Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare
Di tutte le forme d'arte, la musica ha il più grande potere di influenzare una persona, rivolgendosi direttamente alla sua anima, al mondo delle sue esperienze, ai suoi stati d'animo. È chiamato il linguaggio dei sentimenti, un modello delle emozioni umane. La musica gioca un ruolo enorme nel processo di educazione alla spiritualità, alla cultura, agli aspetti emotivi e cognitivi della personalità di una persona.
L'influenza diretta della musica sulla sfera emotiva del bambino contribuisce all'emergere di risposte iniziali, in cui si possono vedere i prerequisiti per la formazione delle abilità musicali di base in futuro.
I ricercatori moderni hanno dimostrato che la formazione delle abilità musicali dovrebbe essere iniziata il prima possibile. Prima i bambini si uniranno al mondo della musica, più musicali diventeranno successivamente e più gioiosi e desiderabili saranno per loro nuovi incontri con la musica. La povertà delle impressioni musicali dell'infanzia, la loro assenza difficilmente può essere compensata in seguito, da adulto. Forse è per questo che molti esperti sostengono che l'età prescolare è il periodo più favorevole per la formazione delle abilità musicali.
Il termine "capacità", nonostante il suo uso lungo e diffuso in psicologia, è definito in letteratura in modo ambiguo. La definizione è diffusa: le abilità sono qualcosa che non si riduce a conoscenze e abilità, ma ne garantisce la rapida acquisizione, il consolidamento e l'effettivo utilizzo nella pratica.
Un contributo significativo allo sviluppo della teoria generale delle abilità è stato dato dallo scienziato B.M. Teplov. Nel concetto di "capacità" secondo lui, ci sono tre idee. In primo luogo, le abilità sono intese come caratteristiche psicologiche individuali che distinguono una persona da un'altra. In secondo luogo, le abilità non sono chiamate caratteristiche individuali in generale, ma solo quelle relative al successo nell'esecuzione di qualsiasi attività. In terzo luogo, il concetto di "capacità" non si limita alle conoscenze, abilità e abilità che una determinata persona ha già sviluppato. Le abilità, secondo B.M. Teplov, non possono esistere se non in un costante processo di sviluppo.
Lo sviluppo delle capacità musicali, la loro formazione è uno dei problemi più interessanti che ha attirato l'attenzione dei ricercatori per molti anni. Lo studio di questo problema è rilevante a causa del fatto che lo sviluppo delle capacità musicali, del gusto musicale, della reattività emotiva durante l'infanzia creerà le basi della cultura musicale umana in futuro.
Gli ultimi decenni sono caratterizzati da un significativo aumento dell'attenzione allo sviluppo delle capacità musicali delle giovani generazioni. Lo sviluppo delle abilità musicali è uno dei compiti principali dell'educazione musicale.
Specialisti: i musicisti distinguono tre tipi di abilità musicali:
1) sensazione modale - si manifesta nella percezione della musica come esperienza emotiva, percezione sentita;
2) la rappresentazione musicale-uditiva, comprende memoria e immaginazione, questa capacità, che si manifesta nella riproduzione di una melodia ad orecchio;
3) senso del ritmo - questa è la percezione e la riproduzione di relazioni temporanee nella musica - questa è la capacità di vivere attivamente la musica, di provare emozioni
l'espressività del ritmo musicale e riprodurlo fedelmente.
Uno dei mezzi più importanti per sviluppare le capacità musicali dei bambini sono i giochi didattici musicali. Sotto forma di gioco, le abilità musicali dei bambini si sviluppano in modo molto più interessante ed efficiente.
I giochi musicali e didattici sono sempre interessanti per i bambini, provocano sempre il desiderio di parteciparvi. Questo è un metodo universale nell'educazione musicale, che consente in una forma accessibile di infondere nei bambini l'interesse e l'amore per la musica, per fornire loro i concetti di base dell'alfabetizzazione musicale. I giochi musicali e didattici sviluppano nei bambini il senso del ritmo, la coordinazione dei movimenti, le capacità creative e anche un buon rimedio per liberare i bambini timidi.
Il valore pedagogico dei giochi musicali e didattici è che aprono la strada al bambino per applicare le conoscenze acquisite nella pratica della vita.
Da diversi anni conduco un lavoro approfondito sull'argomento "Sviluppo delle capacità musicali dei bambini età prescolare attraverso giochi musicali e didattici”. obiettivo : determinazione dell'efficacia dei giochi didattici musicali sullo sviluppo delle capacità musicali dei bambini.
Per raggiungere l'obiettivo, assegnato compiti:
- insegnare ai bambini a navigare in una situazione di gioco;
- sviluppare la percezione estetica, l'interesse e l'amore per la musica, la reattività emotiva e l'attività creativa;
- migliorare il tono, il timbro, l'udito dinamico, il senso del ritmo e del tempo; attenzione uditiva, memoria musicale;
- coltivare abilità comunicative nel gioco, un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro.
Per la corretta attuazione di questi compiti, ha compilato una pianificazione tematica prospettica per bambini di mezza età gruppi DOW, che mi aiuta a sviluppare abilità musicali nei bambini e aiuta anche a sistematizzare le conoscenze e le abilità dei bambini in tutti i tipi di attività musicali; giochi musicali e didattici selezionati e classificati in base alle caratteristiche dell'età dei bambini in età prescolare e al tipo di abilità musicali:
- giochi che sviluppano un orecchio per la musica (altezza, timbro e dinamica);
- giochi che sviluppano il senso del ritmo;
- giochi che contribuiscono alla percezione della musica;
- giochi per lo sviluppo della memoria musicale.
| L'età dei bambini | Giochi che sviluppano l'orecchio musicale | Giochi che sviluppano il senso del ritmo | Giochi che contribuiscono alla percezione della musica | Giochi per lo sviluppo della memoria musicale |
| Junior e di mezza età | "Scala della musica" "Eco maliziosa", "Dove sono i miei figli", "Da nonna Nyura" "Gallina e pulcini" "Chi abita in casa?" |
"Canzone sul nome" "Chi è il tuo amico?" "Camminare", "Lungo breve", "Fai un passo e corri" "Giochi con le palme, con i bastoni" |
"Cancello", "Cerchio e cerchi" "Giocattoli ad orologeria" |
Quanti uccelli cantano? "Cosa fanno in casa", ecc. |
| età avanzata | "Disegna una melodia" "Concerto degli uccelli" "Kolobok", "Cosa suono?" "Tre maiali" |
"Camminare nel Parco", "Ghiaccioli cattivi" "Modelli invernali" "Orchestra Ritmica" "Lo scoiattolo compie gli anni" "Giochi con le palme, con i bastoni", "Trovare il ritmo nella poesia e nella musica" |
"Ascolta attentamente" "Amici fedeli", "Gioco divertente" ecc. |
"Lupo magico" "Che musica", "Quanti di noi cantano?", "TV rotta" |
L'uso dei giochi didattici musicali in classe permette di svolgerli nel modo più significativo, spesso i giochi didattici musicali sono l'attività principale.
I giochi musicali e didattici vengono gradualmente padroneggiati dai bambini. La familiarità con il nuovo gioco avviene principalmente durante le lezioni di musica. Introduco i bambini alle regole del gioco, impongo loro un certo compito didattico. Le regole e le azioni di gioco dei giochi musicali e didattici appresi in classe vengono trasferite dai bambini alle loro attività autonome, che è considerata una delle mezzi efficaci con lo sviluppo delle capacità musicali.
Un ruolo importante nell'organizzazione e nella conduzione di un gioco didattico musicale spetta all'educatore, che è l'iniziatore del gioco in un gruppo, in una passeggiata o in altri processi di regime. Gli educatori consolidano e arricchiscono le impressioni musicali, le abilità, le conoscenze e le capacità dei bambini nel processo di gioco musicale e didattico. Dirige con tatto il corso del gioco, controlla le relazioni dei giocatori, preserva la natura indipendente e creativa delle attività di gioco dei bambini. Successivamente, i bambini possono giocare da soli, senza l'aiuto di un insegnante, scegliendo un leader tra i loro coetanei.
Ma affinché l'educatore organizzi correttamente il gioco, al fine di gestire le attività indipendenti dei bambini in età prescolare, la capacità di pensare in modo creativo, lui stesso deve possedere abilità e conoscenze speciali, conoscere il repertorio musicale. Pertanto, progetto varie forme di lavoro con gli educatori per sviluppare la loro alfabetizzazione musicale e l'attività musicale dei bambini. Conduco sistematicamente conversazioni, consultazioni, durante le quali gli educatori familiarizzano con il contenuto dei giochi musicali e didattici, ricevo consigli e raccomandazioni su come condurre giochi con tutti i bambini o con un sottogruppo, imparo come organizzare al meglio i giochi in gruppo, su un camminare; seminari teorici e pratici, laboratori creativi, dimostrazione di lezioni di musica aperta.
Credo che sia difficile ottenere i risultati sperati nello sviluppo musicale dei bambini, così come nelle loro capacità musicali, solo attraverso gli sforzi di un direttore musicale senza il supporto di genitori ed educatori.
L'educazione musicale in famiglia ha le sue possibilità: ascolto di programmi radiofonici e televisivi, registrazioni audio, fiabe musicali, canzoni di cartoni animati, frammenti di musica classica. I genitori a casa possono organizzare e condurre un gioco musicale e didattico con il proprio figlio. Insegno ai genitori il contenuto, l'organizzazione e lo svolgimento di giochi musicali e didattici durante le riunioni dei genitori e metto il materiale anche su supporti informativi e in cartelle - movers.
I genitori, conoscendo bene il loro bambino, il loro carattere, gli hobby, le inclinazioni e trovando il giusto approccio, possono interessarlo alla musica, giocare, arricchire costantemente le impressioni musicali e allo stesso tempo sviluppare abilità musicali. Conduco consulenze, conversazioni individuali con i genitori al fine di promuovere la conoscenza pedagogica nel campo dell'educazione musicale e dello sviluppo delle abilità musicali, racconto loro l'esperienza di sviluppo musicale accumulata dal bambino in asilo, sui risultati del bambino nello sviluppo delle capacità musicali. La frequenza delle lezioni aperte offre ai genitori l'opportunità di assistere non a uno spettacolo festivo, ma a un normale ambiente di lavoro in cui si sviluppano le capacità musicali, le abilità e le capacità dei loro figli. È diventata una tradizione organizzare le feste di Capodanno insieme ai genitori, la festa di mamme e nonne, le vacanze primaverili "Sono arrivate le gru e gli usignoli", il concerto dell'anniversario "Buon compleanno, scuola materna!".
