أنواع النشاط العصبي العالي (العام والخاص). أنواع النشاط العصبي العالي: الوصف والميزات والخصائص أنواع النشاط العصبي الأعلى للجهاز العصبي

القدرة على تغيير السلوك بما يتناسب مع الظروف المعيشية المتغيرة. مقياس هذه الخاصية الجهاز العصبيهي سرعة الانتقال من فعل إلى آخر ، من حالة سلبية إلى حالة نشطة ، والعكس صحيح ، فإن عكس التنقل هو خمول العمليات العصبية.

وفقًا لتعاليم IP Pavlov ، تعتمد الخصائص الفردية للسلوك وديناميكيات مسار النشاط العقلي على الفروق الفردية في نشاط الجهاز العصبي. أساس الفروق الفردية في النشاط العصبي هو مظهر وارتباط خصائص العمليتين العصبيتين الرئيسيتين - الإثارة والتثبيط.

تم إنشاء ثلاث خصائص لعمليات الإثارة والتثبيط:

1) قوة عمليات الإثارة والتثبيط ،

2) توازن عمليات الإثارة والتثبيط ،

3) التنقل (قابلية التغيير) لعمليات الإثارة والتثبيط.

يتم التعبير عن قوة العمليات العصبية في قدرة الخلايا العصبية على تحمل الإثارة والتثبيط لفترات طويلة أو قصيرة المدى ، ولكن شديدة التركيز. هذا يحدد أداء (التحمل) للخلية العصبية.

يتميز ضعف العمليات العصبية بعدم قدرة الخلايا العصبية على تحمل الإثارة والتثبيط لفترات طويلة ومركزة. تحت تأثير المنبهات القوية للغاية ، تنتقل الخلايا العصبية بسرعة إلى حالة من التثبيط الوقائي. وهكذا ، في الجهاز العصبي الضعيف ، تتميز الخلايا العصبية بكفاءة منخفضة ، وتنضب طاقتها بسرعة. لكن من ناحية أخرى ، فإن الجهاز العصبي الضعيف لديه حساسية كبيرة: حتى للمنبهات الضعيفة ، فإنه يعطي رد فعل مناسب.

من الخصائص المهمة للنشاط العصبي العالي توازن العمليات العصبية ، أي النسبة التناسبية للإثارة والتثبيط. في بعض الأشخاص ، تكون هاتان العمليتان متوازنتان بشكل متبادل ، بينما في حالات أخرى لا يتم ملاحظة هذا التوازن: إما أن تكون عملية التثبيط أو الإثارة هي السائدة.

واحدة من الخصائص الرئيسية للنشاط العصبي العالي هي حركة العمليات العصبية. تتميز حركة الجهاز العصبي بسرعة عمليات الإثارة والتثبيط ، وسرعة حدوثها وانتهائها (عندما تتطلب ظروف الحياة ذلك) ، وسرعة حركة العمليات العصبية (التشعيع والتركيز) ، وسرعة ظهور العملية العصبية استجابة للتهيج ، وسرعة تكوين وصلات مشروطة جديدة ، وتطور وتغييرات الصورة النمطية الديناميكية.

شكلت مجموعات من هذه الخصائص للعمليات العصبية للإثارة والتثبيط الأساس لتحديد نوع النشاط العصبي العالي. اعتمادًا على مزيج القوة والحركة والتوازن في عمليات الإثارة والتثبيط ، يتم تمييز أربعة أنواع رئيسية من النشاط العصبي العالي.

نوع ضعيف. لا يمكن لممثلي النوع الضعيف من الجهاز العصبي تحمل المنبهات القوية والممتدة والمركزة. ضعف عمليات التثبيط والإثارة. تحت تأثير المنبهات القوية ، يتأخر تطور ردود الفعل المشروطة. إلى جانب ذلك ، هناك حساسية عالية (أي عتبة منخفضة) لأفعال المحفزات.

نوع متوازن قوي. يتميز بجهاز عصبي قوي ، ويتميز باختلال في العمليات العصبية الأساسية - غلبة عمليات الإثارة على عمليات التثبيط.

نوع متحرك قوي متوازن. إن عمليات التثبيط والإثارة قوية ومتوازنة ، لكن سرعتها وحركتها وتغيرها السريع في العمليات العصبية تؤدي إلى عدم استقرار نسبي للوصلات العصبية.

نوع خامل متوازن قوي. تتميز العمليات العصبية القوية والمتوازنة بحركة منخفضة. الممثلون من هذا النوع دائمًا ما يكونون هادئين ظاهريًا ، وحتى يصعب إثارة حماسهم.

يشير نوع النشاط العصبي العالي إلى بيانات طبيعية أعلى ؛ هذه خاصية فطرية للجهاز العصبي. على هذا الأساس الفسيولوجي ، يمكن تشكيل أنظمة مختلفة من الوصلات المكيفة ، أي في عملية الحياة ، ستتشكل هذه الوصلات المكيفة بشكل مختلف في الأشخاص المختلفين: سيكون هذا مظهرًا من مظاهر نوع النشاط العصبي الأعلى. المزاج هو مظهر من مظاهر نوع النشاط العصبي العالي في النشاط البشري والسلوك.

تتشكل ملامح النشاط العقلي للشخص ، والتي تحدد أفعاله وسلوكه وعاداته واهتماماته ومعرفته ، في عملية الحياة الفردية للفرد ، في عملية التعليم. يعطي نوع النشاط العصبي العالي الأصالة للسلوك البشري ، ويترك بصمة مميزة على المظهر الكامل للشخص - يحدد تنقل عملياته العقلية ، واستقرارها ، ولكنه لا يحدد سلوك أو أفعال الشخص ، أو معتقداته أو مبادئه الأخلاقية.

كولي- الشخصية غير متوازنة وغير مقيدة وسريعة الغضب وحتى جامحة. يتميز المزاج الكولي بكثافة كبيرة وتعبير حي عن التجارب العاطفية وسرعة تدفقها. يتميز الكوليريك بالاندفاع والسرعة ، والذي يتبع مباشرة نوبات عنيفة من المشاعر. الشخص الكولي هو شخص حار وعاطفي ، يتميز بتغيير حاد في المشاعر ، والتي هي دائمًا عميقة في داخله ، تأسره تمامًا. إنه يشعر بعمق وقوة بكل من الأفراح والأحزان ، والتي تجد تعبيرها (العنيف أحيانًا) في تعابير وجهه وأفعاله. بصعوبة تؤدي عملاً رتيبًا ، تكون ردود الفعل سريعة وقوية. يبدأ العمل بحماسة ، لكنه سرعان ما يهدأ - يظهر مزاج "التجاهل".

في التواصل ، بفارغ الصبر وقاسية. تعابير الوجه وحركاته نشطة ، ووتيرة العمل سريعة. غالبًا ما يزعج المراهقون الذين يعانون من مثل هذه الدروس المزاجية ، ويتشاجرون ، وعادة ما يتسببون في الكثير من المتاعب للآباء والمعلمين. هؤلاء هم رجال متحمسون ومقاتلون ونشطون. يصبحون قادة عصابة بين أقرانهم ، ويشركونهم في مشاريع رومانسية مختلفة.

حزين- غير متوازن ، يعاني بعمق من أي حدث مع استجابة خارجية بطيئة وضعيفة. رد الفعل بطيء. تتجلى ملامح المزاج الكئيب خارجيًا: تعابير الوجه وحركاته بطيئة ، رتيبة ، مقيدة ، فقيرة ، الصوت هادئ ، غير معبر.

حساس ، ضعيف ، خائف من الصعوبات ، يتميز بزيادة القلق. يتجنب المواقف غير المتوقعة. يفضل القيام بأعمال لا تتطلب ضغوطًا نفسية.

إن مشاعر الكآبة وحالاتها المزاجية رتيبة ومستقرة للغاية في نفس الوقت.

لا يمكن للأطفال السودانيين مقاومة الظلم ، وغالبًا ما يقعون تحت تأثير الآخرين ، فهم يتعرضون للمضايقة والإهانة. غالبًا ما يكون الأمر صعبًا بالنسبة لهؤلاء الأشخاص في الفريق. غالبًا ما يكون المراهقون الكئيبون خجولين وخجولين ، وقد ينفجرون في البكاء بسهولة.

متفائل- الشخصية متوازنة ، ردود أفعاله تختلف في السرعة والقوة المعتدلة ، ومع ذلك ، فهو يتميز بضعف شدة العمليات العقلية نسبيًا وتغيير سريع لبعض العمليات العقلية من قبل الآخرين. يتقن بسرعة المعرفة المهنية الجديدة ، ويمكنه العمل لفترة طويلة دون تعب ، بشرط أن يكون العمل متنوعًا. يتميز الشخص المتفائل بسهولة وسرعة ظهور حالات عاطفية جديدة ، والتي ، مع ذلك ، تحل محل بعضها البعض بسرعة ، ولا تترك أثراً عميقاً في ذهنه.

عادة ما يتميز الشخص المتفائل بتعبيرات الوجه الغنية ، وترافق تجاربه العاطفية مجموعة متنوعة من الحركات التعبيرية. هذا شخص مرح يتميز بحركة كبيرة. ترتبط سرعة العمليات العقلية بالحركة الخارجية في شخص متفائل: فهو سريع التأثر ، ويستجيب سريعًا للمنبهات الخارجية ، وهو أقل تركيزًا وتعمقًا في تجاربه الشخصية.

