхэд насны хөгжмийн сэтгэгдлийн ядуурал, тэдний байхгүй байсан нь хожим насанд хүрсэн хойноо нөхөх аргагүй юм. Тийм ч учраас олон мэргэжилтнүүд сургуулийн өмнөх нас бол хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх хамгийн таатай үе гэж үздэг.
"Чадвар" гэсэн нэр томъёо нь сэтгэл судлалд удаан бөгөөд өргөн хэрэглэгддэг байсан ч уран зохиолд хоёрдмол утгатай тодорхойлсон байдаг. Тодорхойлолт нь өргөн тархсан: чадвар гэдэг нь мэдлэг, ур чадвараас хамаардаггүй боловч тэдгээрийг хурдан олж авах, нэгтгэх, практикт үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог зүйл юм.
Эрдэмтэн Б.М.Теплов чадварын ерөнхий онолыг хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Түүний бодлоор "чадвар" гэсэн ойлголтод гурван санаа байдаг. Нэгдүгээрт, чадварыг нэг хүнийг нөгөөгөөс нь ялгах хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанарууд гэж ойлгодог. Хоёрдугаарт, чадварыг ерөнхийд нь бие даасан шинж чанар гэж нэрлэдэггүй, зөвхөн аливаа үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэхтэй холбоотой байдаг. Гуравдугаарт, "чадвар" гэдэг ойлголт нь тухайн хүний нэгэнт бий болгосон мэдлэг, ур чадвар, чадвараар хязгаарлагдахгүй. Б.М.Тепловын хэлснээр чадвар нь байнгын хөгжлийн үйл явцаас өөрөөр оршин тогтнох боломжгүй юм.
Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийн төлөвшил нь олон жилийн турш судлаачдын анхаарлыг татсан хамгийн сонирхолтой асуудлуудын нэг юм. Энэ асуудлыг судлах нь хамааралтай Хүүхэд насандаа хөгжмийн чадвар, хөгжмийн амт, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн хөгжил нь ирээдүйд хүний хөгжмийн соёлын үндэс суурийг бий болгоно.
Сүүлийн хэдэн арван жил нь залуу үеийнхний хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж байгаагаараа онцлог юм. Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх нь хөгжмийн боловсролын гол зорилтуудын нэг юм.
Мэргэжилтнүүд - хөгжимчид гурван төрлийн хөгжмийн чадварыг ялгадаг.
1) модаль мэдрэмж - хөгжмийг сэтгэл хөдлөлийн туршлага, мэдрэгчтэй ойлголт гэж үзэхэд илэрдэг;
2) хөгжим-сонсголын дүрслэлд санах ой, төсөөлөл багтдаг бөгөөд энэ чадвар нь аялгууг чихээр хуулбарлахад илэрдэг;
3) хэмнэлийн мэдрэмж - энэ бол хөгжим дэх түр зуурын харилцааг мэдрэх, хуулбарлах явдал юм - энэ бол хөгжмийг идэвхтэй мэдрэх, сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх чадвар юм.
хөгжмийн хэмнэлийн илэрхийлэл, түүнийг үнэн зөв хуулбарлах.
Хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл бол хөгжмийн дидактик тоглоом юм. Тоглоомын хэлбэрээр хүүхдийн хөгжмийн чадвар илүү сонирхолтой, үр дүнтэй хөгждөг.
Хөгжим, дидактик тоглоомууд нь хүүхдүүдэд үргэлж сонирхолтой байдаг тул түүнд оролцох хүслийг үргэлж төрүүлдэг. Энэ бол хөгжмийн боловсролын бүх нийтийн арга бөгөөд хүүхдүүдэд хөгжмийн сонирхол, хайрыг бий болгох, тэдэнд хөгжмийн бичиг үсгийн үндэс суурь ойлголтыг өгөх боломжийг олгодог. Хөгжим, дидактик тоглоомууд нь хүүхдүүдэд хэмнэлийн мэдрэмж, хөдөлгөөний зохицуулалт, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. сайн эмичимхий хүүхдүүдийг чөлөөлөх.
Хөгжим, дидактик тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэ нь хүүхдэд олж авсан мэдлэгээ амьдралын практикт хэрэгжүүлэх боломжийг нээж өгдөгт оршино.
Хэдэн жилийн турш би "Хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх" сэдвээр гүнзгийрүүлсэн ажил хийж байна. сургуулийн өмнөх насныхөгжим, дидактик тоглоомоор дамжуулан." зорилго : хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд хөгжмийн дидактик тоглоомын үр нөлөөг тодорхойлох.
Зорилгодоо хүрэхийн тулд хуваарилсан даалгавар:
- хүүхдүүдэд тоглоомын нөхцөл байдалд чиглүүлэхийг заах;
- гоо зүйн ойлголт, хөгжимд сонирхол, хайр, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
- дууны өндөр, тембр, динамик сонсгол, хэмнэл, хэмнэлийн мэдрэмжийг сайжруулах; сонсголын анхаарал, хөгжмийн санах ой;
- тоглоомын харилцааны ур чадвар, бие биедээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Эдгээр ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд тэрээр дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд зориулсан хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг эмхэтгэсэн. DOW бүлгүүд, энэ нь хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг, мөн бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн мэдлэг, ур чадварыг системчилэхэд тусалдаг; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог, хөгжмийн чадварын төрлөөс хамааран хөгжим, дидактик тоглоомуудыг сонгож, ангилсан.
- хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх тоглоомууд (давхарга, тембр, динамик);
- хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомууд;
- хөгжмийн ойлголтод хувь нэмэр оруулдаг тоглоомууд;
- хөгжмийн санах ойг хөгжүүлэх тоглоомууд.
| Хүүхдийн нас | Хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх тоглоомууд | Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг тоглоомууд | Хөгжмийн ойлголтод хувь нэмэр оруулдаг тоглоомууд | Хөгжмийн ой санамжийг хөгжүүлэх тоглоомууд |
| Бага, дунд насныхан | "Хөгжмийн шат" "Зэвүүн цуурай", "Миний хүүхдүүд хаана байна", "Нюра эмээ дээр" "Тахиа, дэгдээхэй" "Гэрт хэн амьдардаг вэ?" |
"Нэрний тухай дуу" "Найз чинь хэн бэ?" "Алхах", "Урт богино", "Алхам ба гүй" "Алга, саваатай тоглоом" |
"Хаалга", "Тойрог ба тойрог" "Цагийн тоглоом" |
Хэдэн шувуу дуулдаг вэ? "Тэд байшинд юу хийдэг вэ" гэх мэт. |
| өндөр нас | "Аялгуу зур" "Шувууны концерт" "Колобок", "Би юу тоглох вэ?" "Гурван гахай" |
"Цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхах", "Дэггүй мөс" "Өвлийн загварууд" "Уран найрал хөгжим" "Хэрэм төрсөн өдөртэй" "Алга, саваатай тоглоомууд", "Яруу найраг, хөгжимд хэмнэлийг олох нь" |
"Анхааралтай сонсох" "Итгэлт найзууд", "Хөгжилтэй тоглоом" гэх мэт. |
"Шидэт чоно" "Ямар хөгжим", "Бидний хэд нь дуулж байна?", "Эвдэрсэн зурагт" |
Хөгжмийн дидактик тоглоомыг ангид ашиглах нь тэдгээрийг хамгийн утга учиртай байдлаар явуулах боломжийг олгодог бөгөөд ихэнхдээ хөгжмийн дидактик тоглоомууд нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог.
Хөгжим, дидактик тоглоомыг хүүхдүүд аажмаар эзэмшдэг. Шинэ тоглоомтой танилцах нь ихэвчлэн хөгжмийн хичээлийн үеэр тохиолддог. Би хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг танилцуулж, тэдэнд тодорхой дидактик даалгавар өгдөг. Ангид сурсан хөгжим, дидактик тоглоомын дүрэм, тоглоомын үйлдлүүдийг хүүхдүүд бие даасан үйл ажиллагаандаа шилжүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд шилждэг. үр дүнтэй арга хэрэгсэлхөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх замаар.
Хөгжмийн дидактик тоглоомыг зохион байгуулах, явуулахад гол үүрэг нь бүлэг, зугаалгаар явах эсвэл бусад дэглэмийн үйл явцад тоглоомыг санаачлагч сурган хүмүүжүүлэгч юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжмийн болон дидактик тоглоомын үйл явцад хүүхдийн хөгжмийн сэтгэгдэл, ур чадвар, мэдлэг, чадварыг нэгтгэж, баяжуулдаг. Тэрээр тоглоомын явцыг ухаалгаар удирдаж, тоглогчдын харилцааг хянаж, хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны бие даасан, бүтээлч шинж чанарыг хадгалдаг. Дараа нь хүүхдүүд багшийн тусламжгүйгээр үе тэнгийнхнийхээ дунд удирдагч сонгох замаар бие даан тоглож болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч нь тоглоомыг зөв зохион байгуулахын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, бүтээлч сэтгэх чадварыг удирдахын тулд өөрөө тусгай ур чадвар, мэдлэгтэй, хөгжмийн репертуарыг мэддэг байх ёстой. Тиймээс би сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хамтран тэдний хөгжмийн бичиг үсэг, хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна. Би харилцан яриа, зөвлөгөөг системтэйгээр явуулдаг бөгөөд энэ үеэр сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжим, дидактик тоглоомын агуулгатай танилцаж, бүх хүүхдүүд эсвэл дэд бүлгүүдтэй хэрхэн тоглоом зохион байгуулах талаар зөвлөгөө, зөвлөмж авч, багаар тоглоомыг хэрхэн зохион байгуулах талаар суралцдаг. алхах; онолын болон практик семинар, бүтээлч семинар, нээлттэй хөгжмийн хичээл үзүүлэх.
Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн дэмжлэггүйгээр зөвхөн хөгжмийн найруулагчийн хүчин чармайлтаар хүүхдийн хөгжмийн хөгжил, түүнчлэн тэдний хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд хүссэн үр дүнд хүрэх нь хэцүү гэж би боддог.
Гэр бүл дэх хөгжмийн боловсрол нь өөрийн гэсэн боломжуудтай: радио, телевизийн нэвтрүүлэг, аудио бичлэг, хөгжмийн үлгэр, хүүхэлдэйн киноны дуу, сонгодог хөгжмийн хэлтэрхий сонсох. Гэртээ байгаа эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ хөгжим, дидактик тоглоом зохион байгуулж, явуулах боломжтой. Би эцэг эхийн хурал дээр хөгжим, дидактик тоглоомын агуулга, зохион байгуулалт, зохион байгуулалттай эцэг эхчүүдийг танилцуулж, материалыг мэдээллийн тавиур, хавтсанд байрлуулдаг.
Эцэг эхчүүд хүүхдээ сайн мэддэг, зан чанар, хобби, хандлага, зөв хандлагыг олж мэдсэнээр түүнийг хөгжимд сонирхож, тоглож, хөгжмийн сэтгэгдлийг байнга баяжуулж, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлдэг. Би хөгжмийн боловсролын чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх, ганцаарчилсан яриа өрнүүлж, хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн туршлагын талаар тэдэнд хэлж өгдөг. цэцэрлэг, хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх ололт амжилтын тухай. Нээлттэй хичээлд хамрагдах нь эцэг эхчүүдэд баярын тоглолт биш, харин хүүхдийнхээ хөгжмийн чадвар, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх ердийн ажлын орчинг үзэх боломжийг олгодог. Шинэ жилийн цэнгүүн, ээж, эмээ нарын баяр, хаврын баяр “Тогоруу булшин ирлээ”, “Цэцэрлэгээ, төрсөн өдрийн мэнд хүргэе!” ойн концертыг эцэг эхчүүдтэй хамтран зохион байгуулдаг уламжлалтай.
Тиймээс хөгжмийн дидактик тоглоомыг ашиглах системтэй, зорилготой ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн чадварыг амжилттай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Оношлогооны үр дүнгээс харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх өндөр, дунд түвшний үзүүлэлт 2007-2010 оны хичээлийн жилд 12% (2007 - 2008 оны хичээлийн жил - 86%, 2008 - 2009 оны хичээлийн жилд) өссөн байна. - 90%, 2009 - 2010 оны хичээлийн жил - 98%,)
Гүйлгэх
хүүхдүүдэд зориулсан хөгжим, дидактик тоглоомууд
өндөр нас
1. Алхсан, гүйсэн, үсэрсэн | ||
2. Намайг юу хийж байгааг таах | ||
3. Хэн тоглоомтой вэ | ||
4. Энэ ямар сонсогдож байна, сонс | ||
5. Муур, хулгана | ||
6. Ханхүү ба гүнж | ||
7. Чанга - намуухан дуулах | ||
8. Анчид, туулайнууд | ||
9. Манай хэд дуулдаг | ||
11. Кондукторууд | ||
12. Дуу зохио | ||
13. Тоглоом бүжиглэж байна | ||
14. Дуу нь зочлохоор ирсэн | ||
15. Ханиа ол | ||
16. Намайг юу тоглож байгааг таагаарай | ||
17. Бүжиг зохиож ир | ||
18. Нар ба үүл | ||
19. Над шиг тогло | ||
20. Чимээгүй, илүү чанга тогло | ||
21. Цуурай | ||
22. Гурван найрал хөгжим | ||
23. хөгжмийн багц | ||
24. Сонсож алга таших | ||
25. Дуулгавартай хэнгэрэг | ||
26. Алхах - амрах | ||
27. Манай найрал хөгжим | ||
28. Шар шувуу - шар шувуу | ||
29. хөгжмийн шат | ||
30. Хөгжилтэй хоолой | ||
31. Нар ба үүл |
Алхсан, гүйсэн, үсэрсэн
Зорилтот:
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш хүүхдүүдийн нэгийг нь гүйж, үсэрч, алхахыг урьж байна. Дараа нь багш өөр хүүхдийг урьж, хүүхдүүдийн ард хүүхдүүдийг харахгүй, харин зөвхөн сонсох, өнгөрөх, гүйх эсвэл үсрэхийг санал болгодог. Хүүхэд юу хийснийг таах ёстой. Хүүхдүүд үйл явцыг таашааж байгаа цагт тоглоом үргэлжилнэ.
