جدول المحتويات

مقدمة ……………………………………………………………………………………… 3

الصلة …………………………………………………………………………… .3

نتائج مراجعة الأدبيات ومصادر الإنترنت ………………… .5

الجزء الرئيسي

الفصل 1. الجزء النظري

1.1. معنى كلمة الوميض ومبدأ عملها …………………… .. 6

1.2 الإحصاء والقانون ………………………………………………………………… 6

1.3 تي………………………………..7

1.4 المسحالبالغين والأطفال. ………………………………………………………….8

الفصل 2. الجزء العملي

2.1 تجربة العاكسات ……………………………………….11

2.2 العمل الوقائي

12

2.2.2 فئة Flicker master class افعل ذلك بنفسك ……………………………… .. 13

الخلاصة ……………………………………………………………………………………. 14.

قائمة المصادر والأدب المستخدمة …………………………… .15

التطبيقات ………………………………………………………………………………...16

المرفقات 1.

الملحق 2

الملحق 3

الملحق 4

الملحق 5

الملحق 6

مقدمة.

مشكلة

يقع أكبر عدد من الحوادث في الليل. في هذا الوقت ، يصعب على السائقين رؤية شخص دخل الطريق في الوقت المناسب. تؤدي الظروف الجوية غير المواتية والأقسام غير المضاءة من الشوارع إلى تفاقم الوضع. لذلك ، كانت هناك حاجة إلىتشكيل موقف واعي بين المشاةاستخدام العناصر العاكسة.

ملاءمة

في المدرسة ، تعلمنا أن السائق سيلاحظ وجود أحد المشاة على الطريق في وقت سابق إذا كان يرتدي ملابس عاكسة. أتساءل ما إذا كان هو؟

انا قررت ان اكتشف هذا"هل يمكن أن يؤدي استخدام العناصر العاكسة في الليل إلى حماية الطفل من المشاة؟"

هكذا ظهر بحثي: "وميض - حامي مشاة موثوق ؟!"

موضوع الدراسة : طريقة لمنع حوادث المرور التي تشمل المشاةخلال ساعات النهار المظلمة.

موضوع الدراسة : ومضات - رموز لسلامة المشاة.

الغرض من عملي : اكتشف ما هو الوميض وكيف يعمل وما إذا كان بإمكان الومضات أن تحمي حقًا أحد المشاة على الطريق ليلاً وفي الظروف الجوية السيئة.

فرضية: إذا تم استخدام عناصر عاكسة - ومضات - في الليل وفي الظروف الجوية السيئة في الملابس ، فسوف يلاحظ السائق وجود أحد المشاة على الطريق قبل ذلك بكثير ، مما يعني أنه بمساعدة الوميض ، يمكنك إنقاذ حياة المشاة وصحتهم.

بناء على الهدف، موضوع البحث وموضوعه ، فرضيات ، نضع ما يليمهام:

1. تعرف على معنى كلمة "وميض".

2. قم بإجراء مسح حول هذا الموضوع ، وقم بإجراء الاستبيانات.

3. إجراء تجربة على الرؤية البصرية للمشاة باستخدام أنواع مختلفة من العناصر العاكسة وحواليتلخيص النتائج في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط.

4. تحدث عن دور وأهمية الوميض لسلامة الحياة لطلاب الصف الأول في المستقبل.

5. قم بإجراء فصل دراسي رئيسي حول عمل الوميض مع زملائك في الفصل.

طرق وتقنيات البحث

دراسة وتحليل الأدب ومصادر الإنترنت ؛
- مسح لتلاميذ المدارس وأولياء الأمور ؛
- إجراء تجربة ؛
- تحليل البيانات التي تم الحصول عليها.

مراحل البحث

- معلومات وتحليلية (أكتوبر - نوفمبر 2017)

التعميم (فبراير - مارس 2018)

أهمية عملية بحثي هو أن مواد العمل يمكن استخدامهاالطبقات نشاطات خارجيةوفقًا لقواعد المرور ، ساعات الفصول الدراسية، والأنشطة اللاصفية ، وكذلك في اجتماعات الآباء والمعلمين.

حداثة البحث هو هذا الموضوعيروّجتكوين موقف واعي بين المشاة لاستخدام العناصر الانعكاسية من أجل ضمان السلامة على الطريق.

مراجعة الأدب ومصادر الإنترنت

بعد البحث في الأدبيات ومصادر الإنترنت ، تعلمت الكثير عن القواعدالأمان على الطريق في الليل.ساعدتني المواد المدروسة في فهم كيفية عمل الوميض ، وأي الوميض أفضل للشراء ، وأيضًا لإدراك أهمية استخدام العناصر العاكسة في الملابس.

الفصل 1. الجزء النظري

1.1. معنى كلمة "وميض" ومبدأ عملها.

رمش ( , retroreflector) هو جهاز (كائن) أو عنصر في الملابس على شكل إدخالات ، وملصقات ، وشارات ، وأساور ، وما إلى ذلك ، والتي لها خصائص انعكاسية عالية عندما يضربها الضوء. مصمم لتحسين سلامة المشاة على الطرق ليلاً وفي ظروف ضعف الرؤية.

تم تصميم حلقات المفاتيح اللامعة هذه بواسطة عامل طريق بريطاني قبل 70 عامًا. أثناء القيادة ليلاً على طريق غير مضاء ، لاحظ أن عيون قطة على جانب الطريق تعكس المصابيح الأمامية. هذا لأن عيون الحيوانات الأليفة لها طبقة عاكسة تعكس الضوء بطريقة تجعل بعض الأشعة تعود على نفس المسار الذي دخلت فيه العين.

الومضات مبنية على قانون انعكاس الضوء. يقول القانون: كل جسم يعكس أو ينقل أو يمتص الضوء الساقط عليه جزئياً. أي أن مبدأ تشغيل الوميض يعتمد على حقيقة أن الضوء ، المتساقط على سطح مضلع مصنوع من بلاستيك خاص ، يتركز وينعكس على شكل شعاع ضيق.

1.2 الاحصاء والقانون

وبحسب نتائج شهرين من عام 2018 ، فقد تم تسجيل 55 حادثة سير على الأطفال في منطقة سامراء ، أدت إلى وفاة طفل وإصابة 54 آخرين.

المشاركون في 24 حادثا من الأطفال القصر - المشاة. لم تقع قتلى وجرح 24. 50٪ من الحوادث وقعت عند معابر المشاة.

كانت هناك 4 حوادث خلال ساعات الظلام. في 3 منها كان الأطفال بدون عناصر انعكاسية. [ 6 ]

اعتبارًا من 1 يوليو 2015 ، من أجل زيادة رؤية المشاة ليلاً على الطرق الريفية ، دخلت تعديلات قواعد الطريق ، التي أدخلت بموجب مرسوم حكومي ، حيز التنفيذ الاتحاد الروسيبتاريخ 14 تشرين الثاني (نوفمبر) 2014 برقم 1197. الآن ، يثبت SDA أنه عند عبور الطريق والقيادة على جوانب الطرق أو حافة الطريق في الليل أو في ظروف عدم كفاية الرؤية بالخارج المستوطناتيُطلب من المشاة حمل الأشياء ذات العناصر العاكسة وضمان رؤية هذه الأشياء من قبل سائقي المركبات.

سيتم استكمال قواعد الطريق اعتبارًا من 18 مارس 2018 بفقرة جديدة من واجبات السائقين. في حالة التوقف القسري عربةأو حادث مروري خارج المناطق المأهولة بالسكان في الليل ، أو في ظروف الرؤية المحدودة عندما تكون على الطريق أو جانب الطريق ، ترتدي سترة أو سترة أو سترة - رداء مع خطوط من المواد العاكسة التي تلبي متطلبات GOST 12.4.281-2014 .

1.3. تيمتطلبات الملابس العاكسة.

الوميض الصحيح (المعتمد):

الرؤية - 400 متر

بسرعة 90 كم / ساعة ، يتوهج الوميض لمدة 8 ثوانٍ

بسرعة 60 كم / ساعة - 24 ثانية

وميض خاطئ:

مرئي على مسافة 80 مترا

عند 90 كم / ساعة الرؤية 6 ثوان

عند 60 كم / ساعة - 3 ثوانٍ

وقت الشراء:

اسأل البائعين عما إذا كانت هناك شهادة وميض ؛

إعطاء الأفضلية للألوان البيضاء والليمونية ؛

اختر أبسط شكل: شريط ، دائرة.