يتأقلم المتفائل بسهولة مع المهام التي تتطلب ذكاءً سريعًا ، إلا إذا كانت هذه المهام صعبة وخطيرة بشكل خاص. يتعامل بسهولة مع قضايا مختلفة ، لكنه في نفس الوقت ينسىها بسهولة ، ويصبح مهتمًا بحالات جديدة.

بارد \ بلغمي

ظاهريًا ، يتميز الشخص ذو المزاج البلغمي ، أولاً وقبل كل شيء ، بحركة منخفضة ، وحركاته بطيئة جدًا وحتى خاملة ، وليست نشطة ، ولا يمكن للمرء أن يتوقع أفعالًا سريعة منه. يتميز البلغم أيضًا بضعف الاستثارة العاطفية. تتميز مشاعره وحالاته المزاجية بشخصية متساوية وتتغير ببطء. هذا شخص هادئ ومحسوب في أفعاله. نادراً ما يخرج من حالة عاطفية هادئة وهادئة ، ونادراً ما يمكن رؤيته مهتاجاً للغاية ، والمظاهر العاطفية للشخصية غريبة عنه.

تعابير الوجه وإيماءات البلغم رتيبة وغير معبرة ، والكلام بطيء ، وخالي من الحيوية ، وغير مصحوب بحركات معبرة.

يعطي العلماء تعريفات مختلفة للمصطلحات "المنفتح" و "الانطوائي". لتصنيف K. Leonhard ، كانت الأولوية موقف الإنسان من المعلومات، لرد الفعل على أحداث البيئة الخارجية: المنفتحون عرضة لمثل هذه المعلومات ، يتفاعلون معها ؛ من ناحية أخرى ، يمكن للانطوائيين تجاهل البيئة الخارجية إلى حد كبير ، مع التركيز على عالمهم الداخلي.

بسبب الاختلافات في النهج ، توصل K. Leonhard إلى الاستنتاج الرئيسي وهو أن منطوي - الشخصية أقوى إرادة وقوة ومقاومة للتأثير من الخارج.المنفتحونفي هذا الصدد ، هم أقل مقاومة - هم يتأثر بسهولة بالآخرينوعلى عكس الانطوائيين ، يمكنهم تغيير مواقفهم الداخلية اعتمادًا على البيئة الخارجية.

دائرة الأصدقاء انطوائيونضيقة نوعًا ما ، فهي عرضة للتفلسف والاستبطان. بعضهم يعارض نفسه مع البيئة ، وبالتالي لا يتبع الظروف المتغيرة على الإطلاق ، متخلفًا عن وتيرة الحياة. كقاعدة عامة ، لا يتسامح الانطوائيون بشكل قاطع مع التدخل في حياتهم ومواقفهم وعالمهم الداخلي. هؤلاء الأفراد معتادون على اتباع مبادئهم ومعتقداتهم حتى النهاية. المنفتحونيتكيفون بشكل أفضل مع الظروف المتغيرة ، ويجعلون المعارف أسهل ويوسعون دائرتهم الاجتماعية ، ومنفتحون على أشياء جديدة ، بما في ذلك المعلومات الجديدة. إنهم مستعدون للتضحية بمعتقداتهم من أجل هدف معين ، والاستسلام بسهولة لأشخاص آخرين. لا يميل بعض المنفتحين إلى الاستبطان ، بل يمكن لوم بعض المنفتحين على الرعونة.

التنظيم الذاتي العقلي - هذا هوالسيطرة على الحالة النفسية والعاطفية للفرد ، والتي تتحقق من خلال تأثير الشخص على نفسه بمساعدة الكلمات والصور الذهنية والتحكم في توتر العضلات والتنفس.

حرف- هذا هو إطار الشخصية ، والذي يتضمن فقط سمات الشخصية الأكثر وضوحًا وترابطًا والتي تتجلى بوضوح في أنواع مختلفة من النشاط. جميع سمات الشخصية هي سمات شخصية ، ولكن ليست كل سمات الشخصية سمات شخصية. حرف- مزيج فردي من سمات الشخصية الأساسية الأكثر استقرارًا ، والتي تتجلى في السلوك البشري ، في شيء معين احترام: 1) لنفسك(درجة الدقة ، الحرجية ، التقييم الذاتي) ؛ 2) لأشخاص آخرين(الفردية أو الجماعية ، الأنانية أو الإيثار ، القسوة أو اللطف ، اللامبالاة أو الحساسية ، الوقاحة أو الأدب ، الخداع أو الصدق ، إلخ) ؛ 3) لتعيين العمل(الكسل أو العمل الجاد ، الدقة أو الإهمال ، المبادرة أو السلبية ، المثابرة أو نفاد الصبر ، المسؤولية أو اللامسؤولية ، التنظيم ، إلخ) ؛ 4) تنعكس في الشخصية الصفات الطوعية: الاستعداد للتغلب على العقبات ، الألم العقلي والجسدي ، درجة المثابرة ، الاستقلال ، التصميم ، الانضباط. حرفالشخص عبارة عن مزيج من الخصائص الفطرية للنشاط العصبي العالي مع السمات الفردية المكتسبة خلال الحياة. تعتمد الخصائص المنفصلة للشخصية على بعضها البعض ، وترتبط ببعضها البعض وتشكل منظمة متكاملة تسمى هيكل الشخصية. هناك مجموعتان من السمات في هيكل الشخصية. تحت سمة شخصيةفهم سمات معينة لشخصية الشخص التي تظهر بشكل منهجي في أنواع مختلفة من أنشطته والتي من خلالها يمكن للمرء أن يحكم على أفعاله المحتملة في ظل ظروف معينة. إلى المجموعة الأولىتشمل السمات التي تعبر عن توجه الفرد (الاحتياجات المستدامة ، والمواقف ، والاهتمامات ، والميول ، والمثل ، والأهداف) ، ونظام العلاقات مع الواقع المحيط وهي طرق خاصة بشكل فردي لتنفيذ هذه العلاقات. إلى المجموعة الثانيةتشمل سمات الشخصية الفكرية والإرادية والعاطفية.

إبراز الشخصية والشخصية- هذا تعبير مفرط عن سمات الشخصية الفردية ، هذه نسخة متطرفة من القاعدة تقترب من السيكوباتية.

لهجات الأحرف: 1. نوع مفرط. يتميز بمزاج مرتفع ، متفائل ، سهل الاتصال للغاية ، ينتقل بسرعة من شيء إلى آخر. لا يكمل العمل الذي بدأ ، وليس منضبط ، وعرضة لأفعال غير أخلاقية ، اختياري ، تقدير الذات مبالغ فيه. غالبًا ما يعمل الصراع كبادئ للنزاعات. 2.نوع Disty - عكس النوع المفرط. يتميز بمزاج متشائم ، وعدم اتصال ، ويفضل الوحدة ، ويعيش حياة منعزلة ، ويميل إلى تدني احترام الذات. نادرا ما يتعارض مع الآخرين. تقدر تقديرا عاليا الصداقة والعدالة. 3. نوع دائري . يتميز بتقلبات مزاجية دورية متكررة إلى حد ما. خلال فترة ارتفاع المزاج ، يكون السلوك مفرط التوتة ، وأثناء فترة الركود ، يكون السلوك متقطعًا. احترام الذات غير مستقر. الصراع خاصة خلال فترة رفع المزاج. في صراع لا يمكن التنبؤ به. 4. نوع مثير . يختلف في الاتصال المنخفض في الاتصال. مملة ، قاتمة ، عرضة للفظاظة وسوء المعاملة. غير مقيم في فريق ، متسلط في الأسرة. في حالة هدوء عاطفي ، ضمير ، دقيق. في حالة الاستثارة العاطفية ، يكون سريع الغضب ، ولا يتحكم في سلوكه. الصراع ، غالبًا ما يكون بمثابة البادئ للصراعات ، وهو نشط في الصراع. 5. نوع عالق . يتميز بالتواصل الاجتماعي المعتدل ، والممل ، والميل للأخلاق ، وغالبًا ما يتخذ موقف "الوالدين". يسعى جاهدًا لتحقيق أداء عالٍ في أي عمل ، ويتطلب مطالب عالية على نفسه ، ويراعي العدالة الاجتماعية. حساس ، ضعيف ، مشبوه ، انتقامي ، غيور. احترام الذات غير كاف. الصراع ، عادة ما يكون بمثابة البادئ للصراعات ، نشط في الصراع. 6. نوع متحذلق . نتميز بالضمير والدقة والجدية في العمل. في العلاقات الرسمية - بيروقراطي ، شكلي ، يتنازل بسهولة عن القيادة للآخرين. نادرا ما يدخل في صراعات. ومع ذلك ، يمكن أن تثير شكلياتها حالات الصراع. في حالة الصراع ، يتصرف بشكل سلبي. 7. نوع التنبيه. يختلف في الاتصال المنخفض ، الشك الذاتي ، المزاج البسيط. احترام الذات منخفض. في الوقت نفسه ، يتميز بميزات مثل الود والنقد الذاتي والاجتهاد. نادرًا ما يدخل في صراعات ، ويلعب دورًا سلبيًا فيها ، فإن استراتيجيات السلوك السائدة في النزاع هي الانسحاب والتنازل. 8. نوع عاطفي. يختلف في الرغبة في التواصل في دائرة ضيقة. مجموعات اتصالات جيدةفقط مع قلة مختارة من الناس. حساسية مفرطة. دامعة. في الوقت نفسه ، يتميز باللطف والرحمة والشعور المتزايد بالواجب والاجتهاد. نادرا ما يدخل في الصراع. في النزاعات ، يلعب دورًا سلبيًا ، ويميل إلى التنازلات. 9. نوع توضيحي. يتميز بسهولة إقامة الاتصالات ، والرغبة في القيادة ، والتعطش للسلطة والمجد. عرضة للتآمر. جذابة وفنية. في نفس الوقت ، الناس من هذا النوع أنانيون ، منافقون ، متفاخرون. نزاع. نشط في الصراع. 10. تعالى النوع (من اللات. تمجيد - حالة متحمس ، متحمس ، رسوم متحركة مؤلمة). يختلف في الاتصال العالي. ثرثرة ومحبة. مرتبطون ومهتمون بالأصدقاء والأقارب ، ويخضعون للحالات المزاجية اللحظية. اختبر بصدق مشاكل الآخرين.

