1. La psiche è:
A. Un'immagine oggettiva della realtà;
B. Percezione soggettiva del mondo circostante;
B. Immagine soggettiva della realtà oggettiva;
G. Riflessione sulle proprietà interne della personalità.
2. L'ipotesi sulla natura riflessa della psiche è stata espressa per la prima volta da:
R. Ippocrate
B. Helmholtz
V. Gallo
G. Cartesio
3. I metodi oggettivi della psicologia includono:
A. Osservazione
B. Tecnica di Rorschach
B. Metodo gemellare
D. Esperimento di laboratorio
4. Il valore minimo dello stimolo al quale si manifesta per la prima volta una sensazione appena percettibile è chiamato:
A. Soglia di sensazione relativa;
B. Soglia differenziale della sensazione;
B. Soglia di sensazione inferiore assoluta;
D. Soglia sensibile inferiore relativa.
5. L'analizzatore è composto da:
A. Recettore;
B. Neuroni sensoriali;
V. Centro al dipartimento;
G. Neuroni centrifughi.
6. Le sensazioni della pelle includono:
A. Tattile;
B. Temperatura;
B. doloroso;
G. Motore
7. Un deficit di sensazioni a lungo termine è chiamato:
A. sinestesia;
B. Deprivazione sensoriale;
B. Adattamento;
D. Dissonanza cognitiva.
8. Le sensazioni di contatto extrarecettive includono:
A. Uditivo;
B. Tattile;
B. Visiva; G. Olfattivo.
9. Il verificarsi di una sensazione aggiuntiva che non è correlata allo stimolo è chiamato:
A. Allucinazioni;
B. sinestesia;
B. Sensibilizzazione;
D. Sostituzione.
10. La capacità di percepire oggetti relativamente costanti per forma, colore e dimensione quando cambiano le condizioni percettive è chiamata:
A. Oggettività;
B. Integrità;
B. Costanza;
D. Categorialità.
11. Il risultato della percezione è:
Un sentimento;
B. Immagine;
B. Oggetto; D. Soggetto.
12. La percezione errata e distorta degli oggetti reali è chiamata:
A. Allucinazioni;
B. Fenomeno Phi; B. Effetto novità;
D. Illusione.
13. I principali processi di memoria includono:
A. Percezione;
B. Ricordare; B. Ricordo;
D. Dimenticare.
14. Spontaneo e ricordo improvviso chiamato:
A. Illuminazione;
B. Ipermnesia;
B. Reminiscenza;
G. Paramnesia.
15. La perdita della possibilità di ricordare si chiama:
A. Criptomnesia;
B. Dimenticare;
B. Confabulazione; D. Memoria eidetica.
16. Il processo di memorizzazione arbitraria comprende:
A. Istantaneo;
B. tempestivo;
B. Significativo; G. Mnemotecnico.
17. L'attenzione ha caratteristiche specifiche:
A. Volume;
B. Efficienza;
B. Sostenibilità;
D. Integrità.
18. Esistono tipi di attenzione:
A. Arbitrario;
B. Derivato;
B. Prevolontario; G. Post-volontariato.
19. Le forme attive di immaginazione includono:
A. Produttivo;
B. Improduttivo C. Riproduttivo;
G. Involontario.
20. Il risultato dell'immaginazione è:
A. Sentenza;
B. Concetto;
B. Immagine;
D. Inferenza.
21. Le operazioni del pensiero includono:
A. Detrazione;
B. Analisi;
B. Astrazione;
D. Inferenza.
22. I sogni sono un esempio di immaginazione:
A. Creativo attivo;
B. Riproduttivo attivo;
B. Passivo non intenzionale;
D. Volontario passivo.
23. Un esempio di immaginazione creativa attiva è:
A. Storia fantastica;
B. Il dipinto "La nona onda" di Aivazovsky;
V. Sogni;
D. Serenata medievale.
24. Il giudizio è il risultato di:
A. Percezioni;
B. Immaginazione; B. Pensare;
G. Fantasie.
25. L'astrazione si riferisce a:
A. Alle forme del pensiero;
B. Alle proprietà dell'immaginazione;
B. Alle operazioni del pensiero;
D. Alle funzioni dell'immaginazione.
26. La capacità di una persona di operare facilmente con i simboli si riferisce al tipo di pensiero:
A. Soggetto efficace;
B. Estratto;
V. Visivo-figurativo; G. Verbale-logico.
27. Il concetto più ristretto in termini di contenuto nella psicologia della personalità è il concetto: A. Uomo;
B. Individuo;
B. Individualità;
D. Personalità.
28. Sono considerati prerequisiti per lo sviluppo delle capacità:
A. Studi sistematici;
B. Fabbricazione; B. Talento;
D. Genio:
29. Il processo e il risultato dell'assimilazione dell'esperienza sociale da parte di una persona è chiamato:
A. Socializzazione;
B. Personalizzazione;
B. Individualizzazione;
D. Depersonalizzazione
30. L'influenza stabile delle prime informazioni personali sulla formazione di un'immagine è chiamata: A. L'effetto di novità;