صقواعد استخدام العواكس:

إذا كنت ترتدي عاكسات على يدك ، فأنت بحاجة إلى ارتدائها في أزواج - على اليمين وعلى اليد اليسرى. لذلك ستكون مرئيًا من جميع الجهات ؛

ارتداء عاكسات فقط على حقيبة مدرسية غير فعال. في هذه الحالة ، يراك السائقون فقط من الخلف. للحصول على رؤية أفضل ، يجب وضع العاكسات في الأمام وعلى كل جانب ؛

كلما زاد ارتفاع العاكس ، زادت ملاحظته. الارتفاع الأمثل للعاكس هو 80-100 سم فوق سطح الأرض ؛

إذا كنت غالبًا ما تخرج من المدينة ، فاطلب من والديك شراء سترة خاصة بخطوط عاكسة. ثم سوف يلاحظك السائقون بالتأكيد في أي وقت وفي أي طقس.

1.4 المسح البالغين والأطفال.

لمعرفة ما إذا كان الطلاب يعرفون مدرسة ابتدائيةوأولياء أمورهم ، لماذا نحتاج إلى عاكسات ، جمعت أنا ووالدتي استبيانات وقمنا بإجراء مسح لـ 67 طالبًا في الصفوف 2-4 وأولياء أمورهم ، في عدد 35 شخصًا. (المرفقات 1.)

في استبيان الوالدين ن والسؤال الأول هو "كم مرة يجب أن يسير طفلك على الطريق (على جانب الطريق) ، أو يعبر الطريق؟"

أجاب 54٪ (19 شخصًا) أن "كل يوم ، في الطريق من وإلى المدرسة" ؛

26٪ (9 أشخاص) أجابوا بأنه "نادرًا ، لأننا نحملها في كثير من الأحيان بالسيارة" ؛

أجاب 20٪ (7 أشخاص) بذلك "كثيرًا".

للسؤال الثانيهل تعتقد أن استخدام الومضات (العواكس) ليلاً يجب أن يكون إلزامياً للأطفال؟

91٪ (32 شخصًا) أجابوا "نعم ، نحن متفقون!" ؛

أجاب 9٪ (3 أشخاص) بأن "ليس دائمًا".

بالنسبة للسؤال الثالث ، "هل هناك عناصر عاكسة أو ومضات (في شكل شارات عاكسة ، ملصقات) على ملابس طفلك (حقيبة)؟"

أجاب 71٪ (25 شخصًا) بـ "نعم ، هناك" ؛

أجاب 29٪ (10 أشخاص) بأن "غير متوفر".

للسؤال الرابعهل أنت مستعد للحصول على الوميض لأطفالك؟ "

أجاب 94٪ (33 شخصًا) بـ "نعم ، سنشتري بالتأكيد" ؛

أجاب شخص واحد "لا ، لأننا نعتبرها غير مجدية" وأجاب شخص آخر "أود ذلك ، ولكن لا توجد إمكانية". (الملحق 2)

في استبيان للطلاب نوالسؤال الأول هو "من يخبرك كثيرًا بقواعد الطريق؟"

أجاب 40٪ (27 شخصًا) أنه تم إخبارهم بقواعد الطريق من قبل آبائهم ومعلميهم ؛

أجاب 30٪ (20 شخصًا) أن المعلمين فقط ؛

أجاب 25٪ (17 شخصًا) أن الوالدين فقط هم من يخبرون ؛

أجاب 3٪ (شخصان) أنه لا أحد يخبرهم بذلك ؛

أجاب 2٪ (شخص واحد) أنه هو نفسه يتعلم في الكتب والإنترنت.

عن السؤال الثاني ، "كيف تصل عادة إلى المدرسة (من المدرسة)؟"

58٪ (39 شخصًا) أجابوا بأن "واحد على الأقدام"؛

أجاب 22٪ (14 شخصًا) أن "مع الوالدين بالسيارة" ؛

أجاب 12٪ (8 أشخاص) أن "مع الوالدين سيرًا على الأقدام" ؛

أجاب 4٪ (3 أشخاص) أن "واحد على »;

أجاب 4٪ (3 أشخاص) أن "مع الوالدين في وسائل النقل العام".

عن السؤال الثالث ، "هل تستخدم أنت ووالديك ومضات عاكسة عند الخروج ليلاً وفي طقس سيء؟"

أجاب 48٪ (32 شخصًا) من الأطفال بنعم ؛

أجاب 43٪ (29 شخصًا) من الأطفال بالنفي ؛

أجاب 9٪ (6 أشخاص) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أنهم لا يعرفون ما هو الوميض.

إلى السؤال الرابع ، "ما رأيك ، ما هو الوميض؟"

أجاب 91٪ (61 شخصًا) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أن الومضات ضرورية للسلامة حتى تصبح أكثر وضوحًا في الظلام على الطريق ؛

أجاب طالبان (3٪) بأن "للجمال" ونفس العدد من الأشخاص أجابوا بأنه "موضة" ، و "الومضات عديمة الفائدة وغير ضرورية"

إلى السؤال الخامس ، "أين يجب أن ترتدي الوميض برأيك؟"

أجاب 91٪ (61 شخصًا) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أنه يجب ارتداء الوميض ملابس خارجيةوحقيبة ظهر في الشارع ؛

أجاب 6٪ (4 أشخاص) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع بأنهم في المنزل وفي الفصل الدراسي ؛

3٪ (2 شخص) من الأطفال أجابوا على ذلكعلى العنق تحت الملابس (الملحق 3).

استنتاج : أظهرت نتائج الاستطلاع أن معظم الأطفال والكبار يعرفون ما هي الومضات وما هي الغرض منها. لم تفاجئني نتائج الاستطلاع هذه ، لأننا في المدرسة منذ الصف الأول نتعلم القيادة بأمان. يعتقد 91٪ من الآباء أن استخدام الومضات (العواكس) في الليل يجب أن يكون إلزاميًا للأطفال. ومع ذلك ، أجاب 71٪ فقط من الآباء أن طفلهمهناك عناصر عاكسة على الملابس (المحفظة). على الرغم من حقيقة أن معظم الأطفال يذهبون من وإلى المدرسة بمفردهم وعليهم السير على طول الطريق (جانب الطريق) وعبور الطريق كل يوم.

الفصل 2. الجزء العملي

2.1 تجربة مع العاكسات.

من أجل فهم مدى فعالية استخدام العواكس ، دعونا نجري تجربة لتحديد المسافة التي يكون فيها المشاة مرئيًا باستخدام العاكسات وعدم استخدامها (ملحق 4).

للتجربة ، اخترنا طريقًا مظلمًا خالٍ من الازدحام المروري. في بداية مقطع الطريق أوقفوا السيارة ، وتراجعوا هم أنفسهم لمسافة 50 مترًا (الصورة 1)

ارتدت زميلتي ألينا وشقيقتها الصغرى سترات عاكسة ، وارتدت أنا وزميلي في الصف ألينا أساور وشارات عاكسة. شاركت فتاة أخرى ، اسمها ماشا ، في التجربة دون استخدام عناصر عاكسة.

في الصورة ، تقف ماشا بيننا. يكاد يكون غير مرئي ، لكن المسافة إلى السيارة 50 مترًا فقط. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

نواصل التجربة ونشغل الشعاع العالي على نفس المسافة من السيارة. إليكم ما حدث. (الصورة 2)

يصبح مرئيا وماشا. ومع ذلك ، في المدينة ، يحظر على السائقين استخدام المصابيح الأمامية ذات الشعاع العالي ، لذلك في الظروف الحقيقية ، على مسافة 50 مترًا ، لن يرى السائق طفلًا بملابس عادية بدون عناصر عاكسة.

المسافة التي تصبح مرئية للمشاة بدون عاكسات هي 25 مترًا. (الصورة 3)

في محادثة معمفتش المرور بادجرناتاليا نيكولاييفنا ، تعلمت ذلكإذا كانت السيارة تسير بسرعة 40 كم / ساعة على طريق ثلجي ، فإن السيارة تحتاج إلى 30 مترًا للتوقف تمامًا ، على إسفلت رطب - 22 مترًا ، على طريق إسفلتي جاف - 19 مترًا.

أي أنه في فصل الشتاء في المدينة من الممكن تجنب الاصطدام بأحد المشاة ، فقط إذا لاحظه السائق على بعد أكثر من 30 مترًا. هذا يعني أن الصورة السابقة توضح موقفًا لا يمكن فيه تجنب الاصطدام بأحد المشاة.

في الصورة التالية ، لا تزال السيارة مضاءة بمصابيحها المنخفضة الشعاع. نحن موجودون على مسافة 150 متر من السيارة. (الصورة 4)

العاكسات (مما يعني أنا والفتيات الثلاث) مرئية بوضوح. لكن صديقتنا ماشا ليست كذلك (رغم أنها تقف بيننا).