آليات تطوير وتشكيل الشخصية

عادة ما تعني الشخصية مجموع بعض الخصائص العقلية البارزة للفرد. يشير هذا إلى تلك الخصائص العقلية التي تكونت بعد ولادة الشخص. المزاج ، على سبيل المثال ، له جذور فسيولوجية ووراثية ، لذلك فهو لا ينطبق على الشخصية ، لأنه تشكل في كثير من النواحي حتى قبل الولادة. هو ، بدوره ، يمكنه إما تعزيز أو إعاقة تطور سمات شخصية معينة.

تتشكل الشخصية في عملية تنمية الشخصية وعلاقاتها الاجتماعية.

تتشكل سمات الشخصية على ثلاثة مستويات:

فسيولوجي - على أساس المزاج ،

الاجتماعية - تحت تأثير المجتمع

على مستوى الوعي - التكوين الذاتي للشخصية.

الشرط الرئيسي لتطور وتشكيل شخصية الشخص هو ، بالطبع ، البيئة الاجتماعية. بكلمات بسيطةكل هؤلاء الأشخاص الذين يحيطون بالإنسان في عملية نشأته وليس فقط. لا داعي للحديث عن الحدود الواضحة لهذه العملية ، لأن الشخصية "مليئة" بميزات مختلفة طوال الحياة.

وتجدر الإشارة إلى أن تكوين شخصية الإنسان يتميز بعدد من الشروط والميزات المعينة في مراحل عمرية مختلفة.

فترات تكوين الشخصية

على الرغم من أن الشخصية تبدأ في التكوين من الأشهر الأولى ، إلا أن فترة حياة حساسة خاصة مميزة. تقع هذه الفترة تقريبًا في سن 2-3 إلى 9-10 سنوات ، عندما يتواصل الأطفال كثيرًا وبنشاط مع البالغين المحيطين ومع الأقران ، يتم قبولهم بسهولة ، ويقلدون الجميع وكل شيء. خلال هذه الفترة ، هم منفتحون على أي تأثير خارجي تقريبًا. يقبل الأطفال بسهولة أي تجربة جديدة ، ويقلدون كل شيء وكل شيء. لا يزال البالغون في هذا الوقت يتمتعون بثقة الطفل اللامحدودة ، لذلك لديهم الفرصة للتأثير عليه بكلمة وفعل وعمل.

من أجل تكوين شخصية الطفل ، يكون أسلوب التواصل للأشخاص المحيطين مهمًا:

بالغون مع بالغين

الكبار مع الأطفال

الأطفال الذين لديهم أطفال.

إن أسلوب تواصل البالغين مع بعضهم البعض أمام الطفل ، وطريقة التواصل معه بنفسه مهمة جدًا لتكوين الشخصية.

يتبنى الطفل أسلوب الاتصال ويحاول التكيف معه ، وهذا بدوره يؤثر أيضًا على تكوين الشخصية. من المقبول عمومًا أن الطريقة التي يتصرف بها الأب والأم فيما يتعلق بالطفل ، بعد سنوات عديدة ، تصبح هي الطريقة التي يعامل بها أطفاله ، عندما يصبح الطفل بالغًا ويكتسب عائلته. ومع ذلك ، هذا صحيح وغير صحيح. لا يتبنى الطفل أساليب الاتصال فحسب ، بل ينتقدها بطريقته الخاصة. فكلما كبر الطفل وتطور عقله ، وكلما زاد طواعية في استخدام إمكانيات عقله ، زاد انتقاده. هذا هو السبب في أن جوهر الشخصية يتضمن دائمًا موقف الشخص من الحقيقة. لا يمكن لفضول عقل الطفل إلا أن يترك أثراً على تكوين شخصيته.

بعض السمات الأولى في شخصية الإنسان هي:

اللطف والأنانية

التواصل الاجتماعي العزلة

الاستجابة هي اللامبالاة.

تشير الدراسات إلى أن سمات الشخصية هذه تبدأ في التشكل قبل وقت طويل من بداية فترة الحياة المدرسية ، حتى في وقت مبكر مثل الطفولة.

في وقت لاحق ، يتم تشكيل سمات شخصية أخرى:

الاجتهاد والكسل

نظافة وعدم دقة

حسن النية والخبث ،

المسؤولية وعدم المسؤولية

المثابرة جبان.

ومع ذلك ، تبدأ هذه الصفات أيضًا في التكون في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم تشكيلها وتثبيتها في الألعاب والأنواع المتاحة من العمل المنزلي والأنشطة المنزلية الأخرى.

من الأهمية بمكان تطوير سمات الشخصية التحفيز من البالغين. يمكن أن تؤثر المطالب المنخفضة والمطالب العالية جدًا سلبًا على تكوين الشخصية.

في فترة ما قبل المدرسة ، يتم الحفاظ على السمات التي تتلقى الدعم باستمرار وتعزيزها بشكل أساسي.

في الصفوف الابتدائية بالمدرسة ، تتشكل سمات الشخصية التي تظهر في العلاقات مع الناس. يتم تسهيل ذلك من خلال توسيع مجال تواصل الطفل مع الآخرين بسبب العديد من أصدقاء المدرسة الجدد والمعلمين البالغين. إذا كان ما اكتسبه الطفل كشخص في المنزل يتلقى الدعم في المدرسة ، فعندئذٍ يتم تثبيت سمات الشخصية المقابلة فيه وغالبًا ما تظل طوال حياته بأكملها. إذا كانت الخبرة المكتسبة حديثًا في التواصل مع الأقران والمعلمين والبالغين الآخرين لا تؤكد صحة تلك الأشكال المميزة للسلوك التي اكتسبها الطفل في المنزل ، يبدأ الانهيار التدريجي للشخصية ، والذي عادة ما يكون مصحوبًا بصراعات داخلية وخارجية واضحة. لا تؤدي إعادة هيكلة الشخصية الناتجة دائمًا إلى نتيجة إيجابية. في أغلب الأحيان ، هناك تغيير جزئي في سمات الشخصية وتسوية بين ما تعلمه الطفل في المنزل وما تطلبه المدرسة منه.

في المدرسة ، يبدأ الطفل في عيش حياة اجتماعية كاملة ، للتواصل مع عدد كبير من الناس ، بما في ذلك القليل ممن لا يعرفهم. تزداد مسؤولية الطفل عن نتيجة النشاط. بدأوا في مقارنته بالأطفال الآخرين. لذلك ، فهي في مدرسة إبتدائيةيتم تشكيل سمة شخصية مهمة مثل الموقف الذاتي. يمكن للنجاح المدرسي أن يبني الثقة في الفائدة الفكرية للفرد. يمكن للفشل أن يشكل نوعًا من "عقدة الخاسر": يتوقف الطفل عن المحاولة ، لأنه لا يزال "خاسرًا".

في مرحلة المراهقة ، تتطور سمات الشخصية القوية الإرادة بنشاط. في الشباب المبكر ، تتشكل الأسس الأخلاقية والأيديولوجية الأساسية للشخصية أخيرًا ، والتي يمارسها معظم الناس طوال حياتهم. بحلول نهاية المدرسة ، تتطور الشخصية أخيرًا. علاوة على ذلك ، يتم تشكيل الشخصية وتحويلها طوال الحياة ، ولكن ليس لدرجة أنه لا يمكن التعرف عليها. الآن يصبح الشخص هو خالق شخصيته نتيجة للتعليم الذاتي.

أنواع التربية الخاطئة وأنواع الشخصيات المصابة بأمراض

تعد البيئة الاجتماعية ، بالطبع ، شرطًا مهمًا جدًا لتشكيل الشخصية. لكن التعليم بنفس القدر من الأهمية. لا يمكن استبعاد دور التنشئة في تكوين الشخصية ، لأن التنشئة غير الصحيحة يمكن أن تسبب أمراضًا معينة في الشخصية. يمكن تصنيف التعليم على أنه هادف أو عفوي.