Pertanto, il lavoro sistematico e mirato sull'uso dei giochi didattici musicali contribuisce allo sviluppo di successo delle capacità musicali dei bambini in età prescolare. Secondo i risultati della diagnostica, l'indicatore del livello alto e medio di sviluppo delle capacità musicali dei bambini in età prescolare nel periodo dal 2007 al 2010 anni accademici è aumentato del 12% (anno accademico 2007 - 2008 - 86%, anno accademico 2008 - 2009 - 90%, anno accademico 2009 - 2010 - 98%,)
Scorrere
giochi musicali e didattici per bambini
età avanzata
1. Camminava, correva, saltava | ||
2. Indovina cosa sto facendo | ||
3. Chi ha un giocattolo | ||
4. Come suona, ascolta | ||
5. Gatto e topi | ||
6. principe e principessa | ||
7. Ad alta voce - canta dolcemente | ||
8. Cacciatori e lepri | ||
9. Quanti di noi cantano | ||
11. Conduttori | ||
12. Componi una canzone | ||
13. I giocattoli stanno ballando | ||
14. La canzone è venuta a trovarmi | ||
15. Trova un compagno | ||
16. Indovina cosa sto giocando | ||
17. Vieni con un ballo | ||
18. Il sole e la nuvola | ||
19. Gioca come me | ||
20. Zitto, suona più forte | ||
21. Eco | ||
22. Tre Orchestre | ||
23. pacchetto musicale | ||
24. Ascolta e batti le mani | ||
25. Tamburello obbediente | ||
26. Cammina - rilassati | ||
27. La nostra orchestra | ||
28. Gufo - gufo | ||
29. scala musicale | ||
30. Pipa allegra | ||
31. Sole e nuvole |
Camminava, correva, saltava
Obbiettivo:
Progresso del gioco:I bambini si siedono sulle sedie. L'insegnante invita uno dei bambini a correre, saltare e camminare. Quindi l'insegnante invita un altro bambino e lo offre dietro i bambini, in modo che non vedano, ma sentano solo, per passare, correre o saltare - a loro discrezione. I bambini devono indovinare cosa ha fatto il bambino. Il gioco continua finché i bambini si divertono.
Indovina cosa sto facendo
Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva
Obbiettivo: Sviluppa l'attenzione uditiva e la memoria.
materiale di gioco: Tazza da tè e cucchiaio, pallina, cinque cubetti di legno, forbici e carta, roly-poly.
Progresso del gioco:In primo luogo, i bambini vengono introdotti ai suoni prodotti da vari oggetti. Un adulto invita i bambini a compiere varie azioni: il primo, uno dei bambini mescola il tè con un cucchiaio, il secondo gioca con un bicchiere, il terzo costruisce una torre di cubi battendoli leggermente l'uno sull'altro, il quarto taglia la carta, il il quinto colpisce la palla.
Quindi tutti i bambini si siedono con le spalle all'insegnante, che inizia a manipolare con gli stessi oggetti. Quello dei bambini che ha indovinato cosa ha fatto il rumore alza la mano e, senza voltarsi, dice quello che ha sentito. Dopo la risposta, i bambini si girano e controllano la correttezza della risposta. Quindi gli enigmi sonori vengono indovinati da ciascuno dei bambini a turno, scegliendo gli elementi sopra descritti.
Chi ha un giocattolo
Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva
Obbiettivo: Sviluppa l'attenzione uditiva e la memoria.
Materiale del gioco: qualsiasi strumento musicale: campana, tamburello, sonaglio, maracas, ecc.
Progresso del gioco: opzione 1 I bambini stanno in cerchio. Il bambino protagonista viene scelto come stanza dei conti, si mette al centro del cerchio e gli occhi vengono bendati con una benda. I bambini passano il giocattolo in cerchio al ritmo della musica. Non appena la musica si interrompe, colui che ha il giocattolo tra le mani emette diversi suoni su di esso. L'autista deve indovinare in quale direzione è stato udito il suono e avvicinarsi a lui.
opzione 2Ai bambini vengono dati diversi strumenti (3-5) Si trovano a diverse estremità della stanza del gruppo. L'autista è bendato, si trova al centro della sala del gruppo. Alla musica, i bambini cambiano posto. Non appena la musica si è fermata, i bambini si sono congelati sulla metanfetamina. A turno suonano gli strumenti. Quindi l'insegnante dà un comando su quale strumento deve trovare il conducente. In caso di difficoltà, lo strumento indicato suona di nuovo.
Come suona, ascolta
Obbiettivo: Sviluppa l'udito timbrico e l'attenzione uditiva.
Materiale del gioco: strumenti musicali diversi gruppi: maracas, xilofono, scatola, cucchiai, bastoncini ritmici, cubetti; metallofono, campane, campana, triangolo, tamburello; un piccolo schermo.
Progresso del gioco:I bambini sono seduti su file di sedie. L'insegnante mostra gli strumenti uno per uno, mi dispiace nominarli, ricorda come suonano. Poi invita i bambini a indovinare quale strumento suona. L'insegnante suona gli strumenti dietro lo schermo ei bambini indovinano. Dopo aver dato la risposta, l'insegnante mostra lo strumento e lo suona di nuovo. Quindi i bambini indovinano a turno gli indovinelli musicali, avvicinandosi all'insegnante e suonando lo strumento che preferiscono, il resto dei bambini indovina.
Nota:Per il gioco vengono presi gli strumenti dello stesso gruppo: legno, fiato, archi, metallo, ecc.
gatto e topi
Obbiettivo:
Materiale del gioco: sonagli.
Progresso del gioco:I bambini con sonagli in mano si siedono sulle sedie. Il loro compito è suonare i sonagli quando sentono le parole "Silenzioso", "Forte", "Un po' più silenzioso", "Un po' più forte". E devi suonare come si dice nella poesia. L'insegnante legge i versi:
Lì viveva un gatto Vasily. Il gatto era pigro!
Denti aguzzi e pancia grassa.
Altamente silenzioso camminava sempre.
A voce alta chiesto insistentemente di mangiare.
sì un po' più tranquillo russato sul fornello.
Questo è tutto ciò che poteva fare per te.
Il gatto una volta vede un sogno come questo
Come se avesse iniziato a litigare con i topi.
A voce alta urlando, li ha graffiati tutti
Con i suoi denti, zampa artigliata.
Ci sono topi che hanno paura silenzioso pregato:
Oh, abbi pietà, abbi pietà, abbi pietà!
E dispersi si precipitarono.
Mentre il gatto dormiva ecco cosa è successo:
Topi silenzioso uscito dal buco
A voce alta croccante, mangiato croste di pane,
Quindi un po' più tranquillo rise del gatto
Gli hanno legato la coda con un fiocco.
Vasily si è svegliato e a voce alta starnutito;
Si voltò verso il muro e si addormentò di nuovo.
E i topi pigri si arrampicarono sul dorso,
Fino alla sera a voce alta lo prendeva in giro.
principe e principessa
Gioco per lo sviluppo dell'udito dinamico
Obbiettivo: Sviluppare l'udito dinamico dei bambini e le abilità nel suonare strumenti musicali per bambini.
Materiale del gioco:Musica nella registrazione audio.
Progresso del gioco: I bambini si siedono sul materassino rivolti verso il centro del cerchio, le mani sono rimosse dietro la schiena. Viene scelto un principe che chiude gli occhi e in questo momento mettono i palmi di una delle ragazze bellissimo fiocco. Lei è una principessa. Il principe deve riconoscere la principessa dalla musica ad alto volume.
Suona il "Waltz" di G. Sviridov, il principe cammina lentamente in cerchio alla musica accanto ai bambini, l'educatore ne regola la dinamica: dal basso al forte. Sentire forte musica che suona, il principe indica la principessa. La ragazza apre le mani, mostra un inchino.
Ad alta voce - canta dolcemente
Gioco per lo sviluppo dell'udito dinamico
Obbiettivo: Sviluppare l'udito dinamico nei bambini.
Materiale del gioco: Piccola palla.
Progresso del gioco:I bambini si siedono sulle sedie. A uno dei bambini viene chiesto di lasciare la stanza, momento in cui l'insegnante nasconde la palla. Quindi invitano il bambino a tornare nel gruppo e dicono le parole: La palla è corsa via da noi
Trova la palla, Seryozha.
Se cantiamo piano, significa lontano
Se iniziamo a cantare ad alta voce,
Quindi c'è una palla.
Successivamente, i bambini cantano qualsiasi canzone sulla sillaba La, rafforzando o indebolendo il suono, a seconda dell'approccio o della rimozione del leader alla palla nascosta. Il canto continua finché non viene trovata la palla. Successivamente, viene scelto un altro driver. Il gioco continua.
Cacciatori e lepri
Gioco per lo sviluppo della percezione dinamica
Obbiettivo: Sviluppare la percezione dinamica nei bambini.
Progresso del gioco:I bambini si allineano in due file, una dopo l'altra. La prima riga - "Hunters", la seconda - "Hares". I cacciatori avanzano con passo deciso e cantano a squarciagola: Andiamo a caccia, cantiamo una canzone a squarciagola
Dove sei, lepri grigie, dove, dove, dove?
I conigli seguono i cacciatori in punta di piedi, cantano sottovoce, i cacciatori stanno fermi:
Camminiamo piano, cantiamo piano
Non ci prenderai, no, no, no!
Cacciatori: Ora, ora, ora, vi prenderemo, lepri.
Non ti nasconderai mai da noi!
Lepri: Camminiamo piano, cantiamo piano
E noi ci allontaneremo da te: sì, sì, sì!
I cacciatori catturano i conigli. Le squadre cambiano posto, la partita si ripete.
Quanti di noi cantano
Gioco per lo sviluppo dell'orecchio musicale
Obbiettivo: Sviluppa l'orecchio musicale nei bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante dice che sarà il direttore d'orchestra e mostrerà chi canterà la canzone, e il compito dell'autista è indovinare quanti bambini cantano contemporaneamente: uno, due o tre. I bambini concordano su quale canzone canteranno. L'ospite si volta dall'altra parte e l'insegnante indica silenziosamente i bambini che dovrebbero cantare. L'autista indovina più volte, poi cambiano.
Note: Una volta che i bambini hanno imparato il gioco, uno dei bambini può essere il conduttore.
Gioco per lo sviluppo della percezione timbrica
Obbiettivo: Sviluppa l'udito timbrico, l'attenzione uditiva e la memoria.
Progresso del gioco:Un bambino "Vanya" sta di fronte. Il resto dei bambini va da lui e canta una canzone. Con la fine della canzone, "Vanya" chiude gli occhi, si allontana dai bambini e l'insegnante, impercettibilmente per lui, indica uno dei bambini e canta: "Vanya! Ah!" "Vanya" deve riconoscere dalla voce chi lo ha chiamato.
I bambini cantano:Vanya, ora sei nella foresta
Ti stiamo chiamando, Ay!
Bene, chiudi gli occhi, non essere timido!
Chi ti sta chiamando, scoprilo il prima possibile.
Conduttori
Progresso del gioco:L'insegnante dice ai bambini che farà il direttore d'orchestra e mostrerà con le mani come si esegue il canto: se le mani sono all'altezza del viso si parla con un suono acuto, se all'altezza del torace - medio, se all'altezza dello stomaco - basso. La canzone è eseguita su una sillaba: mu-mu-mu, il vitello canta con un suono basso, ha-ha-ha la papera canta con un suono medio, pipì-pipì, il topo canta con un suono acuto.
Componi una canzone
Gioco per lo sviluppo della creatività delle canzoni
Materiale del gioco: Una serie di immagini della trama.
Progresso del gioco:I bambini sono invitati a scegliere un'immagine, guardarla e cantare una canzone su ciò che viene mostrato su di essa. La melodia può essere composta da uno, due, tre suoni, a seconda delle capacità e dell'immaginazione del bambino. La condizione principale è che il testo debba essere Protetto. La rima non è richiesta.