سيكون من الممكن مواصلة التجربة وزيادة المسافة ، لكننا شعرنا أن هذا قد يكون خطيرًا!

ومع ذلك ، حتى 150 مترًا كانت كافية لفهم مدى فعالية استخدام العواكس.

استنتاج: كنتيجة للدراسة ، كنت مقتنعا أن استخدام العناصر الانعكاسيةعلى الملابسفي الليل وفي الظروف الجوية السيئة فعالة للغاية ، مثليزيد بشكل كبير من رؤية المشاة على الطريق

2.2 العمل الوقائي

2.2.1 خطاب فريق الدعاية Firefly

من خلال العمل مع المادة ، قررت أنها ستكون مفيدة للأطفال والبالغين الآخرين. أعدت والدتي والمعلم وزملائي في الفصل للأطفال المجموعة التحضيريةأداء فريق الدعاية "Firefly" (الملحق 5.)

تحدثنا في حديثنا عن مدى أهمية أن تكون "ملحوظًا على الطريق". سيذهب الأطفال إلى المدرسة قريبًا.يصبحون مستخدمي الطريق ، لذا فإن ارتداء الومضات سيضمن سلامتهم في الليل.

كان الجميع مهتمًا بهذا الاجتماع!

2.2.2 فئة Flicker الرئيسية افعلها بنفسك

لقد لاحظت أن العديد من زملائي في الفصل ليس لديهم عناصر عاكسة على ملابسهم. لذلك ، أحضرت معي فيلمًا عاكسًا إلى الفصل واقترحت أن يصنع الأطفال ومضاتهم الخاصة وأن يزينوا الملابس وحقائب الظهر المدرسية معهم.

اتضح أنه رائع جدا! الآن فصلنا هو الأكثر وضوحا في المدرسة! (الملحق 6)

استنتاج.

أدركت أن الوميض هو أولاً وقبل كل شيء سلامتنا الموثوقة على الطريق. لكن الاعتماد عليهم فقط لا يستحق كل هذا العناء. هذه فقط إحدى طرق الحماية السلبية للمشاة. من الضروري أن تتذكر الطرق الأخرى لحل مشكلة إصابات الأطفال المرورية - تعليم المشاة المختص. فقط في المجمع يمكنهم ضمان سلامة الأطفال. عرّف عن نفسك ودعنا نراك على الطرقات!

الخلاصة: لذلك ، فإن الفرضية القائلة بأنه إذا تم استخدام العناصر العاكسة في الملابس ليلاً ، فإن السائق سيلاحظ وجود أحد المشاة على الطريق في وقت مبكر قد تم تأكيده.

"شراء ومضات للأطفال والآباء ، والسماح للسائقين برؤيتها على الطريق!"

المراجع ومصادر الإنترنت

Kovalko V. I. دورة ألعاب معيارية حول قواعد المرور أو نزل تلميذ إلى الشارع: الصفوف 1 - 4. - م: VAKO ، 2006. - 192 ص. - (ورشة المعلم).رقم ISBN 5-94665-198-6.

أ. كوزنتسوف. احاديث في الصباح او فيزياء للاطفالطبعة مستعملة 2001

"قواعد الطريق في الاتحاد الروسي اعتبارًا من عام 2015" - م: دار النشر AST، 2015. - 100 ص. سوف.

قرار حكومة الاتحاد الروسي الصادر في نوفمبر 2014 رقم 1197.

الموسوعة الكبرى لسيريل وميثوديوس ، عالمي إلكتروني حديث ، 2008.

مراجعة إصابات الأطفال على الطرق في منطقة سمارة بناءً على نتائج عام 2017. .

موقع يوتيوب. SDA للأطفال . الأشخاص والمدونات.رحلة مع ميغال ميغاليتش سفيتوفوروف

المرفقات 1.

استبيان لأولياء الأمور.

1. كم مرة يجب أن يسير طفلك على الطريق (على جانب الطريق) ، أو يعبر الطريق؟

أ) نادرًا ، لأننا نحملها غالبًا بالسيارة.

ب) في كثير من الأحيان.

ج) كل يوم في الطريق من وإلى المدرسة.

2. هل تعتقد أن استخدام الومضات (العواكس) ليلاً يجب أن يكون إلزامياً للأطفال.

أ) نعم ، نحن نتفق!

ب) ليس دائما.

ب) لا!

3. هل توجد عناصر عاكسة أو ومضات (على شكل شارات عاكسة ، ملصقات) على ملابس طفلك (حقيبة أوراق)؟

ج) نعم ، هناك

ب) غير متوفر

4. هل أنت مستعد لشراء وميض لأطفالك؟

ج) نعم ، سنشتري بالتأكيد

ب) لا ، لأننا نعتبرها غير مجدية

ج) أرغب في ذلك ، لكن هذا غير ممكن.

استبيان للأطفال.

من يخبرك غالبًا عن قواعد الطريق؟

ماذا عن الوالدين

ب) في مدرسة المعلم

ج) كلا الوالدين والمدرسة

د) أنا نفسي أتعلم في الكتب والإنترنت

د) لا أحد

2. كيف تصل عادة إلى المدرسة (من المدرسة)؟

أ) وحده سيرا على الأقدام

عظم،

ج) مع الوالدين سيرا على الأقدام.

د) مع الوالدين في وسائل النقل العام

د) مع الوالدين في السيارة

3. هل تستخدم أنت ووالديك ومضات عاكسة عند الخروج ليلاً وفي طقس سيء؟

أ) نعم

ب) لا

ج) لا أعرف ما هو الوميض

4. ما رأيك في الوميض؟

أ) للجمال

ب) إنه عصري

ج) من أجل السلامة ، لتصبح أكثر وضوحًا في الظلام على الطريق

د) الومضات عديمة الفائدة وغير ضرورية

5. أين تعتقد أنه يجب ارتداء الوميض؟

أ) على العنق تحت الملابس

ب) في المنزل وفي الفصل

ج) على لباس خارجي وحقيبة ظهر في الشارع

الملحق 2

نتائج مسح الوالدين (إجمالي 35 شخصًا):

الملحق 3

نتائج مسح الأطفال (إجمالي 67 شخصًا):

الملحق 4

الصورة 1

المسافة إلى السيارة 50 مترا. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

الصورة 2

المسافة إلى السيارة 50 مترا. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

الصورة 3 المسافة التي تصبح مرئية للمشاة بدون عاكسات هي 25 مترًا.

الصورة 4 المسافة إلى السيارة 150 متر. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

الملحق 5

سيناريو خطاب فريق الدعاية

"وميض يعطي نور الحياة!"

مرحبا اصدقاء!

مرحبًا بالناس!

يا لها من مدينة مجيدة تعيش!

الآن ترحب بكم جميعا!

- الجميع:فريق الدعاية مجرد فئة!

يسعدني أن أرحب بالجميع

فريق الدعاية "اليراع"!

حديثنا:

لتعيش دون معرفة الحزن ،

للجري والسباحة والطيران

يجب علينا قواعد المرور

لاحظ دائمًا وفي كل مكان!

شعارنا:

يراعة! ضع الشارة

أو وميض مشرق!

دعك في ظلام الطريق

سيرى السائق!

يغادر الأطفال ويظهر الأبطال - أمي وأبي وابنة.

مشهد:

الأم: أوه ، ابنتي الجميلة

إليك ألعاب أجنبية لك

اختر أيًا ، سأدفع مقابل كل شيء.

بنت: فقط وميض أريد!

أب: هي في حالة هستيرية.

نعم ، الرغبة رائعة للغاية

ربما تظهر للطبيب.

بنت: فقط وميض أريد!

أمي ، أبي: ما هو الوميض وأين يمكنني أن أجده؟

ما الفائدة التي يمكن أن تجلبها لك؟

يظهر الطلاب (كلهم في ومضات)

تشاستوشكي:

1. ضع أذنيك على القمة

واليوم أربعة

نحن نتحدث عن وميض الأضواء

سنغني لك مقبلات.

2. ما يلمع ويلعب هناك ،

مثل شرارات النار؟

– هذا هو وميض بلدي

على ملابسي.

3. لدينا رمز مثل هذا ،

وميض يسمى ،

لكن الأيقونة ليست بسيطة -

عاكس

4. قمنا بخياطة الملابس مع أمي

اسمه "Firefly"

في الظلام حتى تستطيع أن ترى

يا له من رجل يمشي.

5. المشاة على الطريق

سيكون في خطر

لكنهم يرتدون ملابسهم

سلامة الرجفة!

6. ليس من السهل أن تكون طفلا.