B. L'effetto primato; B. Teoria della personalità implicita;
G. L'effetto Zeigarnik.
31. Le abilità matematiche sviluppate includono:
A. Alle capacità naturali;
B. A specifiche abilità generali;
B. A specifiche abilità soggetto-attività;
D. A specifiche abilità speciali.
32. Il processo di formazione di una persona dalle qualità personali uniche è chiamato: A. Socializzazione;
B. Personalizzazione; B. Individualizzazione;
D. Depersonalizzazione.
33. Caratteristiche individuali i soggetti che assicurano la buona riuscita dell'attività sono chiamati:
A. Abilità;
B. Fabbricazione;
B. Talenti; G. Doti.
34. L'immagine di sé include i seguenti componenti:
A. Cognitivo;
B. Condizionamento; B. Emotivo;
G. Volevoy.
35. La base del carattere è:
A. Stabilità della psiche;
B. Caratteristiche del viso;
B. Tratti volitivi;
D. Mobilità della psiche;
36. Il temperamento è chiamato:
A. Combinazione individuale unica di tratti psicologici della personalità;
B. Insieme di manifestazioni dinamiche della psiche individualmente originali e naturalmente condizionate;
B. Stile individuale dell'attività dell'individuo;
D. Un insieme di tratti della personalità stabili e psicologicamente individuali che riflettono l'atteggiamento di una persona verso se stesso, gli altri e il lavoro.
37. Una persona con una serie di caratteristiche peculiari inerenti solo a lui è chiamata:
Una personalità;
B. Individuo;
B. Individualità;
G.Unicum
38. Un individuo che ha maturato esperienza nella comunicazione e nell'interazione con altre persone è chiamato:
Una personalità;
B. Individuo;
B. Individualità;
G.Unicum
39. Una persona che ha capacità perfette in qualsiasi attività è chiamata: A. Talentuosa;
B. Capace;
V. dotato;
G. geniale
40. Se una persona si manifesta in molte aree di conoscenza o di attività, esperta e interessata, allora:
A. Brillante;
B. dotato;
V. di talento;
D. Unico
41. Un atteggiamento complesso, costante e consolidato di una persona verso qualcosa, un tratto della personalità è:
A. Esperienza;
B. Sentimento;
B. Emozione;
D. Bisogno
42. Le emozioni, la cui esperienza porta a stanchezza, debolezza, impotenza, sono chiamate: A. Negative;
B. Positivo; V. Astenico;
G. Stenic.
43. Un'esperienza emotivamente difficile da parte di una persona del suo fallimento, accompagnata da un sentimento di disperazione, un crollo delle speranze nel raggiungimento di un determinato obiettivo desiderato, è chiamata:
Una passione;
B. influenzare;
44. Le fasi dell'esperienza di uno stato stressante includono:
A. Esaurimento;
B. Tensione;
B. Eccitazione;
D. Frenatura.
45. Una forte esperienza emotiva a breve termine, simile a un'"esplosione" emotiva, è chiamata:
A. Affetto;
B. stress;
B. Umore; D. Frustrazione.
46. Uno stato stressante vissuto in un breve periodo di tempo e avente conseguenze positive è chiamato:
A. Frustrazione
B. Distress;
V. Ev-stress;
D. Umore.
47. A quale tipo di sentimenti appartengono l'indignazione e l'indignazione:
A. Pratico;
B. Intelligente; B. morale;
G. Estetica.
48. La paura si riferisce al tipo di emozioni secondo le caratteristiche dell'influenza sull'attività della personalità:
A. Ambivalente;
B. Stenic;
V. Astenico;
G. sostenibile
MEMORIA
Per il razionalismo, il problema di P. ha agito come un problema secondario. Descartes considerava P. il risultato di cambiamenti nei pori del cervello, attraverso i quali passano gli "spiriti vitali". Sotto l'influenza del razionalismo, il problema di P. nella successiva storia della filosofia si riduce solo alla questione dei presupposti delle distorsioni e dei limiti dell'esperienza individuale.
Come reazione all'associazionismo va considerato il concetto di P. in una serie di differenti idealisti. indicazioni, to-rye negava i fondamenti materiali di P., cercando di spiegarlo completamente come spirito, secondo i concetti di Platone e di Agostino. Anche W. Wundt e rappresentanti della scuola di psicologia del pensiero di Würzburg si opposero al concetto associativo di P.. Wundt ha subordinato a qualcosa di più le leggi delle associazioni leggi generali appercezioni - atti volitivi che mettono le associazioni in una definizione. relazione tra loro; allo stesso modo, per i Wurzburger, i ricordi (così come il pensiero) sono dominati da “tendenze determinanti” che determinano la direzione dei processi mentali, la stabilità dei loro risultati e la facilità del loro aspetto (O. Kulpe) . P. è anche diretto contro l'associazionismo nell'intuizionismo di Bergson (vedi Matter and P., traduzione russa, San Pietroburgo, 1911), secondo il quale esistono due tipi diversi e irriducibili di P. - motori ("P.- abitudine") , di natura comune ad altre funzioni del corpo, sostanzialmente fisiologiche, e P. "vera", o "figurativa", di cui il cervello è solo una manifestazione, incapace di per sé né di generare immagini di ricordi né di cambiarne la natura. Il concetto di Bergson ha costituito la base di alcuni moderni. Le teorie di P., incl. nella fenomenologia e nell'esistenzialismo.