I giocattoli stanno ballando
Obbiettivo:
Materiale del gioco: un set di piccoli giocattoli in base al numero di bambini che giocano.
Progresso del gioco: 1 opzione
L'insegnante e i bambini si trovano attorno al tavolo o sul pavimento.
Educatore:Giocattoli riuniti per ballare
Ma non sanno come, da dove cominciare.
Bunny si fece avanti
È un esempio per tutti
L'insegnante imposta un semplice schema ritmico sbattendo il giocattolo sul tavolo. Il compito dei bambini è ripetere il disegno dato.
Il gioco si ripete più volte. Il compito può essere assegnato all'intero gruppo di bambini che giocano, così come individualmente. Quando il gioco è sufficientemente padroneggiato dai bambini, uno dei bambini assume il ruolo di leader.
opzione 2
3 opzione
I bambini stanno in cerchio. Educatore: I ragazzi si sono riuniti per ballare
Ma non sanno come, da dove cominciare!
Calpesterò una volta! Sbatterò una volta!
Guardami,
Fai come me!
L'insegnante batte le mani o esegue il stomp. I bambini ripetono il ritmo dato.
Quando il gioco è sufficientemente padroneggiato dai bambini, uno dei bambini assume il ruolo di leader.
4 opzione
L'insegnante gioca con un sottogruppo di bambini, ma imposta lo schema ritmico a ciascuno individualmente, a sua volta, invitando il resto dei bambini a valutare la correttezza del compito.
Appunti:Per il gioco possono essere utilizzati piccoli giocattoli delle sorprese Kinder, materiale di conteggio: funghi, bambole nidificanti, anatroccoli, ecc., È possibile utilizzare qualsiasi giocattolo di plastica e legno, nonché bambole nidificanti di varie dimensioni.
La canzone è venuta a trovarmi
Gioco per lo sviluppo dell'orecchio musicale, della memoria e delle capacità performative
Obbiettivo: Sviluppare la memoria musicale, la capacità di cantare senza accompagnamento musicale in un coro, in un ensemble e individualmente.
Materiale del gioco: Borsa e giocattoli magici, eroi delle canzoni per bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante porta una borsa magica al gruppo, la esamina e suggerisce quale potrebbe essere.
Educatore:La canzone è venuta a trovarmi
E lei ha portato un regalo.
Dai, Tanya, dai
Cosa c'è nella borsa, guarda!
Il bambino tira fuori un giocattolo dalla borsa. L'insegnante si offre di ricordare la canzone in cui compare questo personaggio: gatto, topo, cavallo, coniglio. Una macchina, un uccello, ecc. L'insegnante invita i bambini a cantare una canzone individualmente, in coro o in gruppo.
Nota:La canzone non parla necessariamente di un giocattolo. L'eroe può essere semplicemente menzionato nella canzone.
Trova una coppia
Gioco per lo sviluppo dell'udito e dell'attenzione timbrica
Obbiettivo: Impara a confrontare il suono degli strumenti, trova lo stesso nel suono.
Materiale del gioco: Produttori di rumori fatti in casa con vari riempitivi, due ciascuno con lo stesso suono: stampini per gelato, capsule di kinder surprise, barattoli di caffè o vitamine.
Progresso del gioco:1 opzione Produttori di rumore in una borsa magica. L'ospite invita uno dei giocatori a trovare due o due produttori di rumore ugualmente suonanti. Il resto dei giocatori valuta la correttezza del compito. Il bambino può confrontare ogni campione con lo standard (noise maker, che ne raccoglie una coppia)
opzione 2L'insegnante offre a due bambini di partecipare al gioco: uno di loro tira fuori un creatore di rumore ed "emette un suono", e il secondo cerca una coppia per suono. La difficoltà è che il secondo figlio non ha l'opportunità di confrontare costantemente la sua scelta con lo standard. E il primo valuta anche a memoria la sua scelta.
3 opzioneL'insegnante invita i bambini a scegliere un creatore di rumori dalla borsa, ascoltarlo e trovare un compagno tra i ragazzi. Il gioco è divertente con rumore e correre da un giocatore all'altro. I bambini sviluppano anche abilità comunicative nel gioco.
Indovina cosa sto giocando
Obbiettivo: Sviluppare la capacità di distinguere il timbro del suono di vari strumenti musicali per bambini.
Materiale del gioco: Un set di strumenti musicali in base al numero di bambini, un piccolo schermo.
Progresso del gioco:L'insegnante mostra ai bambini gli strumenti musicali e si offre di ricordare i loro nomi. Poi mostra come suonare gli strumenti. I bambini sono incoraggiati a determinare a orecchio che tipo di strumento suona. L'insegnante dietro lo schermo suona lo strumento - i bambini indovinano. Per confermare la correttezza della risposta, l'insegnante mostra ai bambini cosa stava suonando in quel momento e invita uno dei bambini a suonare lo stesso strumento da solo.
1 Complicazione: L'insegnante invita i bambini a indovinare quale personaggio familiare può essere caratterizzato dal suono di un particolare strumento musicale. Il bambino è invitato a inventare e giocare a come il personaggio designato cammina, o corre, vola, salta.
2 Complicazione: Quando i bambini si saranno abituati al gioco, puoi invitarli a dar voce alla conversazione dei due personaggi proposti sugli strumenti, ad esempio l'orso sta parlando con il topo. Chiarire che parlano a turno, il che significa che anche gli strumenti suonano a turno.
3 Complicazione: Dopo che i bambini hanno indovinato tutti gli strumenti, tutti sono invitati a suonare insieme alla musica nella registrazione audio. Progresso del gioco: L'insegnante annuncia che i personaggi delle fiabe sono arrivati al ballo delle fiabe e che i bambini devono indovinare dal modo in cui ballano. L'insegnante accende la musica e mostra a uno dei bambini un biglietto con l'immagine di un personaggio. Il bambino improvvisa il ballo. I bambini indovinano. L'insegnante conferma la risposta corretta esibendo il cartellino.
Sole e nuvola
Obbiettivo:
Progresso del gioco: Educatore:
gioca come me
Un gioco per sviluppare il senso del ritmo
Obbiettivo: Sviluppare nei bambini un'idea del ritmo, imparare a memorizzare e trasmettere un determinato schema ritmico. Sviluppare nei bambini un'idea del ritmo, imparare a memorizzare e trasmettere un determinato schema ritmico. Obbiettivo: Sviluppare nei bambini un'idea del ritmo, imparare a memorizzare e trasmettere un determinato schema ritmico.
Materiale del gioco: tamburello, tamburo, mazza, dadi, bacchette ritmiche, ecc.
Progresso del gioco:L'insegnante racconta ai bambini che cos'è un'eco, che accade nella foresta, in montagna, ecc. La parola o il suono viene ripetuto più volte. L'insegnante si offre di ritrarre l'eco con l'aiuto di strumenti musicali. I bambini si siedono sulle sedie con gli strumenti in mano. L'insegnante ha qualsiasi strumento in mano. L'insegnante suona un semplice schema ritmico. I bambini devono giocare in catena, seguendo il ritmo dato
Tre orchestre
Nota:Il gioco si svolge dopo che i bambini hanno familiarizzato con tutti i tipi di orchestre durante le lezioni di musica.
pacchetto musicale un
Gioco per lo sviluppo dell'udito timbrico
Obbiettivo: Sviluppare la capacità di distinguere il timbro del suono di vari strumenti musicali per bambini. Impara a cantare con l'accompagnamento di strumenti sonori.
Materiale del gioco: Un set di strumenti musicali familiari ai bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante informa i bambini che il postino ha portato un pacco all'asilo e si offre di vedere cosa c'è dentro. Quindi i bambini, a turno, estraggono gli strumenti musicali dalla scatola, danno loro un nome e mostrano come si suona. Quando tutti gli strumenti sono stati nominati, l'insegnante si offre di cantare qualsiasi canzone su richiesta dei bambini, accompagnandosi sugli strumenti inviati nel pacco. Man mano che il gioco procede, i bambini possono cambiare strumento, cantare alcune canzoni. Il gioco continua finché i bambini sono interessati. I bambini stanno sul tappeto, di fronte all'insegnante. Con la musica ad alto volume, i bambini battono le mani sul tappeto. Per ascoltare musica tranquilla, fai leggeri battiti di mani davanti a te o in ginocchio.
Nota:Una complicazione in questo gioco cambierà l'accompagnamento musicale. Nella fase iniziale, il gioco viene giocato sulla musica della Marcia dei soldati di legno di P. Tchaikovsky. La seconda fase utilizza la danza ungherese di Brahms. Cambia non solo la forza del suono, ma anche il tempo. La complicazione è introdotta per i bambini della fascia di età più avanzata.
tamburello obbediente
Un gioco per sviluppare l'udito dinamico e il senso del ritmo
Scopo: canta tranquillamente una canzone Materiale del gioco: Centro musicale, cassette, dischi con opere musicali
Progresso del gioco:L'insegnante invita i bambini ad ascoltare attentamente la musica. Sotto la ninna nanna "sonno" (siediti, metti le mani sotto la guancia), sotto la marcia - marcia, sotto la danza - balla, sotto una musica leggera e veloce - corri. L'insegnante include brani musicali nella registrazione audio. I bambini compiono azioni in accordo con la natura della musica.
Materiale musicale consigliato: G. Sviridov "March", A. Petrov "March", S. Prokofiev "March", Gavrilin "Tarantella", I. Strauss "Perpetual Motion", R.N.m. "Oca Smolensk", "Signora", "Oh, sei una betulla", Gluck "Canzone senza parole", P. Tchaikovsky "Riflessione mattutina"
La nostra orchestra
Gioco per lo sviluppo dell'udito timbrico e delle capacità esecutive
Obbiettivo: Insegnare ai bambini le varie tecniche per suonare gli strumenti individualmente e in gruppo. Correggi il nome degli strumenti, la capacità di distinguerne il suono ad orecchio.
Materiale del gioco: Un set di strumenti musicali in base al numero di bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante invita i bambini a suonare in orchestra su vari strumenti musicali. Per fare ciò, i bambini devono nominare correttamente gli strumenti musicali presentati. I bambini poi orchestrano un brano musicale nella registrazione. Possono suonare sia contemporaneamente che con solisti. L'insegnante funge da conduttore. Quando il gioco viene appreso dai bambini, uno dei bambini può essere scelto per questo ruolo. Quindi mostra il giocattolo e lo conduce su per le scale, cantando: "Sali le scale!" Quindi conduce il giocattolo verso il basso, cantando: "Allora torna giù!" Quindi si offre di spostare il giocattolo a uno dei bambini. L'insegnante canta, il bambino guida il giocattolo. Quindi un estratto della canzone viene eseguito su un metallofono senza parole. Il bambino deve capire dove portare il giocattolo, su o giù. Il resto dei bambini valuta la correttezza del compito. Puoi suonare la melodia rapidamente, il personaggio "corre giù per le scale" o bruscamente - il personaggio "salta giù per le scale"
Complicazione:Dopo che i bambini hanno imparato il gioco, uno dei bambini può guidare il gioco.