Намайг юу хийж байгааг таах
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
тоглоомын материал: Цайны аяга, халбага, бөмбөг, таван модон шоо, хайч, цаас, roly-poly.
Тоглоомын явц:Эхлээд хүүхдүүдийг янз бүрийн объектын дуу чимээтэй танилцуулдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг янз бүрийн үйлдэл хийхийг урьж байна: нэгдүгээрт, хүүхдүүдийн нэг нь халбагаар цай хутгаж, хоёр дахь нь аяга таваг тоглодог, гурав дахь нь шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, нэг нэгээр нь зөөлөн цохиж, дөрөв дэх нь цаас хайчилж, тав дахь бөмбөгийг цохив.
Дараа нь бүх хүүхдүүд багш руу нуруугаараа сууж, тэр ижил зүйлээр удирдаж эхэлдэг. Юунаас болж чимээ гаргасныг таасан хүүхдүүдийн нэг нь гараа өргөөд эргэж харалгүй сонссон зүйлээ хэлэв. Хариултын дараа хүүхдүүд эргэж, хариултын зөв эсэхийг шалгана. Дараа нь чимээ шуугиантай оньсогонуудыг хүүхдүүд тус бүрээр нь тааж, дээр дурдсан зүйлсийг сонгоно.
Хэн тоглоомтой вэ
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: ямар ч хөгжмийн зэмсэг: хонх, хэнгэрэг, шажигнуур, маракас гэх мэт.
Тоглоомын явц: сонголт 1Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэргүүлэгч хүүхдийг тоолох өрөө болгон сонгож, тойргийн төвд орж, нүдийг нь боолтоор боосон байна. Хүүхдүүд тоглоомыг дугуйлан хөгжимд дамжуулдаг. Хөгжим зогсмогц тоглоомыг гартаа барьсан хүн хэд хэдэн чимээ гаргадаг. Жолооч дуу аль зүгт сонсогдсоныг тааж, түүнд ойртох ёстой.
Сонголт 2Хүүхдүүдэд хэд хэдэн хэрэгсэл өгдөг (3-5) Тэд бүлгийн өрөөний өөр өөр төгсгөлд зогсдог. Жолооч нүдийг нь боосон, тэр бүлгийн өрөөний төвд зогсож байна. Хөгжмийн дагуу хүүхдүүд байраа сольдог. Хөгжим зогссон даруйд хүүхдүүд метан дээр хөлдсөн. Тэд ээлжлэн хөгжмийн зэмсэг тоглодог. Дараа нь багш жолооч ямар хэрэгслийг олохыг команд өгнө. Хэцүү тохиолдолд нэрлэсэн хэрэгсэл дахин дуугарна.
Энэ ямар сонсогдож байна, сонс
Зорилтот: Тэмбрийн сонсгол, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Хөгжмийн зэмсэгянз бүрийн бүлгүүд: маракас, ксилофон, хайрцаг, халбага, хэмнэлтэй саваа, шоо; металлофон, хонх, хонх, гурвалжин, хэнгэрэг; жижиг дэлгэц.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр эгнэн сууна. Багш нь зэмсгүүдийг нэг нэгээр нь харуулж, нэрлэсэнд уучлаарай, хэрхэн сонсогдож байгааг эргэн санав. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг ямар хөгжмийн зэмсэг сонсогдож байгааг таахыг урьдаг. Багш нь дэлгэцийн ард хөгжмийн зэмсгүүдийг тоглож, хүүхдүүд таамаглаж байна. Хариултыг өгсний дараа багш зэмсгийг үзүүлж дахин тоглоно. Дараа нь хүүхдүүд хөгжмийн оньсогонуудыг ээлжлэн таамаглаж, багш руу ойртож, дуртай зэмсгээ тоглож, бусад хүүхдүүд таамаглаж байна.
Жич:Тоглоомын хувьд ижил бүлгийн хэрэгслийг авдаг: мод, салхи, утас, төмөр гэх мэт.
муур, хулгана
Зорилтот:
Тоглоомын материал:шажигнана.
Тоглоомын явц:Гартаа шажигнасан хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний даалгавар бол "Чимээгүй", "Чанга", "Бага зэрэг чимээгүй", "Бага зэрэг чанга" гэсэн үгсийг сонсоход чимээ гаргах явдал юм. Тэгээд шүлэгт гардаг шиг тоглох хэрэгтэй. Багш шүлгийг уншдаг:
Тэнд Василий муур амьдардаг байв. Муур залхуу байсан!
Хурц шүд, бүдүүн гэдэс.
Өндөр чимээгүй тэр үргэлж алхдаг байсан.
Чанга идэхийг тууштай гуйв.
Тиймээ арай чимээгүй зуухан дээр хурхирав.
Энэ бол түүний чиний төлөө хийж чадах зүйл.
Нэг удаа муур ийм зүүд зүүдэлдэг
Тэр хулганатай тэмцэлдэж эхэлсэн юм шиг.
Чанга гэж хашгиран, тэр бүгдийг нь маажив
Шүдээрээ, сарвуутай.
Айсан хулгана байна чимээгүй залбирсан:
Өө, өршөөгөөч, өршөөгөөч, өршөөгөөч!
Тэгээд тэд таран гүйлээ.
Муур унтаж байх хооронд ийм зүйл болсон:
Хулгана чимээгүй нүхнээс гарч ирэв
Чанга шаржигнуур, талхны царцдас идсэн,
Дараа нь арай чимээгүй муур руу инээв
Тэд түүний сүүлийг нумаар уяв.
Василий сэрлээ чанга найтаах;
Тэр хана руу эргэж, дахин унтав.
Залхуу хулгана нуруун дээр авирч,
Орой болтол чанга түүнийг шоолов.
Ханхүү ба гүнж
Динамик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдийн динамик сонсгол, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал:Аудио бичлэг дэх хөгжим.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойргийн төв рүү харсан дэвсгэр дээр сууж, гараа нурууныхаа ард гаргана. Нүдээ анидаг ханхүүг сонгосон бөгөөд энэ үед тэд охидын нэгний алган дээр тавьдаг сайхан нум. Тэр бол гүнж. Ханхүү гүнжийг чанга хөгжимөөр таних ёстой.
Г.Свиридовын "Вальс" дуугарч, хунтайж хүүхдүүдийн дэргэдэх хөгжимд аажмаар дугуйлан алхаж, сурган хүмүүжүүлэгч динамикийг зохицуулдаг: нам гүмээс чанга хүртэл. Чанга сонсох хөгжим тоглож байхад ханхүү гүнж рүү заана. Охин гараа нээж, нум харуулж байна.
Чанга - намуухан дуулах
Динамик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд динамик сонсголыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Жижиг бөмбөг.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Хүүхдүүдийн нэгийг өрөөнөөс гарахыг хүсэх бөгөөд тэр үед багш бөмбөгийг нуудаг. Дараа нь тэд хүүхдийг бүлэгтээ урьж, дараах үгсийг хэлнэ: Бөмбөг биднээс уралдан холдов
Бөмбөгийг олоорой, Серёжа.
Намуухан дуулах юм бол хол гэсэн үг
Хэрэв бид чангаар дуулж эхэлбэл
Тиймээс бөмбөг байна.
Дараа нь хүүхдүүд удирдагчийг далд бөмбөг рүү ойртуулах эсвэл зайлуулах зэргээс хамааран дууг чангаруулах эсвэл сулруулах Ла үе дээр дурын дууг дуулна. Бөмбөгийг олтол дуулах ажиллагаа үргэлжилнэ. Үүний дараа өөр жолооч сонгогдоно. Тоглоом үргэлжилж байна.
Анчид, туулайнууд
Динамик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд динамик ойлголтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд хоёр эгнээнд дараалан жагсана. Эхний мөр - "Анчид", хоёр дахь нь - "Туулай". Анчид шийдэмгий алхамаар урагшилж, чанга дуугаар: Бид ан хийх гэж байна, бид чанга дуу дуулна.
Чи хаана байна, саарал туулай, хаана, хаана, хаана байна?
Бөжинүүд анчдыг хөлийн хуруугаараа дагаж, намуухан дуулж, анчид зогсож байна:
Бид чимээгүйхэн алхаж, чимээгүйхэн дуулдаг
Та биднийг барихгүй, үгүй, үгүй, үгүй!
Анчид: Одоо, одоо, одоо бид чамайг барих болно, туулай.
Та биднээс хэзээ ч нуугдахгүй!
Харес: Бид чимээгүйхэн алхаж, чимээгүй дуулдаг
Тэгээд бид чамаас холдох болно: тийм, тийм, тийм!
Анчид туулай барьдаг. Багууд байраа сольж, тоглоом давтагдана.
Манай хэд дуулдаг
Хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Багш нь удирдаач байх болно, дууг хэн дуулахыг харуулах болно гэж хэлдэг бөгөөд жолоочийн даалгавар бол нэг, хоёр, гурав зэрэг хэдэн хүүхэд дуулахыг таах явдал юм. Хүүхдүүд ямар дуу дуулахаа тохирно. Хөтлөгч нүүр буруулж, багш дуулах ёстой хүүхдүүдийг чимээгүйхэн зааж өгнө. Жолооч хэд хэдэн удаа таамаглаж, дараа нь тэд өөрчлөгддөг.
Тайлбар: Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшсэн бол хүүхдүүдийн нэг нь удирдаач байж болно.
Тембрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Тэмбрийн сонсгол, сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Нэг хүүхэд "Ваня" урд зогсож байна. Үлдсэн хүүхдүүд түүн дээр очоод дуу дуулдаг. Дууны төгсгөлд "Ваня" нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж, багш түүний хувьд үл анзаарагдам байдлаар хүүхдүүдийн нэг рүү зааж, "Ваня! Өө!" "Ваня" түүнийг хэн дуудсаныг дуугаар таньсан байх ёстой.
Хүүхдүүд дуулдаг:Ваня, чи одоо ойд байна
Бид чамайг дуудаж байна, Ай!
За, нүдээ аниад, бүү ич!
Хэн таныг дуудаж байна, аль болох хурдан олж мэдээрэй.
Кондукторууд
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд удирдаач болно гэж хэлээд дууг хэрхэн гүйцэтгэхийг гараараа харуулна: хэрэв гар нь нүүрний түвшинд байвал бид өндөр дуугаар ярьдаг, цээжний түвшинд байвал - дунд, ходоодны түвшинд байвал - бага. Дуу нь нэг үе дээр тоглогддог: му-му-му, тугал намуухан дуулдаг, ха-ха-ха гослин дунд дуугаар дуулдаг, пи-пий-пи, хулгана өндөр дуугаар дуулдаг.
Дуу зохио
Дууны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тоглоом
Тоглоомын материал: Зохиолын зургийн багц.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүдийг зургийг сонгож, харж, түүн дээр үзүүлсэн зүйлийн тухай дуу дуулахыг урьж байна. Энэ аялгуу нь хүүхдийн чадвар, төсөөллөөс хамааран нэг, хоёр, гурван дуу авианаас бүрдэж болно. Гол нөхцөл бол текст байх ёстой Пропет. Rhyme шаардлагагүй.
Тоглоомууд бүжиглэж байна
Зорилтот:
Тоглоомын материал: тоглож буй хүүхдийн тоогоор жижиг тоглоомын багц.
Тоглоомын явц: 1 сонголт
Багш, хүүхдүүд ширээний эргэн тойронд эсвэл шалан дээр байрладаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тоглоомууд бүжиглэхээр цугларав
Гэхдээ тэд яаж, хаанаас эхлэхээ мэдэхгүй байна.
Бөжин урагш ирэв
Тэр хүн бүхэнд үлгэр жишээ үзүүлдэг
Багш тоглоомыг ширээн дээр цохих замаар энгийн хэмнэлийн хэв маягийг тогтоодог. Хүүхдүүдийн даалгавар бол өгөгдсөн зургийг давтах явдал юм.
Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана. Даалгаврыг тоглож буй хүүхдүүдийн бүх бүлэгт, мөн дангаар нь өгч болно. Тоглоомыг хүүхдүүд хангалттай сайн эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн нэг нь удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
Сонголт 2
3 сонголт
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сурган хүмүүжүүлэгч:Хөвгүүд бүжиглэхээр цугларав
Гэхдээ тэд яаж, хаанаас эхлэхээ мэдэхгүй байна!
Би нэг удаа дэвснэ! Би нэг удаа цохих болно!
Намайг хардаа,
Миний хийдэг шиг хий!
Багш алгаа таших, эсвэл довтолдог. Хүүхдүүд өгөгдсөн хэмнэлийг давтана.
Тоглоомыг хүүхдүүд хангалттай сайн эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн нэг нь удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
4 сонголт
Багш нь дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй тоглодог боловч хэмнэлийн хэв маягийг тус бүрд нь тохируулж, бусад хүүхдүүдийг даалгаврын зөв эсэхийг үнэлэхийг урьдаг.
Тэмдэглэл:Тоглоомын хувьд Kinder-ийн жижиг тоглоомуудыг гайхшруулж, тоолох материал: мөөг, үүрлэсэн хүүхэлдэй, дэгдээхэй гэх мэт аливаа хуванцар болон модон тоглоом, түүнчлэн янз бүрийн хэмжээтэй үүрлэсэн хүүхэлдэйг ашиглаж болно.
Дуу нь зочлохоор ирсэн
Хөгжмийн чих, санах ой, гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хөгжмийн ой санамжийг хөгжүүлэх, найрал дуу, чуулга, бие даан хөгжмийн дагалдахгүйгээр дуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Хүүхдийн дууны баатрууд болох шидэт цүнх, тоглоом.