حسب أهداف التعليم يمكن تقسيمها إلى ثلاثة أنواع:

تعليم المربي

التعليم للمجتمع

تعليم الطالب.

تهدف تربية الأبناء للمعلم إلى تطوير السمات التي تسهل الأبوة والأمومة ، مثل الطاعة.

مهمة التعليم للمجتمع هي تشكيل سمات ذات أهمية اجتماعية (على سبيل المثال ، الالتزام بالقانون) ؛ يحدد تعليم الشخص المتعلم مهمة تكوين سمات شخصية مفيدة للشخص نفسه ، وقادرة على تنسيق وجوده.

قدرات- الخصائص النفسية الفردية للإنسان ، والتي تتجلى في النشاط وهي شرط لنجاحه. من مستوى التطور قدراتتعتمد سرعة وسهولة وقوة عملية إتقان المعرفة والمهارات والقدرات ، لكنهم هم أنفسهم قدراتلا تقتصر على المعرفة والمهارات والقدرات.

القدرات تسمى عامةالشخص الذي يتجلى بطريقة أو بأخرى في جميع أنواع نشاطه. هذه هي القدرة على التعلم ، القدرات العقلية العامة للإنسان ، قدرته على العمل. إنها تستند إلى المهارات العامة المطلوبة في كل مجال من مجالات النشاط ، على وجه الخصوص ، مثل القدرة على فهم المهام وتخطيط وتنظيم تنفيذها باستخدام الوسائل المتاحة في التجربة البشرية ، وتكشف عن روابط تلك الأشياء التي يتعلق بها النشاط ، إتقان أساليب عمل جديدة ، وتغلب على الصعوبات في الطريق إلى الهدف.

تحت القدرة على فهم خاص، والتي تتجلى بوضوح في مجالات نشاط خاصة منفصلة (على سبيل المثال ، المسرح ، والموسيقى ، والرياضة ، وما إلى ذلك).

تقسيم القدرات العامة والخاصة مشروط. في الواقع ، نحن نتحدث عن الجوانب العامة والخاصة في القدرات البشرية الموجودة في الترابط. تتجلى القدرات العامة في الخاص ، أي في القدرات لبعض الأنشطة المحددة والمحددة. مع تطور القدرات الخاصة ، تتطور جوانبها العامة أيضًا.

الموهبة- التواجد في شخص ميول وقدرات مواتية لأي نوع أو عدة أنواع من النشاط. حول الموهبةيمكن الحكم على الشخص من خلال طبيعة تطور القدرات واكتساب المعرفة والمهارات والقدرات ، من خلال النجاح ومستوى الإنجازات في العمل المهني.

في قلب أي قدرة تكمن الميول. تُفهم الميول على أنها سمات أولية وطبيعية (بيولوجية) يولد بها الشخص وتنضج في عملية تطوره. هذه هي السمات التشريحية والفسيولوجية الخلقية بشكل أساسي لهيكل الجسم ، والجهاز الحركي ، والأعضاء الحسية ، والخصائص الديناميكية العصبية للدماغ ، وخصائص عدم التناسق الوظيفي لنصفي الكرة المخية ، وما إلى ذلك. تصرف مثل الميول الطبيعية. الميول لا تحتوي على قدرات ولا تضمن تطورها. قد يتحولون أو لا يتحولون إلى قدرات ، اعتمادًا على تنشئة وأنشطة الشخص. في غياب التنشئة والنشاط المناسبين ، لن تصبح حتى الميول الكبيرة قدرات ، ومع التنشئة والنشاط المناسبين ، يمكن أن تتطور حتى القدرات ذات المستوى العالي بما فيه الكفاية من الميول الصغيرة.

يشير BM Teplov إلى بعض الشروط لتشكيل القدرات. القدرات نفسها لا يمكن أن تكون فطرية. الميول فقط يمكن أن تكون خلقية. يُفهم صنع Teplov على أنه بعض السمات التشريحية والفسيولوجية. الميول هي أساس تطور القدرات ، والقدرات هي نتيجة التطور. إذا لم تكن القدرة بحد ذاتها فطرية ، فإنها تتشكل في مرحلة ما بعد الولادة (من المهم الانتباه إلى حقيقة أن تبلوف يفصل بين المصطلحين "فطري" و "وراثي" ؛ "فطري" - يتجلى منذ لحظة الولادة و تشكلت تحت تأثير كل من العوامل الوراثية والبيئية ، "الوراثية" - تشكلت تحت تأثير عوامل الوراثة وتتجلى بعد الولادة مباشرة وفي أي وقت آخر في حياة الشخص). تتشكل القدرات في النشاط. يكتب Teplov أن "... القدرة لا يمكن أن تنشأ خارج النشاط الموضوعي المحدد المقابل". وبالتالي ، تشير القدرة إلى ما ينشأ في النشاط المقابل لها. كما أنه يؤثر على نجاح هذا النشاط. تبدأ القدرة في الوجود فقط مع النشاط. لا يمكن أن تظهر قبل بدء تنفيذ الأنشطة المقابلة لها. علاوة على ذلك ، لا تتجلى القدرات فقط في الأنشطة. تم إنشاؤها فيه.

في علم النفس ، هناك ثلاثة مفاهيم للقدرة:

أ) نظرية وراثة القدرات ،

ب) نظرية القدرات المكتسبة.

ج) القدرات المكتسبة والطبيعية.

1. تعود نظرية وراثة القدرات إلى أفلاطون ، الذي جادل في أن القدرات من أصل بيولوجي ، أي يعتمد مظهرها كليًا على من كان والد الطفل ، وعلى السمات الموروثة. لا يمكن للتدريب والتعليم سوى تغيير سرعة ظهورهم ، لكنهم سيظهرون دائمًا بطريقة أو بأخرى. www.pclever.ru

ينعكس نهج الطبيعة الوراثية للقدرات في الآراء التي تربط قدرات الشخص بحجم دماغه. لكن لم يتم تأكيد هذه الدراسات.

2. تربط نظرية القدرات المكتسبة القدرات حصريًا بالبيئة والتربية. مرة أخرى في القرن الثامن عشر ك. قال هيلفيتيوس إنه بمساعدة التربية الخاصة ، يمكن تكوين العبقرية. يشير مؤيدو هذا الاتجاه إلى الحالات التي لم يختلف فيها الأطفال من القبائل الأكثر تخلفًا وبدائية ، بعد أن تلقوا التدريب المناسب ، بأي شكل من الأشكال عن الأوروبيين المتعلمين.

كما يتم الاستشهاد بالحالات كأمثلة عندما يُحرم الطفل ، لسبب ما ، من فرصة التواصل مع البالغين والأقران. نتيجة لذلك ، لا يخرج منه الشخص بالمعنى الكامل للكلمة.

يجادل العالم الأمريكي دبليو آشبي بأن القدرات وحتى العبقرية يتم تحديدها من خلال الخصائص المكتسبة ، وعلى وجه الخصوص من خلال برنامج النشاط الفكري المسبق وبرنامج النشاط الفكري الذي تم تشكيله في شخص ما في مرحلة الطفولة وفي الحياة اللاحقة ، بشكل عفوي وواعي في عملية التعلم. . أولاً ، يتيح لك البرنامج حل المشكلات الإبداعية ، بينما يسمح لك الآخر بحل المشكلات الإنجابية فقط. يعتبر دبليو آشبي أن القدرة على العمل هي العامل الثاني للقدرات.

ومع ذلك ، فقد قوبل هذا المفهوم أيضًا بالاعتراضات. تظهر ملاحظات الحياة والدراسات الخاصة أنه لا يمكن إنكار المتطلبات الطبيعية للقدرات. في عدد من المهن ، لها أهمية خاصة.

3. القدرات المكتسبة والطبيعية. تم تأكيد هذا المفهوم ، الذي يجمع بين النظريات المذكورة أعلاه ، من خلال الممارسة والدراسات الخاصة.

يقسم الباحثون القدرات إلى طبيعية ومكتسبة. التقسيم مشروط للغاية. يتم تضمين الوراثة ، بالطبع ، كأحد شروط تطور الإنسان ، لكن قدراته ليست وظيفة مباشرة لوراثته. بادئ ذي بدء ، فإن الوراثة والمكتسبة في الخصائص المحددة للشخصية تشكل وحدة لا تنفصم ؛ وبسبب هذا بالفعل ، من المستحيل أن تنسب أي خصائص عقلية معينة لشخص ما إلى حساب الوراثة وحدها.

يشعر - هذه أبسط عملية معرفية عقلية تعكس الخصائص الفردية للأشياء والظواهر في العالم المحيط ، وكذلك الحالات الداخلية للجسم ، الناشئة عن تأثيرها المباشر على الحواس.

أنواع الأحاسيس وتصنيفها.وفقًا لأعضاء الحس الخمسة المعروفة لدى الإغريق القدماء ، تتميز الأنواع التالية من الأحاسيس: بصري ، سمعي ، تذوقي ، حاسة شم ، ملموس (عن طريق اللمس). بالإضافة إلى ذلك ، هناك أحاسيس وسيطة بين اللمس والسمع - الاهتزاز. هناك أيضًا أحاسيس معقدة تتكون من عدة أنظمة تحليلية مستقلة: على سبيل المثال ، اللمس هو إحساس باللمس وإحساس عضلي مفصلي ؛ تشمل أحاسيس الجلد اللمسية ودرجة الحرارة والألم. هناك أحاسيس عضوية (جوع ، عطش ، غثيان ، إلخ) ، أحاسيس ثابتة ، إحساس بالتوازن ، تعكس وضع الجسم في الفضاء.