Pipa allegra
Un gioco per lo sviluppo dell'orecchio musicale e del canto, respirazione e creatività
Obbiettivo: Migliorare la capacità di prendere e distribuire il respiro, la sua direzione e forza. Intonare melodie semplici senza parole.
Materiale del gioco: Bottiglie di vitamine in base al numero di bambini che giocano.
Progresso del gioco:L'insegnante distribuisce ai bambini flaconi di vitamine e suggerisce loro di immaginare che si tratti di pipe. Mostra come puoi canticchiare in loro. Per ottenere un ronzio, è necessario che il labbro inferiore tocchi leggermente il bordo del collo della bottiglia e che il flusso d'aria sia sufficientemente forte. Per l'allenamento, ai bambini viene offerto un esercizio: ronzare come un grande piroscafo (suono basso) e come un piccolo piroscafo (alto). Quindi puoi provare a canticchiare "suona la pipa" una semplice canzone, come "Funny Geese". Invita i bambini a inventare autonomamente (a turno, se lo si desidera) la propria canzone.
Appunti:Puoi giocare a partire dalla mezza età e in gruppi più anziani. Diventerà più complesso con il materiale musicale eseguito dai bambini. Come complicazione e come una delle opzioni per il gioco, i bambini possono essere invitati a giocare insieme a un brano musicale in una registrazione audio.
Sole e nuvola
Gioco per lo sviluppo di idee musicali
Obbiettivo: Sviluppare la percezione modale dei bambini, imparare ad ascoltare la fine e l'inizio di parti di un'opera musicale, sviluppare la percezione associativo-figurativa e musicale dei bambini.
Materiale del gioco: cerchi, anelli colorati, sagome planari di fiori.
Progresso del gioco: Educatore:“Questa è la nostra radura: guarda quanti fiori! E noi siamo farfalle. Il sole splende, ci divertiamo a volare attraverso il prato! Quando appare una nuvola, ci nasconderemo tra i fiori e ci sediamo in silenzio! E quando sorgerà il sole, torneremo a volare e a divertirci. E con la fine della musica, tutti si siederanno di nuovo sui fiori: la giornata è finita, il sole è tramontato. La musica suona, i bambini svolgono il compito dell'insegnante.
Esempi di giochi didattici musicali.
Giochi per lo sviluppo dell'udito ritmico:
- "Eco ritmico"
- "Determina dal ritmo"
- "Ricorda la melodia"
- "Impara e canta".
Giochi per lo sviluppo dell'udito dinamico:
- "Tranquillo forte"
- "Musica ad alto volume e bassa"
Giochi per lo sviluppo del timbro e dell'udito:
- "Lotto Musicale"
Giochi per lo sviluppo delle abilità canore:
- "Top musicale"
- "Di che canzone veniamo?"
- "Concerto"
- "Concorso di conduttori"
Giochi per la percezione delle opere musicali:
- "Parlami di musica"
- "Pagliacci"
- "Quiz musicale"
- "Immagini animate"
- "Il sole e la nuvola"
Giochi musicali e didattici (obiettivi, metodologia di conduzione ):
Gioco di eco ritmico
Obbiettivo: sviluppo dell'udito ritmico, memoria, fase preparatoria all'apprendimento
notazione musicale.
Equipaggiamento: tela per composizione musicale, appunti.
Metodo di gioco: l'insegnante batte le mani al ritmo di tutti i canti conosciuti dai bambini.
I bambini ripetono il ritmo dell'insegnante e pronunciano le sillabe: "ti" - ottavi, "ta" - quarti.
Il gioco "Determina il ritmo"
Scopo: sviluppo dell'udito ritmico, attenzione, velocità di reazione, memoria, timbro
Materiale di gioco: carte, una metà delle quali raffigura una ritmica
disegno di una canzone familiare ai bambini e l'altra metà è vuota; immagini che illustrano
triangolo, tamburo, tamburello, martello musicale, ecc.). Ogni giocatore è dato
2-3 carte.
(In allegato le illustrazioni della scheda).
Progresso del gioco : l'insegnante esegue uno schema ritmico di una canzone o canti familiari
uno degli strumenti musicali. I bambini in base al ritmo determinano la canzone e l'immagine
chiudi la metà vuota della scheda (il presentatore fornisce l'immagine dopo la risposta corretta).
Il ritmo può essere sbattuto, picchiettato con cubetti, bastoncini, cucchiai, ecc. sulla ripetizione
Il leader del gioco è colui che non ha mai sbagliato.
Nota: A discrezione dell'insegnante e in base alla preparazione della classe
lo schema ritmico sulle carte può essere rappresentato sotto forma di durate. O
lo schema ritmico può essere rappresentato sotto forma di strisce corte o lunghe.
Gioco "Ricorda la melodia"
Scopo: sviluppo dell'udito ritmico, memoria, attenzione, tempo di reazione, capacità
riprodurre accuratamente il pattern ritmico secondo il pattern ritmico.
Materiale del gioco: motivi ritmici su carte o su tela tipografica.
Metodo di gioco : l'insegnante sulla lavagna dipinge un ritmo o una ritmica
un diagramma di frammenti di famose opere musicali o canzoni, e i bambini dovrebbero,
battendo il ritmo, scopri la melodia.
Nota: questo gioco consente all'insegnante di esercitarsi con passaggi ritmicamente difficili.
dalle opere vocali.
Gioco "Impara e canta"
Obiettivo: sviluppo dell'udito ritmico, della memoria, del pensiero, della reazione rapida, del canto
abilità.
Materiale del gioco: carte in base al numero dei partecipanti. Le carte mostrano
schemi ritmici di frammenti di opere familiari ai bambini.
Metodo di gioco : l'insegnante consegna ai bambini delle carte ritmiche
frammenti di canzoni. I bambini dovrebbero, dopo aver applaudito il ritmo, riconoscere il lavoro e anche con precisione
Nota: le carte possono avere pattern ritmici diversi dalle stesse
lavoro vocale. Puoi costruire un'intera "catena" di questi schemi e poi
ottieni un intero lavoro, il ritmo di cui i bambini devono eseguire in una "catena" e
Gioco dell'eco
Obiettivo: sviluppo dell'udito dinamico, delle capacità vocali, della forma
una comprensione completa della canzone.
Metodo di gioco: l'insegnante canta una frase della canzone e gli studenti devono
ripetere esattamente allo stesso modo, con le stesse tonalità dinamiche, pause, ecc. Viene anche cantato
e la seconda frase. Quindi l'insegnante canta due frasi contemporaneamente, aggiungendone una terza. vengono giocati
diverse opzioni: l'insegnante canta ad alta voce, i bambini - piano e viceversa. L'insegnante poi offre
gioco a qualsiasi studente che ha affrontato il compito.
Gioco rumoroso e silenzioso
Scopo: sviluppo dell'udito dinamico, attenzione, velocità di reazione.
Materiale del gioco: giocattolo.
Metodologia : tra gli studenti che lascia la classe viene selezionato un autista.
Gli altri sono d'accordo e nascondono il giocattolo. L'autista, entrato in aula, deve trovarla,
guidati dal suono della canzone che gli studenti cantano in classe (per consolidare
usando la canzone che hai appena imparato). Il suono della canzone diventa più forte
avvicinandosi al giocattolo e viceversa, si attenua man mano che ti allontani da esso.
Gioco del lotto musicale
Scopo: sviluppo dell'udito timbrico, attenzione, memoria, linguaggio, educazione dell'ascoltatore
cultura.
Materiale del gioco: carte (a seconda del numero di studenti), che raffigurano vari
strumenti musicali. (scheda campione allegata).
Metodo di gioco : L'insegnante distribuisce le carte a ogni bambino. Studenti
ascolta un brano musicale e ricopri di chip quegli strumenti
che suonano musica. Può essere uno o più musical
Strumenti. Il vincitore è lo studente che ha chiuso correttamente il sondaggio
Strumenti.
Gioco "La mia famiglia"
Scopo: sviluppo dell'udito timbrico, capacità di distinguere tra registri.
Il gioco "Top musicale Materiale del gioco: carte con l'immagine dei membri della famiglia: mamma, papà, bambino.
(Le schede campione sono allegate).
Metodo di gioco : L'insegnante distribuisce le carte a ogni studente. In
ascoltando un brano musicale o un brano nella sua interezza, studenti
Scopo: sviluppo dell'udito timbrico, per formare un'idea del timbro.
Metodo di gioco : l'insegnante chiama i bambini (il numero dipende dalle frasi,
frasi o versi in una canzone). Ogni bambino ha un "ruolo", cioè sarà
eseguire uno snippet di una canzone familiare. Poi i bambini vanno alla fine della classe e cantano ciascuno
la tua parte della canzone.
Scopo: consolidamento del repertorio canoro, sviluppo dell'udito ritmico, attenzione,
Materiale del gioco e modalità di svolgimento del gioco: un cerchio di cartone lungo il cui bordo
illustrazioni incollate alle canzoni. Freccia mobile al centro del cerchio. Direzione
le frecce indicano quale canzone il bambino dovrebbe cantare. (Illustrazione allegata).
Nota: il gioco può essere giocato per consolidare le canzoni apprese (alla fine
trimestre, anno) o come concerto per un compleanno.
Il gioco "Di che canzone veniamo?"
Scopo: sviluppo delle capacità canore, intonazione pura, udito, memoria, consolidamento
repertorio appreso.
Materiale del gioco: illustrazioni per canzoni imparate dai bambini o utilizzate
disegni di bambini (compiti a casa).
Metodo di gioco : l'insegnante offre ai bambini illustrazioni di canzoni famose
o eroi delle canzoni, indovinano i bambini. La canzone viene eseguita diverse opzioni: per ruoli,
ensemble, con solisti, in scena, ecc.
Gioco "Concerto"
Obiettivo: sviluppo delle capacità di canto, memoria, educazione all'esecuzione e
cultura dell'ascoltatore.
Metodo di gioco : dopo aver appreso alcune canzoni (puoi alla fine
trimestri, sei mesi), gli studenti eseguono canzoni a loro familiari in un concerto:
con un solista, un ensemble, in forma di drammatizzazione, una "catena", in costumi, in maschere, ecc.
Il gioco "Concorso di direttori d'orchestra"
Scopo: consolidamento delle conoscenze sugli elementi del discorso musicale, sviluppo delle abilità
improvvisazione, attenzione, memoria, velocità di reazione.
Metodologia : ogni bambino che esce come conduttore offre
proprio tempo della canzone e dirige a quel tempo. Ogni "direttore" esegue
un distico. La classe determina quindi il ritmo migliore e più confortevole
esecuzione del brano, scegliendo così il miglior direttore d'orchestra, che dirige
riprodurre l'intera canzone al tuo ritmo.
Il gioco "Il sole è una nuvola »
Scopo: insegnamento della notazione musicale, sviluppo del sentimento modale, consolidamento dei concetti
"maggiore", "minore", educazione alla cultura dell'ascoltatore.
Materiale del gioco: 2 carte in base al numero di bambini della classe, che raffigurano
nuvola e sole. (In allegato le illustrazioni).
Metodo di gioco : quando si ascolta la musica,
Gli studenti tengono in mano l'apposita tessera. Dopo aver ascoltato, spiega
Perché hanno preso questa carta particolare? Il bambino che ha ritirato correttamente la carta e
riuscito a spiegare correttamente - un chip - una "nota".