Alla fine del 19° secolo I problemi di P. cominciarono ad essere considerati in connessione con la teoria della personalità. Storicamente, ciò è stato ottenuto criticando l'intellettualismo e l'elementarismo della psicologia wundtiana nel freudianesimo e reagendo ai limiti dell'associazionismo di Ebbinghaus. Per la psicoanalisi, P. è quella parte del mentale. vita, che viene spinta alla superficie della coscienza, il risultato del gioco del subconscio. Secondo Freud, il materiale che P. ha a sua disposizione è soggetto a due tipi di influenza sotto l'influenza di fattori personali: condensazione e distorsione. Il freudianesimo si concentra solo sulle emozioni. aspetti di P. Tuttavia, la psicoanalisi, la selezione unilaterale dei fatti e la loro interpretazione arbitraria hanno portato a un forte calo dell'influenza della sua teoria di P. a cavallo tra il XIX e il XX secolo. L'interpretazione più ovvia di P. come soggetto di teoria della personalità appare nelle opere di F. Bartlett, il quale riteneva che P. non fosse un'abilità privata, un taglio dovrebbe essere cercato solo dentro di sé. Al contrario, è «il risultato di una lotta senza fine per dominare il mondo circostante e la sua conoscenza» (vedi «Remembering», Camb., 1950, p. 314). Sperimentalmente, Bartlett ha mostrato che durante la memorizzazione, vengono mantenute una certa base del percepito e dell'emozione ad esso associata. tono; il resto è soggetto a qualche elaborazione in direzione di semplificazione, schematizzazione. Ogni memoria è inclusa in uno schema più generale, per cui contiene necessariamente un elemento di generalizzazione basato sull'esperienza passata, cioè in definitiva determinato dalla personalità. Pertanto, il ricordo, secondo Bartlett, non è, ma una ricostruzione di elementi dell'esperienza passata; i processi psicologici di P. sono i più vicini alla creatività. immaginazione.
Socio-psicologico. I concetti di P. provengono dallo studente di Durkheim M. Halbwachs, che ha avanzato l'idea che non possiamo pensare c.-l. associati a noi in passato, altrimenti che relativi a k.-l. sociale - etnico. o religioso. gruppo e, di conseguenza, il passato viene ripristinato solo attraverso la correlazione con i fatti della vita sociale (vedi M. Halbwachs, Les cadres sociaux de la mémoire, P., 1925). Il concetto generale più famoso e originale di P. in psicologia e filosofia straniera appartiene a P. Janet. Cercando di superare l'introspezione e gli antecedenti. teorie, Janet indica che l'isolato non possiede P., tk. non ne ha bisogno (vedi Janet, L "évolution de la mémoire et de la notion du temps, v. 1, P., 1928, p. 219). P., secondo Janet, non è altro che sociale in l'assenza e allo stesso tempo un tentativo di adattamento a quelle difficoltà che il tempo ci presenta. Va però notato che il concetto stesso di sociale ha in Janet un limite, intendendo in sostanza lo psicologico collettivo.
Per i gufi. psicologia, il più caratteristico è il desiderio di rivelare lo specifico. caratteristiche umane. P. nella sua ontogenesi. Principale teorico disposizioni su P. nei gufi. psicologico la letteratura è stata avanzata da A. N. Leontiev, P. I. Zinchenko e A. A. Smirnov. P. è inteso in connessione inseparabile con l'attività lavorativa di una persona. Uno del cap. la tesi allo stesso tempo è che l'uso dei mezzi di P. per regolare il comportamento è nella sfera spirituale di quei processi che si sono già realizzati nella sfera materiale. La differenza tra uno strumento di lavoro e "...che significa - uno strumento che fa primitivo per la sua memoria, sta solo nel fatto che mentre il primo è sempre diretto alla natura esterna, con l'aiuto del secondo padroneggia il suo comportamento "(Leontiev A.N., Problemi dello sviluppo della psiche, M., 1959, p. 321) Il ruolo iniziale di un mezzo di memorizzazione era svolto da stimoli casuali di breve durata.Quindi questa funzione è assunta dai segni e dai sistemi di segni creati nel processo di comunicazione (in primis ).Questa prospettiva rivela il significato di molti fattori della cultura (mitologia, costumi, ecc.) come mezzi mnemonici.
Illuminato.: Leontiev AN, Razvitie P. Experiment. studio della psicologia superiore. funzioni, M.–L., 1931; Blonsky P. P., P. e pensiero, M., 1935; Zankov L. V., P. scolaro, la sua psicologia e, M., 1944; il suo, Memoria, M., 1949; Zinchenko PI, Questioni di psicologia P., nella raccolta: Psicologico. scienza in URSS, vol.1, M., 1959; suo, Memorizzazione involontaria, M., 1961; Smirnov A. A., Psicologia della memoria, M., 1948; Shemyakin F. N., "Automatismi" P. e pensando, "Izv. APN RSFSR", 1956, vol. 81; Problemi di psicologia ingegneristica, vol. 3 - Psicologia P., L., 1965; Wooldridge D., Meccanismi del cervello, trad. dall'inglese, M., 1965.
M. Rogovin. Mosca.
Macchina P. Sotto la macchina P. si intendono i dispositivi da calcolare. macchine progettate per memorizzare informazioni per vari scopi: dati di input, risultati di calcolo, nonché (per computer con controllo di programma) dip. ordini di programmi (comandi) e i programmi stessi. Calcolare. macchine del tipo più semplice: sommatori di macchine, verranno calcolate le tastiere desktop. dispositivi - di solito hanno P. per brevi periodi. memorizzazione delle informazioni numeriche in esse inserite e dei risultati dei calcoli (i cosiddetti registri). I computer elettronici digitali hanno la struttura più complessa. macchine: di solito vengono chiamati computer digitali, dispositivi to-rykh. dispositivi di archiviazione (memoria).