هناك قواعد مختلفة لتصنيف الأحاسيس.
يتضمن أقدم تصنيف للأحاسيس خمس نقاط (حسب عدد أعضاء الحواس):
- رائحة،
- المذاق،
- يلمس،
- رؤية
- سمع.
ج. خص أنانييف أحد عشر نوعًا من الأحاسيس.
اقترح عالم الفسيولوجيا الإنجليزي سي.شيرنغتون تصنيفًا منهجيًا للأحاسيس. في المستوى الأول ، تنقسم الأحاسيس إلى ثلاثة أنواع رئيسية:
- التحسس ،
- التحسس العميق
- خارجي.
يجمع Interoceptive الإشارات التي تصل إلينا من البيئة الداخلية للجسم. ينقل جهاز الاستقبال التحسسي معلومات حول الوضع في الفضاء من الجسم بشكل عام والجهاز العضلي الهيكلي بشكل خاص. يوفر التحسس الخارجي إشارات من العالم الخارجي.

أحاسيس اعتراضية

إنها تشير إلى حالة العمليات الداخلية للجسم. تنشأ بسبب المستقبلات الموجودة:
- على جدران المعدة والأمعاء والقلب والأوعية الدموية والأعضاء الأخرى ،
- داخل العضلات والأعضاء الأخرى.
كما اتضح ، هذه هي أقدم مجموعة من الأحاسيس وأكثرها ابتدائية. المستقبلات التي تتلقى معلومات عن حالة الأعضاء الداخلية تسمى المستقبلات الداخلية. الأحاسيس المتداخلة هي من بين أقل أشكال الإحساس وعيًا وانتشارًا. هم ، بشكل مميز ، في الوعي يحتفظون دائمًا بقربهم منه حالات عاطفية.
غالبًا ما يطلق على الأحاسيس الداخلية أيضًا اسم عضوي.

الأحاسيس التحسسية

ينقلون إشارات حول موقع الجسم في الفضاء ، وبالتالي يشكلون الأساس الفعال للحركات البشرية ، ويلعبون دورًا حاسمًا في تنظيمهم. تشمل الأحاسيس التحسسية:
- إحساس بالتوازن (إحساس ثابت) ،
- الإحساس الحركي.
توجد مستقبلات حساسية التحسس في العضلات والمفاصل (الأوتار والأربطة). تسمى هذه المستقبلات أجسام باسيني.
تمت دراسة دور المستقبلات الحركية جيدًا في علم وظائف الأعضاء وعلم النفس الفسيولوجي. تمت دراسة دورهم كأساس وارد للحركات في الحيوانات والبشر بالتفصيل في أعمال A. أوربيلي ، ب. أنوخين ، ن. برنشتاين.
توجد مستقبلات التوازن المحيطي في القنوات نصف الدائرية للأذن الداخلية.

الأحاسيس الخارجية

إنهم يجلبون المعلومات من العالم الخارجي إلى وعي الشخص. تنقسم الأحاسيس الخارجية إلى:
- الاتصال (الذوق واللمس) ،
- بعيد (سمع وبصر وشم).
وفقًا للعديد من المؤلفين ، فإن حاسة الشم تحتل موقعًا وسيطًا بين الاتصال والأحاسيس البعيدة. بشكل رسمي ، تحدث الأحاسيس الشمية على مسافة من الجسم ، لكن الرائحة نفسها هي نوع من الأشياء (يمكننا القول أن هذه سحابة من الغاز). ثم اتضح أن الأنف على اتصال مباشر بهذا الشيء. يمكنك أيضًا ملاحظة أن الكائن نفسه لم يعد موجودًا بالفعل ، لكن الرائحة المنبعثة منه باقية (على سبيل المثال ، شجرة محترقة ، لكن الدخان المنبعث منها بقي). تلعب حاسة الشم أيضًا دورًا كبيرًا في إدراك جودة الطعام الذي يتم تناوله.

المشاعر متعددة الوسائط

هناك أحاسيس لا يمكن ربطها بأي طريقة معينة. تسمى هذه الأحاسيس بالوسائط المتعددة. وتشمل هذه الحساسية الاهتزازية ، حيث يتم دمج الأحاسيس السمعية والحركية اللمسية. ج. يعتقد كوميندينتوف أن حساسية الذبذبات اللمسية هي أحد أشكال الإدراك الصوتي. يُفهم الإدراك اللمسي للاهتزاز الصوتي على أنه حساسية الصوت المنتشر. تلعب حساسية الاهتزازات دورًا كبيرًا في حياة الصم والصم المكفوفين والبكم. الصم المكفوفين بفضل تنمية عاليةحساسية الاهتزاز ، التي تم التعرف عليها حول اقتراب شاحنة ومركبات أخرى من مسافة بعيدة.

) خصائص الجهاز العصبي التي تحدد طبيعة تفاعل الكائن الحي مع البيئة وتنعكس في جميع وظائف الكائن الحي. قد تختلف القيمة المحددة للخلقية والمكتسبة - نتاج تفاعل النمط الجيني والبيئة - وفقًا للظروف. في الظروف القاسية غير العادية ، تظهر الآليات الفطرية في الغالب للنشاط العصبي العالي في المقدمة. مجموعات مختلفة من الخصائص الرئيسية الثلاثة للجهاز العصبي - قوة عمليات الإثارة والتثبيط ، وتوازنها وقدرتها على الحركة - سمحت لـ I.P. بافلوف لتحديد أربعة أنواع محددة بدقة تختلف في القدرات التكيفية ومقاومة العوامل العصبية.

T. GNI قوي غير متوازن - يتميز بعملية تهيج قوية ومتخلفة في تثبيط القوة ، وبالتالي ، فإن ممثل هذا النوع في المواقف الصعبة يكون عرضة بسهولة لانتهاكات الدخل القومي الإجمالي. قادرة على التدريب وتحسين الفرملة السفلية إلى حد كبير. وفقًا لعقيدة المزاجات ، هذا نوع كولي.

T. خامل متوازن VND - مع عمليات الإثارة والتثبيط القوية مع ضعف حركتهم ، يواجهون دائمًا صعوبة في التحول من نوع نشاط إلى آخر. وفقًا لعقيدة المزاجات ، هذا نوع بلغم.

T VND قوي متوازن للهاتف المحمول - لديه عمليات قوية بنفس القدر من الإثارة والتثبيط مع حركتهم الجيدة ، والتي توفر قدرات تكيفية عالية واستقرارًا في مواقف الحياة الصعبة. وفقًا لعقيدة المزاجات ، هذا نوع متفائل.

T.VND ضعيف - يتميز بضعف كل من العمليات العصبية - الإثارة والتثبيط ، والتكيف السيئ مع الظروف البيئية ، وعرضة للاضطرابات العصبية. وفقًا لتصنيف المزاجات ، هذا نوع حزين.

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

شاهد ما هو "" في القواميس الأخرى:

- (GNI) ، مركب من الخصائص الأساسية للجهاز العصبي: قوة تهيج. والعمليات المثبطة وتوازنها وحركتها. في l. ، وكذلك في الآخرين ، هناك 4 رئيسية T. VND: قوي ومتوازن وخامل قوي متوازن ، ... ... كتيب تربية الخيول

أنواع النشاط العصبي العالي- أنواع النشاط العصبي العالي ، مجموعة من الخصائص الأساسية للجهاز العصبي المركزي - القوة والتوازن والتنقل لعمليات الإثارة والتثبيط (حسب I.P. Pavlov). في البشر والحيوانات ، وفقًا لتصنيف بافلوف ، ... ... القاموس الموسوعي البيطري

أنواع النشاط العصبي العالي- مجموعة من خصائص الجهاز العصبي التي تشكل الأساس الفسيولوجي للمزاج. تم تقديم مفهوم T. VND بواسطة I. P. Pavlov ويعتبر نتيجة لمجموعات معينة من الخصائص الرئيسية للجهاز العصبي المركزي - القوة والتنقل والتوازن ... ... قاموس المدرب

أنواع النشاط العصبي العالي- تصنيف الدخل القومي الإجمالي بناءً على I.P. بافلوف ثلاث خصائص رئيسية للعمليات العصبية - القوة والتوازن والتنقل. مجموعاتهم المختلفة تحدد تخصيص 4 أنواع من الدخل القومي الإجمالي (انظر الحالة المزاجية). أيضًا ، اعتمادًا على ... القاموس التوضيحي للمصطلحات النفسية

أنواع النشاط العصبي العالي- مجموعة أساسية خصائص الجهاز العصبي المركزي ذات قوة كبيرة وتوازن وتنقل لعمليات الإثارة والتثبيط (وفقًا لـ I.P. Pavlov). في s. X. nyh تخصص T. قرن. ن. د .: قوي ومتوازن ومتحرك (أكثر تكيفًا مع الظروف المتغيرة ... ... القاموس الموسوعي الزراعي