Il gioco è un indovinello "Parlami della musica »
Scopo: formare la capacità di formulare la propria opinione sulla musica, esprimerla,
educazione della cultura dell'ascoltatore e determinare il tipo di sviluppo della musica.
La metodologia del gioco : l'insegnante si offre di ascoltare una canzone o un musical
lavorare ed essere pronti a rispondere a qualsiasi domanda. Ad esempio: qual è la tua impressione
ascoltato musica (canzone); che modo?; compositore o musica popolare (canzone)?
eccetera. Dopo aver ascoltato le esibizioni degli studenti, l'insegnante nomina i bambini (ricompense) che hanno
sono state le risposte più interessanti.
Nota. Questo gioco può essere utilizzato in classe durante vari tipi
attività. Il numero di domande dipende dalla preparazione della classe, dal repertorio e
argomenti della lezione.
Gioco "Pagliacci" »
Scopo: educazione alla cultura dell'ascoltatore, sviluppo del sentimento modale e musicale
Materiale del gioco: due clown in costumi colorati. Un clown è triste e
un altro esilarante. Flanella. (In allegato le illustrazioni).
Metodo di gioco : l'insegnante esegue il lavoro di D.B. Kabalevsky
"Pagliacci". Gli studenti, ascoltando la musica, devono determinare la musica di cui suona il clown e
indossa il flannelgraph lo stesso clown in un certo costume. Se la musica
maggiore, allegro, poi il clown è allegro, in abito luminoso e viceversa.
Nota. Quando si gioca a questo gioco, è possibile utilizzare la musica a discrezione dell'insegnante. Per
fissando la sensazione modale e determinando la natura della musica.
Gioco a quiz musicale »
Scopo: consolidamento delle conoscenze su opere musicali, compositori, sviluppo
memoria musicale e cultura dell'ascolto.
Metodo di gioco : l'insegnante suona o registra brani musicali
opere familiari ai bambini. Il gioco può essere utilizzato dopo aver appreso sia la voce che
oltre a brani strumentali. Il gioco è giocato per consolidare le conoscenze degli studenti
alla fine di ogni trimestre o anno.
Il gioco "Immagini animate"
Scopo: consolidamento del materiale trattato, sviluppo della memoria musicale,
orecchio ritmico e musicale.
Materiale del gioco: disegni degli studenti (compiti per un trimestre).
Metodo di gioco : l'insegnante inserisce nuovi disegni di bambini in un quarto e
li invita a scoprire quale immagine "ha preso vita". L'insegnante esegue (o registra)
brani di opere musicali o frammenti di canzoni. I bambini rispondono
domande aggiuntive.
Conclusione.
I giochi e le tecniche di gioco che utilizzo nelle mie lezioni aiutano
per attivare l'interesse degli scolari per le lezioni di musica, sviluppare la loro creatività
capacità che aiutano i bambini ad aprirsi.
L'uso di tutti i metodi e le tecniche di insegnamento della musica di cui sopra non aiuta
solo in materia di insegnamento della musica, ma anche di educazione della personalità del bambino, perché loro
attivare attività mentale scolari, avere un positivo
influenza sul suo sviluppo.
Penso che la cosa più importante sia che il bambino non impari solo nella lezione, ma anche nella lezione
ha toccato la sua anima.
Nel processo di gioco musicale e didattico, gli studenti sviluppano la memoria. Sono
ricordare compositori, nomi di opere musicali, generi musicali,
elementi del discorso musicale.
1. I giochi musicali e didattici aiutano i bambini non solo a lavorare in modo creativo
in classe, ma anche applicare questa conoscenza nella vita.
2. Possono essere collocati i giochi musicali e didattici proposti
per quanto riguarda gli argomenti delle lezioni, tenendo conto delle caratteristiche psicologiche delle classi,
interessi degli studenti, nonché consolidare e sviluppare determinate conoscenze, abilità,
Applicazione sistematica di giochi musicali e didattici nelle lezioni di musica
ci permette di concludere che i giochi hanno un impatto diretto
sviluppo delle capacità musicali, del pensiero creativo, della capacità di
Scorrere
giochi musicali e didattici per bambini
età avanzata
1. Camminava, correva, saltava | ||
2. Indovina cosa sto facendo | ||
3. Chi ha un giocattolo | ||
4. Come suona, ascolta | ||
5. Gatto e topi | ||
6. principe e principessa | ||
7. Ad alta voce - canta dolcemente | ||
8. Cacciatori e lepri | ||
9. Quanti di noi cantano | ||
11. Conduttori | ||
12. Componi una canzone | ||
13. I giocattoli stanno ballando | ||
14. La canzone è venuta a trovarmi | ||
15. Trova un compagno | ||
16. Indovina cosa sto giocando | ||
17. Vieni con un ballo | ||
18. Il sole e la nuvola | ||
19. Gioca come me | ||
20. Zitto, suona più forte | ||
21. Eco | ||
22. Tre Orchestre | ||
23. pacchetto musicale | ||
24. Ascolta e batti le mani | ||
25. Tamburello obbediente | ||
26. Cammina - rilassati | ||
27. La nostra orchestra | ||
28. Gufo - gufo | ||
29. scala musicale | ||
30. Pipa allegra | ||
31. Sole e nuvole |
Camminava, correva, saltava
Obbiettivo:
Progresso del gioco:I bambini si siedono sulle sedie. L'insegnante invita uno dei bambini a correre, saltare e camminare. Quindi l'insegnante invita un altro bambino e lo offre dietro i bambini, in modo che non vedano, ma sentano solo, per passare, correre o saltare - a loro discrezione. I bambini devono indovinare cosa ha fatto il bambino. Il gioco continua finché i bambini si divertono.
Indovina cosa sto facendo
Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva
Obbiettivo: Sviluppa l'attenzione uditiva e la memoria.
Materiale del gioco: Tazza da tè e cucchiaio, pallina, cinque cubetti di legno, forbici e carta, roly-poly.
Progresso del gioco:In primo luogo, i bambini vengono introdotti ai suoni prodotti da vari oggetti. Un adulto invita i bambini a compiere varie azioni: il primo, uno dei bambini mescola il tè con un cucchiaio, il secondo gioca con un bicchiere, il terzo costruisce una torre di cubi battendoli leggermente l'uno sull'altro, il quarto taglia la carta, il il quinto colpisce la palla.
Quindi tutti i bambini si siedono con le spalle all'insegnante, che inizia a manipolare con gli stessi oggetti. Quello dei bambini che ha indovinato cosa ha fatto il rumore alza la mano e, senza voltarsi, dice quello che ha sentito. Dopo la risposta, i bambini si girano e controllano la correttezza della risposta. Quindi gli enigmi sonori vengono indovinati da ciascuno dei bambini a turno, scegliendo gli elementi sopra descritti.
Chi ha un giocattolo
Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva
Obbiettivo: Sviluppa l'attenzione uditiva e la memoria.
Materiale del gioco: qualsiasi strumento musicale: campana, tamburello, sonaglio, maracas, ecc.
Progresso del gioco: opzione 1 I bambini stanno in cerchio. Il bambino protagonista viene scelto come stanza dei conti, si mette al centro del cerchio e gli occhi vengono bendati con una benda. I bambini passano il giocattolo in cerchio al ritmo della musica. Non appena la musica si interrompe, colui che ha il giocattolo tra le mani emette diversi suoni su di esso. L'autista deve indovinare in quale direzione è stato udito il suono e avvicinarsi a lui.
opzione 2Ai bambini vengono dati diversi strumenti (3-5) Si trovano a diverse estremità della stanza del gruppo. L'autista è bendato, si trova al centro della sala del gruppo. Alla musica, i bambini cambiano posto. Non appena la musica si è fermata, i bambini si sono congelati sulla metanfetamina. A turno suonano gli strumenti. Quindi l'insegnante dà un comando su quale strumento deve trovare il conducente. In caso di difficoltà, lo strumento indicato suona di nuovo.
Come suona, ascolta
Obbiettivo: Sviluppa l'udito timbrico e l'attenzione uditiva.
Materiale del gioco: strumenti musicali di vari gruppi: maracas, xilofono, scatola, cucchiai, bastoncini ritmici, cubi; metallofono, campane, campana, triangolo, tamburello; un piccolo schermo.
Progresso del gioco:I bambini sono seduti su file di sedie. L'insegnante mostra gli strumenti uno per uno, mi dispiace nominarli, ricorda come suonano. Poi invita i bambini a indovinare quale strumento suona. L'insegnante suona gli strumenti dietro lo schermo ei bambini indovinano. Dopo aver dato la risposta, l'insegnante mostra lo strumento e lo suona di nuovo. Quindi i bambini indovinano a turno gli indovinelli musicali, avvicinandosi all'insegnante e suonando lo strumento che preferiscono, il resto dei bambini indovina.
Nota:Per il gioco vengono presi gli strumenti dello stesso gruppo: legno, fiato, archi, metallo, ecc.
gatto e topi
Obbiettivo:
Materiale del gioco: sonagli.
Progresso del gioco:I bambini con sonagli in mano si siedono sulle sedie. Il loro compito è suonare i sonagli quando sentono le parole "Silenzioso", "Forte", "Un po' più silenzioso", "Un po' più forte". E devi suonare come si dice nella poesia. L'insegnante legge i versi:
Lì viveva un gatto Vasily. Il gatto era pigro!
Denti aguzzi e pancia grassa.
Altamente silenzioso camminava sempre.
A voce alta chiesto insistentemente di mangiare.
sì un po' più tranquillo russato sul fornello.
Questo è tutto ciò che poteva fare per te.
Il gatto una volta vede un sogno come questo
Come se avesse iniziato a litigare con i topi.
A voce alta urlando, li ha graffiati tutti
Con i suoi denti, zampa artigliata.
Ci sono topi che hanno paura silenzioso pregato:
Oh, abbi pietà, abbi pietà, abbi pietà!
E dispersi si precipitarono.
Mentre il gatto dormiva ecco cosa è successo:
Topi silenzioso uscito dal buco
A voce alta croccante, mangiato croste di pane,
Quindi un po' più tranquillo rise del gatto
Gli hanno legato la coda con un fiocco.
Vasily si è svegliato e a voce alta starnutito;
Si voltò verso il muro e si addormentò di nuovo.
E i topi pigri si arrampicarono sul dorso,
Fino alla sera a voce alta lo prendeva in giro.
principe e principessa
Gioco per lo sviluppo dell'udito dinamico
Obbiettivo: Sviluppare l'udito dinamico dei bambini e le abilità nel suonare strumenti musicali per bambini.
Materiale del gioco:Musica nella registrazione audio.
Progresso del gioco: I bambini si siedono sul materassino rivolti verso il centro del cerchio, le mani sono rimosse dietro la schiena. Viene scelto un principe che chiude gli occhi e in questo momento viene posto un bellissimo fiocco nel palmo di una delle ragazze. Lei è una principessa. Il principe deve riconoscere la principessa dalla musica ad alto volume.
Suona il "Waltz" di G. Sviridov, il principe cammina lentamente in cerchio alla musica accanto ai bambini, l'educatore ne regola la dinamica: dal basso al forte. Sentire forte musica che suona, il principe indica la principessa. La ragazza apre le mani, mostra un inchino.