La maggior parte della memoria è progettata per memorizzare le informazioni registrate in codice binario naturale (vedi Codifica), che è il principale. linguaggio CVM. I design dei dispositivi della macchina P. sono molto diversi. Per l'immissione dei dati viene solitamente utilizzata la memoria, in cui il supporto delle informazioni è costituito da schede cartacee e nastri su cui è stampato un sistema di fori (le cosiddette schede perforate e nastri perforati). Le informazioni in ingresso, di regola, vengono stampate su carta e meno spesso vengono emesse su appositi registri di indicazione. Esistono differenze significative nel tipo di computer dispositivi informatici progettati per memorizzare le informazioni che circolano nel processo di elaborazione all'interno di un computer digitale. Qui viene fatta una distinzione tra memoria operativa (RAM) e memoria con longevità. archiviazione delle informazioni (DZU). I primi sono utilizzati per memorizzare informazioni direttamente coinvolte nell'elaborazione, nonché per memorizzare i programmi di elaborazione stessi, i secondi per periodi più lunghi. archiviazione di programmi e informazioni, la segale verrà utilizzata in futuro.
Una delle qualità più importanti. Le differenze tra P. umano e i dispositivi esistenti della macchina P. sta nel fatto che il processo di selezione delle informazioni da P. di una persona è di natura associativa, mentre è di natura tecnica. Tale memoria porta il cosiddetto. carattere dell'indirizzo, basato sul fatto che ciascuna delle parole registrate nella memoria è determinata utilizzando il suo indirizzo, ovvero; il numero della cella di memoria in cui è collocata (ciascuna è inserita nella memoria nella più piccola unità di memoria discreta: la cella). Il principio dell'indirizzabilità porta a una contraddizione tra la grande capacità e la velocità della memoria, perché. con una grande capacità di memoria, è necessario complicare la loro parte di indirizzo, il che porta ad un aumento del tempo di accesso alla memoria, ad es. per ridurne la velocità. Nel presente mentre sono in corso i lavori per creare una macchina Π. tipo di associazione. In tale memoria, la ricerca dell'informazione viene effettuata non ad un determinato indirizzo della sua ubicazione, ma secondo alcuni segni dell'informazione stessa. Il meccanismo di campionamento da parte delle associazioni faciliterà e accelererà notevolmente il processo di ricerca delle informazioni, avvicinando il lavoro del computer P. al lavoro del P. umano.
La riproduzione può essere definita come un processo della memoria, a seguito del quale il contenuto precedentemente fissato della psiche viene attualizzato estraendolo dalla memoria a lungo termine e trasferendolo nella memoria operativa.
Il processo di attualizzazione (restauro di materiale precedentemente assimilato) può essere caratterizzato da diversi gradi di difficoltà o di scorrevolezza: dal riconoscimento "automatico" degli oggetti che ci circondano al ricordo penosamente difficile del dimenticato. In accordo con questo, evidenziandolo all'interno del processo di riproduzione diversi tipi, puoi disporli nel seguente ordine: riconoscimento, riproduzione effettiva (che può essere involontaria e arbitraria) e richiamo. Un posto speciale è occupato dai ricordi: la memoria storica dell'individuo.
Foto: Jean-Etienne Minh-Duy Poirrier
Riconoscimento
Il riconoscimento è la riproduzione di un oggetto in condizioni di percezione ripetuta. Il riconoscimento è di grande importanza vitale. Senza di esso, percepiremmo ogni volta gli oggetti come nuovi e non come già a noi familiari. Il riconoscimento collega sempre la nostra esperienza con la percezione degli oggetti circostanti e quindi ci dà l'opportunità di orientarci correttamente nella realtà circostante.
Il riconoscimento è diverso in termini di certezza, chiarezza e completezza. Può essere eseguito come un processo involontario o arbitrario. Di solito, quando il riconoscimento è completo, chiaro, definito, viene eseguito come un atto involontario una tantum. Involontariamente, senza alcuno sforzo, impercettibilmente a noi stessi, nel processo di percezione, riconosciamo l'oggetto che abbiamo precedentemente percepito. Il riconoscimento involontario è incluso nelle attività quotidiane di una persona. Ma il riconoscimento può essere molto incompleto e quindi indeterminato. Pertanto, quando vediamo una persona, possiamo provare un "sentimento familiare", ma non saremo in grado di identificare questa persona con quella che abbiamo conosciuto in passato. Succede anche che riconosciamo una persona, ma non riusciamo a ricordare le condizioni in cui prima l'abbiamo percepita. Nei casi di riconoscimento troppo incompleto o non sufficientemente completo, può acquisire un carattere arbitrario complesso. Sulla base della percezione di un oggetto, ricordiamo volutamente varie circostanze al fine di affinarne il riconoscimento. In questo caso, il riconoscimento si trasforma in riproduzione.
Riproduzione spontanea e arbitraria
La riproduzione stessa, contrariamente al riconoscimento, avviene senza ripercezione dell'oggetto da riprodurre. La riproduzione è solitamente causata dal contenuto dell'attività che una persona sta svolgendo in quel momento, sebbene questa attività non sia specificamente finalizzata alla riproduzione. Tale riproduzione sarà involontaria. Tuttavia, non accade da solo, senza una spinta. L'impulso per la riproduzione involontaria è la percezione di oggetti, idee, pensieri, causati, a loro volta, da determinate influenze esterne. La riproduzione involontaria, anche quando è causata da oggetti percepiti casualmente, potrebbe non essere caotica, ma diretta. La direzione e il contenuto delle immagini e dei pensieri riprodotti è determinato da quelle associazioni che si sono formate nella nostra esperienza passata.