أنواع النشاط العصبي العالي- أنواع النشاط العصبي العالي ، مجموعة من الخصائص الأساسية للجهاز العصبي المركزي للحيوان - القوة والتوازن والتنقل لعمليات الإثارة والتثبيط (وفقًا لـ I.P. Pavlov). في حيوانات المزرعة تخصص T. القرن. ن. د: قوي ، ... ... زراعة. قاموس موسوعي كبير

أنواع النشاط العصبي العالي (HNA)- - أنواع الدخل القومي الإجمالي التي خصصتها I.P. بافلوف على أساس الخصائص الأساسية للعمليات العصبية (القوة ، التوازن ، الحركة) ، المقابلة لـ 4 الأنواع الكلاسيكيةمزاج أبقراط. بالإضافة إلى ذلك ، في منهجيات I.P. Pavlov ، تختلف ... ... قاموس موسوعيفي علم النفس والتربية

نوع من النشاط العصبي العالي- (نوع الجهاز العصبي) مجموعة من خصائص الجهاز العصبي التي تشكل الأساس الفسيولوجي للأصالة الفردية للنشاط البشري والسلوك الحيواني. مفهوم T. in. ن. قدم إلى العلم من قبل I. P. Pavlov. في البداية ....... موسوعة نفسية عظيمة

أنواع النشاط العصبي العالي ، وهي مجموعة معقدة من الخصائص الفطرية الأساسية والمكتسبة الخصائص الفرديةالجهاز العصبي (HC) الذي يحدد الفروق في سلوك الإنسان والحيوان والموقف من نفس التأثيرات ... ... الموسوعة السوفيتية العظمى

أنواع النشاط العصبي العالي ، OSN المعقدة. الخصائص الفردية الخلقية والمكتسبة للجهاز العصبي للإنسان والحيوان ، والتي تحدد الاختلافات في السلوك والموقف من نفس التأثيرات الخارجية. بيئة. مفهوم T. n. مع.… … القاموس الموسوعي البيولوجي

كتب

• فسيولوجيا النشاط العصبي العالي. كتاب مدرسي ، ف.ف.شولجوفسكي. تم إنشاء الكتاب المدرسي وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي لتوجيه التدريب "علم الأحياء" (المؤهل "بكالوريوس"). الكلاسيكية والحديثة ...
• كتاب فسيولوجيا النشاط العصبي العالي الطبعة الثالثة المنقحة ، Shulgovsky V .. تم إنشاء الكتاب المدرسي وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة في اتجاه تدريب "علم الأحياء" (المؤهل "بكالوريوس") ... كلاسيكي وحديث ...

أنواع الدخل القومي الإجمالي -مجموعة من الخصائص الخلقية (التركيب الجيني) والمكتسبة (النمط الظاهري) للجهاز العصبي والتي تحدد طبيعة تفاعل الكائن الحي مع البيئة وتنعكس في جميع وظائفه.

قد تختلف القيمة المحددة للخلقية والمكتسبة - نتاج تفاعل النمط الجيني والبيئة - وفقًا للظروف. هناك ثلاث خصائص رئيسية للجهاز العصبي:

2. التوازن.

3. الحراك لعمليات الإثارة والتثبيط.

مجموعات مختلفة من هذه الخصائص سمحت لـ I.P. بافلوف يميز الأنواع التالية من النشاط العصبي والتي تختلف في القدرات التكيفية ومقاومة العوامل المزعجة:

1. نوع قوي.

2. نوع ضعيف.

نوع قويقد يكون الجهاز العصبي غير متوازن أو متوازن. نوع غير متوازن تتميز بعملية تهيج قوية ومتأخرة في تثبيط القوة ، وبالتالي ، فإن ممثل من هذا النوع في المواقف الصعبة يخضع لانتهاكات للدخل القومي الإجمالي ، ويكون قادرًا على التدريب وتحسين التثبيط غير الكافي إلى حد كبير. نوع متوازن يختلف في حركة العمليات العصبية ، في سرعة الاستجابة ، في إعادة هيكلة السلوك:

أ) من النوع القابل للحركة - تتميز بعمليات الإثارة والتثبيط القوية بنفس القدر مع القدرة على الحركة الجيدة ، مما يوفر قدرات تكيفية جيدة واستقرارًا في مواقف الحياة الصعبة ؛

ب) نوع خامل - مع عمليات تثبيط وإثارة قوية وضعف حركتهم ، يواجهون دائمًا صعوبة في التحول من نوع نشاط إلى آخر.

نوع ضعيفيتميز بضعف الإثارة والتثبيط ، وسوء التكيف مع الظروف البيئية ، وعرضة للاضطرابات العصبية.

هذه الأنواع من الجهاز العصبي ، التي حددها I.P. يتوافق بافلوف مع تصنيف المزاج البشري الذي اقترحه أبقراط منذ 2500 عام. قسم الناس إلى:

1. الناس الكولي - غير متوازن ، سريع الانفعال ؛

2. المتفائلون - متوازن ، مع جهاز عصبي متحرك وحيوي - متفائلون ؛

3. بارد \ بلغمي - متوازنة وهادئة ومعقولة وخاملة ؛

4. حزين - المشككون الكئيبون والاكتئاب الأبديون.

نوع الجهاز العصبي موروث من الوالدين ، لكن البيئة لها تأثير كبير عليه. تتشكل سمات الشخصية في الحياة الفردية للإنسان. يتم تكوين نوع قوي أثناء التنشئة في ظروف الاحتباس الحراري ، عندما يقرر الكبار دائمًا كل شيء للطفل ، يحرمونه من المبادرة. إن عزل الطفل عن الصعوبات ، من تأثير البيئة الخارجية ، حتى مع وجود نوع قوي فطري من الجهاز العصبي ، لا يمكن أن يتشكل إلا في ردود الفعل الوقائية السلبية للشخص.

يمكن أن يؤدي تحديد المهام الصعبة للغاية التي لا تطاق إلى إجهاد العمليات القشرية للإثارة أو التثبيط ، مما يؤدي إلى الانهيار العصبي للنشاط العصبي ، إلى العصاب. يتم انتهاك الوظائف العقلية لدى الشخص تحت تأثير الكحول والمخدرات. في هذه الحالة ، تتأثر آليات العمليات العصبية بشكل خطير.

أرز. 16. أنواع الجهاز العصبي حسب I.P. بافلوف

للحياة الطبيعية ، لاستعادة القوة ، الراحة المنتظمة ضرورية. يوفر هذا الباقي حلم - حالة حيوية تحدث بشكل دوري ، وتشغل حوالي ثلث حياة الإنسان. التناوب بين النوم واليقظة أمر لا بد منه مدى الحياة. إذا حرم الإنسان من النوم ، تتفاقم حساسيته ، ويظهر ضعف العضلات والاضطرابات العقلية.

تتغير متطلبات النوم مع تقدم العمر. في الأطفال حديثي الولادة ، تتراوح أعمارهم بين 21 و 23 ساعة ، حتى 4-5 أشهر. ينام الأطفال 17 - 18 ساعة في اليوم ، بنهاية السنة الأولى حوالي 14 ساعة. في عمر 4 سنوات - 12 ساعة ، من 8 - 10 سنوات - 10 ساعات ، من 15 إلى 16 سنة - 9 ساعات. للنشاط الأمثل لشخص بالغ ، من 7 إلى 8 ساعات.

أثناء النوم ، يفقد الشخص الاتصال بالبيئة الخارجية ، وينطفئ الوعي. لا تدرك أجهزة الحس المحفزات الخارجية العادية. يتم تثبيط النشاط المنعكس الشرطي تمامًا ، وتقل قوة العضلات ، وينخفض ​​ضغط الدم ودرجة حرارة الجسم ، ويصبح التنفس أكثر ندرة.

ا. اعتبر بافلوف النوم بمثابة تثبيط وقائي ، يغطي قشرة نصفي الكرة المخية والقشرة الفرعية ، ويحمي الخلايا العصبية من التثبيط والإرهاق.

أثناء النوم ، يتغير عمقها. معظم النوم العميق (REM) لوحظ عادة في أول ساعة إلى ساعتين ثم يتكرر كل 60-80 دقيقة أثناء النوم بأكمله ويستمر حوالي نصف ساعة. في الفترات الفاصلة بين النوم العميق ، يكون النوم هادئًا ، كما يطلق عليه النوم "البطيء" . أثناء النوم العميق ، من الصعب إيقاظ الشخص ؛ في هذا الوقت ، غالبًا ما يرى أحلامًا ، وفقًا لـ I.M. Sechenov ، هي مجموعات مختلفة من الانطباعات ذات الخبرة.

أسئلة الاختبار

1. ما هو النشاط العصبي العالي؟

أ) نشاط الأجزاء العليا من الدماغ.

ب) نشاط الأجزاء المركزية للدماغ.

ج) نشاط الوسط والنخاع المستطيل.

2. في أي أنظمة I.P. ردود فعل بافلوف مجتمعة؟

أ) أنظمة الإشارة الأولى والثانية ؛

ب) أنظمة الإشارات الأولية والثانوية ؛

ج) أنظمة الإشارات الرئيسية والثانوية.

3. ما هي أنواع منع المنعكسات المشروطة؟

أ) الخارجية والداخلية ؛

ب) داخلي وخارجي.