Тоглоомын явц:Багш бүлэгт шидэт уут авчирч, шалгаж үзээд юу байж болохыг санал болгодог.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Дуу нь зочлохоор ирсэн
Тэгээд тэр бэлэг авчирсан.
Алив, Таня, нааш ир
Цүнхэнд юу байна, хараарай!
Хүүхэд цүнхнээсээ тоглоом гаргаж авдаг. Багш нь энэ дүрд гардаг дууг санахыг санал болгож байна: муур, хулгана, морь, бөжин. Машин, шувуу гэх мэт. Багш хүүхдүүдийг ганцаарчилсан, найрал дуугаар эсвэл чуулгаар дуу дуулахыг урьдаг.
Жич:Энэ дуу нь тоглоомын тухай байх албагүй. Дуунд баатарыг зүгээр л дурдаж болно.
Хос олоорой
Тембрийн сонсгол, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хөгжмийн зэмсгийн дууг харьцуулж сур, дуу авианы хувьд ижил зүйлийг олох.
Тоглоомын материал: Төрөл бүрийн дүүргэгчтэй гар хийцийн дуу чимээ гаргагч, тус бүр нь адилхан сонсогддог: зайрмагны хөгц, бяцхан сюрпризийн капсул, лонхтой кофе эсвэл витамин.
Тоглоомын явц:1 сонголт Шидэт уутанд хийсэн чимээ гаргагчид. Хөтлөгч тоглогчдын аль нэгийг нь хоёр эсвэл хоёр ижил дуу чимээ гаргагч олохыг урьдаг. Үлдсэн тоглогчид даалгаврын зөв эсэхийг үнэлдэг. Хүүхэд дээж бүрийг стандарттай харьцуулахыг зөвшөөрдөг (хосыг нь авдаг дуу чимээ үүсгэгч)
Сонголт 2Багш хоёр хүүхдийг тоглоомд оролцохыг санал болгож байна: тэдний нэг нь дуу чимээ гаргагчийг гаргаж, "дуу чимээ гаргадаг", хоёр дахь нь хосыг дуугаар хайдаг. Хэцүү зүйл бол хоёр дахь хүүхэд өөрийн сонголтыг стандарттай байнга харьцуулах боломж байдаггүй. Эхнийх нь сонголтоо бас санах ойгоос үнэлдэг.
3 сонголтБагш хүүхдүүдийг цүнхнээсээ нэг чимээ гаргагч сонгож, түүнийг сонсож, залуусын дунд ханиа олохыг урьж байна. Тоглоом нь чимээ шуугиантай, нэг тоглогчоос нөгөө тоглогч руу гүйдэг хөгжилтэй байдаг. Мөн хүүхдүүд тоглоомын үеэр харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг.
Намайг юу тоглож байгааг таагаарай
Зорилтот: Хүүхдэд зориулсан янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууны тембрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Хүүхдийн тоогоор хөгжмийн зэмсгийн багц, жижиг дэлгэц.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсгийг үзүүлж, тэдний нэрийг санахыг санал болгодог. Дараа нь тэр хөгжмийн зэмсгийг хэрхэн тоглохыг харуулдаг. Хүүхдүүд ямар хөгжмийн зэмсэг сонсогдож байгааг чихээр нь тодорхойлохыг зөвлөж байна. Дэлгэцийн ард байгаа багш зэмсэг тоглодог - хүүхдүүд таамаглаж байна. Хариулт нь зөв эсэхийг баталгаажуулахын тулд багш яг тэр үед тоглож байсан зүйлээ хүүхдүүдэд үзүүлж, хүүхдүүдийн аль нэгийг нь ижил хөгжмийн зэмсгээр тоглохыг урина.
1 Хүндрэл: Багш хүүхдүүдийг ямар танил дүрийг хөгжмийн зэмсгийн дуугаар дүрсэлж болохыг таахыг урьж байна. Хүүхдийг зорьсон дүр нь хэрхэн алхаж, гүйж, нисч, үсэрч байгааг бодож, тоглохыг урьж байна.
2 Хүндрэл: Хүүхдүүд тоглоомонд дасах үед та тэднийг санал болгож буй хоёр дүрийн яриаг зэмсэг дээр дуугарахыг урьж болно, жишээлбэл, баавгай хулганатай ярьж байна. Тэд ээлжлэн ярьдаг гэдгийг тодруулж, энэ нь хөгжмийн зэмсгүүд ээлжлэн дуугардаг гэсэн үг юм.
3 Хүндрэл: Хүүхдүүд бүх зэмсгийг таамаглаж дууссаны дараа хүн бүрийг аудио бичлэгийн хөгжимд хамтдаа тоглохыг урьж байна.Тоглоомын явц: Багш үлгэрийн бөмбөрцөгт үлгэрийн баатрууд ирснийг зарлаж, ямар хүүхдүүд бүжиглэх замаар таах ёстой. Багш хөгжмийг асааж, хүүхдүүдийн нэгэнд дүрийн зурагтай картыг үзүүлэв. Хүүхэд бүжгийг импровиз хийдэг. Хүүхдүүд таамаглаж байна. Багш картыг үзүүлснээр зөв хариултыг баталгаажуулна.
Нар ба үүл
Зорилтот:
Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч:
над шиг тогло
Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд хэмнэлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг цээжилж, дамжуулахыг сурах.Хүүхдэд хэмнэлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг цээжилж, дамжуулахыг сурах. Зорилтот: Хүүхдэд хэмнэлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг цээжилж, дамжуулахыг сурах.
Тоглоомын материал: хэнгэрэг, бөмбөр, алх, шоо, хэмнэлийн саваа гэх мэт.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд цуурай гэж юу болох, энэ нь ойд, ууланд тохиолддог гэх мэтийг хэлдэг. Үг эсвэл дууг хэд хэдэн удаа давтана. Багш нь хөгжмийн зэмсгийн тусламжтайгаар цуурайг дүрслэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд гартаа багаж хэрэгсэлтэй сандал дээр сууна. Багшийн гарт ямар нэгэн хэрэгсэл байдаг. Багш энгийн хэмнэлийн хэв маягаар тоглодог. Хүүхдүүд өгөгдсөн хэмнэлийн дагуу гинжээр тоглох ёстой
Гурван найрал хөгжим
Жич:Хүүхдүүд хөгжмийн ангид бүх төрлийн найрал хөгжимтэй танилцсаны дараа тоглоомыг зохион байгуулдаг.
хөгжмийн багц а
Тембрийн сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд зориулсан янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууны тембрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Дуу шуугиантай хөгжмийн зэмсгүүдийн дагалдаж дуулж сур.
Тоглоомын материал: Хүүхдэд танил болсон хөгжмийн зэмсгийн багц.
Тоглоомын явц:Багш нь хүүхдүүдэд шуудан зөөгч цэцэрлэгт илгээмж авчирч, дотор нь юу байгааг харахыг санал болгож байна. Дараа нь хүүхдүүд ээлжлэн хайрцагнаас хөгжмийн зэмсэг гаргаж, нэрлэж, хэрхэн тоглохыг үзүүлнэ. Бүх зэмсгүүдийг нэрлэсний дараа багш илгээмжинд илгээсэн зэмсгүүд дээр хүүхдүүдийн хүсэлтээр ямар ч дуу дуулахыг санал болгодог. Тоглоомын явцад хүүхдүүд зэмсэг сольж, хэдэн дуу дуулж чадна. Хүүхдүүд сонирхож байвал тоглоом үргэлжилнэ. Хүүхдүүд хивсэн дээр зогсож, багшийн өөдөөс харж байна. Чанга хөгжимд хүүхдүүд хивсэн дээр алга ташина. Намуухан хөгжим сонсохын тулд урд эсвэл өвдөг дээрээ хөнгөн алга ташилт хий.
Жич:Энэ тоглоомын хүндрэл нь хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг өөрчлөх явдал юм. Эхний шатанд П.И.Чайковскийн “Модон цэргүүдийн марш” жүжгийн хөгжимд тоглодог. Хоёр дахь шатанд Брамсын Унгар бүжгийг ашигладаг. Энэ нь дууны хүчийг төдийгүй хэмнэлийг өөрчилдөг. Хүндрэлийг ахимаг насны хүүхдүүдэд танилцуулж байна.
дуулгавартай хэнгэрэг
Динамик сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилго: Дууг чимээгүйхэн дуулна Тоглоомын материал: Хөгжмийн төв, хуурцаг, хөгжмийн бүтээл бүхий диск
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг хөгжим сонсохыг урьж байна. Бүүвэйн дууны дор "унтах" (сууж, гараа хацрын доор тавь), маршийн дор - марш, бүжгийн дор - бүжиг, хөнгөн, хурдан хөгжим дор - гүй. Багш нь дууны бичлэгт хөгжмийн хэсгүүдийг оруулдаг. Хүүхдүүд хөгжмийн онцлогт тохируулан үйлдэл хийдэг.
Санал болгож буй хөгжмийн материал: Г.Свиридов "Март", А.Петров "Март", С.Прокофьев "Март", Гаврилин "Тарантелла", И.Штраус "Мөнхийн хөдөлгөөн", Р.Н.м. "Смоленскийн галуу", "Хатагтай", "Өө, чи хус", Глак "Үггүй дуу", П.Чайковский "Өглөөний тусгал"
Манай оркестр
Тэмбрийн сонсгол, гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдүүдэд ганцаарчилсан болон чуулгад хөгжмийн зэмсэг тоглох янз бүрийн арга техникийг заа. Багаж хэрэгслийн нэр, дууг нь чихээр ялгах чадварыг засах.
Тоглоомын материал: Хүүхдийн тоогоор хөгжмийн зэмсгийн багц.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг найрал хөгжимд янз бүрийн хөгжмийн зэмсгээр тоглохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд танилцуулсан хөгжмийн зэмсгийг зөв нэрлэх ёстой. Дараа нь хүүхдүүд бичлэг дээр ямар нэгэн хөгжмийг зохион байгуулдаг. Тэд нэгэн зэрэг болон гоцлол дуучидтай тоглох боломжтой. Багш нь удирдаачийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Тоглоомыг хүүхдүүд сурсан үед хүүхдүүдийн аль нэгийг энэ дүрд сонгож болно.Дараа нь тэр тоглоомоо үзүүлж, шатаар өгсөж, "Шатаар өгс!" Гэж дуулдаг. Дараа нь тэр тоглоомоо доошлуулан: "Тэгвэл буцаж доошоо буу!" Гэж дуулж байна. Дараа нь тэр тоглоомыг хүүхдүүдийн аль нэгэнд шилжүүлэхийг санал болгож байна. Багш дуулдаг, хүүхэд тоглоомыг удирддаг. Дараа нь дууны хэсгийг металлофон дээр үггүйгээр гүйцэтгэдэг. Хүүхэд тоглоомоо хаашаа, дээшээ доошоо хөтлөхийг ойлгох ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд даалгаврын зөв эсэхийг үнэлдэг. Та аяыг хурдан тоглож болно, дүр нь "шатаар доош гүйдэг" эсвэл гэнэт - "шатаар үсэрч" дүр
Хүндрэл:Тоглоомыг хүүхдүүд эзэмшсэний дараа хүүхдүүдийн нэг нь тоглоомыг удирдаж болно.
Хөгжилтэй хоолой
Хөгжмийн чих, дуулах амьсгал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Амьсгалаа авах, хуваарилах чадвар, түүний чиглэл, хүч чадлыг сайжруулах. Үггүй энгийн аялгууг аялгуу.
Тоглоомын материал: Тоглож буй хүүхдийн тоогоор витамины шил.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд витамины шил тарааж, тэдгээрийг хоолой гэж төсөөлөхийг зөвлөж байна. Та тэдний дотор хэрхэн гоншигнох боломжтойг харуулж байна. Дуу чимээ гаргахын тулд доод уруул нь лонхны хүзүүний ирмэг дээр бага зэрэг хүрч, агаарын урсгал хангалттай хүчтэй байх шаардлагатай. Сургалтын хувьд хүүхдүүдэд дасгал хийхийг санал болгодог: том уурын усан онгоц (бага дуу чимээ), жижиг уурын усан онгоц шиг (өндөр) дуугарах. Дараа нь та "Хөгжилтэй галуу" гэх мэт энгийн дууг "гаанс тоглох" гэж оролдож болно. Хүүхдүүдийг бие даан (хэрэв хүсвэл) өөрсдийн дуугаа гаргахад урь.
Тэмдэглэл:Та тоглоомыг дунд наснаас эхлэн болон ахимаг насны бүлгүүдэд тоглож болно. Энэ нь хүүхдүүдийн тоглодог хөгжмийн материалаар илүү төвөгтэй болно. Тоглоомын хүндрэл, сонголтуудын нэг болохын хувьд хүүхдүүдийг аудио бичлэгт хөгжимтэй хамт тоглохыг урьж болно.
Нар ба үүл
Хөгжмийн санааг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдийн модаль ойлголтыг хөгжүүлэх, хөгжмийн бүтээлийн төгсгөл, эхлэлийг сонсож сурах, хүүхдийн ассоциатив-дүрслэлийн болон хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Цагираг, өнгөт цагираг, цэцгийн хавтгай дүрс.
Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч:"Энэ бол бидний цэвэрлэгээ юм: хичнээн цэцэг байгааг хараарай! Тэгээд бид эрвээхэй. Нар гэрэлтэж байна, бид нуга дундуур нисч зугаацаж байна! Үүл гарч ирэхэд бид цэцэгт нуугдаж, чимээгүйхэн сууна! Тэгээд нар гарахад бид дахин нисэж хөгжилдөх болно. Хөгжим дуусахад бүгд дахин цэцэг дээр сууна - өдөр дуусч, нар жаргав. Хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд багшийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг.
Хөгжмийн дидактик тоглоомуудын жишээ.