"Nella vecchia casa", ha scritto I. M. Sechenov, "dove scorreva la nostra infanzia, ogni angolo è pieno di immagini del passato ... eventi e volti, registrati nella memoria insieme all'ambiente esterno che li circonda, formano lo stesso inseparabile gruppo o associazione, come poesie memorizzate, e un tale gruppo può essere riprodotto da un'allusione a uno qualsiasi dei suoi legami ... ". A volte non ci accorgiamo dell'impulso alla riproduzione, e quindi ci sembra che la riproduzione sia nata da sé.
La riproduzione involontaria può essere diretta e organizzata quando è causata non da oggetti percepiti accidentalmente, ma dal contenuto di una determinata attività che una persona sta svolgendo in quel momento. Quindi, in una persona, sotto l'influenza del contenuto del libro letto, la riproduzione involontaria della sua esperienza passata sarà più diretta e organizzata. Ne consegue che la riproduzione involontaria, così come la memorizzazione involontaria, possono e devono essere controllate. Quanto più sistematico e logico l'insegnante costruisce la lezione, tanto più organizzato sarà il contenuto dell'esperienza passata, che viene riprodotto involontariamente dagli scolari durante le lezioni.
La riproduzione arbitraria è causata dal compito riproduttivo che una persona si pone. Nei casi in cui il materiale è saldamente fissato, la riproduzione è facile. Ma a volte non è possibile ricordare cosa serve, e quindi bisogna fare una ricerca attiva, superando alcune difficoltà. Questa riproduzione è chiamata richiamo.
Il richiamo, come la memorizzazione volontaria, può essere un'attività mentale molto complessa. La capacità di ricordare bene deve essere appresa. L'efficacia e la volontà di utilizzare le proprie conoscenze dipendono da questo. Di norma, una buona memorizzazione garantisce anche una buona riproduzione. Ma il successo del richiamo dipende in gran parte dalle condizioni in cui e come viene effettuato.
Gli studi dimostrano che il successo del ricordo dipende da quanto chiaramente e accuratamente viene realizzato il contenuto del compito riproduttivo. Se c'è difficoltà nel ricordare, è necessario passare da una vasta gamma di conoscenze a un compito sempre più ristretto e corrispondentemente riproduttivo. In questo caso, è necessario utilizzare ampiamente il confronto, il confronto delle associazioni con ciò che deve essere riprodotto. Anche il richiamo, come la memorizzazione, è selettivo. Un compito riproduttivo ben consapevole e formulato con precisione nel discorso dirige l'ulteriore corso del ricordo, aiuta a selezionare nella nostra memoria materiale desiderato e inibisce le associazioni laterali.
Il successo del richiamo dipende dalle tecniche di richiamo utilizzate. Le più importanti saranno le seguenti: redigere una planimetria del materiale richiamato; attiva evocando in sé le immagini degli oggetti corrispondenti; l'evocazione intenzionale di associazioni di mediazione, che in modo indiretto portano alla riproduzione del necessario.
Il successo del richiamo dipende in modo significativo da quanto sia motivata l'esecuzione del compito riproduttivo.
Recall non è una semplice riproduzione di impressioni passate. Le conoscenze acquisite da noi in passato, quando riprodotte, sono associate a nuove conoscenze, sono ordinate in modo nuovo e si realizzano più profondamente. L'atto della riproduzione è fortemente influenzato dalla certezza di poter ricordare.
Memoria
La memoria è la riproduzione di immagini del nostro passato, localizzate nel tempo e nello spazio. Con i ricordi, non solo riproduciamo oggetti del passato, ma li colleghiamo anche a un tempo e un luogo specifici, cioè ricordiamo dove, quando, in quali circostanze li abbiamo percepiti, li associamo a determinati periodi della nostra vita, siamo consapevoli della loro sequenza temporale.
La storia della vita di ogni persona è connessa con la vita sociale. Gli eventi della vita sociale servono come punti di forza per una persona per localizzare i suoi ricordi nel tempo. Ricordando qualcosa, diciamo: era la vigilia del 50° anniversario di ottobre, era dopo la Grande Guerra Patriottica, ecc. I ricordi sono anche associati a complesse attività mentali necessarie per comprendere il contenuto degli eventi riprodotti, la loro sequenza, la causalità rapporto tra loro. Pertanto, il contenuto dei nostri ricordi non rimane invariato. È dinamico. Viene ricostruito e ripensato in connessione con l'evoluzione dell'orientamento della personalità. Poiché i ricordi in un modo o nell'altro si riferiscono alla vita personale di una persona, sono sempre accompagnati da un'intera gamma di emozioni.
Stai camminando per strada come al solito, quando all'improvviso, senza alcun motivo, un'immagine di un lontano passato salta fuori nella tua testa.
Traduzione per mixstuff - Sveta Gogol
Grattugia. Perché di tanto in tanto mi vengono in mente strane immagini senza motivo?
Stai camminando per strada come al solito, quando all'improvviso, senza alcun motivo, un'immagine di un lontano passato salta fuori nella tua testa. Diciamo, connesso con una persona che non ricordi da diversi anni o con un evento insignificante che, sembrerebbe, è stato a lungo e in modo affidabile dimenticato.
Un minuto dopo, questo ricordo viene portato via dal flusso generale di pensieri e scompare all'improvviso come è apparso. Tali ricordi affiorano nella memoria della maggior parte di noi di tanto in tanto e senza una ragione apparente.
C'è una varietà ancora più strana di tali "afflussi". Questo è quando una parola o un'immagine visiva appare nella memoria che non ha nulla a che fare con nulla. È come sentire improvvisamente che la parola "arancia" ha qualcosa a che fare con una grattugia per formaggio. Tali "flussi" sembrano ancora più strani, perché non riesci a trovare alcun collegamento con la tua esperienza precedente: né con gli eventi, né con i luoghi, né con le persone. Un pensiero privo di ogni contesto autobiografico.