ج) التلاشي والتأخير.

4. كم عدد أنواع الجهاز العصبي الموجودة؟

5. ما هي مراحل النوم؟

أ) سريع وبطيء

ب) عميق وسطحي.

ج) طويلة وقصيرة.

6. كم مرة يتكرر النوم العميق؟

أ) 60-80 دقيقة ؛

ب) 1-2 ساعة ؛

يمتلك كل فرد في الغالب سمات محددة وراثيًا لعمل الجهاز العصبي ، والتي تحدد الاختلافات في طبيعة الاستجابة لنفس تأثيرات البيئة المادية والاجتماعية ، وبالتالي ، تشكل الأساس لتشكيل السلوك.

حدد IP Pavlov ثلاث خصائص رئيسية للعمليات العصبية: القوة والتوازن والتنقل.

قوة العمليات العصبية - هذه هي قدرة الخلايا العصبية على الحفاظ على الأداء المناسب تحت ضغط كبير من العمليات الاستثارة والمثبطة. يعتمد على التعبير في الجهاز العصبي المركزي عن عمليات الإثارة والتثبيط. الأشخاص الذين لديهم جهاز عصبي أقوى يكونون أكثر مرونة ومقاومة للإجهاد.

توازن العمليات العصبية - هذا توازن بين عمليتي الإثارة والتثبيط ، مما يخلق الأساس لسلوك أكثر توازناً.

تنقل العمليات العصبية يشير إلى القدرة على الانتقال بسرعة من الإثارة إلى التثبيط. يتمتع الأشخاص الذين لديهم نظام عصبي أكثر قدرة على الحركة بمرونة أكبر في السلوك ، فهم يتأقلمون بسرعة مع الظروف الجديدة.

بعد ذلك ، تم تحديد خصائص إضافية للعمليات العصبية.

ديناميكية - قدرة هياكل الدماغ على توليد العمليات العصبية بسرعة أثناء تكوين ردود الفعل المكيفة. ديناميكية العمليات العصبية هي أساس التعلم.

القدرة - معدل حدوث وانتهاء العمليات العصبية. تتيح لك هذه الخاصية إجراء حركات بتردد كبير ، وبدء الحركة وإنهائها بسرعة ووضوح.

التنشيط يميز المستوى الفردي لتنشيط العمليات العصبية ويؤسس لعمليات الحفظ والتكاثر.

مجموعات مختلفة من هذه الخصائص للعمليات العصبية تحدد نوعًا أو آخر من المزاج ، وإلى حد ما ، خصائص الشخصية والشخصية. على سبيل المثال ، قوة عملية الإثارة هي أساس التحمل ، والطاقة ، والكفاءة ، والحماس ، والشجاعة ، والشجاعة ، والنشاط ، والشجاعة ، والقدرة على التغلب على الصعوبات ، والمبادرة ، والمخاطرة ، والاستقلال ، والتصميم ، والمثابرة. وتحدد قوة الكبح خصائص مثل الحذر ، وضبط النفس ، والصبر ، والسرية ، وضبط النفس ، ورباطة الجأش.

عندما تكون عمليات الإثارة والتثبيط غير متوازنة ، عندما تسود الإثارة على التثبيط ، فهناك ميل إلى زيادة الإثارة ، والميل إلى المخاطرة ، والحماس ، وعدم التسامح ، وهيمنة المثابرة والامتثال. مثل هذا الشخص هو بالأحرى شخص فعل ، فالانتظار والصبر صعب عليه. وترتبط سمات الشخصية مثل الحذر والتحمل وضبط النفس والهدوء وقلة الميل للإثارة والمخاطرة بغلبة عمليات التثبيط في الجهاز العصبي. التوازن ، أي إن وجود توازن بين التثبيط والإثارة يعني الاعتدال والحصافة والبعد في النشاط ، جنبًا إلى جنب مع إمكانية بذل جهد كافٍ لتحقيق الهدف ، وإذا لزم الأمر ، المخاطرة. مع التنقل الواضح للعمليات الاستثارة ، قد يحدث الاندفاع ، والميل إلى مقاطعة العمل بسرعة تبدأ عندما يتوقف عن إثارة الاهتمام. من الصعب على مثل هذا الشخص أن يطور المثابرة في تحقيق الهدف. عندما يقترن بحركة العملية المثبطة ، يمكن أن تحدث الاستجابة للمحفزات الخارجية ، والتواصل الاجتماعي ، والمبادرة - من الصعب على هؤلاء الأشخاص أن يكونوا سريين ومتصلين وثابتين.

بناءً على مجموعات مختلفة من الخصائص الرئيسية الثلاثة للعمليات العصبية ، يتم تشكيل أنواع مختلفة من الدخل القومي الإجمالي. في تصنيف I.P. Pavlov ، يتم تمييز أربعة أنواع رئيسية من الدخل القومي الإجمالي ، تختلف في القدرة على التكيف مع الظروف الخارجية:

• 1) نوع قوي وغير متوازن ("غير مقيد") يتميز بقوة عالية لعمليات الإثارة التي تسود مع التثبيط. هو شخص يتمتع بمستوى عالٍ من النشاط ، سريع الغضب ، نشيط ، سريع الانفعال ، منقاد ، بعواطف قوية سريعة الظهور تنعكس بوضوح في الكلام والإيماءات وتعبيرات الوجه ؛
• 2) قوي ومتوازن ومتحرك (متقلب أو "على قيد الحياة ") تتميز بعمليات الإثارة والتثبيط القوية المتوازنة مع القدرة على تغيير عملية إلى أخرى بسهولة. هؤلاء الأشخاص نشيطون ، ولديهم قدر كبير من ضبط النفس ، وحاسم ، وقادرون على التنقل بسرعة في بيئة جديدة ، ومتحركة ، وقابلة للتأثر ، ويعبرون بوضوح عن مشاعرهم ؛
• 3) نوع قوي ومتوازن وخامل (هادئ) تتميز بوجود عمليات قوية من الإثارة والتثبيط ، وتوازنها ، ولكن في نفس الوقت انخفاض حركة العمليات العصبية. هؤلاء يعملون بجد ، وقادرون على كبح جماح أنفسهم ، وتهدئة الناس ، لكنهم بطيئون ، مع ظهور ضعيف للمشاعر ، من الصعب التحول من نوع من النشاط إلى آخر ، ملتزمون بعاداتهم ؛
• 4) نوع ضعيف تتميز بعمليات الإثارة الضعيفة والتفاعلات المثبطة التي تحدث بسهولة. هؤلاء أشخاص ضعفاء الإرادة ، مملين ، كئيبين ، مع ضعف عاطفي شديد ، مريبون ، معرضون للأفكار القاتمة ، لمزاج مضطهد ، هم خجولون ، غالبًا ما يخضعون لتأثير الآخرين.

تتوافق هذه الأنواع من GNA مع الوصف الكلاسيكي للمزاج من قبل أبقراط ، وهو طبيب يوناني قديم عاش ما يقرب من 2.5 ألف عام قبل IP Pavlov (الجدول 13.2).

الجدول 13.2

الارتباط بين أنواع النشاط العصبي العالي والمزاجات حسب أبقراط

ومع ذلك ، عادة ما يكون مزيج خصائص الجهاز العصبي أكثر تنوعًا ، وبالتالي نادرًا ما يرى المرء مثل هذه الأنواع "النقية" من HNA في الحياة. حتى IP Pavlov أشار إلى أنه من بين الأنواع الرئيسية هناك "أنواع وسيطة ، انتقالية ، ويجب أن تكون معروفة من أجل التنقل في السلوك البشري".

من المثير للاهتمام ملاحظة أن الأنواع الرئيسية من الدخل القومي الإجمالي مشتركة بين البشر والحيوانات. ولكن إلى جانبهم ، حدد I.P. Pavlov أنواعًا خاصة بالإنسان فقط ، بناءً على النسبة المختلفة لأنظمة الإشارة الأولى والثانية:

• – النوع الفني - يختلف عن طريق الهيمنة الطفيفة لنظام الإشارة الأول على الثاني. يتميز الأشخاص الذين ينتمون إلى هذا النوع بإدراك موضوعي رمزي للعالم من حولهم ، وميل للعمل مع الصور الحسية في عملية التفكير ؛
• – نوع التفكير - تتميز بهيمنة نظام الإشارة الثاني على الأول. يتميز الممثلون من هذا النوع بوجود قدرات واضحة للتجريد ، ويعملون في عملية التفكير برموز مجردة ، وقدرات متطورة للتحليل ؛
• – النوع الأوسط - يختلف في توازن أنظمة الإشارات. إنه ينطبق على معظم الناس. يتميز الممثلون من هذا النوع بكل من الانطباعات التصويرية والاستنتاجات المجردة.

يرتبط هذا التصنيف بعدم التناسق الوظيفي بين الدماغ ، وخصائص تفاعلها: يُعتقد أن النوع الفني يتوافق مع هيمنة نصف الكرة الأيمن والطريقة المتزامنة (الكلية) في الغالب لمعالجة المعلومات ، والنوع العقلي يتوافق مع هيمنة نصف الكرة الأيسر وطريقة متتالية (متسلسلة) لمعالجة المعلومات.