Ad alta voce - canta dolcemente
Gioco per lo sviluppo dell'udito dinamico
Obbiettivo: Sviluppare l'udito dinamico nei bambini.
Materiale del gioco: Piccola palla.
Progresso del gioco:I bambini si siedono sulle sedie. A uno dei bambini viene chiesto di lasciare la stanza, momento in cui l'insegnante nasconde la palla. Quindi invitano il bambino a tornare nel gruppo e dicono le parole: La palla è corsa via da noi
Trova la palla, Seryozha.
Se cantiamo piano, significa lontano
Se iniziamo a cantare ad alta voce,
Quindi c'è una palla.
Successivamente, i bambini cantano qualsiasi canzone sulla sillaba La, rafforzando o indebolendo il suono, a seconda dell'approccio o della rimozione del leader alla palla nascosta. Il canto continua finché non viene trovata la palla. Successivamente, viene scelto un altro driver. Il gioco continua.
Cacciatori e lepri
Gioco per lo sviluppo della percezione dinamica
Obbiettivo: Sviluppare la percezione dinamica nei bambini.
Progresso del gioco:I bambini si allineano in due file, una dopo l'altra. La prima riga - "Hunters", la seconda - "Hares". I cacciatori avanzano con passo deciso e cantano a squarciagola: Andiamo a caccia, cantiamo una canzone a squarciagola
Dove sei, lepri grigie, dove, dove, dove?
I conigli seguono i cacciatori in punta di piedi, cantano sottovoce, i cacciatori stanno fermi:
Camminiamo piano, cantiamo piano
Non ci prenderai, no, no, no!
Cacciatori: Ora, ora, ora, vi prenderemo, lepri.
Non ti nasconderai mai da noi!
Lepri: Camminiamo piano, cantiamo piano
E noi ci allontaneremo da te: sì, sì, sì!
I cacciatori catturano i conigli. Le squadre cambiano posto, la partita si ripete.
Quanti di noi cantano
Gioco per lo sviluppo dell'orecchio musicale
Obbiettivo: Sviluppa l'orecchio musicale nei bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante dice che sarà il direttore d'orchestra e mostrerà chi canterà la canzone, e il compito dell'autista è indovinare quanti bambini cantano contemporaneamente: uno, due o tre. I bambini concordano su quale canzone canteranno. L'ospite si volta dall'altra parte e l'insegnante indica silenziosamente i bambini che dovrebbero cantare. L'autista indovina più volte, poi cambiano.
Note: Una volta che i bambini hanno imparato il gioco, uno dei bambini può essere il conduttore.
Gioco per lo sviluppo della percezione timbrica
Obbiettivo: Sviluppa l'udito timbrico, l'attenzione uditiva e la memoria.
Progresso del gioco:Un bambino "Vanya" sta di fronte. Il resto dei bambini va da lui e canta una canzone. Con la fine della canzone, "Vanya" chiude gli occhi, si allontana dai bambini e l'insegnante, impercettibilmente per lui, indica uno dei bambini e canta: "Vanya! Ah!" "Vanya" deve riconoscere dalla voce chi lo ha chiamato.
I bambini cantano:Vanya, ora sei nella foresta
Ti stiamo chiamando, Ay!
Bene, chiudi gli occhi, non essere timido!
Chi ti sta chiamando, scoprilo il prima possibile.
Conduttori
Progresso del gioco:L'insegnante dice ai bambini che farà il direttore d'orchestra e mostrerà con le mani come si esegue il canto: se le mani sono all'altezza del viso si parla con un suono acuto, se all'altezza del torace - medio, se all'altezza dello stomaco - basso. La canzone è eseguita su una sillaba: mu-mu-mu, il vitello canta con un suono basso, ha-ha-ha la papera canta con un suono medio, pipì-pipì, il topo canta con un suono acuto.
Componi una canzone
Gioco per lo sviluppo della creatività delle canzoni
Materiale del gioco: Una serie di immagini della trama.
Progresso del gioco:I bambini sono invitati a scegliere un'immagine, guardarla e cantare una canzone su ciò che viene mostrato su di essa. La melodia può essere composta da uno, due, tre suoni, a seconda delle capacità e dell'immaginazione del bambino. La condizione principale è che il testo debba essere Protetto. La rima non è richiesta.
I giocattoli stanno ballando
Obbiettivo:
Materiale del gioco: un set di piccoli giocattoli in base al numero di bambini che giocano.
Progresso del gioco: 1 opzione
L'insegnante e i bambini si trovano attorno al tavolo o sul pavimento.
Educatore:Giocattoli riuniti per ballare
Ma non sanno come, da dove cominciare.
Bunny si fece avanti
È un esempio per tutti
L'insegnante imposta un semplice schema ritmico sbattendo il giocattolo sul tavolo. Il compito dei bambini è ripetere il disegno dato.
Il gioco si ripete più volte. Il compito può essere assegnato all'intero gruppo di bambini che giocano, così come individualmente. Quando il gioco è sufficientemente padroneggiato dai bambini, uno dei bambini assume il ruolo di leader.
opzione 2
3 opzione
I bambini stanno in cerchio. Educatore: I ragazzi si sono riuniti per ballare
Ma non sanno come, da dove cominciare!
Calpesterò una volta! Sbatterò una volta!
Guardami,
Fai come me!
L'insegnante batte le mani o esegue il stomp. I bambini ripetono il ritmo dato.
Quando il gioco è sufficientemente padroneggiato dai bambini, uno dei bambini assume il ruolo di leader.
4 opzione
L'insegnante gioca con un sottogruppo di bambini, ma imposta lo schema ritmico a ciascuno individualmente, a sua volta, invitando il resto dei bambini a valutare la correttezza del compito.
Appunti:Per il gioco possono essere utilizzati piccoli giocattoli delle sorprese Kinder, materiale di conteggio: funghi, bambole nidificanti, anatroccoli, ecc., È possibile utilizzare qualsiasi giocattolo di plastica e legno, nonché bambole nidificanti di varie dimensioni.
La canzone è venuta a trovarmi
Gioco per lo sviluppo dell'orecchio musicale, della memoria e delle capacità performative
Obbiettivo: Sviluppare la memoria musicale, la capacità di cantare senza accompagnamento musicale in un coro, in un ensemble e individualmente.
Materiale del gioco: Borsa e giocattoli magici, eroi delle canzoni per bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante porta una borsa magica al gruppo, la esamina e suggerisce quale potrebbe essere.
Educatore:La canzone è venuta a trovarmi
E lei ha portato un regalo.
Dai, Tanya, dai
Cosa c'è nella borsa, guarda!
Il bambino tira fuori un giocattolo dalla borsa. L'insegnante si offre di ricordare la canzone in cui compare questo personaggio: gatto, topo, cavallo, coniglio. Una macchina, un uccello, ecc. L'insegnante invita i bambini a cantare una canzone individualmente, in coro o in gruppo.
Nota:La canzone non parla necessariamente di un giocattolo. L'eroe può essere semplicemente menzionato nella canzone.
Trova una coppia
Gioco per lo sviluppo dell'udito e dell'attenzione timbrica
Obbiettivo: Impara a confrontare il suono degli strumenti, trova lo stesso nel suono.
Materiale del gioco: Produttori di rumori fatti in casa con vari riempitivi, due ciascuno con lo stesso suono: stampini per gelato, capsule di kinder surprise, barattoli di caffè o vitamine.
Progresso del gioco:1 opzione Produttori di rumore in una borsa magica. L'ospite invita uno dei giocatori a trovare due o due produttori di rumore ugualmente suonanti. Il resto dei giocatori valuta la correttezza del compito. Il bambino può confrontare ogni campione con lo standard (noise maker, che ne raccoglie una coppia)
opzione 2L'insegnante offre a due bambini di partecipare al gioco: uno di loro tira fuori un creatore di rumore ed "emette un suono", e il secondo cerca una coppia per suono. La difficoltà è che il secondo figlio non ha l'opportunità di confrontare costantemente la sua scelta con lo standard. E il primo valuta anche a memoria la sua scelta.
3 opzioneL'insegnante invita i bambini a scegliere un creatore di rumori dalla borsa, ascoltarlo e trovare un compagno tra i ragazzi. Il gioco è divertente con rumore e correre da un giocatore all'altro. I bambini sviluppano anche abilità comunicative nel gioco.
Indovina cosa sto giocando
Obbiettivo: Sviluppare la capacità di distinguere il timbro del suono di vari strumenti musicali per bambini.
Materiale del gioco: Un set di strumenti musicali in base al numero di bambini, un piccolo schermo.
Progresso del gioco:L'insegnante mostra ai bambini gli strumenti musicali e si offre di ricordare i loro nomi. Poi mostra come suonare gli strumenti. I bambini sono incoraggiati a determinare a orecchio che tipo di strumento suona. L'insegnante dietro lo schermo suona lo strumento - i bambini indovinano. Per confermare la correttezza della risposta, l'insegnante mostra ai bambini cosa stava suonando in quel momento e invita uno dei bambini a suonare lo stesso strumento da solo.
1 Complicazione: L'insegnante invita i bambini a indovinare quale personaggio familiare può essere caratterizzato dal suono di un particolare strumento musicale. Il bambino è invitato a inventare e giocare a come il personaggio designato cammina, o corre, vola, salta.
2 Complicazione: Quando i bambini si saranno abituati al gioco, puoi invitarli a dar voce alla conversazione dei due personaggi proposti sugli strumenti, ad esempio l'orso sta parlando con il topo. Chiarire che parlano a turno, il che significa che anche gli strumenti suonano a turno.
3 Complicazione: Dopo che i bambini hanno indovinato tutti gli strumenti, tutti sono invitati a suonare insieme alla musica nella registrazione audio. Progresso del gioco: L'insegnante annuncia che i personaggi delle fiabe sono arrivati al ballo delle fiabe e che i bambini devono indovinare dal modo in cui ballano. L'insegnante accende la musica e mostra a uno dei bambini un biglietto con l'immagine di un personaggio. Il bambino improvvisa il ballo. I bambini indovinano. L'insegnante conferma la risposta corretta esibendo il cartellino.
Sole e nuvola
Obbiettivo:
Progresso del gioco: Educatore:
gioca come me
Un gioco per sviluppare il senso del ritmo
Obbiettivo: Sviluppare nei bambini un'idea del ritmo, imparare a memorizzare e trasmettere un determinato schema ritmico. Sviluppare nei bambini un'idea del ritmo, imparare a memorizzare e trasmettere un determinato schema ritmico. Obbiettivo: Sviluppare nei bambini un'idea del ritmo, imparare a memorizzare e trasmettere un determinato schema ritmico.
Materiale del gioco: tamburello, tamburo, mazza, dadi, bacchette ritmiche, ecc.
Progresso del gioco:L'insegnante racconta ai bambini che cos'è un'eco, che accade nella foresta, in montagna, ecc. La parola o il suono viene ripetuto più volte. L'insegnante si offre di ritrarre l'eco con l'aiuto di strumenti musicali. I bambini si siedono sulle sedie con gli strumenti in mano. L'insegnante ha qualsiasi strumento in mano. L'insegnante suona un semplice schema ritmico. I bambini devono giocare in catena, seguendo il ritmo dato
Tre orchestre
Nota:Il gioco si svolge dopo che i bambini hanno familiarizzato con tutti i tipi di orchestre durante le lezioni di musica.
pacchetto musicale un
Gioco per lo sviluppo dell'udito timbrico
Obbiettivo: Sviluppare la capacità di distinguere il timbro del suono di vari strumenti musicali per bambini. Impara a cantare con l'accompagnamento di strumenti sonori.