Хэмнэлтэй сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
- "Rhythmic Echo"
- "Хэмнэлээр тодорхойлох"
- "Аягаа санаарай"
- "Сурах, дуулах".
Динамик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
- "Чанга чимээгүй"
- "Чанга, нам гүм хөгжим"
Тембр болон дууны сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
- "Хөгжмийн лото"
Дууны чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
- "Хөгжмийн дээд"
- "Бид ямар дууных вэ?"
- "Концерт"
- "Удирдагчдын тэмцээн"
Хөгжмийн бүтээлийг ойлгох тоглоомууд:
- "Хөгжмийн тухай надад хэлээч"
- "Алиалагч"
- "Хөгжмийн асуулт хариулт"
- "Хөдөлгөөнт зураг"
- "Нар ба үүл"
Хөгжим, дидактик тоглоомууд (зорилго, явуулах арга зүй ):
Ритмик цуурай тоглоом
Зорилтот: хэмнэлтэй сонсгол, санах ойг хөгжүүлэх, суралцах бэлтгэл үе шат
хөгжмийн тэмдэглэгээ.
Тоног төхөөрөмж: хөгжмийн хэвлэх зураг, нот.
Тоглоомын арга: багш хүүхдүүдийн мэддэг аливаа дууны хэмнэлийг алга ташиж байна.
Хүүхдүүд багшийн хэмнэлийг давтаж, үеийг дууддаг: "ти" - найм, "та" - дөрөв.
"Хэмнэлээ тодорхойлох" тоглоом
Зорилго: хэмнэлтэй сонсгол, анхаарал, урвалын хурд, санах ой, тембрийг хөгжүүлэх
Тоглоомын материал: хөзөр, нэг тал нь хэмнэлийг дүрсэлсэн байдаг
хүүхдүүдэд танил болсон дууг зурах, нөгөө тал нь хоосон; дүрсэлсэн зургууд
гурвалжин, бөмбөр, хэнгэрэг, хөгжмийн алх гэх мэт). Тоглогч бүрийг өгдөг
2-3 карт.
(Картны зургийг хавсаргав).
Тоглоомын явц : багш танил дууны хэмнэлийн хэв маягийг гүйцэтгэнэ
хөгжмийн зэмсгүүдийн нэг. Хүүхдүүд хэмнэлээр дуу, зургийг тодорхойлдог
картын хоосон талыг хаах (зөв хариултын дараа илтгэгч зургийг өгдөг).
Хэмнэлийг цохиж, шоо, саваа, халбага гэх мэтээр цохиж болно. давталт дээр
Тоглоомын удирдагч бол хэзээ ч алдаа гаргаж байгаагүй хүн юм.
Жич: Багшийн үзэмжээр, ангийн бэлтгэлээс хамаарна
картууд дээрх хэмнэлийн хэв маягийг үргэлжлэх хугацаа хэлбэрээр дүрсэлж болно. Эсвэл
хэмнэлтэй хэв маягийг богино эсвэл урт судал хэлбэрээр дүрсэлж болно.
Тоглоом "Аягаа санах"
Зорилго: хэмнэлтэй сонсгол, санах ой, анхаарал, хариу үйлдэл хийх цаг, чадварыг хөгжүүлэх
хэмнэлийн хэв маягийн дагуу хэмнэлийн хэв маягийг үнэн зөв гаргах.
Тоглоомын материал: хөзөр эсвэл даавуун дэвсгэр дээрх хэмнэлтэй хээ.
Тоглоомын арга : самбар дээрх багш хэмнэл эсвэл хэмнэлийг дүрсэлдэг
Алдарт хөгжмийн бүтээл, дууны хэсгүүдийн диаграмм, хүүхдүүд:
хэмнэлийг алга таших, аяыг олж мэдэх.
Тайлбар: Энэ тоглоом нь багшид хэмнэлийн хувьд хэцүү хэсгүүдэд дасгал хийх боломжийг олгодог.
дууны бүтээлүүдээс.
Тоглоом "Суралцаж дуул"
Зорилго: хэмнэлтэй сонсгол, санах ой, сэтгэхүй, хурдан хариу үйлдэл, дуулах чадварыг хөгжүүлэх
чадвар.
Тоглоомын материал: оролцогчдын тооноос хамааран картууд. Картууд харуулж байна
хүүхдүүдэд танил болсон бүтээлийн хэсгүүдийн хэмнэлтэй схемүүд.
Тоглоомын арга : багш хүүхдүүдэд хэмнэлтэй картуудыг өгдөг
дууны хэсгүүд. Хүүхдүүд хэмнэлээр алга ташиж, ажлыг таньж, мөн үнэн зөв байх ёстой
Тайлбар: Картууд нь ижил хэмнэлтэй өөр өөр хэмнэлтэй байж болно
дууны ажил. Та эдгээр схемүүдийн бүхэл бүтэн "гинж" байгуулж, дараа нь хийж болно
Та бүхэл бүтэн бүтээлийг авах болно, түүний хэмнэлийг хүүхдүүд "гинж" хэлбэрээр гүйцэтгэх ёстой
Цуурай тоглоом
Зорилго: динамик сонсгол, дууны чадварыг хөгжүүлэх, хэлбэржүүлэх
дууны талаархи цогц ойлголт.
Тоглоомын арга: багш дууны хэллэгийг дуулах бөгөөд сурагчид заавал дуулах ёстой
яг ижил аргаар, ижил динамик сүүдэртэй, түр зогсолт гэх мэт давтана. Мөн дуулдаг
ба хоёр дахь өгүүлбэр. Дараа нь багш хоёр хэллэгийг нэг дор дуулж, гурав дахь хэсгийг нэмнэ. тоглож байна
өөр өөр сонголтууд: багш чанга дуулдаг, хүүхдүүд - чимээгүйхэн, эсрэгээр. Дараа нь багш санал болгодог
даалгавраа даван туулсан аливаа сурагчдад тоглоом.
Чанга, чимээгүй тоглоом
Зорилго: динамик сонсгол, анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: тоглоом.
Арга зүй : ангиас гарсан сурагчдаас жолооч сонгогдоно.
Үлдсэн хэсэг нь зөвшөөрч, тоглоомоо нууна. Ангид орж ирсэн жолооч түүнийг олох ёстой.
Ангид сурагчдын дуулдаг дууны дуугаар удирдан чиглүүлэх (багтахын тулд
саяхан сурсан дуугаа ашиглан). Дууны ая нь улам хүчтэй болдог
тоглоом руу ойртох ба эсрэгээр нь түүнээс холдох тусам буурдаг.
Хөгжмийн лотто тоглоом
Зорилго: тембрийн сонсгол, анхаарал, ой санамж, яриа, сонсогчийн боловсролыг хөгжүүлэх
соёл.
Тоглоомын материал: янз бүрийн дүрслэл бүхий картууд (оюутны тоогоор).
Хөгжмийн зэмсэг. (Жишээ карт хавсаргасан).
Тоглоомын арга : Багш хүүхэд бүрт карт тараана. Оюутнууд
хөгжим сонсож, тэдгээр зэмсгийг чипсээр бүрхээрэй
хэн хөгжим тоглодог. Энэ нь нэг буюу хэд хэдэн мюзикл байж болно
хэрэгсэл. Ялагч бол дууг зөв хаасан оюутан юм
багаж хэрэгсэл.
Тоглоом "Миний гэр бүл"
Зорилго: тембрийн сонсголыг хөгжүүлэх, бүртгэлийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоом "Хөгжмийн дээд Тоглоомын материал: гэр бүлийн гишүүдийн дүрс бүхий картууд: ээж, аав, хүүхэд.
(Жишээ картуудыг хавсаргав).
Тоглоомын арга : Багш сурагч бүрт карт тараана. At
хөгжим юм уу бүтнээр нь сонсох, оюутнууд аа
Зорилго: тембрийн сонсголыг хөгжүүлэх, тембрийн талаархи ойлголтыг бий болгох.
Тоглоомын арга : багш хүүхдүүдийг дууддаг (тоо нь хэллэгээс хамаарна,
дууны өгүүлбэр эсвэл шүлэг). Хүүхэд бүр "дүргээ" авдаг, өөрөөр хэлбэл. байх болно
танил дуунаас хэсэгчилсэн хэсгийг гүйцэтгэнэ. Дараа нь хүүхдүүд ангийн төгсгөлд очиж, тус бүрийг дуулна
дууны таны хэсэг.
Зорилго: дууны репертуарыг нэгтгэх, хэмнэлтэй сонсгол, анхаарал хөгжүүлэх,
Тоглоомын материал ба тоглоомыг явуулах арга: ирмэгийн дагуух картон тойрог
дуунуудын зураг чимэглэлийг наасан. Тойргийн төвд хөдөлж буй сум. Чиглэл
сумнууд нь хүүхэд ямар дуу дуулах ёстойг заана. (Зураг хавсаргасан).
Жич: Сурсан дуунуудаа нэгтгэхийн тулд тоглоомыг тоглож болно (төгсгөлд нь
улирал, жил) эсвэл төрсөн өдөрт зориулсан концерт хэлбэрээр.
Тоглоом "Бид ямар дуунаас ирсэн бэ?"
Зорилго: дуулах ур чадвар, цэвэр аялгуу, сонсгол, санах ой, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх
репертуар сурсан.
Тоглоомын материал: хүүхдүүдийн сурсан эсвэл ашигласан дууны чимэглэл
хүүхдийн зураг (гэрийн даалгавар).
Тоглоомын арга : багш хүүхдүүдэд алдартай дуунуудын чимэглэлийг санал болгодог
эсвэл дууны баатрууд гэж хүүхдүүд таамаглаж байна. Тус дууг дуулж байна өөр өөр сонголтууд: дүрээр,
чуулга, гоцлол дуучидтай, тайзны гэх мэт.
Тоглоом "Концерт"
Зорилго: дуулах ур чадвар, ой санамж, гүйцэтгэлийн боловсролыг хөгжүүлэх
сонсогчдын соёл.
Тоглоомын арга : хэдэн дуу сурсны дараа (та төгсгөлд нь болно
улирал, зургаан сар), оюутнууд концертын тоглолтонд өөрсдийн мэддэг дууг дуулдаг.
гоцлол дуучин, чуулгатай, жүжигчилсэн хэлбэрээр, "гинж", хувцастай, масктай гэх мэт.
Тоглоом "Удирдагчдын тэмцээн"
Зорилго: хөгжмийн ярианы элементүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ур чадварыг хөгжүүлэх
improvization, анхаарал, санах ой, урвалын хурд.
Арга зүй : кондуктороор гарсан хүүхэд бүр санал болгодог
дууны өөрийн хэмнэлтэй бөгөөд тэр хэмнэлээр удирддаг. "Дүржлэгч" бүр гүйцэтгэдэг
нэг хос дуу. Дараа нь анги нь хамгийн сайн, хамгийн тохь тухтай хурдыг тодорхойлдог
дууны гүйцэтгэл, улмаар хамгийн сайн удирдаачийг сонгож, удирддаг
дууг бүхэлд нь өөрийн хэмнэлээр тоглуулах.
Тоглоом "Нар бол үүл юм »
Зорилго: хөгжмийн тэмдэглэгээг заах, модаль мэдрэмжийг хөгжүүлэх, ойлголтыг нэгтгэх
"гол", "бага", сонсогчдын соёлын боловсрол.
Тоглоомын материал: Ангийн хүүхдүүдийн тоогоор дүрсэлсэн 2 карт
үүл ба нар. (Зургийг хавсаргав).
Тоглоомын арга : хөгжим сонсохдоо,
Оюутнууд тохирох картыг барина. Сонссоны дараа тайлбарла
Тэд яагаад энэ картыг авсан юм бэ? Картаа зөв авсан хүүхэд болон
зөв тайлбарлаж чадсан - чип - "тэмдэглэл".
Тоглоом нь оньсого юм "Надад хөгжмийн талаар ярьж өгөөч »
Зорилго: хөгжмийн талаар өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, илэрхийлэх чадварыг бий болгох,
сонсогчдын соёлын боловсрол, хөгжмийн хөгжлийн төрлийг тодорхойлох.
Тоглоомын арга зүй : багш дуу эсвэл мюзикл сонсохыг санал болгодог
ажиллаж, ямар ч асуултад хариулахад бэлэн байгаарай. Жишээ нь: танд ямар сэтгэгдэл төрж байна
хөгжим сонссон (дуу); ямар замаар?; хөгжмийн зохиолч уу, ардын хөгжим (дуу) уу?
гэх мэт. Багш сурагчдын үзүүлбэрийг сонссоны дараа хүүхдүүдийг (шагналыг) нэрлэнэ
хамгийн сонирхолтой хариултууд байв.
Анхаарна уу. Энэ тоглоомыг хичээлийн үеэр ашиглаж болно төрөл бүрийн
үйл ажиллагаа. Асуултуудын тоо нь ангийн бэлтгэл, репертуар болон бусад зүйлсээс хамаарна
хичээлийн сэдвүүд.
Тоглоом "Алиалагч" »
Зорилго: сонсогчдын соёлыг төлөвшүүлэх, модаль, хөгжмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх
Тоглоомын материал: өнгөлөг хувцастай хоёр алиалагч. Нэг алиалагч гунигтай ба
бас нэг инээдтэй. Фланелграф. (Зургийг хавсаргав).
Тоглоомын арга : багш Д.Б.Кабалевскийн ажлыг гүйцэтгэдэг
"Алиалагч". Хөгжим сонсож буй оюутнууд аль алиалагч дуугарч байгааг тодорхойлох ёстой
алиалагч өөрөө тодорхой хувцастай фланелграф дээр тавь. Хэрэв хөгжим бол
хошууч, хөгжилтэй, дараа нь алиалагч хөгжилтэй, тод костюмтай, эсрэгээрээ.