لا تستطيع رؤيتنا بعيدا

ولكن مع وميض الأصدقاء

يمكنك رؤيتنا من بعيد.

7. إذا كانت الومضات قيد التشغيل

متر 150

نحن مرئيين للسائقين

محمي من الكوارث!

8. غنينا لك ،

حتى تتذكر

درس السلامة

أبجدية الطرق لدينا!

يظهر الأطفال بعلامات:

أولاً: أفضل الومضات - بيضاء أو ليمون - اللون الأصفر. هم ألمع. (لوح)

ثانياً: يظهر أحد المشاة بوميض في المصابيح الأمامية للسيارة على مسافة 150 - 400 متر (لوحة).

ثالثًا: يقلل استخدام الومضات من مخاطر الاصطدام بالمشاة بمقدار 6-8 مرات. (لوح)

الكل: ندعوكم بهذا الشعار

قد تزدهر الصحة في العالم.

حتى لا تحدث المشاكل للطفل ،

يجب أن يكون الوميض دائمًا عصريًا!

معًا "اشتروا الوميض للأطفال والآباء ودع السائقين يراها على الطريق!"

الأم: أدركت أن العناصر العاكسة تساعد في حل مشكلة الحوادث على الطرق.

الأب: الملابس العاكسة طريقة حقيقية لحماية الطفل من الإصابة على طريق غير مضاء.

أمي ، أبي يتحول إلى ابنته:

الأم: الشارات والملصقات والمعلقات والأساور ستنقذ حياتك في أي جزء من العالم.

صابا:أنا صامت ، صامت ، صامت ... سأشتري لك وميض!

الابنة: لن أفعل

اترك الوميض في المنزل.

سأعلقها على ملابسي

وسأذهب في نزهة على الأقدام!

شارة ، قلادة على حبل

على حقيبة ، سترة ، حقيبة ظهر

اعطني الاناقة

وسوف ينقذك من التعرض للضرب.

يصطف الفريق بأكمله معًا:

تذكر أن هناك حياة واحدة فقط

هي الأهم.

- السلامة أمنية ،

وشكرا لاهتمامكم!

الملحق 6

تقنية - مساعد بشري في العمل

رافق تطور الإنسان تطور الأدوات التي ساعدت الإنسان على البقاء على قيد الحياة والحصول على الطعام ثم تحسين الإنتاج. دعونا نتبع مسار تطور التكنولوجيا كرفيق دائم للإنسان في العمل اليومي.

1. أصل التكنولوجيا.

إذا تم تقديم تطور التكنولوجيا كمسار طويل للتطور التاريخي ، يتكون من مراحل منفصلة ، فيمكن عندئذٍ اعتبار أولى هذه المراحل ولادة التكنولوجيا.

كانت عملية ظهور التكنولوجيا عشوائية: لم يتم اختراع الأدوات الأولى عن قصد ، ولكن تم العثور عليها بالصدفة. هذا يعني أنه في البداية ، لم يصمم الشخص أو يصنع الأدوات ، ولكنه استخدم فقط الأشياء التي وصلت بنجاح لأغراضها الخاصة. ليس من قبيل المصادفة أن أولى الأدوات البشرية كانت العصي والعظام وما إلى ذلك.

استخدموا الحجارة وعظام الحيوانات لحماية أنفسهم من الحيوانات المفترسة والحصول على الطعام.

تدريجيا ، أصبح استخدام الأشياء التي يتم العثور عليها بشكل عشوائي مهنة اعتيادية راسخة الجذور. عندها فقط تمكن أقدم الناس من المضي قدمًا في تصنيعهم (عن طريق القياس أو التقليد). بدأ الإنسان في اختراع أدوات العمل الأولى.
على الرغم من أن اختراعاته كانت عشوائية بطبيعتها: عن طريق التجربة والخطأ ، رجل قديموجد الحل الصحيح للمشكلة الفنية التي نشأت قبله. على الأرجح ، تم "الكشف" عن الحل نفسه.

تبين أن مرحلة ولادة التكنولوجيا هي الأطول. وقد غطت فترة ما قبل التاريخ من الوجود البشري حتى ظهور الحضارات القديمة لبلاد ما بين النهرين ومصر والهند والصين. كان هناك أنه تم تشكيل الظروف لبداية المرحلة التالية في تطوير التكنولوجيا.

في مرحلة نشأة التكنولوجيا ، كان تطورها ذا طبيعة عرضية ، على الرغم من أن الشخص قد تحول من استخدام الوسائل المرتجلة إلى اختراع الأدوات بشكل تلقائي.

2. حرفية تقنية.

في مرحلة تشكيل تكنولوجيا الحرف اليدوية ، تصبح الأجهزة الاصطناعية أكثر عددًا وتنوعًا ، وتصبح تقنية تصنيعها معقدة للغاية. لذلك ، لا يمكن لكل شخص ، كما كان من قبل ، أن يصنع بشكل مستقل الأدوات اللازمة لأداء العمل.

أدى تعقيد التكنولوجيا إلى حقيقة أنه حتى استخدام بعض الأدوات يتطلب تدريبًا خاصًا. بدأ الشخص الذي يعمل في تصنيع الأدوات في حاجة إلى مزيد من الإعداد والتدريب اللاحق الطويل.

وهكذا ، اتبع التقدم التكنولوجي مسار التمايز بين التكنولوجيا ( تقسيمها حسب الغرض). ساهم ذلك في فصل النشاط الفني إلى مهنة منفصلة وظهور الأشخاص المنخرطين فيها بشكل خاص - الحرفيين. في الوقت نفسه ، جمع الحرفيون بين منشئ المشروع الفني (المخترع) والعامل الذي يحول هذا المشروع إلى كائن مادي.

من الحضارات القديمة إلى عصر العصر الحديث ، يرتبط تطور التكنولوجيا بتطور الحرف. كان الحرفيون ، وإن كان ذلك بغير وعي ، القوة الدافعة الرئيسية وراء التقدم التكنولوجي ، كما أدت اختراعاتهم ، بدورها ، إلى تحسين تكنولوجيا الإنتاج.

3. تكنولوجيا الآلات.

في الانتقال من عصر النهضة إلى العصر الحديث ، أفسحت تكنولوجيا الحرف اليدوية الطريق لتكنولوجيا الآلات.

يرتبط ظهور تقنية الماكينة بتطوير النشاط الهندسي كجولة جديدة في تطوير النشاط الفني. في الوقت نفسه ، لم يعد النشاط الهندسي قائمًا على التقاليد (مثل الحرف اليدوية) ، ولكن على العلوم ، والعلوم الطبيعية في المقام الأول.

تدريجيا ، أدى اتحاد العلم والتكنولوجيا إلى التكوين المعرفة العلمية والتقنية الجديدةبناءً على فهم الطبيعة المزدوجة لأي كائن تقني. من ناحية ، فإنه يخضع لقوانين الطبيعة الطبيعية ، ومن ناحية أخرى ، تم إنشاؤه بشكل مصطنع من قبل الإنسان لتلبية احتياجاته العملية.

أدى ظهور تكنولوجيا الماكينة إلى وصول الإنتاج إلى مستوى جديد نوعيًا من التطور. حدثت "الثورة الصناعية" ، والتي يتمثل جوهرها في نقل الإنسان لوظائف الإنتاج اليدوية إلى الآلات والآلات. لعب العلم الطبيعي دورًا مهمًا في هذا الإنجاز.

- الآلات الزراعية

الحرث قبل البذر ، البذر والغرس ، العناية بالمحاصيل ، الري والري ، التسميد ، زراعة محاصيل معينة ، إلخ. حصاد الأعلاف ، معالجة الأعلاف ، رعاية الحيوانات. تقنية أعمال استصلاح الأراضي. إنشاء وصيانة قنوات الري وإنشاء شبكات الصرف الصحي وصيانتها.

- أدوات البناء

جميع أنواع أعمال البناء ، بما في ذلك التركيب والرفع والتحميل والحفر وأنواع أخرى من الأعمال.

-الآلات الصناعية

معدات وآلات ل أنواع مختلفةالصناعة - الغذاء ، الملابس ، النسيج ، إلخ.

وبالتالي ، يتم أتمتة الإنتاج أكثر فأكثر ، مما يجعل من الممكن زيادة وتيرة الإنتاج وتسهيل العمل البشري بشكل كبير.

4. معدات المعلومات والحاسوب.

حدث تحول نوعي في تطور التكنولوجيا في النصف الثاني من القرن العشرين. خلال هذه الفترة ، بدأت إعادة هيكلة جذرية للقاعدة التكنولوجية بأكملها. الحضارة الحديثة. يعتمد على ظهور وتطوير تكنولوجيا المعلومات ، مما يؤدي في المستقبل إلى أتمتة كاملة لدورة الإنتاج بأكملها.