Questo non succede a tutti, ma a molti. Quando gli psicologi si sono interessati a questi ricordi involontari, hanno scoperto che, in media, una persona li ha una volta al giorno.
Molto spesso questo accade durante le attività di routine: quando una persona cammina per una strada familiare, si lava i denti o si veste. Cioè, quando la concentrazione dell'attenzione non è richiesta e il pensiero può vagare liberamente.
In alcuni casi, una persona può trovare le cause di tali "afflussi".
Lo psicologo che ha affrontato questo problema ha descritto questa indagine mentale del partecipante all'esperimento L.K. così:
“... quando L.K. gettò il sacchetto usato nella spazzatura, le venne in mente la parola "Acapulco" e poiché non aveva idea da dove venisse o perché, si rivolse ai suoi familiari per chiedere aiuto. Con grande sorpresa di L.K. si è scoperto che Acapulco è stato menzionato in un programma televisivo 45 minuti fa".
Il caso in cui è stato possibile risalire alla causa dell'"afflusso" non è raro. I ricercatori Kvavilashvili e Mandler hanno condotto un sondaggio e hanno scoperto che le parole e le immagini che sembrano provenire dal soffitto in realtà appaiono per una ragione.
A volte ciò è dovuto ad associazioni: ad esempio, la menzione del nuovo anno può portare al fatto che in seguito la canzone "Un albero di Natale è nato nella foresta" inizia improvvisamente a risuonare nella tua testa.
Oppure può essere legato alla consonanza delle parole: per esempio, l'immagine di una spiaggia sabbiosa che spunta dalla vista delle banane in un negozio (banane e Bahamas sono consonanti).
Il fatto che, in molti casi, sia possibile risalire alla causa di un'improvvisa "corsa" parla di quante informazioni il nostro cervello elabora al di fuori della nostra coscienza.
Sorprendentemente, molti ricordi inaspettati compaiono settimane e mesi dopo il lancio del "meccanismo" per loro. Ciò significa che tutte queste parole, immagini e idee possono essere conservate nella testa per un periodo piuttosto lungo. A volte tali "flussi" sono persino considerati una caratteristica del pensiero creativo, poiché le associazioni "casuali" spesso aiutano a far fronte ai compiti creativi.
I "flush" sono un'ulteriore prova che il nostro cervello registra molte più informazioni di quante siamo in grado di realizzare. Fortunatamente, la maggior parte dei pensieri e delle immagini inaspettati vengono repressi con successo, altrimenti non saremmo affatto in grado di concentrarci.
Quindi la prossima volta che ti viene in mente un ricordo di un lontano passato, sappi che molto probabilmente è stato innescato da qualcosa che hai visto, sentito o pensato di recente, anche se non riesci a rilevare la connessione.
Ma ... perché esattamente questi ricordi sorgono, e non alcuni altri - rimane ancora un mistero.
Mostriamo come, nell'assimilare qualcosa, entrambi i ricordi vanno di pari passo, fornendo supporto reciproco. L'esperienza quotidiana mostra che le lezioni memorizzate con l'aiuto della memoria motoria si ripetono automaticamente; ma dall'osservazione di casi patologici è chiaro che l'automatismo si estende qui molto più in là di quanto si pensi. È stato osservato che i malati di mente a volte danno risposte ragionevoli a una serie di domande di cui non capiscono il significato; il loro linguaggio funziona come un riflesso. Chi soffre di afasia, incapace di pronunciare volontariamente una sola parola, ricorda accuratamente le parole della melodia quando viene cantata. Sono anche in grado di dire fluentemente una preghiera, una serie di numeri, elencare i giorni della settimana o i nomi dei mesi.
Così, meccanismi estremamente complessi e abbastanza sottili da produrre l'illusione dell'intelligenza possono, una volta costruiti, funzionare da soli, e quindi sono solitamente soggetti solo a un impulso iniziale della nostra volontà.
Nelle parole di uno di loro, alla base di questo stato c'era la rappresentazione del tutto, una sorta di idea complessa onnicomprensiva, tra parti separate che sentiva un'unità indicibile». Questa memoria spontanea, che senza dubbio si nasconde dietro una memoria acquisita, può venire alla luce se un raggio di luce cade improvvisamente su di essa; ma sfugge al minimo tentativo di impossessarsene con deliberato ricordo. La scomparsa di un certo numero di lettere, la cui immagine, come sembrava all'osservatore, conserva nella memoria, si verifica quando l'osservatore inizia a ripetere le lettere: "questo sforzo, per così dire, spinge fuori il resto dell'immagine di coscienza».
Analizziamo ora gli espedienti consigliati all'immaginazione dai mnemonici, e scoprirete che il compito di quest'arte è proprio quello di portare in primo piano il ricordo spontaneo evanescente e di metterlo, come memoria attiva, a nostra disposizione; per ottenere ciò, è necessario prima di tutto sopprimere tutti gli sforzi impotenti della memoria attiva o motoria. La facoltà di fotografia mentale, dice uno scrittore, appartiene più al subconscio che al conscio; ubbidisce a malapena ai richiami della volontà. Per esercitarla, dobbiamo sviluppare in noi stessi abitudini come, ad esempio, la capacità di conservare immediatamente nella memoria varie combinazioni di punti, senza nemmeno pensare di leggerli: è necessario in una certa misura imitare l'istantaneità di questo memoria se vogliamo subordinarla a noi stessi. Eppure resta capriccioso nelle sue manifestazioni; e poiché i ricordi che porta con sé portano l'impronta dei sogni, ogni suo intervento sistematico nella nostra vita spirituale raramente fa a meno di un profondo disordine mentale.