Анхаарна уу. Энэ тоглоомыг тоглохдоо та хөгжмийг багшийн үзэмжээр ашиглаж болно. Учир нь
модаль мэдрэмжийг засах, хөгжмийн мөн чанарыг тодорхойлох.
Хөгжмийн асуулт хариултын тоглоом »
Зорилго: хөгжмийн бүтээл, хөгжмийн зохиолчдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, хөгжүүлэх
хөгжмийн ой санамж, сонсох соёл.
Тоглоомын арга : багш хөгжим тоглодог эсвэл бичдэг
хүүхдүүдэд танил болсон бүтээлүүд. Тоглоомыг хоёр дууг сурсны дараа ашиглаж болно.
түүнчлэн багажийн бүтээлүүд. Оюутнуудын мэдлэгийг бататгахын тулд тоглоом тоглодог
улирал эсвэл жил бүрийн эцэст.
"Хөдөлгөөнт зураг" тоглоом
Зорилго: хамрагдсан материалыг нэгтгэх, хөгжмийн санах ойг хөгжүүлэх;
хэмнэлтэй, хөгжмийн чих.
Тоглоомын материал: сурагчдын зураг (дөрөвний нэг гэрийн даалгавар).
Тоглоомын арга : багш хүүхдүүдийн шинэ зургийг дөрөвний нэгд байрлуулна
ямар зураг "амьдрах" болсныг олж мэдэхийг урьж байна. Багш гүйцэтгэдэг (эсвэл бичдэг)
хөгжмийн бүтээлийн хэсэг эсвэл дууны хэсгүүд. Хүүхдүүд хариулдаг
нэмэлт асуултууд.
Дүгнэлт.
Хичээлдээ ашигладаг тоглоом, тоглоомын арга техникүүд тусалдаг
сургуулийн сурагчдын хөгжмийн хичээлд оролцох сонирхлыг идэвхжүүлэх, тэдний бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх
хүүхдийг нээхэд тусалдаг чадварууд.
Хөгжим заах дээрх бүх арга, техникийг ашиглах нь тус болохгүй
зөвхөн хөгжим заах асуудалд төдийгүй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ч тэд
идэвхжүүлэх сэтгэцийн үйл ажиллагаасургуулийн сурагчид, эерэг байна
түүний хөгжилд үзүүлэх нөлөө.
Хамгийн гол нь хүүхэд зөвхөн хичээл дээр биш, тэр хичээлээ сурдаг байх ёстой гэж би боддог
түүний сэтгэлд хүрсэн.
Хөгжим-дидактик тоглоомын явцад оюутнууд ой санамжийг хөгжүүлдэг. Тэд байна
хөгжмийн зохиолчид, хөгжмийн бүтээлүүдийн нэрс, хөгжмийн төрөл,
хөгжмийн ярианы элементүүд.
1. Хөгжим, дидактик тоглоом нь хүүхдэд зөвхөн бүтээлчээр ажиллахад тусалдаг
ангидаа ч бас энэ мэдлэгээ амьдралдаа хэрэгжүүл.
2. Санал болгож буй хөгжим, дидактик тоглоомуудыг байрлуулж болно
хичээлийн сэдвүүдийн талаар, ангиудын сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх,
оюутнуудын сонирхол, түүнчлэн тодорхой мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, хөгжүүлэх,
Хөгжмийн хичээлд хөгжим, дидактик тоглоомуудыг системтэй ашиглах
тоглоомууд шууд нөлөөлдөг гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог
хөгжмийн чадвар, бүтээлч сэтгэлгээ, чадварыг хөгжүүлэх
Гүйлгэх
хүүхдүүдэд зориулсан хөгжим, дидактик тоглоомууд
өндөр нас
1. Алхсан, гүйсэн, үсэрсэн | ||
2. Намайг юу хийж байгааг таах | ||
3. Хэн тоглоомтой вэ | ||
4. Энэ ямар сонсогдож байна, сонс | ||
5. Муур, хулгана | ||
6. Ханхүү ба гүнж | ||
7. Чанга - намуухан дуулах | ||
8. Анчид, туулайнууд | ||
9. Манай хэд дуулдаг | ||
11. Кондукторууд | ||
12. Дуу зохио | ||
13. Тоглоом бүжиглэж байна | ||
14. Дуу нь зочлохоор ирсэн | ||
15. Ханиа ол | ||
16. Намайг юу тоглож байгааг таагаарай | ||
17. Бүжиг зохиож ир | ||
18. Нар ба үүл | ||
19. Над шиг тогло | ||
20. Чимээгүй, илүү чанга тогло | ||
21. Цуурай | ||
22. Гурван найрал хөгжим | ||
23. хөгжмийн багц | ||
24. Сонсож алга таших | ||
25. Дуулгавартай хэнгэрэг | ||
26. Алхах - амрах | ||
27. Манай найрал хөгжим | ||
28. Шар шувуу - шар шувуу | ||
29. хөгжмийн шат | ||
30. Хөгжилтэй хоолой | ||
31. Нар ба үүл |
Алхсан, гүйсэн, үсэрсэн
Зорилтот:
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш хүүхдүүдийн нэгийг нь гүйж, үсэрч, алхахыг урьж байна. Дараа нь багш өөр хүүхдийг урьж, хүүхдүүдийн ард хүүхдүүдийг харахгүй, харин зөвхөн сонсох, өнгөрөх, гүйх эсвэл үсрэхийг санал болгодог. Хүүхэд юу хийснийг таах ёстой. Хүүхдүүд үйл явцыг таашааж байгаа цагт тоглоом үргэлжилнэ.
Намайг юу хийж байгааг таах
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Цайны аяга, халбага, бөмбөг, таван модон шоо, хайч, цаас, roly-poly.
Тоглоомын явц:Эхлээд хүүхдүүдийг янз бүрийн объектын дуу чимээтэй танилцуулдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг янз бүрийн үйлдэл хийхийг урьж байна: нэгдүгээрт, хүүхдүүдийн нэг нь халбагаар цай хутгаж, хоёр дахь нь аяга таваг тоглодог, гурав дахь нь шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, нэг нэгээр нь зөөлөн цохиж, дөрөв дэх нь цаас хайчилж, тав дахь бөмбөгийг цохив.
Дараа нь бүх хүүхдүүд багш руу нуруугаараа сууж, тэр ижил зүйлээр удирдаж эхэлдэг. Юунаас болж чимээ гаргасныг таасан хүүхдүүдийн нэг нь гараа өргөөд эргэж харалгүй сонссон зүйлээ хэлэв. Хариултын дараа хүүхдүүд эргэж, хариултын зөв эсэхийг шалгана. Дараа нь чимээ шуугиантай оньсогонуудыг хүүхдүүд тус бүрээр нь тааж, дээр дурдсан зүйлсийг сонгоно.
Хэн тоглоомтой вэ
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: ямар ч хөгжмийн зэмсэг: хонх, хэнгэрэг, шажигнуур, маракас гэх мэт.
Тоглоомын явц: сонголт 1Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэргүүлэгч хүүхдийг тоолох өрөө болгон сонгож, тойргийн төвд орж, нүдийг нь боолтоор боосон байна. Хүүхдүүд тоглоомыг дугуйлан хөгжимд дамжуулдаг. Хөгжим зогсмогц тоглоомыг гартаа барьсан хүн хэд хэдэн чимээ гаргадаг. Жолооч дуу аль зүгт сонсогдсоныг тааж, түүнд ойртох ёстой.
Сонголт 2Хүүхдүүдэд хэд хэдэн хэрэгсэл өгдөг (3-5) Тэд бүлгийн өрөөний өөр өөр төгсгөлд зогсдог. Жолооч нүдийг нь боосон, тэр бүлгийн өрөөний төвд зогсож байна. Хөгжмийн дагуу хүүхдүүд байраа сольдог. Хөгжим зогссон даруйд хүүхдүүд метан дээр хөлдсөн. Тэд ээлжлэн хөгжмийн зэмсэг тоглодог. Дараа нь багш жолооч ямар хэрэгслийг олохыг команд өгнө. Хэцүү тохиолдолд нэрлэсэн хэрэгсэл дахин дуугарна.
Энэ ямар сонсогдож байна, сонс
Зорилтот: Тэмбрийн сонсгол, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: янз бүрийн бүлгийн хөгжмийн зэмсэг: маракас, ксилофон, хайрцаг, халбага, хэмнэлтэй саваа, шоо; металлофон, хонх, хонх, гурвалжин, хэнгэрэг; жижиг дэлгэц.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр эгнэн сууна. Багш нь зэмсгүүдийг нэг нэгээр нь харуулж, нэрлэсэнд уучлаарай, хэрхэн сонсогдож байгааг эргэн санав. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг ямар хөгжмийн зэмсэг сонсогдож байгааг таахыг урьдаг. Багш нь дэлгэцийн ард хөгжмийн зэмсгүүдийг тоглож, хүүхдүүд таамаглаж байна. Хариултыг өгсний дараа багш зэмсгийг үзүүлж дахин тоглоно. Дараа нь хүүхдүүд хөгжмийн оньсогонуудыг ээлжлэн таамаглаж, багш руу ойртож, дуртай зэмсгээ тоглож, бусад хүүхдүүд таамаглаж байна.
Жич:Тоглоомын хувьд ижил бүлгийн хэрэгслийг авдаг: мод, салхи, утас, төмөр гэх мэт.
муур, хулгана
Зорилтот:
Тоглоомын материал:шажигнана.
Тоглоомын явц:Гартаа шажигнасан хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний даалгавар бол "Чимээгүй", "Чанга", "Бага зэрэг чимээгүй", "Бага зэрэг чанга" гэсэн үгсийг сонсоход чимээ гаргах явдал юм. Тэгээд шүлэгт гардаг шиг тоглох хэрэгтэй. Багш шүлгийг уншдаг:
Тэнд Василий муур амьдардаг байв. Муур залхуу байсан!
Хурц шүд, бүдүүн гэдэс.
Өндөр чимээгүй тэр үргэлж алхдаг байсан.
Чанга идэхийг тууштай гуйв.
Тиймээ арай чимээгүй зуухан дээр хурхирав.
Энэ бол түүний чиний төлөө хийж чадах зүйл.
Нэг удаа муур ийм зүүд зүүдэлдэг
Тэр хулганатай тэмцэлдэж эхэлсэн юм шиг.
Чанга гэж хашгиран, тэр бүгдийг нь маажив
Шүдээрээ, сарвуутай.
Айсан хулгана байна чимээгүй залбирсан:
Өө, өршөөгөөч, өршөөгөөч, өршөөгөөч!
Тэгээд тэд таран гүйлээ.
Муур унтаж байх хооронд ийм зүйл болсон:
Хулгана чимээгүй нүхнээс гарч ирэв
Чанга шаржигнуур, талхны царцдас идсэн,
Дараа нь арай чимээгүй муур руу инээв
Тэд түүний сүүлийг нумаар уяв.
Василий сэрлээ чанга найтаах;
Тэр хана руу эргэж, дахин унтав.
Залхуу хулгана нуруун дээр авирч,
Орой болтол чанга түүнийг шоолов.
Ханхүү ба гүнж
Динамик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдийн динамик сонсгол, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал:Аудио бичлэг дэх хөгжим.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойргийн төв рүү харсан дэвсгэр дээр сууж, гараа нурууныхаа ард гаргана. Нүдээ анидаг ханхүүг сонгох бөгөөд энэ үед охидын нэгний алган дээр үзэсгэлэнтэй нум тавьдаг. Тэр бол гүнж. Ханхүү гүнжийг чанга хөгжимөөр таних ёстой.
Г.Свиридовын "Вальс" дуугарч, хунтайж хүүхдүүдийн дэргэдэх хөгжимд аажмаар дугуйлан алхаж, сурган хүмүүжүүлэгч динамикийг зохицуулдаг: нам гүмээс чанга хүртэл. Чанга сонсох хөгжим тоглож байхад ханхүү гүнж рүү заана. Охин гараа нээж, нум харуулж байна.
Чанга - намуухан дуулах
Динамик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд динамик сонсголыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Жижиг бөмбөг.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Хүүхдүүдийн нэгийг өрөөнөөс гарахыг хүсэх бөгөөд тэр үед багш бөмбөгийг нуудаг. Дараа нь тэд хүүхдийг бүлэгтээ урьж, дараах үгсийг хэлнэ: Бөмбөг биднээс уралдан холдов
Бөмбөгийг олоорой, Серёжа.
Намуухан дуулах юм бол хол гэсэн үг
Хэрэв бид чангаар дуулж эхэлбэл
Тиймээс бөмбөг байна.
Дараа нь хүүхдүүд удирдагчийг далд бөмбөг рүү ойртуулах эсвэл зайлуулах зэргээс хамааран дууг чангаруулах эсвэл сулруулах Ла үе дээр дурын дууг дуулна. Бөмбөгийг олтол дуулах ажиллагаа үргэлжилнэ. Үүний дараа өөр жолооч сонгогдоно. Тоглоом үргэлжилж байна.
Анчид, туулайнууд
Динамик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд динамик ойлголтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд хоёр эгнээнд дараалан жагсана. Эхний мөр - "Анчид", хоёр дахь нь - "Туулай". Анчид шийдэмгий алхамаар урагшилж, чанга дуугаар: Бид ан хийх гэж байна, бид чанга дуу дуулна.
Чи хаана байна, саарал туулай, хаана, хаана, хаана байна?
Бөжинүүд анчдыг хөлийн хуруугаараа дагаж, намуухан дуулж, анчид зогсож байна:
Бид чимээгүйхэн алхаж, чимээгүйхэн дуулдаг
Та биднийг барихгүй, үгүй, үгүй, үгүй!
Анчид: Одоо, одоо, одоо бид чамайг барих болно, туулай.
Та биднээс хэзээ ч нуугдахгүй!
Харес: Бид чимээгүйхэн алхаж, чимээгүй дуулдаг
Тэгээд бид чамаас холдох болно: тийм, тийм, тийм!