أعطت تكنولوجيا المعلومات المفتاح لحل العديد من المشاكل الملحة: معالجة وتخزين ونقل مصفوفات المعلومات الضخمة. إنشاء أنظمة اتصالات جديدة (الأقمار الصناعية ، والكابلات ، والألياف الضوئية) وشبكات المعلومات ، إلخ. في تحالف مع تكنولوجيا المعلومات ، تتطور تقنيات الليزر والروبوتات والطاقة النووية والفضاء وغيرها من الصناعات بشكل مكثف. بالإضافة إلى ذلك ، فتحت تكنولوجيا المعلومات آفاقًا جديدة في تطور البشرية (خلق الذكاء الاصطناعي ، إلخ).

تم تسهيل ظهور تكنولوجيا المعلومات من خلال المزيد من التقارب بين العلم والتكنولوجيا ، والتغلغل بينهما ، فضلا عن الفكر في جميع مجالات الحياة العامة.

أصبحت التكنولوجيا أكثر فأكثر "عضوًا في دماغ الإنسان" ، يتضاءل دور الشخص في العملية التكنولوجية بأكملها.

في العالم الحديث ، "قواعد" تكنولوجيا المعلومات ، والتي ينقل إليها الشخص بشكل متزايد " وظائف الإنتاجمخ."

العلوم الطبيعية الصف 11

الدرس 1

قائمة القضايا التي تم تناولها في الموضوع:

1. ما هي ملامح التكنولوجيا كنوع من النشاط البشري؟

2. هل هناك علاقة بين التكنولوجيا والبيئة الاصطناعية؟

3. ما هي الحضارة التكنولوجية؟

مسرد المصطلحات ذات الصلة:

تقنية (اليوناني تكنيك ، ماهر): 1. - أ) بالمعنى الواسع ، هو أحد مكونات الثقافة ، نتاج الحضارة الإنسانية ، المعرفة التقنية التي تؤثر على تطور المجتمع. ب) بالمعنى الضيق ، هذه هي الأدوات التي يستخدمها الإنسان في تغيير الطبيعة ؛ كائنات خلقها الإنسان في عملية نشاط معين.

البيئة المبنية - جزء من البيئة التي خلقها الإنسان في عملية التطور التاريخي للإنتاج الاجتماعي ولا توجد في حد ذاتها كطبيعة ؛

تكنوقراطية (من اليونانية. techne - فن ، مهارة) - هذا هو الإقصاء المطلق لدور التكنولوجيا في تنمية المجتمع.

حضارة تكنوجينيك - نوع خاص من التطور الحضاري يعتمد على التقدم المتسارع للعلم والتكنولوجيا ، والتغير السريع في العالم الموضوعي والروابط الاجتماعية ، على الهيمنة في الثقافة العقلانية العلمية، والتي تعمل كقيمة مكتفية ذاتيا.

رئيسي و أدب إضافيحول موضوع الدرس:

1. علم الطبيعة. الصف الحادي عشر [نص]: كتاب مدرسي للتعليم العام. المنظمات: المستوى الأساسي / I.Yu. ألكساشينا ، ك. جالاكتيونوف ، إ. ديمترييف ، أ.ف. Lyaptsev وآخرون / محرر. أنا. ألكساشينا. - الطبعة الثالثة ، القس. - م: التعليم ، 2017.: 4-6.
2. مويسيف ن. مصير الحضارة طريقة العقل. - م: لغات الروسية. الثقافة ، 2000. - ص. 36-26 ، ص. 72-75 ، ص. 188-191

افتح المصادر الإلكترونية حول موضوع الدرس:

1. F. عنوان URL لتقنية راب والعلوم الطبيعية: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/3132/3135
2. عنوان URL لتاريخ تطور العلوم والتكنولوجيا: https://youtu.be/wBhwEyiZzks
3. عنوان URL لتقنيات القرن الحادي والعشرين: https://youtu.be/pxiQjSFV758
4. اختراعات القرن الحادي والعشرين التي غيرت عنوان URL العالمي: https://youtu.be/zU8oyNWAfMo

المادة النظرية للدراسة الذاتية

نشأت التكنولوجيا في المراحل الأولى من التطور البشري في شكل تصنيع واستخدام الأدوات وكانت دائمًا أهم شرط لتطور المجتمع البشري. لمفهوم "التكنولوجيا" مجموعة متنوعة من المعاني ويتم اعتباره في سياقات مختلفة: مجموعة من المهارات والتقنيات والعمليات والإتقان ؛ وسيلة لتغيير البيئة الطبيعية ؛ وسيط بين الإنسان والطبيعة ، يحدد نوع العلاقة بينهما ؛ وسيلة لتغيير الشخص نفسه وتحريره من القيود وخلق المشاكل له.

يمكن اعتبار أي جهاز تقني نتيجة نشاط إبداعي بشري. التكنولوجيا عنصر أساسي للثقافة ، تمامًا مثل العلم أو الفن. هذه المكونات من الثقافة تتفاعل بنشاط. التكنولوجيا ، كعنصر من مكونات الثقافة ، تحمل معانيها المتأصلة: القيمة الإنسانية العالمية ؛ مقاييس الكمال في أساليب النشاط ؛ وسائل التنمية الشخصية.

من هذه المواقف ، يتميز النشاط الفني البشري ببعض الميزات: هادفة وواعية وخلاقة. هيتجلى ذلك في اختراع الأدوات والأجهزة والمعالجة المواد الطبيعيةوبناء وتزيين المساكن ، إلخ. يؤثر الجمع بين هذه السمات المميزة على تطور الذكاء ويساهم في حقيقة أن الشخص قد وجه أنشطته لتغيير البيئة الطبيعية وتحولها.

يمكن تقسيم العالم المحيط بشكل مشروط إلى العالمين الطبيعي والاصطناعي. تمكن الإنسان من اختراق جوهر العمليات الطبيعية وأصبح محوّلًا نشطًا للعالم. نتيجة تحول النشاط البشري هو ظهور "طبيعة ثانية" - حقيقة مصطنعة خلقها الإنسان ، مبنية على قمة البيئة الطبيعية. التقنية في هذه العملية هي وسيلة لخلق واقع مصطنع وجزء لا يتجزأ منه. البيئة الاصطناعية تخطو بشكل تدريجي وحتمي على البيئة الطبيعية (الطبيعية).

في الوقت نفسه ، يعتمد الإنسان ، كجزء من الطبيعة ، إلى حد كبير على البيئة الطبيعية. في الوقت نفسه ، غالبًا ما تتعارض أنشطتها مع البيئة الطبيعية. في هذا الصدد ، يضطر الشخص إلى الاهتمام بتقليل العبء البشري على المحيط الحيوي. في حل هذه المشكلة ، يجب على الإنسانية إيجاد توازن بين البيئة الاصطناعية التي تم إنشاؤها والبيئة الطبيعية كشرط رئيسي لبقاء الحضارة الحديثة وتنميتها المستدامة.

مفهوم "الحضارة" أوسع من مفهوم "الثقافة" ، وعلاوة على ذلك ، من مفهوم "التكنولوجيا". بشكل عام ، يشمل مفهوم "الحضارة" جميع الوسائل والطبيعة المزروعة ( البنادق) تحولاته ، الشخص نفسه ومجموعة كاملة من العلاقات القائمة بين الناس. السمات الرئيسية للحضارة ما يلي: التقسيم الاجتماعي للعمل. ظهور الإنتاج و العلاقات بين السلع والمال؛ خلق الكتابة ظهور الدولة. تنمية أشكال العلاقات الروحية.

إن إضفاء الطابع المطلق على دور التكنولوجيا في تنمية المجتمع (التكنوقراطية) يؤدي إلى تحول التكنولوجيا من وسيلة لتحسين حياة الإنسان إلى هدف وجودها. الحضارة الحديثة تكتسب سمات مميزة تكنوجينيكالحضارة (الحضارة الناتجة عن التكنولوجيا): لا تسلط الضوء على الشخص ، ولكن التكنولوجيا ؛ يؤكد هيمنة التكنولوجيا في نظام القيم الإنسانية.