تصنيف النوع.الطبيب اليوناني أبقراط الذي عاش في القرن الرابع. BC ، كتب أن كل شخص ، بناءً على خصائص سلوكه ، يمكن أن يُعزى إلى أحد العناصر الأربعة الرئيسية المزاج:حزن ، كولي ، متفائل وبلغم. تتوافق هذه المزاجات بشكل جيد مع الأنواع الأربعة الرئيسية للنشاط العصبي العالي التي وضعها بافلوف على أساس سنوات عديدة من دراسة تكوين ومسار ردود الفعل المكيفة في الحيوانات. بنى بافلوف التقسيم إلى أنواع على ثلاث خصائص رئيسية للعمليات العصبية.

الخاصية الأولى هي قوةعمليات الإثارة والتثبيط. يتم تحديده من خلال قوة وحدة العلاقات العامة للتهيج ، حيث يمكن تكوين ردود الفعل المشروطة. الخاصية الثانية هي نسبةقوة عمليات الإثارة و tprmpzhrnnya بمعنى آخر توازنها أو عدم توازنها. الملكية الثالثة -ps ^ الحركةتقدم npch ^ zhgtr ^ ir والكبح ، أي السرعة ، مع Shka يمكنهم استبدال بعضهم البعض.

بناءً على مظهر هذه الخصائص الثلاثة ، حدد IP Pavlov أربعة أنواع رئيسية: ضعيفة ؛ قوي وغير متوازن

متنقل قوي متوازن قوية متوازنة بطيئة أو هادئة. هذا التقسيم إلى أنواع من النشاط العصبي العالي ينطبق أيضًا على البشر ، وخاصة الأطفال.

نوع ضعيف.الأطفال الذين ينتمون إلى هذا النوع لا يتسامحون مع التهيج الشديد أو المطول الذي يتسبب في منعهم من التثبيط. يحدث بسهولة فيها وتحريض الكبح. لذلك ، يتم منع ردود الفعل تحت تأثير المنبهات الخارجية ، وخاصة المنبهات الجديدة وغير العادية. مثل هذا الطفل ، لأول مرة في بيئة جديدة ، على سبيل المثال ، في الزيارة الأولى روضة أطفال، يقف ورأسه إلى أسفل ، لا يجيب على الأسئلة ، ويتشبث بوالدته ، ومع الأسئلة المستمرة والمتكررة ، يمكنه البكاء بسهولة. تتشكل ردود الفعل الشرطية ببطء ، بعد عدد كبير من التوليفات مع منبه غير مشروط.النشاط الحركي صغير وغير مستقر. يعطي الطفل انطباعًا بأنه جبان وضعيف.

النوع الضعيف يتوافق مع مزاج أبقراط الكئيب.

نوع قوي غير متوازن.يسمى هذا النوع أيضًا بالإثارة. يتميز بغلبة الإثارة على التثبيط. في الأطفال من هذا النوع ، تتشكل ردود الفعل الإيجابية المشروطة بسهولة ، علاوة على ذلك ، ليس فقط للضعف ، ولكن أيضًا للتهيج الشديد. على العكس من ذلك ، فإن تثبيط ردود الفعل أمر صعب. المنبهات الدخيلة ، وحتى القوية ، لا تسبب في كثير من الأحيان تثبيط الحث فحسب ، بل تكثف ردود الفعل الانعكاسية. ردود الفعل السلبية المشروطة غير مستقرة ، وغالبًا ما تنهار. الكلام سريع ، وبصوت عالٍ ، ولكنه متفاوت. الأطفال متنقلون للغاية

الانفعال باعتدال. استجابة لتهيج الألم ، على سبيل المثال ، أثناء علاج الأسنان ، يمكن أن يعطي رد فعل عام غير مقيد لا يتوقف لفترة طويلة. حتى التهيج المؤلم الضعيف يمكن أن يعطي مثل هذا التفاعل ، على سبيل المثال ، عند تطبيق إعداد اليود على الخدش. نتيجة للاستثارة المفرطة وضعف العمليات المثبطة ، لا يطيع الأطفال الانضباط بشكل جيد ، وغالبًا (خاصة عندما يكونون عصبيين) يتصرفون بتحد وعدواني. إذا استمرت الإثارة المفرطة ، فيمكن استبدالها بالاكتئاب ، أي الانهيار ، "التثبيط" العام.

يتوافق هذا النوع مع مزاج أبقراط الكولي. ^

هناك عدة أنواع من النوع غير المتوازن:

1. الأطفال في كثير من الأحيان قادرون للغاية ، ولكن سريع الانفعال للغاية ، ومزاجي. عاطفي جدا. كلامهم وحركاتهم سريعة. عمليات الكبح ، وإن كانت منخفضة ، ولكن بدرجة ضعيفة.

2. أطفال سريع الغضب والانفجار. يحدث اضطراب السلوك الطبيعي في كثير من الأحيان ، ولكن لفترة قصيرة. أثناء الانفجار ، يتصرفون بحماس وعدوانية.

3. الأطفال مع انخفاض واضح في عمليات التثبيط. يصبحون بسهولة عبيدًا لغرائزهم. من أجل إرضائهم ، غالبًا ما يتوقفون عند أي شيء. عادة ما يطلق على هؤلاء الأطفال اسم منحل وشرير. صعب التعليم.

نوع قوي ومتوازن ومتحرك.تتشكل ردود الفعل الشرطية ، الإيجابية والسلبية ، بسرعة. تكون التوصيلات الشرطية الناتجة مستقرة. يحدث إطفاء واستعادة وتغيير المنعكسات المشروطة بسهولة وبسرعة. الانتقال المتكرر والمفاجئ من الإثارة إلى التثبيط والعكس لا يزعج النشاط القشري. الكلام سريع بما فيه الكفاية ، وبصوت عالٍ ، وعاطفي ، وفي نفس الوقت سلس ، مع إيماءات وتعبيرات ، ولكن ليس تعابير الوجه المفرطة. الأطفال مفعمون بالحيوية ، ومؤنسون ، ولديهم مشاعر حية ؛ يظهر عادة اهتمامًا كبيرًا بالظواهر المحيطة. يمكن أن يصل النشاط التحليلي والتركيبي للقشرة الدماغية إلى مستوى عالٍ. مثل هؤلاء الأطفال يسهل تعليمهم ؛ غالبًا ما يظهرون قدرة كبيرة.

يتوافق هذا النوع مع مزاج أبقراط المتفائل.

قويمتوازن ، بطيء نوع من.تتشكل ردود الفعل الشرطية الإيجابية والسلبية بشكل أبطأ من الأطفال من النوع السابق. الكلام بطيء وهادئ وخالي من المشاعر والإيماءات. يكون الانتقال من الإثارة إلى التثبيط والعكس بطيئًا. يتميز الطفل ، كقاعدة عامة ، بالهدوء والمثابرة أثناء الفصول الدراسية والسلوك الجيد والانضباط ؛ يتأقلم بسهولة إذا نشأ أمامه موقف صعب. غالبًا ما يدرس هؤلاء الأطفال جيدًا ويظهرون قدرات كبيرة. يتم تنفيذ المهمة المستلمة ببطء ، ولكن بضمير حي.

هذا النوع يتوافق مع مزاج أبقراط البلغمي.

اللدونة لأنواع النشاط العصبي العالي.يتم تحديد السمات النموذجية للنشاط العصبي العالي بالوراثة. ومع ذلك ، لا يتم تحديد السلوك فقط من خلال الخصائص الفطرية للجهاز العصبي ، ولكن أيضًا من خلال خصائصه التي نشأت تحت تأثير البيئة المحيطة بالكائن الحي منذ يوم ولادته. وبالتالي ، لا يمكن اعتبار الخصائص الفطرية للجهاز العصبي ثابتة. يمكن تغييرها إلى حد ما تحت تأثير التعليم والتدريب. القابلية للتغيير ، أو المرونة ، لأنواع النشاط العصبي هي ، في جوهرها ، واحدة فقط من مظاهر الخاصية العامة الأكثر أهمية للجهاز العصبي - المرونة والقدرة على التكيف مع الظروف البيئية المتغيرة.

إن مرونة أنواع النشاط العصبي ، وإمكانية تغييرها من خلال التمارين والتعليم ، هي ، على حد تعبير بافلوف ، "أهم حقيقة تربوية". نظرًا لأن التأثيرات البيئية هي أقوى وأقوى ، فكلما كان الكائن الحي أصغر سنًا ، فإن مشاكل التعليم والتدريب منذ سن مبكرة لها أهمية خاصة.

ليس كل الأطفال قابلين على حد سواء للتعليم. يجب اعتبار الأصعب الأطفال ذوي النشاط العصبي العالي غير المتوازن ، خاصة أولئك الذين تم تعريفهم أعلاه على أنهم متفجرون وفضفاضون.

ومع ذلك ، إذا تم تنفيذ العمل التعليمي الصحيح منذ الطفولة المبكرة ، فعندئذ ، كما تظهر التجربة ، من الممكن تقليل المظاهر السيئة للخصائص النمطية بشكل كبير ، وتخفيفها من خلال غرس مهارات قوية في الطفل تمنع التأثير غير المنضبط للغرائز ، فضلا عن العدوانية المفرطة وسرعة الغضب.