Анчид туулай барьдаг. Багууд байраа сольж, тоглоом давтагдана.
Манай хэд дуулдаг
Хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Багш нь удирдаач байх болно, дууг хэн дуулахыг харуулах болно гэж хэлдэг бөгөөд жолоочийн даалгавар бол нэг, хоёр, гурав зэрэг хэдэн хүүхэд дуулахыг таах явдал юм. Хүүхдүүд ямар дуу дуулахаа тохирно. Хөтлөгч нүүр буруулж, багш дуулах ёстой хүүхдүүдийг чимээгүйхэн зааж өгнө. Жолооч хэд хэдэн удаа таамаглаж, дараа нь тэд өөрчлөгддөг.
Тайлбар: Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшсэн бол хүүхдүүдийн нэг нь удирдаач байж болно.
Тембрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Тэмбрийн сонсгол, сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Нэг хүүхэд "Ваня" урд зогсож байна. Үлдсэн хүүхдүүд түүн дээр очоод дуу дуулдаг. Дууны төгсгөлд "Ваня" нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж, багш түүний хувьд үл анзаарагдам байдлаар хүүхдүүдийн нэг рүү зааж, "Ваня! Өө!" "Ваня" түүнийг хэн дуудсаныг дуугаар таньсан байх ёстой.
Хүүхдүүд дуулдаг:Ваня, чи одоо ойд байна
Бид чамайг дуудаж байна, Ай!
За, нүдээ аниад, бүү ич!
Хэн таныг дуудаж байна, аль болох хурдан олж мэдээрэй.
Кондукторууд
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд удирдаач болно гэж хэлээд дууг хэрхэн гүйцэтгэхийг гараараа харуулна: хэрэв гар нь нүүрний түвшинд байвал бид өндөр дуугаар ярьдаг, цээжний түвшинд байвал - дунд, ходоодны түвшинд байвал - бага. Дуу нь нэг үе дээр тоглогддог: му-му-му, тугал намуухан дуулдаг, ха-ха-ха гослин дунд дуугаар дуулдаг, пи-пий-пи, хулгана өндөр дуугаар дуулдаг.
Дуу зохио
Дууны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тоглоом
Тоглоомын материал: Зохиолын зургийн багц.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүдийг зургийг сонгож, харж, түүн дээр үзүүлсэн зүйлийн тухай дуу дуулахыг урьж байна. Энэ аялгуу нь хүүхдийн чадвар, төсөөллөөс хамааран нэг, хоёр, гурван дуу авианаас бүрдэж болно. Гол нөхцөл бол текст байх ёстой Пропет. Rhyme шаардлагагүй.
Тоглоомууд бүжиглэж байна
Зорилтот:
Тоглоомын материал: тоглож буй хүүхдийн тоогоор жижиг тоглоомын багц.
Тоглоомын явц: 1 сонголт
Багш, хүүхдүүд ширээний эргэн тойронд эсвэл шалан дээр байрладаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тоглоомууд бүжиглэхээр цугларав
Гэхдээ тэд яаж, хаанаас эхлэхээ мэдэхгүй байна.
Бөжин урагш ирэв
Тэр хүн бүхэнд үлгэр жишээ үзүүлдэг
Багш тоглоомыг ширээн дээр цохих замаар энгийн хэмнэлийн хэв маягийг тогтоодог. Хүүхдүүдийн даалгавар бол өгөгдсөн зургийг давтах явдал юм.
Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана. Даалгаврыг тоглож буй хүүхдүүдийн бүх бүлэгт, мөн дангаар нь өгч болно. Тоглоомыг хүүхдүүд хангалттай сайн эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн нэг нь удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
Сонголт 2
3 сонголт
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сурган хүмүүжүүлэгч:Хөвгүүд бүжиглэхээр цугларав
Гэхдээ тэд яаж, хаанаас эхлэхээ мэдэхгүй байна!
Би нэг удаа дэвснэ! Би нэг удаа цохих болно!
Намайг хардаа,
Миний хийдэг шиг хий!
Багш алгаа таших, эсвэл довтолдог. Хүүхдүүд өгөгдсөн хэмнэлийг давтана.
Тоглоомыг хүүхдүүд хангалттай сайн эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн нэг нь удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
4 сонголт
Багш нь дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй тоглодог боловч хэмнэлийн хэв маягийг тус бүрд нь тохируулж, бусад хүүхдүүдийг даалгаврын зөв эсэхийг үнэлэхийг урьдаг.
Тэмдэглэл:Тоглоомын хувьд Kinder-ийн жижиг тоглоомуудыг гайхшруулж, тоолох материал: мөөг, үүрлэсэн хүүхэлдэй, дэгдээхэй гэх мэт аливаа хуванцар болон модон тоглоом, түүнчлэн янз бүрийн хэмжээтэй үүрлэсэн хүүхэлдэйг ашиглаж болно.
Дуу нь зочлохоор ирсэн
Хөгжмийн чих, санах ой, гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хөгжмийн ой санамжийг хөгжүүлэх, найрал дуу, чуулга, бие даан хөгжмийн дагалдахгүйгээр дуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Хүүхдийн дууны баатрууд болох шидэт цүнх, тоглоом.
Тоглоомын явц:Багш бүлэгт шидэт уут авчирч, шалгаж үзээд юу байж болохыг санал болгодог.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Дуу нь зочлохоор ирсэн
Тэгээд тэр бэлэг авчирсан.
Алив, Таня, нааш ир
Цүнхэнд юу байна, хараарай!
Хүүхэд цүнхнээсээ тоглоом гаргаж авдаг. Багш нь энэ дүрд гардаг дууг санахыг санал болгож байна: муур, хулгана, морь, бөжин. Машин, шувуу гэх мэт. Багш хүүхдүүдийг ганцаарчилсан, найрал дуугаар эсвэл чуулгаар дуу дуулахыг урьдаг.
Жич:Энэ дуу нь тоглоомын тухай байх албагүй. Дуунд баатарыг зүгээр л дурдаж болно.
Хос олоорой
Тембрийн сонсгол, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хөгжмийн зэмсгийн дууг харьцуулж сур, дуу авианы хувьд ижил зүйлийг олох.
Тоглоомын материал: Төрөл бүрийн дүүргэгчтэй гар хийцийн дуу чимээ гаргагч, тус бүр нь адилхан сонсогддог: зайрмагны хөгц, бяцхан сюрпризийн капсул, лонхтой кофе эсвэл витамин.
Тоглоомын явц:1 сонголт Шидэт уутанд хийсэн чимээ гаргагчид. Хөтлөгч тоглогчдын аль нэгийг нь хоёр эсвэл хоёр ижил дуу чимээ гаргагч олохыг урьдаг. Үлдсэн тоглогчид даалгаврын зөв эсэхийг үнэлдэг. Хүүхэд дээж бүрийг стандарттай харьцуулахыг зөвшөөрдөг (хосыг нь авдаг дуу чимээ үүсгэгч)
Сонголт 2Багш хоёр хүүхдийг тоглоомд оролцохыг санал болгож байна: тэдний нэг нь дуу чимээ гаргагчийг гаргаж, "дуу чимээ гаргадаг", хоёр дахь нь хосыг дуугаар хайдаг. Хэцүү зүйл бол хоёр дахь хүүхэд өөрийн сонголтыг стандарттай байнга харьцуулах боломж байдаггүй. Эхнийх нь сонголтоо бас санах ойгоос үнэлдэг.
3 сонголтБагш хүүхдүүдийг цүнхнээсээ нэг чимээ гаргагч сонгож, түүнийг сонсож, залуусын дунд ханиа олохыг урьж байна. Тоглоом нь чимээ шуугиантай, нэг тоглогчоос нөгөө тоглогч руу гүйдэг хөгжилтэй байдаг. Мөн хүүхдүүд тоглоомын үеэр харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг.
Намайг юу тоглож байгааг таагаарай
Зорилтот: Хүүхдэд зориулсан янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууны тембрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Хүүхдийн тоогоор хөгжмийн зэмсгийн багц, жижиг дэлгэц.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсгийг үзүүлж, тэдний нэрийг санахыг санал болгодог. Дараа нь тэр хөгжмийн зэмсгийг хэрхэн тоглохыг харуулдаг. Хүүхдүүд ямар хөгжмийн зэмсэг сонсогдож байгааг чихээр нь тодорхойлохыг зөвлөж байна. Дэлгэцийн ард байгаа багш зэмсэг тоглодог - хүүхдүүд таамаглаж байна. Хариулт нь зөв эсэхийг баталгаажуулахын тулд багш яг тэр үед тоглож байсан зүйлээ хүүхдүүдэд үзүүлж, хүүхдүүдийн аль нэгийг нь ижил хөгжмийн зэмсгээр тоглохыг урина.
1 Хүндрэл: Багш хүүхдүүдийг ямар танил дүрийг хөгжмийн зэмсгийн дуугаар дүрсэлж болохыг таахыг урьж байна. Хүүхдийг зорьсон дүр нь хэрхэн алхаж, гүйж, нисч, үсэрч байгааг бодож, тоглохыг урьж байна.
2 Хүндрэл: Хүүхдүүд тоглоомонд дасах үед та тэднийг санал болгож буй хоёр дүрийн яриаг зэмсэг дээр дуугарахыг урьж болно, жишээлбэл, баавгай хулганатай ярьж байна. Тэд ээлжлэн ярьдаг гэдгийг тодруулж, энэ нь хөгжмийн зэмсгүүд ээлжлэн дуугардаг гэсэн үг юм.
3 Хүндрэл: Хүүхдүүд бүх зэмсгийг таамаглаж дууссаны дараа хүн бүрийг аудио бичлэгийн хөгжимд хамтдаа тоглохыг урьж байна.Тоглоомын явц: Багш үлгэрийн бөмбөрцөгт үлгэрийн баатрууд ирснийг зарлаж, ямар хүүхдүүд бүжиглэх замаар таах ёстой. Багш хөгжмийг асааж, хүүхдүүдийн нэгэнд дүрийн зурагтай картыг үзүүлэв. Хүүхэд бүжгийг импровиз хийдэг. Хүүхдүүд таамаглаж байна. Багш картыг үзүүлснээр зөв хариултыг баталгаажуулна.
Нар ба үүл
Зорилтот:
Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч:
над шиг тогло
Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд хэмнэлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг цээжилж, дамжуулахыг сурах.Хүүхдэд хэмнэлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг цээжилж, дамжуулахыг сурах. Зорилтот: Хүүхдэд хэмнэлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг цээжилж, дамжуулахыг сурах.
Тоглоомын материал: хэнгэрэг, бөмбөр, алх, шоо, хэмнэлийн саваа гэх мэт.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд цуурай гэж юу болох, энэ нь ойд, ууланд тохиолддог гэх мэтийг хэлдэг. Үг эсвэл дууг хэд хэдэн удаа давтана. Багш нь хөгжмийн зэмсгийн тусламжтайгаар цуурайг дүрслэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд гартаа багаж хэрэгсэлтэй сандал дээр сууна. Багшийн гарт ямар нэгэн хэрэгсэл байдаг. Багш энгийн хэмнэлийн хэв маягаар тоглодог. Хүүхдүүд өгөгдсөн хэмнэлийн дагуу гинжээр тоглох ёстой
Гурван найрал хөгжим
Жич:Хүүхдүүд хөгжмийн ангид бүх төрлийн найрал хөгжимтэй танилцсаны дараа тоглоомыг зохион байгуулдаг.
хөгжмийн багц а
Тембрийн сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдэд зориулсан янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууны тембрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Дуу шуугиантай хөгжмийн зэмсгүүдийн дагалдаж дуулж сур.
Тоглоомын материал: Хүүхдэд танил болсон хөгжмийн зэмсгийн багц.
Тоглоомын явц:Багш нь хүүхдүүдэд шуудан зөөгч цэцэрлэгт илгээмж авчирч, дотор нь юу байгааг харахыг санал болгож байна. Дараа нь хүүхдүүд ээлжлэн хайрцагнаас хөгжмийн зэмсэг гаргаж, нэрлэж, хэрхэн тоглохыг үзүүлнэ. Бүх зэмсгүүдийг нэрлэсний дараа багш илгээмжинд илгээсэн зэмсгүүд дээр хүүхдүүдийн хүсэлтээр ямар ч дуу дуулахыг санал болгодог. Тоглоомын явцад хүүхдүүд зэмсэг сольж, хэдэн дуу дуулж чадна. Хүүхдүүд сонирхож байвал тоглоом үргэлжилнэ. Хүүхдүүд хивсэн дээр зогсож, багшийн өөдөөс харж байна. Чанга хөгжимд хүүхдүүд хивсэн дээр алга ташина. Намуухан хөгжим сонсохын тулд урд эсвэл өвдөг дээрээ хөнгөн алга ташилт хий.
Жич:Энэ тоглоомын хүндрэл нь хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг өөрчлөх явдал юм. Эхний шатанд П.И.Чайковскийн “Модон цэргүүдийн марш” жүжгийн хөгжимд тоглодог. Хоёр дахь шатанд Брамсын Унгар бүжгийг ашигладаг. Энэ нь дууны хүчийг төдийгүй хэмнэлийг өөрчилдөг. Хүндрэлийг ахимаг насны хүүхдүүдэд танилцуулж байна.
дуулгавартай хэнгэрэг
Динамик сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилго: Дууг чимээгүйхэн дуулна Тоглоомын материал: Хөгжмийн төв, хуурцаг, хөгжмийн бүтээл бүхий диск
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг хөгжим сонсохыг урьж байна. Бүүвэйн дууны дор "унтах" (сууж, гараа хацрын доор тавь), маршийн дор - марш, бүжгийн дор - бүжиг, хөнгөн, хурдан хөгжим дор - гүй. Багш нь дууны бичлэгт хөгжмийн хэсгүүдийг оруулдаг. Хүүхдүүд хөгжмийн онцлогт тохируулан үйлдэл хийдэг.