Materiale del gioco: Un set di strumenti musicali familiari ai bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante informa i bambini che il postino ha portato un pacco all'asilo e si offre di vedere cosa c'è dentro. Quindi i bambini, a turno, estraggono gli strumenti musicali dalla scatola, danno loro un nome e mostrano come si suona. Quando tutti gli strumenti sono stati nominati, l'insegnante si offre di cantare qualsiasi canzone su richiesta dei bambini, accompagnandosi sugli strumenti inviati nel pacco. Man mano che il gioco procede, i bambini possono cambiare strumento, cantare alcune canzoni. Il gioco continua finché i bambini sono interessati. I bambini stanno sul tappeto, di fronte all'insegnante. Con la musica ad alto volume, i bambini battono le mani sul tappeto. Per ascoltare musica tranquilla, fai leggeri battiti di mani davanti a te o in ginocchio.
Nota:Una complicazione in questo gioco cambierà l'accompagnamento musicale. Nella fase iniziale, il gioco viene giocato sulla musica della Marcia dei soldati di legno di P. Tchaikovsky. La seconda fase utilizza la danza ungherese di Brahms. Cambia non solo la forza del suono, ma anche il tempo. La complicazione è introdotta per i bambini della fascia di età più avanzata.
tamburello obbediente
Un gioco per sviluppare l'udito dinamico e il senso del ritmo
Scopo: canta tranquillamente una canzone Materiale del gioco: Centro musicale, cassette, dischi con opere musicali
Progresso del gioco:L'insegnante invita i bambini ad ascoltare attentamente la musica. Sotto la ninna nanna "sonno" (siediti, metti le mani sotto la guancia), sotto la marcia - marcia, sotto la danza - balla, sotto una musica leggera e veloce - corri. L'insegnante include brani musicali nella registrazione audio. I bambini compiono azioni in accordo con la natura della musica.
Materiale musicale consigliato: G. Sviridov "March", A. Petrov "March", S. Prokofiev "March", Gavrilin "Tarantella", I. Strauss "Perpetual Motion", R.N.m. "Oca Smolensk", "Signora", "Oh, sei una betulla", Gluck "Canzone senza parole", P. Tchaikovsky "Riflessione mattutina"
La nostra orchestra
Gioco per lo sviluppo dell'udito timbrico e delle capacità esecutive
Obbiettivo: Insegnare ai bambini le varie tecniche per suonare gli strumenti individualmente e in gruppo. Correggi il nome degli strumenti, la capacità di distinguerne il suono ad orecchio.
Materiale del gioco: Un set di strumenti musicali in base al numero di bambini.
Progresso del gioco:L'insegnante invita i bambini a suonare in orchestra su vari strumenti musicali. Per fare ciò, i bambini devono nominare correttamente gli strumenti musicali presentati. I bambini poi orchestrano un brano musicale nella registrazione. Possono suonare sia contemporaneamente che con solisti. L'insegnante funge da conduttore. Quando il gioco viene appreso dai bambini, uno dei bambini può essere scelto per questo ruolo. Quindi mostra il giocattolo e lo conduce su per le scale, cantando: "Sali le scale!" Quindi conduce il giocattolo verso il basso, cantando: "Allora torna giù!" Quindi si offre di spostare il giocattolo a uno dei bambini. L'insegnante canta, il bambino guida il giocattolo. Quindi un estratto della canzone viene eseguito su un metallofono senza parole. Il bambino deve capire dove portare il giocattolo, su o giù. Il resto dei bambini valuta la correttezza del compito. Puoi suonare la melodia rapidamente, il personaggio "corre giù per le scale" o bruscamente - il personaggio "salta giù per le scale"
Complicazione:Dopo che i bambini hanno imparato il gioco, uno dei bambini può guidare il gioco.
Pipa allegra
Un gioco per lo sviluppo dell'orecchio musicale e del canto, respirazione e creatività
Obbiettivo: Migliorare la capacità di prendere e distribuire il respiro, la sua direzione e forza. Intonare melodie semplici senza parole.
Materiale del gioco: Bottiglie di vitamine in base al numero di bambini che giocano.
Progresso del gioco:L'insegnante distribuisce ai bambini flaconi di vitamine e suggerisce loro di immaginare che si tratti di pipe. Mostra come puoi canticchiare in loro. Per ottenere un ronzio, è necessario che il labbro inferiore tocchi leggermente il bordo del collo della bottiglia e che il flusso d'aria sia sufficientemente forte. Per l'allenamento, ai bambini viene offerto un esercizio: ronzare come un grande piroscafo (suono basso) e come un piccolo piroscafo (alto). Quindi puoi provare a canticchiare "suona la pipa" una semplice canzone, come "Funny Geese". Invita i bambini a inventare autonomamente (a turno, se lo si desidera) la propria canzone.
Appunti:Puoi giocare a partire dalla mezza età e in gruppi più anziani. Diventerà più complesso con il materiale musicale eseguito dai bambini. Come complicazione e come una delle opzioni per il gioco, i bambini possono essere invitati a giocare insieme a un brano musicale in una registrazione audio.
Sole e nuvola
Gioco per lo sviluppo di idee musicali
Obbiettivo: Sviluppare la percezione modale dei bambini, imparare ad ascoltare la fine e l'inizio di parti di un'opera musicale, sviluppare la percezione associativo-figurativa e musicale dei bambini.
Materiale del gioco: cerchi, anelli colorati, sagome planari di fiori.
Progresso del gioco: Educatore:“Questa è la nostra radura: guarda quanti fiori! E noi siamo farfalle. Il sole splende, ci divertiamo a volare attraverso il prato! Quando appare una nuvola, ci nasconderemo tra i fiori e ci sediamo in silenzio! E quando sorgerà il sole, torneremo a volare e a divertirci. E con la fine della musica, tutti si siederanno di nuovo sui fiori: la giornata è finita, il sole è tramontato. La musica suona, i bambini svolgono il compito dell'insegnante.
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I giochi musicali come fattore principale nello sviluppo delle capacità creative dei bambini in età scolare.
Sviluppo metodico organizzazione attività extracurriculari figli di un'insegnante di istruzione aggiuntiva Khristofovich Elena Evgenievna.
Tutti sanno bene che per sviluppare il senso del ritmo, del tatto, dell'orecchio musicale e della memoria nei bambini, è necessario familiarizzare da vicino con i giochi musicali fin dalla tenera età. (Il gioco è l'attività principale degli studenti più piccoli) La musica che accompagna i giochi dovrebbe avere un ritmo incendiario e allegro, grazie al quale l'umore dei bambini aumenta rapidamente e l'attività motoria. Accompagnamento musicale vari giochi all'aperto portano solo risultati positivi, poiché sono la base per lo sviluppo armonioso e il rafforzamento della salute dei bambini.
Utilizzando i giochi musicali, l'insegnante ha un'eccellente opportunità per identificare e sviluppare le capacità musicali del bambino: udito, voce, senso del ritmo, ecc.
Se organizzi giochi musicali per bambini, torna dentro gioventù, in futuro è possibile evitare tali casi in cui un bambino in una grande compagnia è timido e quindi non può leggere una breve poesia, cantare una canzone o ballare davanti a estranei.
Il gioco introduce il bambino alla vita, alla comunicazione con gli altri, con la natura, contribuisce all'acquisizione di conoscenze. Ha sempre uno scopo preciso. Nei giochi musicali, questo obiettivo è sviluppare l'intelligenza, il senso del ritmo e del tatto, la memoria, l'orecchio per la musica, la voce, attività creativa bambino. I giochi musicali contribuiscono alla rapida memorizzazione del materiale studiato, all'intensità dell'apprendimento, all'emancipazione dei bambini, all'eliminazione dei complessi. La musica introduce il bambino al bello, alla sensazione di armonia, in una parola - arricchisce il suo mondo spirituale.
Giochi di musica
"OTTO"
I bambini stanno in cerchio, l'insegnante con loro. Al suo segnale, tutti i giocatori fanno un respiro profondo in modo che lo stomaco risulti "gonfiato", piegano una gamba, piegarsi leggermente in avanti e iniziare a contare fino a otto, finché lo stomaco "si abbassa" - espira. L'aria deve essere consumata gradualmente.
Il conteggio (uno, due, tre, quattro, cinque, sei, sette, otto) viene ripetuto finché il respiro si esaurisce. Il bambino può espirare contando fino a cinque alla seconda ripetizione. In questo caso, appena sente che il suo stomaco è "giù", abbassa la gamba e aspetta che gli altri finiscano di contare.
Il facilitatore si assicura che i bambini contino chiaramente.
Il gioco ti permette di esercitarti a respirare prima dei canti.
"CHIAMATA"
I bambini stanno in semicerchio, di fronte alla finestra. È meglio giocare a questo gioco all'aperto, in uno spazio aperto o in una stanza con una buona acustica.
Al segnale del leader, i bambini prendono aria, prendono fiato e iniziano a gridare le parole "fiume", "stufa", tirando leggermente la vocale: re-e-chka-a, pe-e-chka -un. Le parole sono pronunciate ad alta voce e chiaramente. Sembra una chiamata. Devi mandare la parola con la tua voce da qualche parte in lontananza (sopra il tetto, nel cielo).
Il gioco continua fino a quando tutti i bambini iniziano a pronunciare le parole ad alta voce e allegramente, con voce cantilenante, riprendendo il respiro correttamente.
"TELEFONO MUSICALE"
Attaccato al tablet c'è un disco rotante di un telefono con una freccia. Cinque linee musicali sono disegnate attorno al disco, su cui sono poste in cerchio le note (da "a" a "si").
I bambini si siedono a semicerchio, l'insegnante-leader è di fronte a loro, mostra il gioco, spiega che questo è un telefono musicale e i bambini possono ordinare una canzone-canzone da qualsiasi suono da esso. Il direttore musicale seleziona in anticipo il brano. Può essere non solo una canzone, ma anche una melodia di un brano musicale che l'insegnante suona su uno strumento musicale. Il disco del telefono ruota a destra (in senso orario), la freccia si ferma, ad esempio, contro la nota "re". Ognuno canta una canzone da questo suono. Quindi il bambino esce, fa girare il disco, viene riprodotta la stessa canzone o melodia, ma solo da un suono diverso, che viene cantato da tutti i bambini o individualmente dall'uno o dall'altro partecipante al gioco.
"COMPLETA LA MISSIONE"
Lo scopo del gioco è di trasmettere correttamente lo schema ritmico della melodia sullo strumento, l'esecuzione pulita e la capacità di estrarre correttamente il suono. Flannelograph, vengono utilizzate carte con l'immagine di suoni brevi e lunghi. L'insegnante schiaffeggia uno schema ritmico e il bambino lo stende con le carte su un grafico di flanella. Puoi aumentare il numero di carte e quindi ogni giocatore ha l'opportunità di disporre un disegno sul tavolo.