Riassumendo, diremo che il passato, come abbiamo anticipato, può apparentemente accumularsi in due forme estreme: da un lato, sotto forma di meccanismi motori che lo utilizzano, dall'altro, sotto forma di singole immagini mnemoniche che disegna tutti gli eventi, conservando i propri contorni, i propri colori, il loro posto nel tempo. La prima di queste due memorie è proprio orientata secondo le esigenze della nostra natura; il secondo, lasciato a se stesso, preferirebbe prendere la direzione opposta. La prima, acquisita attraverso uno sforzo cosciente, resta dipendente dalla nostra volontà; la seconda, del tutto spontanea, rivela la stessa capricciosità nella riproduzione della fedeltà nella conservazione delle immagini.
L'unico servizio corretto e affidabile che la seconda memoria rende alla prima è che la prima possa fare meglio la sua scelta alla luce delle immagini consegnate al "secondo" - immagini che hanno preceduto o seguito uno stato di cose simile al presente: in questo c'è un'associazione di idee. Questo è l'unico caso in cui la memoria retrospettiva è correttamente subordinata alla memoria ripetitiva. In tutti gli altri casi preferiamo costruire un meccanismo che ci permetta di ridisegnare l'immagine secondo necessità, perché ci sentiamo molto bene di non poter contare sul suo aspetto spontaneo. Queste sono le due forme estreme della memoria, se consideriamo ciascuna di esse nella sua forma più pura.
Notiamo subito: la vera natura della memoria non è stata ancora riconosciuta solo perché di solito i ricercatori ne assumono le forme intermedie e, in una certa misura, impure. Invece di separare prima questi due elementi - memoria-immagine e movimento - e poi cercare quella serie di operazioni con cui riescono, avendo perso parte della loro originaria purezza, a fondersi tra loro - invece di tutto questo, considerano solo un fenomeno misto derivante dalla loro fusione. Essendo misto, questo fenomeno da un lato rappresenta un'abitudine motoria, dall'altro è un'immagine, più o meno consapevolmente localizzata...
Considera i principali tipi di memoria.
Memoria involontaria (l'informazione viene ricordata da sola senza una memorizzazione speciale, ma nel corso dello svolgimento di attività, nel corso del lavoro sull'informazione). Fortemente sviluppato nell'infanzia, si indebolisce negli adulti.
Memoria arbitraria (l'informazione viene ricordata di proposito, con l'aiuto di tecniche speciali). L'efficienza della memoria arbitraria dipende da:
Dagli obiettivi della memorizzazione (con quanta forza, per molto tempo una persona vuole ricordare). Se l'obiettivo è imparare per superare l'esame, subito dopo l'esame molto sarà dimenticato, se l'obiettivo è imparare a lungo, per l'attività professionale futura, allora le informazioni non vengono dimenticate molto.
Dai metodi di insegnamento. Metodi di apprendimento:
ripetizione multipla testuale meccanica: la memoria meccanica funziona, molto sforzo, tempo impiegato e risultati bassi. La memoria meccanica è una memoria basata sulla ripetizione della materia senza comprenderla;
rivisitazione logica, che include: comprensione logica del materiale, sistematizzazione, evidenziazione dei principali componenti logici delle informazioni, rivisitazione con parole tue - opere di memoria logica (semantica) - un tipo di memoria basato sulla creazione di connessioni semantiche nel materiale memorizzato . La memoria logica è 20 volte più efficiente della memoria meccanica;
tecniche di memorizzazione figurativa (traduzione di informazioni in immagini, grafici, diagrammi, immagini) - opere di memoria figurativa. La memoria figurativa è tipi diversi: visivo, uditivo, motorio-motorio, gustativo, tattile, olfattivo, emotivo;
tecniche di memorizzazione mnemonica (tecniche speciali per facilitare la memorizzazione).
Ci sono anche memoria a breve termine, memoria a lungo termine, operativa, memoria intermedia. Qualsiasi informazione entra prima nella memoria a breve termine, che assicura che le informazioni presentate una volta vengano ricordate per un breve periodo (5-7 minuti), dopodiché le informazioni possono essere completamente dimenticate o trasferite nella memoria a lungo termine, ma soggette a 1- 2 ripetizioni di informazioni. La memoria a breve termine (TS) ha un volume limitato, con una singola presentazione, nella TS viene posta una media di 7 + 2. Questa è la formula magica della memoria umana, cioè in media, una persona può ricordare contemporaneamente da 5 a 9 parole, numeri, numeri, cifre, immagini, informazioni.
La memoria a lungo termine fornisce l'archiviazione a lungo termine delle informazioni: ci sono due tipi: 1) DP con accesso cosciente (cioè una persona può estrarre, richiamare le informazioni necessarie a piacimento); 2) DP è chiuso (una persona in condizioni naturali non vi ha accesso, ma solo con l'ipnosi, con irritazione di parti del cervello, può accedervi e aggiornare immagini, esperienze, immagini di tutta la vita di una persona in tutti i dettagli ).
La RAM è un tipo di memoria che si manifesta nel corso dell'esecuzione di una determinata attività, servendo questa attività immagazzinando le informazioni provenienti sia dal CP che dal DP, necessarie per svolgere l'attività in corso.