Санал болгож буй хөгжмийн материал: Г.Свиридов "Март", А.Петров "Март", С.Прокофьев "Март", Гаврилин "Тарантелла", И.Штраус "Мөнхийн хөдөлгөөн", Р.Н.м. "Смоленскийн галуу", "Хатагтай", "Өө, чи хус", Глак "Үггүй дуу", П.Чайковский "Өглөөний тусгал"
Манай оркестр
Тэмбрийн сонсгол, гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдүүдэд ганцаарчилсан болон чуулгад хөгжмийн зэмсэг тоглох янз бүрийн арга техникийг заа. Багаж хэрэгслийн нэр, дууг нь чихээр ялгах чадварыг засах.
Тоглоомын материал: Хүүхдийн тоогоор хөгжмийн зэмсгийн багц.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг найрал хөгжимд янз бүрийн хөгжмийн зэмсгээр тоглохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд танилцуулсан хөгжмийн зэмсгийг зөв нэрлэх ёстой. Дараа нь хүүхдүүд бичлэг дээр ямар нэгэн хөгжмийг зохион байгуулдаг. Тэд нэгэн зэрэг болон гоцлол дуучидтай тоглох боломжтой. Багш нь удирдаачийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Тоглоомыг хүүхдүүд сурсан үед хүүхдүүдийн аль нэгийг энэ дүрд сонгож болно.Дараа нь тэр тоглоомоо үзүүлж, шатаар өгсөж, "Шатаар өгс!" Гэж дуулдаг. Дараа нь тэр тоглоомоо доошлуулан: "Тэгвэл буцаж доошоо буу!" Гэж дуулж байна. Дараа нь тэр тоглоомыг хүүхдүүдийн аль нэгэнд шилжүүлэхийг санал болгож байна. Багш дуулдаг, хүүхэд тоглоомыг удирддаг. Дараа нь дууны хэсгийг металлофон дээр үггүйгээр гүйцэтгэдэг. Хүүхэд тоглоомоо хаашаа, дээшээ доошоо хөтлөхийг ойлгох ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд даалгаврын зөв эсэхийг үнэлдэг. Та аяыг хурдан тоглож болно, дүр нь "шатаар доош гүйдэг" эсвэл гэнэт - "шатаар үсэрч" дүр
Хүндрэл:Тоглоомыг хүүхдүүд эзэмшсэний дараа хүүхдүүдийн нэг нь тоглоомыг удирдаж болно.
Хөгжилтэй хоолой
Хөгжмийн чих, дуулах амьсгал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Амьсгалаа авах, хуваарилах чадвар, түүний чиглэл, хүч чадлыг сайжруулах. Үггүй энгийн аялгууг аялгуу.
Тоглоомын материал: Тоглож буй хүүхдийн тоогоор витамины шил.
Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд витамины шил тарааж, тэдгээрийг хоолой гэж төсөөлөхийг зөвлөж байна. Та тэдний дотор хэрхэн гоншигнох боломжтойг харуулж байна. Дуу чимээ гаргахын тулд доод уруул нь лонхны хүзүүний ирмэг дээр бага зэрэг хүрч, агаарын урсгал хангалттай хүчтэй байх шаардлагатай. Сургалтын хувьд хүүхдүүдэд дасгал хийхийг санал болгодог: том уурын усан онгоц (бага дуу чимээ), жижиг уурын усан онгоц шиг (өндөр) дуугарах. Дараа нь та "Хөгжилтэй галуу" гэх мэт энгийн дууг "гаанс тоглох" гэж оролдож болно. Хүүхдүүдийг бие даан (хэрэв хүсвэл) өөрсдийн дуугаа гаргахад урь.
Тэмдэглэл:Та тоглоомыг дунд наснаас эхлэн болон ахимаг насны бүлгүүдэд тоглож болно. Энэ нь хүүхдүүдийн тоглодог хөгжмийн материалаар илүү төвөгтэй болно. Тоглоомын хүндрэл, сонголтуудын нэг болохын хувьд хүүхдүүдийг аудио бичлэгт хөгжимтэй хамт тоглохыг урьж болно.
Нар ба үүл
Хөгжмийн санааг хөгжүүлэх тоглоом
Зорилтот: Хүүхдийн модаль ойлголтыг хөгжүүлэх, хөгжмийн бүтээлийн төгсгөл, эхлэлийг сонсож сурах, хүүхдийн ассоциатив-дүрслэлийн болон хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын материал: Цагираг, өнгөт цагираг, цэцгийн хавтгай дүрс.
Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч:"Энэ бол бидний цэвэрлэгээ юм: хичнээн цэцэг байгааг хараарай! Тэгээд бид эрвээхэй. Нар гэрэлтэж байна, бид нуга дундуур нисч зугаацаж байна! Үүл гарч ирэхэд бид цэцэгт нуугдаж, чимээгүйхэн сууна! Тэгээд нар гарахад бид дахин нисэж хөгжилдөх болно. Хөгжим дуусахад бүгд дахин цэцэг дээр сууна - өдөр дуусч, нар жаргав. Хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд багшийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг.
MicrosoftInternetExplorer4
/* Загварын тодорхойлолтууд */
table.MsoNormalTable
(mso-style-name:"Ердийн хүснэгт";
mso-tstyle-rowband-size: 0;
mso-tstyle-colband-size: 0;
mso-style-noshow:тийм;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-маржин: 0см;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-хуудас: бэлэвсэн эмэгтэй-өнчин;
үсгийн хэмжээ: 10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";)
Бага сургуулийн насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх гол хүчин зүйл бол хөгжмийн тоглоом юм.
Арга зүйн хөгжилбайгууллага гадуурх үйл ажиллагаанэмэлт боловсролын багш Христофович Елена Евгеньевнагийн хүүхдүүд.
Хүүхдийн хэмнэл, тактик, хөгжмийн чих, ой санамжийг хөгжүүлэхийн тулд бага наснаас нь эхлэн хөгжимт тоглоомтой ойр дотно танилцах шаардлагатай гэдгийг хүн бүр сайн мэддэг. (Тоглоом бол бага насны сурагчдын гол үйл ажиллагаа юм.) Тоглоомыг дагалдаж буй хөгжим нь өдөөн хатгасан, хөгжилтэй хэмнэлтэй байх ёстой бөгөөд үүний ачаар хүүхдийн сэтгэл санаа хурдан өсч, хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгддэг. Хөгжмийн дагалданТөрөл бүрийн гадаа тоглоомууд нь зөвхөн эерэг үр дүнг авчирдаг, учир нь энэ нь хүүхдийн эрүүл мэндийг эв найртай хөгжүүлэх, бэхжүүлэх үндэс суурь болдог.
Хөгжмийн тоглоом ашиглан багш нь хүүхдийн хөгжмийн чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх маш сайн боломжийг олгодог: сонсгол, дуу хоолой, хэмнэлийн мэдрэмж гэх мэт.
Хэрэв та хүүхдүүдэд зориулсан хөгжимт тоглоом зохион байгуулбал буцаж ирээрэй бага нас, ирээдүйд том компаний хүүхэд ичимхий, тиймээс танихгүй хүмүүсийн өмнө богино шүлэг уншиж, дуу дуулж, бүжиглэж чаддаггүй ийм тохиолдлуудаас зайлсхийх боломжтой.
Тоглоом нь хүүхдийг амьдрал, бусадтай харилцах, байгальтай харьцах, мэдлэг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь үргэлж тодорхой зорилготой байдаг. Хөгжмийн тоглоомд энэ зорилго нь оюун ухаан, хэмнэл, тактикийн мэдрэмж, ой санамж, хөгжимд чих, дуу хоолой, бүтээлч үйл ажиллагаахүүхэд. Хөгжмийн тоглоомууд нь судалж буй материалыг хурдан цээжлэх, суралцах эрч хүч, хүүхдүүдийг чөлөөлөх, цогцолбороос ангижрахад хувь нэмэр оруулдаг. Хөгжим нь хүүхдийг үзэсгэлэнтэй, эв найрамдлын мэдрэмжтэй танилцуулж, нэг үгээр хэлбэл түүний оюун санааны ертөнцийг баяжуулдаг.
Хөгжмийн тоглоомууд
"НАЙМ"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тэдэнтэй хамт зогсож байна. Түүний дохиогоор бүх тоглогчид гүнзгий амьсгаа авснаар гэдэс нь "хийлж", нэг хөлөө бөхийлгөж, бага зэрэг урагш бөхийж, гэдэс "доошоо" хүртэл найм хүртэл тоолж эхэлнэ. Агаарыг аажмаар гаргах ёстой.
Амьсгал дуусах хүртэл тоолох (нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав, зургаа, долоо, найм) давтагдана. Хүүхэд хоёр дахь удаагаа тав хүртэл тоолж, амьсгалаа гаргаж чадна. Энэ тохиолдолд гэдэс нь "доошоо" байгааг мэдэрмэгцээ хөлөө буулгаж, бусдыг тоолж дуусахыг хүлээнэ.
Сургагч багш хүүхдүүдийг тодорхой тоолж байгаа эсэхийг шалгадаг.
Тоглоом нь дуулахаасаа өмнө амьсгалах дасгал хийх боломжийг танд олгоно.
"ДУУДЛАГА"
Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр цонхны өмнө зогсож байна. Энэ тоглоомыг гадаа, задгай газар эсвэл сайн акустиктай өрөөнд тоглох нь дээр.
Удирдагчийн дохиогоор хүүхдүүд агаарт амьсгалж, "гол", "зуух" гэсэн үгсийг хашгирч, эгшгийг бага зэрэг татна: re-e-chka-a, pe-e-chka. -а. Үг нь чанга, тодорхой ярьдаг. Энэ нь дуудлага шиг сонсогдож байна. Та дуу хоолойгоо хаа нэгтээ алсад (дээвэр, тэнгэрт) илгээх хэрэгтэй.
Бүх хүүхдүүд амьсгалаа зөв авч, дууны хоолойгоор үгсийг чанга, хөгжилтэйгээр хэлж эхлэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
"ХӨГЖМИЙН УТАС"
Таблетад сумтай утаснаас эргэдэг диск хавсаргасан байна. Дискний эргэн тойронд таван хөгжмийн шугам зурсан бөгөөд тэдгээр дээр нотуудыг ("to" -ээс "si" хүртэл) тойрог хэлбэрээр байрлуулна.
Хүүхдүүд хагас тойрогт сууж, багш удирдагч тэдний өмнө зогсож, тэр тоглоомыг үзүүлж, энэ бол хөгжмийн утас бөгөөд хүүхдүүд үүнээс ямар ч дуу авиа захиалж болно гэдгийг тайлбарлав. Хөгжмийн найруулагч дууг урьдчилан сонгодог. Энэ нь зөвхөн дуу төдийгүй багшийн хөгжмийн зэмсэг дээр тоглодог зарим хөгжмийн зохиолын аялгуу байж болно. Утасны диск баруун тийш (цагийн зүүний дагуу) эргэлддэг, сум нь жишээлбэл, "re" тэмдэглэлийн эсрэг зогсдог. Энэ дуунаас хүн бүр дуу дуулдаг. Дараа нь хүүхэд гарч ирж, дискийг эргүүлж, ижил дуу эсвэл аялгуу тоглогддог, гэхдээ зөвхөн өөр дуугаар, бүх хүүхдүүд, эсвэл тоглоомын нэг эсвэл өөр оролцогч дангаар нь дуулдаг.
"Даалгавраа гүйцээ"
Тоглоомын зорилго нь хөгжмийн зэмсэг дээрх аялгууны хэмнэлийн хэв маягийг зөв дамжуулах, цэвэр гүйцэтгэл, дууг зөв гаргах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Фланелограф, богино ба урт дууны дүрс бүхий картуудыг ашигладаг. Багш нь хэмнэлтэй хэв маягийг алгадаж, хүүхэд үүнийг фланелграф дээр картаар тавьдаг. Та картуудын тоог нэмэгдүүлж, дараа нь тоглогч бүр ширээн дээр зураг зурах боломжтой болно.
ОЙН ДУУ ХООЛОЙ
Хүүхдүүдийг 5-6 хүнтэй бүлэгт хувааж, нэгийг нь "ойн хамгаалагч"-аар томилдог. Хүүхэд бүр ямар амьтан, шувуу болохыг хүсдэг. Дуу хоолой бүрийн хувьд удирдагч амьтан, шувуудын дуу хоолойг дуурайж, хүүхэд дуулах ёстой дуу, аяыг сонгодог.
Хөхөөний хоолойд ямар нэгэн хөгжмийн интервал, жишээлбэл, кварцыг төлөөлдөг хоёр дууг тоглож болно. Дууг ээлжлэн дарж, эхлээд дээд талд, дараа нь доод талд нь "хөхөө" -тэй тохирно.
Хүүхдүүд өрөөг тойрон гүйж, амьтны дүрд тоглодог. Хэн нэгэн сууж, хэн нэгэн алхаж эсвэл хэвтэж, хэн нэгэн "шугуйд" нуугдаж байна.
Удирдагчийн тэмдгээр "ойчин" янз бүрийн амьтдын хооронд алхаж, тэднийг сонсож эхэлдэг. Тэд урьдчилан тогтоосон дарааллаар дуулж эхэлдэг. "Ойчин" гар хүрсэн хүн дуулахаа больдог. Удирдагч тоник тавих эсвэл аялгуу тоглоход өөр тоглогч дуулж эхэлдэг.
Энэ тоглоомонд амьтан, шувууны дууг дамжуулах, аяыг зөв гаргах эсвэл дууг дуулах нь маш чухал юм.
"АЯЛАЛ"
Багш тоглоомын оролцогчдыг дуу хоолойны тусламжтайгаар дүрсэлж болох аяллын тухай түүхийг гаргахыг урьж байна.