الدور الرئيسي في ثقافة هذا النوع من الحضارة يشغلها العقلانية العلمية ، ويتم التأكيد على القيمة الخاصة للعقل وتقدم العلم والتكنولوجيا بناءً عليه. إلى السمات المميزةيمكن أن تعزى الحضارة التكنولوجية إلى: 1) التغيير السريع في التكنولوجيا والتكنولوجيا بسبب التطبيق المنهجي في إنتاج المعرفة العلمية. 2) الثورة العلمية والتكنولوجية نتيجة اندماج العلم والإنتاج ، والتي غيرت بشكل كبير العلاقة بين الإنسان والطبيعة ، ومكانة الإنسان في نظام الإنتاج ؛ 3) التجديد السريع للبيئة الاصطناعية التي تتم فيها حياة الإنسان ونشاطه بشكل مباشر ؛ 4) التغيير والتحول السريع للروابط الاجتماعية (على مدار جيل أو جيلين ، هناك تغيير في نمط الحياة وتشكيل نوع جديد من الشخصية).

على أساس الحضارة التكنولوجية ، نشأ نوعان من المجتمع: مجتمع صناعي ومجتمع ما بعد صناعي. اليوم ، تدخل الحضارة التكنولوجية جولة جديدة من تطورها. ميزاته هي نمو العمليات العولمةو المعلوماتيةمجتمع حديث.

في العالم الحديث ، تتزايد الدعوات للتخلي عن تجاوزات الحضارة التكنولوجية ، لوقف المزيد من التقدم التكنولوجي ، أو على الأقل حصر أنفسنا في استخدام أبسط الأجهزة التي تحركها قوة الأيدي البشرية. للوهلة الأولى ، الأفكار الجذابة التي تعيد الإنسان إلى الطبيعة بالكاد تكون مجدية لشخص عصري معتاد على فوائد الحضارة.

من الممكن التغلب على الصراع بين تطور المجتمع والطبيعة إذا كان المجتمع موجهًا نحو تنمية متوازنة للمجتمع ، والتي تحاول توقع التناقضات الجديدة وحل التناقضات القائمة ، على أساس تنسيق احتياجاتها مع قدرة المحيط الحيوي على البقاء في دولة مستقرة والحفاظ على الموارد الحيوية للأجيال القادمة.

الاستنتاجات:

التقنية هي وسيلة لخلق واقع مصطنع من قبل شخص وفي نفس الوقت هي جزء لا يتجزأ من هذا الواقع.

العالم الحديث لا يمكن تصوره بدون التكنولوجيا. لقد أصبح جزءًا لا يتجزأ من حياة الإنسان وشرطًا لوجود المجتمع وتقدمه التكنولوجي غير المسبوق.

أمثلة وتحليل لحل مهام الوحدة التدريبية:

1. املأ الفراغ في النص:

نوع خاص من التطور الحضاري على أساس التقدم المتسارع للعلم والتكنولوجيا ، والتغير السريع في العالم الموضوعي والروابط الاجتماعية ، على هيمنة العقلانية العلمية في الثقافة ، والتي تعمل كقيمة ذاتية الاكتفاء ، يسمى _______________ الحضارة

خيارات الإجابة:تقليدية / تكنوجينية / حديثة / علمية وتقنية

اجابة صحيحة:تكنوجينيك

2. طابق العبارات في أزواج لتكوين العبارات الصحيحة:

منذ ظهور التكنولوجيا ، كانت هناك خلافات بين مؤيديها ومعارضيها. قم بتوصيل الأشكال حتى تحصل على حجج لكل وجهة نظر.

1. يقول دعاة التكنولوجيا ...
2. نقاد التكنولوجيا يقولون ...
3. ... أن التكنولوجيا هي فائض غير مبرر ،
4. ... هذه التكنولوجيا لا غنى عنها ،
5. ... يقود الشخص إلى "الشبع التكنولوجي".
6. .. يساعد الإنسان في حل المشاكل العاجلة ويحسن حياته ويسهلها.

الخيار الصحيح: يجب أن تكون النقوش في الأشكال الموصولة هي العبارات التالية:

1. يجادل مؤيدو التكنولوجيا بأن التكنولوجيا لا غنى عنها: فهي تساعد الشخص في حل المشكلات الملحة ، وتحسن حياته وتسهلها.

2. يقول معارضو التكنولوجيا أن التكنولوجيا فائض غير مبرر يقود الإنسان إلى "شبع تكنولوجي".

في منتصف القرن العشرين. كانت هناك ثورة علمية وتكنولوجية غيرت وجه الثقافة الحديثة ويمكن مقارنتها في نطاقها بالثورات العلمية في القرن السابع عشر وأوائل القرن العشرين. لقد كان نتيجة ارتباط وتفاعل وثيقين بين العلم والتكنولوجيا. تأتي كلمة "تقنية" من الكلمة اليونانية "Techne" - فن ، مهارة. تُفهم التقنية ، من ناحية ، على أنها طريقة وقدرة على تحقيق شيء ما ، من ناحية أخرى ، كمجموعة من وسائل النشاط البشري المستخدمة لتغيير الواقع عمداً وفقًا لاحتياجات ورغبات الشخص.

هناك ثلاث مراحل في تطوير التكنولوجيا: هيمنة الأدوات ، وهيمنة الآلات ، وهيمنة الآلات. في المرحلة الأولى ، والتي استمرت من عصور ما قبل التاريخ حتى القرن التاسع عشر ، يتم تمثيل التكنولوجيا بواسطة الأدوات. الإنسان هو القوة الإنتاجية الرئيسية ، وأدوات العمل تعمل كمضخمات إضافية لقدراته الجسدية الطبيعية. في هذه المرحلة ، تكون التكنولوجيا في حالة بدائية وغير متطورة ، وبالتالي ، كظاهرة ثقافية ، لا يتم ملاحظتها عمليًا.

ترتبط المرحلة الثانية من تطور التكنولوجيا بظهور إنتاج الآلات في القرن التاسع عشر. خلال هذه الفترة ، تبدأ عملية التقارب بين العلم والتكنولوجيا ، وكذلك التطور السريع للأخيرة. الآن القوة الرئيسية للإنتاج هي الآلة ، ويتحول الشخص إلى ملحقها. خلال هذه الفترة تشكلت حضارة تقنية أو تقنية إلكترونية ، وأصبحت التكنولوجيا أهم عنصر في الثقافة ، وصيغت مشكلة فهم هذه الظاهرة في الفلسفة.

ما يقرب من النصف الثاني من القرن العشرين. تبدأ المرحلة الثالثة من تطوير التكنولوجيا ، المرتبطة باستخدام الأوتوماتا. يتم إخراج الشخص تدريجياً من عملية الإنتاج ويعمل كمنظم وقائد لهذه العملية. الآلة الآن ليست مجرد أداة ، وسيلة ، شخص ، بمعنى ما ، يدخل في اتصال معها. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن اعتبار الكمبيوتر بمثابة نظير بدائي نشاط عقلىشخص. بالطبع ، يعد الكمبيوتر وسيلة يحل بها الشخص العديد من المشكلات. ولكن عند التفاعل مع الكمبيوتر ، يتأثر الشخص ببيئة افتراضية تظهر جنبًا إلى جنب مع تكنولوجيا الكمبيوتر. مثل أي اتصال ، يتم بناء الاتصال بين الشخص والآلة وفقًا لقواعد معينة. يضع الشخص هذه القواعد من ناحية ، ومن ناحية أخرى ، يُجبر على إطاعتها. بالنظر إلى أن عملية الحوسبة أصبحت شاملة ، فإن مشكلة التفاعل بين الإنسان والآلة تنتقل من مشكلة علمية خاصة إلى مشكلة إنسانية عامة.

يحدد الفيلسوف الألماني ك.ياسبير السمات التالية للتكنولوجيا الحديثة. التقنية هي تطبيق قوى الطبيعة ضد نفسها ، وتتميز بالقدرة على الهيمنة لا على الإبداع. تعمل التكنولوجيا كحلقة وصل بين الإنسان والطبيعة وهي جزء من العملية الشاملة لعقلنة المجتمع الحديث. يعتمد إنشاء وتطبيق التكنولوجيا على استخدام المعرفة العلمية ، وبالتالي ، ترتبط التكنولوجيا ارتباطًا مباشرًا بالعلوم.

التكنولوجيا الحديثة هي استمرار عملي للعلم. اكتشاف قوانين الميكانيكا في القرن السابع عشر. يسمح بإنشاء تقنية الآلة ؛ قوانين المجال الكهرومغناطيسي في القرن التاسع عشر. - الهندسة الكهربائية (2.3) ؛ إنشاء نظرية النواة الذرية في القرن العشرين. أصبح أساس التكنولوجيا النووية (3.3 ، 3.4) ، فك شفرة جزيء الحمض النووي في القرن العشرين. - بداية الهندسة الوراثية (5.6). تستند جميع الابتكارات التقنية الحديثة إلى المعرفة العلمية ، ويطرح تطوير الهندسة والتكنولوجيا بدوره تحديات جديدة للعلم. في القرن العشرين. نشأت ظاهرة ثقافية جديدة ، على أساس الوحدة التي لا تنفصم بين العلم والتكنولوجيا - الثورة العلمية والتكنولوجية ونتائجها - التقدم العلمي والتكنولوجي.