Memoria intermedia: garantisce la conservazione delle informazioni per diverse ore, accumula informazioni durante il giorno e l'ora del sonno notturno viene fornita dal corpo per cancellare la memoria intermedia e classificare le informazioni accumulate nell'ultimo giorno, trasferendole a lungo termine memoria. Al termine del sonno, la memoria intermedia è nuovamente pronta a ricevere nuove informazioni. In una persona che dorme meno di tre ore al giorno, la memoria intermedia non ha il tempo di essere cancellata, di conseguenza, l'esecuzione delle operazioni mentali e computazionali viene interrotta, l'attenzione e la memoria a breve termine diminuiscono, compaiono errori nel parlato e Azioni.
3. Il processo dell'oblio
Dimenticare è un processo naturale. Come la conservazione e la memorizzazione, è selettivo. La base fisiologica dell'oblio è l'inibizione delle connessioni temporanee. Innanzitutto si dimentica ciò che non è di vitale importanza per una persona, non suscita il suo interesse, non corrisponde ai suoi bisogni.
L'oblio può essere completo o parziale, a lungo termine o temporaneo. Con totale oblio, il materiale fisso non solo non viene riprodotto, ma nemmeno riconosciuto. L'oblio parziale del materiale si verifica quando una persona lo riproduce in modo incompleto o con errori, e anche quando riconosce, ma non può riprodurlo. I fisiologi spiegano l'oblio temporaneo con l'inibizione delle connessioni nervose temporanee, l'oblio completo con la loro estinzione.
Il processo di dimenticanza procede in modo non uniforme: dapprima rapidamente, poi più lentamente. Durante i primi cinque giorni dopo la memorizzazione, l'oblio va più veloce che nei cinque giorni successivi. Gli studi sul processo di oblio hanno anche rivelato una caratteristica interessante: la riproduzione più completa e accurata di materiale complesso ed esteso di solito avviene non immediatamente dopo la memorizzazione, ma dopo 2-3 giorni. Questa riproduzione ritardata migliorata è chiamata reminiscenza.
Per ridurre l'oblio, è necessario: 1) comprensione, comprensione delle informazioni (le informazioni apprese meccanicamente, ma non completamente comprese, vengono dimenticate rapidamente e quasi completamente - curva 1 sul grafico); 2) ripetizione delle informazioni (la prima ripetizione è necessaria 40 minuti dopo la memorizzazione, poiché dopo un'ora solo il 50% delle informazioni memorizzate meccanicamente rimane in memoria). È necessario ripetere più spesso nei primi giorni dopo la memorizzazione, poiché in questi giorni le perdite da oblio sono massime. Meglio così: il primo giorno - 2-3 ripetizioni, il secondo giorno - 1-2 ripetizioni, il terzo-settimo giorno, una ripetizione, poi una ripetizione con un intervallo di 7-10 giorni. Ricorda che 30 ripetizioni in un mese sono più efficaci di 100 ripetizioni in un giorno. Pertanto, lo studio sistematico senza sovraccarico, la memorizzazione in piccole porzioni durante il semestre con ripetizioni periodiche dopo 10 giorni è molto più efficace della memorizzazione concentrata di una grande quantità di informazioni in una breve sessione, causando sovraccarico mentale e psichico e dimenticanza quasi completa di informazioni a settimana dopo la seduta.
L'oblio dipende in gran parte dalla natura dell'attività immediatamente precedente la memorizzazione e che si verifica dopo di essa. L'influenza negativa dell'attività precedente la memorizzazione è stata chiamata inibizione proiettiva. L'effetto negativo dell'attività successiva alla memorizzazione è chiamato inibizione retroattiva, è particolarmente pronunciato in quei casi in cui, dopo la memorizzazione, viene svolta un'attività simile ad essa o se tale attività richiede uno sforzo significativo.
Moduli di gioco:
riconoscimento - una manifestazione della memoria che si verifica quando un oggetto viene ripercepito;
memoria, che si realizza in assenza di percezione dell'oggetto;
il richiamo, che è la forma di riproduzione più attiva, in larga parte dipendente dalla chiarezza dei compiti assegnati, dal grado di ordinamento logico delle informazioni memorizzate e conservate nel PS.
Conclusione
Lo sviluppo della memoria nel suo insieme dipende dalla persona, dalla sfera della sua attività.
E dipende direttamente dal normale funzionamento e sviluppo di altri processi "cognitivi". Lavorando su questo o quel processo, una persona senza esitazione sviluppa e allena la memoria.
La soluzione della maggior parte dei compiti mentali da parte degli studenti delle scuole superiori è principalmente associata alla manifestazione e al funzionamento intenso dei processi di attenzione e memoria a breve termine. I loro componenti costitutivi, come è noto, sono la mobilità dei processi nervosi (compresa la velocità di circolazione dell'impulso nervoso), nonché l'equilibrio di eccitazione e inibizione di varia natura. Tutti i suddetti aspetti dell'attività nervosa procedono ciclicamente e sono soggetti a controllo con l'aiuto di orologi biologici. Allo stesso tempo, le informazioni cronofisiologiche sull'attenzione nella letteratura disponibile sono estremamente insufficienti. Le questioni degli spostamenti circosettali di vari aspetti dell'attività mentale e della loro determinazione da parte di processi astronomici ciclici sono particolarmente scarsamente trattate.
Sui risultati di questo lavoro possono basarsi raccomandazioni per gli studenti delle scuole superiori sull'uso corretto del proprio tempo, sulla distribuzione del carico mentale settimanale, senza causare grave affaticamento e tensione nervosa.
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