"Сонс, би чамд эхлээд хэлье" гэж багш хэлэв. - Маша гудамжинд гараад шатаар буув (доош хэмжигдэхүүнийг До мажор дуулдаг). Би нэг найзыгаа олсоор маш сайн харайдаг байхыг харсан. Маша бас үсрэхийг хүссэн бөгөөд тэр шатаар үсэрч, олс авахаар гэр рүүгээ гүйв (доороос дээш сунгасан гурвалыг дуулдаг). Та миний түүхийг үргэлжлүүлэх эсвэл өөрийн түүхийг гаргаж болно.
Удирдагч нь хөгжмийн зэмсэг дээр тоглох (тоникыг тохируулах, голыг бага болгон өөрчлөх, өөр товчлуур руу шилжих) тусалж чадна.
"Бидний эргэн тойронд дуугарч байна"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. "Бидний эргэн тойронд хичнээн олон янзын дуу чимээ гарч байгааг сонс" гэж багш хэлэв. Тэднийг дуулахыг хичээцгээе. Тэр ээлжлэн асууж эхлэв: "Чи ямар дуу сонсож байна вэ? Үүнийг дуу хоолойгоороо дахин гаргахыг хичээ. Хүүхдүүд яг одоо сонсож байгаа эсэхээс үл хамааран ямар ч дуу авиаг нэрлэж болно.
Жишээлбэл, хүүхэд нисэх онгоцны архирах чимээг сонсдог гэж хэлдэг. Удирдагч нь тоник (эхний октав хүртэл) өгдөг. Хүүхэд нэг дуугаар дуулдаг: oo-oo-oo-oo. Багш ойртож буй онгоцыг хэрхэн дүрслэхийг асууж, найрал дуугаар хийхийг санал болгодог. Хүүхдүүд нэг дуугаар дуулж, дууг аажмаар нэмэгдүүлдэг (төгөлдөр хуураас форте хүртэл). "Одоо онгоц явсныг харуулъя" гэж менежер хэлэв. Хүүхдүүд нэг дуугаар дуулж, дууг аажмаар сулруулдаг (фортеоос төгөлдөр хуур хүртэл).
"РЕКИТАТИВ"
Речитатив нь аялгууг ярих замаар гүйцэтгэх явдал юм. Энэхүү хөгжмийн техникийг дадлагажуулахын тулд янз бүрийн хүүхдийн хэлийг эргүүлэх хэрэгслийг ашиглаж болно.
Багш нь хэлээ эргүүлэх дууддаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг дуулдаг (нэг дуугаар эсвэл дуурайлган аялгуу тоглодог). Жишээлбэл:
Грек голыг гаталж,
Тэр Грекийг хардаг: гол мөрөнд хорт хавдар байна.
Тэр Грек гараа гол руу оруулав.
Грекийн цап гарт зориулсан хорт хавдар!
Хүүхдүүд хэлээ эргүүлэх дууг нэг дуугаар "хийх" буюу алхам алхмаар дуулдаг: хийх-д-ре-ре-ми-ми-фа-фа, фа-фа-ми-ми-ре-ре-д (түр завсарлах - нэг авах) амьсгал). "to" дууны "хорт хавдар" гэсэн үг нь бага зэрэг сунадаг (дөрөвний нэг). Хоёр дахь хэллэг нь эхнийхтэй төстэй.
Эдгээр үгс нь "staccato" (хөдөлгөөнт), хурдан хэмнэлтэй (хөдөлгөөн) тод дуудагддаг.
"ДУУГАА БАРЬ"
Хөгжмийн найруулагч ямар ч дууг өгдөг. Хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг дээр хэрхэн сонсогдож байгааг сонсдог. Дараа нь багш үүнийг хоолойгоор давтаж, амьсгал хангалттай бол нэг авиагаар дуулахыг хүсдэг.
Дараа нь удирдагч тодорхой интервалаар өндөр эсвэл бага өөр дууг өгдөг. Хүүхдүүд бүгдийг эсвэл тус бүрээр нь дуулдаг.
"ХӨГЖМИЙН ХАЙРЦАГ"
Тоглуулахын тулд танд янз бүрийн хэмнэлтэй аялгуу нуугдсан хайрцаг (хайрцаг) хэрэгтэй болно. Хэмнэл нь тусдаа картууд дээр үргэлжлэх хугацаагаар бичигдсэн байдаг.
Хүүхдүүд ээлжлэн хайрцагнаас хөзөр гаргаж, тэнд бичсэн хэмнэлийн хэв маягийг алгадана.
"Тэмдэглэлд нэр өгөх"
Тоглоомонд долоон хүн оролцдог. Хүүхдүүд долоон тэмдэглэлд тохирсон хослол агуулсан үгсийг гаргаж ирдэг. Удирдагч залуусын хооронд тэмдэглэлийг урьдчилан тарааж өгдөг бөгөөд хүн бүр өөртөө нэр гаргаж, үүнийг чангаар хэлдэг. Үр дүн нь цуврал үгс байх ёстой. Жишээлбэл:
зам - гол - баавгай - шош - давс - мэлхий - шигшүүр
"АЯЫГ ТАА"
Энэ тоглоомын мөн чанар нь хүн бүрийн сайн мэддэг телевизийн тоглоомтой төстэй юм. Хүссэн хүмүүсийг баг болгон хувааж эсвэл нэг нэгээр нь уралдуулж болно. Хөтлөгч нь хүн бүрт дуу эсвэл алдартай аялгуунаас хэсэгчлэн өгдөг бөгөөд тоглогчид энэ хөгжмийн хэсгийг нэрлэх ёстой.
Хамгийн олон аялгууг таасан тоглогч эсвэл баг ялна. Тоглолтын үргэлжлэх хугацааг цаг тухайд нь тоглогчид хоорондоо тохиролцдог.
"БИД дугуйлан алхдаг"
Тоглоомын оролцогчид гараа барьж, тойрог үүсгэдэг. Жолооч түүний дотор болдог. Тоглогчид тойрог хэлбэрээр баруун эсвэл зүүн тийш аажмаар хөдөлж, жолоочийн нэрийг дурдсан дууг дуулна.
Бид ээлж дараалан алхаж байна.
Хөөе залуусаа, битгий эвшээ!
Коля (Саша, Ира эсвэл бусад) бидэнд үзүүлэх бүх зүйл
Хамтдаа давтацгаая!
Тойрог зогсч, жолооч ямар ч хөдөлгөөнийг харуулдаг (мэлхий шиг үсэрч, гараа эргүүлж, байрандаа эргэлдэж, эсвэл ямар нэгэн хөгжилтэй поз авдаг). Бүх тоглогчид түүний хөдөлгөөнийг яг давтах ёстой. Үүний дараа жолооч тойрог дахь залуусын нэг рүү ойртож, бөхийлгөж байна. Гэж мэхийсэн хүн дарга болдог.
Тоглоом давтагдаж, дугуй бүжиг өөр чиглэлд шилждэг.
"PADS-PADS"
Тоглоом нь сонсгол, мэдлэг, анхаарлыг хөгжүүлдэг.
Хөтлөгч нь төлөвлөсөн дууны сэдлийг алга ташиж, тоглогчид үүнийг тааж, гүйцэтгэх ёстой.
Хэрэв хэд хэдэн хүн дууг нэг дор таасан бол хөтлөгч илүү төвөгтэй аяыг таамаглах эсвэл дууг хамгийн сайн гүйцэтгэсэн тоглогчийг сонгоно. Ямар ч тохиолдолд та гурваас илүү удаа жолоодож чадахгүй. Үл хамаарах зүйл бол гурав дахь удаагаа дууг ямар ч тоглогч тааварлаагүй тохиолдол юм. Энэ сонголтын тусламжтайгаар та үүнийг дахин давтаж, зөвхөн дараа нь дараагийнхыг бодох хэрэгтэй.
Энэ дууг алгаа ташиж, хөлөөрөө дарж эсвэл ширээн дээр харандаа юм уу өөр зүйлээр цохиж болно. Тоглоомын бүх оролцогчид эсвэл бараг бүх хүмүүст мэддэг дуунуудыг л таамаглаж байна. Хуучин, бага зэрэг мэддэг дуунуудыг авахгүй байх нь дээр, учир нь тэдгээрийг таахад маш хэцүү байдаг.
"НЭГ ХОЁР"
Энэ тоглоомын гол үүрэг бол хүүхдүүдэд хэрхэн зөв амьсгалахыг заах явдал бөгөөд энэ нь дуулж байхдаа маш чухал юм. Багшийн тушаалаар хүүхдүүд нэгдмэл амьсгаа авах ёстой ("нэг" гэж), хамгийн чухал нь амьсгалаа барьж, дараа нь аажмаар, нимгэн урсгалаар аажмаар агаарыг ("хоёр") гаргах хэрэгтэй. Уушигны агаарыг хамгийн удаан барьж чадах хүн ялагч болно.
Тоглоомыг хүүхдүүдийг "la" эсвэл "a" гэсэн үений аль ч алдартай хүүхдийн аялгууг дуулахыг урих замаар үргэлжлүүлж болно. Дууг бүхэлд нь хэллэг болгон хуваа. Гэхдээ хэллэг бүрийн өмнө амьсгалахаа бүү мартаарай. Хөгжмийн саналыг бүхэлд нь хангалттай амьсгалахыг хичээх хэрэгтэй.
"Муур, Хулгана"
Энэ тоглоомын ачаар гэнэтийн динамик ялгаатай байдалд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл улам бүр нэмэгддэг. Хүүхдүүд хөдөлгөөний шинж чанарт дүрсийг дамжуулахыг сурдаг. Хулганы дүрсийг дамжуулснаар тэд чимээгүйхэн хөдөлж, хурдан зугтаж сурдаг. Тоглоомын дүрмүүд - "мууранд хүрч болохгүй, цаг хугацаанаас нь өмнө зугтаж болохгүй" - хүүхдүүдээс тайван байж, сэтгэл хөдлөлөө хянахыг шаарддаг.
Хүүхдүүдийн нэг нь муурны дүрд тоглодог. "Муур" нь өрөөний аль нэг богино хананы эсрэг сандал дээр тонгойж эсвэл бөхийж байна. Муурны нүд хаагдсан байна. Үлдсэн хүүхдүүд нь эсрэг талын ханан дээр байрлах "нүх" ("хулгана"-д аюулгүй газар нутгийг заагласан шугамаас цааш) хулганын үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хөгжмийн дуу чимээ: 1-ээс 12 хүртэлх баар чимээгүйхэн тоглогдоно. "Хулганууд" "нүхнээс" чимээгүйхэн гарч ирэн, чимээгүйхэн өрөөнд янз бүрийн чиглэлд хөдөлдөг ("хоол хайж"). Муур унтаж байгаа дүр эсгэдэг. "Муур" -д хүрэхийг хориглоно.
Барс 13-16 дуугарна. "Муур" чанга хөгжимд нүдээ нээж, үсрэн босч, "нүх" рүүгээ хурдан буцаж гүйдэг "хулгана" барьж авдаг. Баригдсан "хулгана" сандал дээр хажуу тийш сууна. Тоглоом давтагдана. Тоглоомын төгсгөлд баригдаагүй "хулгана" баригдсан хүмүүсийг аврахаар явдаг.
Хүүхдүүд - "хулгана" - хөлийн хуруугаараа алхаж эсвэл хулганын чимээгүй хөдөлгөөнийг дуурайж гүйж чаддаг. Сүүлийн баарны чанга дууг гүйлтийн хурдаар дамжуулдаг. Тоглоомыг сурахдаа "муур" -ыг насанд хүрсэн хүн гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд ижил урттай хөгжимд дасахгүйн тулд 1-8-р бааруудыг заримдаа давтаж болно.
« ХӨГЖМИЙН НУУЦ"
Энэ тоглоом нь янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг дээр шинэ дуу, дууг нэгтгэхэд тусалдаг. Залуус дэлгэцийн өмнө хагас тойрог хэлбэрээр сууж, ард нь ширээн дээр хөгжмийн зэмсэг байдаг. Удирдагч нь хөгжмийн зэмсэг дээр аялгуу эсвэл хэмнэлтэй загвар тоглодог. Хүүхдүүд таамаглаж байна. Зөв хариулт өгөхөд жетон олгоно. Хамгийн их чипс авсан нь ялна.
"АЛГА"
Хамгийн хялбар хөгжмийн тоглоомуудын нэг бол алгадсан хэмнэлийг санах явдал юм. Оролцогчдын эхнийх нь хамгийн энгийн хэмнэлийг гаргаж ирээд гараараа алга ташдаг. Дараагийнх нь үүнийг яг алдаагүй давтаж, дараагийн хэмнэлийг гаргаж ирэх ёстой бөгөөд энэ нь ижил аргаар цааш дамждаг. Тэгээд тойрог дотор.
Хэмнэл нь аажмаар төвөгтэй байж болно. Хэрэв хэн нэгэн алгадсан хэмнэлийг анх удаа давтаж чадахгүй бол сургагч багш энэ хэмнэлийг гаргасан хүнээс аль болох олон удаа давтан хэлэхийг хүсэх ёстой. Санал болгож, үлгэр жишээ үзүүлж байгаа хүнд энэ нь тодорхой бэрхшээл тулгардаг - тэр мартаж, дахин давтахдаа андуурч болохгүй, өөрөөр хэлбэл анхны хэмнэлтэй хэсэг нь "зохиолч" өөрөө үүнийг яг таг санаж, хуулбарлаж чаддаг шиг нарийн төвөгтэй байх ёстой. .
Тоглоомыг хэмнэлийн хэв маягт хамгийн энгийн дуудлага эсвэл үгсийг оруулснаар аажмаар төвөгтэй болгож болно, жишээлбэл: "Бас нэг!", "Оле-оле-оле", "Нэг, хоёр, гурав" гэх мэт. Та хөгжилтэй үгсийг ашиглаж болно. зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг зохион байгуулалттай хэмнэлээр дуудах.