VOCI DELLA FORESTA
I bambini sono divisi in gruppi di 5-6 persone, uno di loro è nominato "guardiano". Ogni bambino sceglie quale animale o uccello vuole essere. Per ogni voce, il leader seleziona un suono o una melodia che il bambino deve cantare, imitando le voci di animali o uccelli.
Nella voce del cuculo si possono riprodurre due suoni, che rappresentano una sorta di intervallo musicale, ad esempio un quarto di litro. I suoni vengono premuti alternativamente, prima quello superiore, poi quello inferiore, che corrisponderà a "cuculo".
I bambini corrono per la stanza, interpretando il ruolo del loro animale. Qualcuno è seduto, qualcuno cammina o mente, qualcuno si nasconde "nel boschetto".
Al segno del capo, il "guardiano" inizia a camminare tra diversi animali e ad ascoltarli. Cominciano a cantare in una sequenza predeterminata. Chi tocca il "guardiano" smette di cantare. Quando il leader imposta la tonica o suona una melodia, un altro musicista inizia a cantare.
È molto importante in questo gioco riprodurre correttamente la melodia o cantare il suono, trasmettendo la voce di un animale o di un uccello.
"VIAGGIARE"
L'insegnante invita i partecipanti al gioco a inventare una storia sul loro viaggio, che può essere ritratta con l'aiuto della voce.
"Ascolta, prima te lo dico io", dice l'insegnante. - Masha uscì in strada, scese le scale (canta una scala che scende, in do maggiore). Ho visto un amico che saltava la corda molto bene. Anche Masha voleva saltare e corse a casa per prendere le corde, saltando sui gradini (canta una triade maggiore estesa dal basso verso l'alto). Puoi continuare la mia storia o inventare la tua storia.
Il leader può aiutare suonando insieme su uno strumento musicale (impostando la tonica, cambiando la maggiore in minore, passando a un'altra tonalità).
"SUONA INTORNO A NOI"
I bambini stanno in cerchio. "Ascolta quanti suoni diversi ci circondano", dice l'insegnante. Proviamo a cantarli. Comincia a chiedere a sua volta: “Che suono senti? Prova a riprodurlo con la tua voce. I bambini possono nominare qualsiasi suono, indipendentemente dal fatto che lo sentano o meno al momento.
Ad esempio, un bambino dice di sentire il rombo di un aeroplano in volo. Il leader dà la tonica (fino alla prima ottava). Il bambino canta su un suono: oo-oo-oo-oo. L'insegnante chiede come rappresentare un piano in avvicinamento e suggerisce di farlo in coro. I bambini cantano su un suono, aumentando gradualmente il suono (dal pianoforte al forte). "Ora mostriamo che l'aereo è partito", dice il leader. I bambini cantano su un suono, indebolendo gradualmente il suono (dal forte al pianoforte).
"RECITATIVO"
Recitativo è l'esecuzione di una melodia parlando. Per praticare questa tecnica musicale si possono utilizzare vari scioglilingua per bambini.
L'insegnante pronuncia uno scioglilingua e i bambini lo cantano (o su un suono o suonano una melodia simulata). Per esempio:
Il greco attraversò il fiume,
Vede il greco: c'è il cancro nel fiume.
Ha messo la mano greca nel fiume -
Cancro per la mano del greco tsap!
I bambini cantano lo scioglilingua su un suono "do" o passo dopo passo: do-do-re-re-mi-mi-fa-fa, fa-fa-mi-mi-re-re-do (pausa - fai un respiro). La parola "cancro" sul suono "a" si allunga leggermente (minima). La seconda frase è simile alla prima.
Le parole sono pronunciate in modo chiaro, “staccato” (a scatti), ad un ritmo veloce (in movimento).
"TENERE IL SUONO"
Il direttore musicale emette un suono qualsiasi. I bambini ascoltano come suona su uno strumento musicale. Quindi l'insegnante chiede di riprodurlo con una voce e cantare su un suono, purché il respiro sia sufficiente.
Quindi il leader emette un altro suono, più alto o più basso a un certo intervallo. I bambini cantano tutti o ciascuno individualmente.
"SCATOLA MUSICALE"
Per suonare, avrai bisogno di una scatola (scatola) in cui sono nascoste varie melodie ritmiche. Il ritmo è registrato in durate su schede separate.
I bambini, a turno, estraggono le carte dalla scatola e schiaffeggiano lo schema ritmico che è scritto lì.
"DAI NOMI ALLE NOTE"
Sette persone prendono parte al gioco. I bambini escogitano parole contenenti combinazioni corrispondenti a sette note. Il leader distribuisce le note tra i ragazzi in anticipo - e ognuno si inventa un nome, dicendolo ad alta voce. Il risultato dovrebbe essere una serie di parole. Per esempio:
strada - fiume - orso - fagioli - sale - rana - setaccio
"Indovina la melodia"
L'essenza di questo gioco è simile al gioco televisivo, ben noto a tutti. Chi lo desidera può essere diviso in squadre o gareggiare una ad una. L'ospite dà a tutti i presenti un estratto da una canzone o una melodia popolare e i giocatori devono nominare questo brano musicale.
Vince il giocatore o la squadra che indovina il maggior numero di melodie. Sulla durata del gioco nel tempo, i giocatori sono d'accordo tra loro.
"CAMMINIAMO IN CERCHIO"
I partecipanti al gioco, tenendosi per mano, formano un cerchio. L'autista diventa dentro di lui. Muovendosi lentamente a destra o a sinistra in cerchio, i giocatori cantano una canzone in cui viene menzionato il nome del pilota:
Andiamo in giro, uno dopo l'altro.
Ehi ragazzi, non sbadigliate!
Tutto ciò che Kolya (Sasha, Ira o altri) ci mostrerà
Ripetiamo insieme!
Il cerchio si interrompe e l'autista mostra qualsiasi movimento (salta come una rana, ruota le braccia, gira sul posto o assume una specie di posa divertente). Tutti i giocatori devono ripetere esattamente i suoi movimenti. Dopodiché, l'autista si avvicina a uno dei ragazzi nel cerchio e si inchina profondamente. Colui a cui si è inchinato diventa il leader.
Il gioco si ripete, la danza rotonda si muove nell'altra direzione.
"PAD-PAD"
Il gioco sviluppa l'udito, l'erudizione, l'attenzione.
L'ospite applaude il motivo della canzone pianificata e i giocatori devono indovinarla ed eseguirla.
Se più persone hanno indovinato la canzone contemporaneamente, il presentatore indovina una melodia più complessa o sceglie il musicista che ha eseguito la canzone meglio di tutti. In ogni caso, non puoi guidare più di tre volte. Un'eccezione è il caso in cui per la terza volta il brano non viene indovinato da nessun giocatore. Con questa opzione, puoi ripeterlo di nuovo e solo dopo pensare al prossimo.
La canzone può essere battuta con i palmi delle mani, timbrata con il piede o picchiettata con una matita o un altro oggetto sul tavolo. Vengono indovinate solo quelle canzoni conosciute da tutti o quasi tutti i partecipanti al gioco. È meglio non prendere canzoni vecchie e poco conosciute, perché sono molto difficili da indovinare.
"UNO DUE"
Il compito principale di questo gioco è insegnare ai bambini come respirare correttamente, che è così importante durante il canto. Al comando dell'insegnante, i bambini dovrebbero respirare all'unisono (per "uno") e, soprattutto, trattenere il respiro, quindi lentamente, in un flusso sottile, rilasciare gradualmente aria (per "due"). Il vincitore è colui che riesce a trattenere l'aria nei polmoni più a lungo.
Il gioco può essere continuato invitando i bambini a cantare qualsiasi nota melodia per bambini per la sillaba "la" o "a". Suddividi l'intera canzone in frasi. Ma prima di ogni frase, non dimenticare di respirare. È necessario cercare di avere abbastanza fiato per l'intera proposta musicale.
"GATTO E TOPI"
Grazie a questo gioco, la reazione emotiva dei bambini a improvvisi contrasti dinamici viene esacerbata. I bambini imparano a trasmettere immagini nella natura dei movimenti. Trasmettendo l'immagine dei topi, imparano a muoversi silenziosamente, a scappare velocemente. Le regole del gioco - "non toccare il gatto e non scappare in anticipo" - richiedono ai bambini di mostrare moderazione e controllo sulle proprie emozioni.
Uno dei bambini interpreta il ruolo di un gatto. Il "gatto" è accovacciato o raggomitolato su una sedia contro una delle pareti corte della stanza. Gli occhi del gatto sono chiusi. Il resto dei bambini fa da topo, situato alla parete opposta, nella "tana" (oltre la linea che delimita il territorio sicuro per i "topi").
Suoni musicali: le battute da 1 a 12 vengono riprodotte a bassa voce. I "topi" escono silenziosamente dalla "tana", si muovono silenziosamente per la stanza in direzioni diverse ("cercando cibo"). Il gatto finge di dormire. È vietato toccare il "gatto".
Suono delle battute 13-16. Il "gatto" apre gli occhi alla musica ad alto volume, salta in piedi e cattura i "topi", che tornano rapidamente alla loro "tana". I "topi" catturati si siedono da parte sulle sedie. Il gioco si ripete. Alla fine del gioco, i "topi" non catturati vanno a salvare quelli catturati.
I bambini - "topi" - possono camminare in punta di piedi o correre, imitando il movimento silenzioso e pignolo dei topi. Il suono forte delle ultime battute è veicolato dalla rapidità della corsa. Quando si impara il gioco, il "gatto" viene eseguito da un adulto. A volte le battute 1-8 possono essere ripetute in modo che i bambini non si abituino alla stessa durata della musica.
« MISTERI MUSICALI»
Questo gioco aiuta a consolidare una nuova canzone, canti su vari strumenti musicali. I ragazzi si siedono a semicerchio davanti a uno schermo, dietro il quale ci sono strumenti musicali sul tavolo. Il leader suona una melodia o uno schema ritmico su uno strumento. I bambini indovinano. Viene assegnato un gettone per una risposta corretta. Vince quello con più chips.
"APPLAUSI"
Uno dei giochi musicali più semplici è ricordare il ritmo schiaffeggiato. Il primo dei partecipanti si presenta con il ritmo più semplice e lo batte con le mani. Il prossimo deve ripeterlo esattamente, senza errori, e trovare il ritmo successivo, che viene trasmesso ulteriormente allo stesso modo. E così in cerchio.
I ritmi possono essere gradualmente complicati. Se qualcuno non è in grado di ripetere il ritmo schiaffeggiato la prima volta, il facilitatore dovrebbe chiedere alla persona che ha inventato questo ritmo di ripeterlo tutte le volte che è necessario per indovinare. C'è una certa difficoltà in questo per chi offre, dà l'esempio: non dovrebbe dimenticare e confondersi quando ripetuto, cioè il passaggio ritmico iniziale dovrebbe essere complesso quanto lo stesso "autore" può ricordarlo e riprodurlo accuratamente .
Il gioco può essere gradualmente complicato introducendo le esclamazioni o le parole più semplici nello schema ritmico, ad esempio: "E uno!", "Ole-ole-ole", "Uno, due, tre", ecc. Puoi usare alcuni divertenti detti o proverbi, pronunciandoli ritmicamente in modo organizzato.