في فلسفة القرن العشرين. جنبا إلى جنب مع مفاهيم "المحيط الحيوي" و "نووسفير" ، مفهوم "تكنوسفير".المجال التقني هو مجموع كل الأنظمة التقنية مع النشاط الفني للإنسان. يتحدث الباحثون المعاصرون حتى عن إنشاء التكنوسينات ، والتي تشبه التكوينات الحيوية التي تشكل المحيط الحيوي (5.4 ، 5.7 ، 5.8). في هيكل المجال التقني ، توجد مادة تقنية (مجموع جميع الأجهزة والأنظمة التقنية) ، مادة حيوية ، تتفاعل بشكل وثيق مع مادة تقنية ، الجزء العلويقشرة الأرض ، الغلاف الجوي ، الغلاف المائي والقريب من الأرض ، الفضاء من صنع الإنسان. من الواضح أن الغلاف التكنوسفير يتفاعل بشكل وثيق مع المحيط الحيوي ويغيره بشكل كبير.

البيئة الجديدة التي تم إنشاؤها بشكل مصطنع ، من ناحية ، تسمح للشخص بتلبية الاحتياجات المختلفة - من الفسيولوجية (الطعام والمأوى وما إلى ذلك) إلى الاحتياجات المثالية (التطوير الذاتي وتحقيق الذات) ، ولكنها من ناحية أخرى تستعبد له. إن تأثير التكنولوجيا على تطور الثقافة متنوع للغاية ، ويصعب التنبؤ به في المستقبل. في الواقع ، تخلق التكنولوجيا جديدًا وسيلة فعالةمن أجل تحقيق الذات للشخص ، ولكن في نفس الوقت يفرض قيودًا خطيرة عليه. إن نمو الاحتياجات البشرية يؤدي فقط إلى تسريع هذه العملية ذات الشقين. يساهم تطوير التكنولوجيا في إشباع الاحتياجات بشكل كامل وكافٍ أكثر من أي وقت مضى ، في تخفيف العمل وتقليل الجهد البدني اليومي. لكن الزيادة في المجال التقني تؤدي أيضًا إلى ظهور عدد من المشكلات الإنسانية: الاستخدام المفترس للمواد الخام الطبيعية ، والتلوث البيئي ، والتخصص من جانب واحد في العمل ، وانخفاض قيمة الفرد ، وظهور أسلحة لم تكن معروفة من قبل. الدمار الشامل ، إلخ. هذا هو السبب في أن الموقف من التكنولوجيا في الإنسان الحديث متناقض. يعتبر عدد من الفلاسفة أن التكنولوجيا والتقدم التقني شر لا ريب فيه ، نتج عن ذلك إضعاف الروحانية ، مما يؤدي بالبشرية إلى تدمير الذات. يشير مؤيدو التقدم التكنولوجي ، على العكس من ذلك ، إلى أن التكنولوجيا تحرر الشخص من العمل الروتيني ، وتوفر له الوقت وتسمح له بالتركيز على مهام أكثر تعقيدًا.

يلتقط كل من مؤيدي ومعارضي التقدم التقني اللحظات الموضوعية المرتبطة بحالة الحضارة التقنية الحديثة ، ولكن في نفس الوقت يتوصلون إلى استنتاجات متطرفة وبالتالي غير صحيحة في كثير من الأحيان. أكثر توازنا وكفاية هو الموقف المحايد الذي أظهره K. Jaspers. جادل الفيلسوف الألماني بأن التكنولوجيا في حد ذاتها ليست جيدة ولا شريرة. تعتبر التقنية منطقية فقط كوسيلة لشخص ما لتحقيق أهداف معينة ، وبالتالي لا يمكن أن تكون غاية في حد ذاتها. تنشأ مشاكل إنسانية مختلفة فيما يتعلق باستخدام التكنولوجيا ، أي فيما يتعلق بالنشاط البشري ، ولكن ليس بالتكنولوجيا نفسها. العلم والتكنولوجيا لا غنى عنهما من الحضارة الحديثة ، لذلك يجب على الشخص أن يجد حلاً معقولاً للمشاكل الناشئة ، بينما يمكن أن يصبح العلم والتكنولوجيا وسيلة لحل هذه المشاكل.

تقنية الأجسام المتحركة [نظام المهارة لتطوير معلومات الطاقة الإضافية] Verishchagin Dmitry Sergeevich

حامية الرجل

حامية الرجل

هذا النوع من Defender قريب جدًا في خصائصه من النوع السابق ، لكن مهمته أبسط نوعًا ما ، لأنه لا يحتاج إلى حماية المساحة - يكفي لحماية مالكه فقط ، لإزالة أي عدوان للطاقة موجه نحو له. إنه يزيل بنشاط من المعتدين أجزاء من وعيهم التي تعيش فيها النوايا والأفكار العدوانية ، ويقترح طرقًا للخروج من موقف خطير ، ويأكل العدوان ، ويقدم الدعم العاطفي لسيده. يعيد الضرر والعين الشريرة إلى حيث أتوا ، ويعيدهم بقوة مضاعفة ، ويدخلهم في من ولدهم بعمق شديد. يأكل البرامج السلبية عندما يحاول زرعها فيك من الخارج ، يمتص مصاصي الدماء في الاتجاه المعاكس.

أرز. 5. يدفع المدافع عن الشخص المعتدي ألف ضعف ويزيل النوايا العدوانية من عقله.

تنظيف أحد العناصر

يتم تنظيف العنصر كالمعتاد ، لأنه لا توجد متطلبات خاصة للمدافع البشري. من الواضح أن العنصر الذي تحتاج إلى أخذه هو الشيء الذي ستحمله معك - خاتم ، وقلادة ، وسلسلة مفاتيح ، وما إلى ذلك.

خلق المدافع عن الإنسان

عند إنشاء Defender ، هناك شيء واحد فقط يجب مراعاته: يجب ضخ أكبر قدر ممكن من الطاقة في Defender ، لأنه يحتاج إلى إمكانات كبيرة جدًا من أجل التطور بسرعة.

كشخص يعمل كأساس لإنشاء Defender ، يمكنك مرة أخرى استخدام مخطط شخص ما ، ولكن يجب وضع شخصية مفتوحة بداخله - مجرد خط أو تقاطع أو شيء مشابه.

برمجة المدافع عن حقوق الإنسان

نحتاج إلى ما يلي من Defender: حتى يمتص الطاقة العدوانية ، ويزيل مصدرها ، ويزيل البرمجة السلبية لشخص آخر ، ويقضي مجددًا على المصدر ، ويدعمنا عاطفيًا وحيويًا ، ويشل الهجمات الفظيعة ، خاصة مثل الهجوم من خلال "الكمبيوتر الداخلي" "أو" أسياد الكرمة "، بكلمة واحدة ، من شأنه أن يقضي على الأخطار المحتملة بكل طريقة ممكنة ، ويحمي ذلك الجزء من المساحة التي نشغلها بأنفسنا. لذلك ، من أجل برمجة المدافع عن الإنسان ، سيتعين علينا استخدام "مساعدة" مصدر حقيقي واحد على الأقل للعدوان. يجب أن نظهر للمدافع السبب ذاته التأثير السلبيحتى يستمر في العمل ليس مع التأثيرات ، ولكن مع قضيتها ، أي ليس مع العواقب ، ولكن مع مصدر العدوان. لذلك ، حاول البحث عن مثل هذا المصدر الحقيقي للعدوان في العالم الخارجي. أنا متأكد من أنك لن تضطر إلى البحث لفترة طويلة: العالم مليء بالناس العدوانيين والمرارة. من الذي يحسدك مؤخرًا في الأسبوع الماضي ، متمنيًا الأذى بكل طريقة ممكنة؟ جار في البلد أم في بئر السلم؟ الزملاء في العمل أو الزملاء المسافرين على متن الحافلة؟ من الذي حاول أن يلهمك بنوع من البرامج - على سبيل المثال ، الشعور بالذنب والدونية؟ وستجد الكثير من هؤلاء في بيئتك. كما ترى ، لن يظل المدافعون لدينا جائعين ، والبطالة لا تهددهم أيضًا. هناك الكثير من مصادر العدوان حولهم ، الذين لا يشكون حتى في أنهم عندما يقابلونك ، يتحولون تلقائيًا إلى كاميكازي. حسنًا ، دعهم يغضبوا. دعونا نرى إلى متى سينجحون.

لذلك ، نجد المعتدي الحقيقي. ثم نتحد مع المدافع باستخدام تقنيات المرحلة الثالثة أو الرابعة من DEIR. من خلال اتحادنا مع الجوهر ، نتحكم في نواياه ونحاكي الظروف التي سيتعين على الجوهر التعامل معها ، ولكن أولاً ، لهذا ، نحن أنفسنا نمثل تدفقات الطاقة ونوجه جوهرها من جسدنا وهيكل طاقته. ثم من الواضح أننا نتعامل مع جوهر معلومات الطاقة ، أولًا نمنع ، ثم نمتص عدوان الطاقة المحاكى هذا. تذكر أن العدوان يتم نقله بشكل أساسي من خلال طاقة التيار الصاعد ، وبالتالي تحتاج إلى منع التيار الصاعد. ثم نقوم بحجب وامتصاص تأثير البرمجة ، مع تذكر أن طاقة التدفق الهابط تحمل البرامج ، وبالتالي ، من الضروري منع التدفق الهابط. وبعد ذلك "نظهر" الجوهر المصدر الحقيقي للعدوان - ولهذا فإننا ننقل أنفسنا عقليًا إلى اللحظة الزمنية التي حدث فيها مثل هذا العدوان في الواقع ، أو نؤسس اتصالًا بالعدوان اللحظي. علاوة على ذلك ، من خلال التحكم في تصرفات الكيان وتوجيهها ، فإننا نمنع الهجوم تمامًا (هنا ، كل على طريقته الخاصة - يمكنك تقييد نفسك فقط بامتصاص الطاقة ، بل يمكنك "اختراق" الفضاء الافتراضي للمعتدي). الآن ، ما زلت تتحكم في حركة Defender ، قم بتفريغ الطاقة الزائدة في جسمك ، مصحوبة بهذه الهدية بمشاعر مشرقة ودافئة.

وشيء آخر: سيتعين عليك السماح لـ Defender بالدخول إلى مساحتك الافتراضية الخاصة للسماح له بمحاربة السلبيات المتراكمة في عقلك واستبعاد محاولات التأثير عليك من خلال ما يسمى بالكمبيوتر الحيوي والأشياء الأخرى الراسخة بشكل أساسي.

ها أنت ذا! لقد قمت بذلك ، ويبقى الآن تحديد شروط التغذية لـ Defender.

الظروف الغذائية للمدافع البشري

أولاً ، سيتعين علينا إغلاق Defender لاستخدام الطاقة المنتشرة في الفضاء الخارجي. ثانيًا ، عليك أن تبين له تلك المصادر التي قصدت إلحاق الأذى بك ووجهت تدفقًا متداخلاً من الطاقة نحوك. لقد تم عرضها بالفعل في عملية البرمجة - وكن مطمئنًا ، لقد أدرك Defender بالفعل أنها يمكن أن تكون طعامًا ، وقد كان راضيًا تمامًا عنها. وسيتعامل المدافع مع التأثيرات الفظيعة الضارة بنفسه - ومع ذلك ، بعد ذلك بقليل ، عندما يكتسب القوة. كما قلنا من قبل ، لا تقلق بشأن المدافع ، على أي حال لن يظل جائعًا: هناك دائمًا ما يكفي من الطعام للمدافعين في عالمنا وسيستمر لفترة طويلة.

تحديد شروط التصفية والرقابة: وقف التأمين

تأمين التوقف لدى Human Defender هو أمر مهم للغاية. لا يحق لك ، تحت أي ظرف من الظروف ، أن تنساه ببساطة! وبصفته هذا الرمز ، من الأفضل استخدام أفضل ما تربطه بوظائف Defender المستقبلية. يمكن أن تكون هذه الجمعيات فردية بحتة. استرخ ، قل كلمة "حامي" لنفسك ولاحظ الصورة الأولى التي تنبثق في ذهنك. سيكون هذا رمز حاميك.

آمل ألا تكون هناك حاجة لتذكيرك أنه باستخدام ميزة stop-belay ، يمكنك دائمًا إعادة برمجة Defender قليلاً عن طريق إضافة وظيفة جديدة إليه - فقط يرجى أن تضع في اعتبارك أنه بمرور الوقت سوف يراكم Defender إمكانات طاقة هائلة و وبالتالي فإن إجراء إعادة البرمجة نفسه لن يكون ممتعًا للغاية. ستشعر بقوتها ، وربما حتى بمقاومة على نفسك. لا تقلق ، هذا طبيعي. لن يتسبب ذلك في أي ضرر جسيم لك تحت أي ظرف من الظروف.

وبالطبع ، بمساعدة ميزة stop-belay ، يمكنك دائمًا "تحريك" المدافع الذي يغفو قليلاً حتى يكمل المهمة التي تحتاجها.

باستخدام الإنسان المدافع

استخدام Defender واضح: فهو لا غنى عنه لجميع أنواع المحاولات لإلحاق الضرر بك ، والعين الشريرة ، والبرمجة ، وتركيب مصاصي الدماء ، والهجمات الفظيعة ، وما إلى ذلك. المدافع معك دائمًا ، وسيحميك دائمًا بشكل موثوق من أي معتد. علاوة على ذلك ، ستلاحظ قريبًا أن الأشخاص غير الودودين تجاهك ، والأشخاص الذين يمسكون بحجر في حضنك ، والأشخاص الذين لا يحبونك ببساطة سيبدأون فجأة في تجنب التواصل معك. سيشعرون في شجاعتهم أنه ليست هناك حاجة للتدخل هناك ، وإلا فسيكون ذلك سيئًا ومؤلماً للغاية. بالطبع ، لن يكونوا قادرين على فهم أسباب مثل هذه الأحاسيس ، لكنهم سيخافونك بشكل غريزي ويتجنبونك. الحمد لله!

مباشرة بعد الإنشاء ، يبدأ Defender في امتصاص الكثير من الطاقة ولا يتوقف عن القيام بذلك إلا عندما يكون مشبعًا. سوف تشعر به على الفور. لذلك ، في غضون ساعات قليلة بعد إنشائها ، يكتسب Defender مثل هذه الطاقة الكامنة التي تصبح أقوى بكثير من أي شخص ، حتى لو كان شخصًا مدربًا للغاية. وفي نفس الوقت لا يطيع إلا سيده!

في هذه المناسبة ، أود أن أحكي قصة. في أحد الأيام ، بدأ موظفنا ، وهو مدرس دورة ، في تجربة نوع من هجوم الطاقة. في الواقع ، يكاد يكون من المستحيل لمس أي من معلمينا حتى ولو بشكل طفيف. لكن خلال الفصول نفسها ، هذه مسألة أخرى: هنا يكشف المعلم عن نفسه ، ويعمل مع جمهور كبير. يحدث أن يبدأ أحد الطلاب في تجربة قوته ويبدأ في هجوم طاقة على المعلم ، الذي ، خلال الفصول ، بشكل عام ، ليس لديه رغبة وفرصة لتشتيت انتباهه عن طريق انعكاس ضغط الطاقة. بعد كل شيء ، إذا كان مشتتًا ، فستتأثر جودة تعاليمه ، ناهيك عن حقيقة أن "الرجل الجريء" غير العقلاني سوف يعاني. لذلك ، في أحد الأيام حاول شخص متعلم إلى حد ما مهاجمة موظفنا أثناء الدرس ، علاوة على ذلك ، عمل من خلال كائن سحري - حلقة. اضطررت إلى إنشاء Defender خصيصًا لحماية المعلم أثناء الفصول الدراسية. عندما تم إنشاء الحامي ، قام المستمع بتفعيل تأثيره العدواني أثناء الجلسة. شعرت به المعلمة ، لأن تفعيل Defender يرافقه أحاسيس مميزة من صاحبه. بطبيعة الحال ، اتخذ المدافع على الفور مصدر العدوان. انتهى كل شيء في حوالي عشر دقائق. تحول المدافع الذي يتغذى جيدًا إلى شكل غير نشط ، وتوقف ضغط المعتدي تمامًا. تسأل ماذا حدث للمعتدي؟ الهدوء ، نجا. لكن فقط خاتمه السحري فقد قوته إلى الأبد. وبقية اليوم كان المعتدي السابق يدرس خاتمه في حيرة متسائلاً عن سبب توقفها عن العمل.

حسنًا ، كم عدد الحالات التي يكتشف فيها المعتدي فجأة أنه فقد تمامًا القوة أو المعرفة التي سمحت له بالهجوم ، أو حتى دوافع هذا الهجوم والنوايا العدوانية ... ولا يمكن حصرها.

هذا النص هو قطعة تمهيدية.