Боловсролын үйлчилгээний зах зээл бүрэлдэхэд АНУ нөлөөлсөн. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний ирээдүйн эрэлтэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд. Интеграцчлал нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг өөрчлөх хүчин зүйл юм

480 рубль. | 150 грн | $7.5 ", MUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Диссертаци - 480 RUR, хүргэлт 10 минут, цагийн турш, долоо хоногийн долоон өдөр, амралтын өдрүүдэд

Перова Елена Юрьевна. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл: мэдээллийн эдийн засгийн нөхцөл дэх онцлог, хөгжлийн чиг хандлага: диссертаци... Эдийн засгийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч: 08.00.01 / Елена Юревна Перова; [Хамгаалах газар: Зүүн Сиб. муж технологи. Их сургууль].- Улаан-Үд, 2008.- 170 х.: өвчтэй. RSL OD, 61 09-8/790

Оршил

1-Р БҮЛЭГ. Мэдээллийн эдийн засаг дахь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжил 10

1.1. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл: хөгжлийн мөн чанар, онцлог 10

1.2. Мэдээллийн эдийн засаг дахь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн үүрэг 28

1.3. Боловсролын үйлчилгээний эрэлтийг бий болгох хөшүүрэг 38

1.4. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг зохицуулах субъектуудын ашиг сонирхол 54

БҮЛЭГ 2. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх шинэлэг өөрчлөлтүүд 68

2.1. Бүс нутгийн эдийн засгийн өөрчлөлт, боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн чиг хандлага 68

2.2. Бүс нутгийн боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэх институцийн тогтолцоо 82

2.3. Интеграцчлал нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг өөрчлөх хүчин зүйл 100

2.4. Мэдээллийн эдийн засгийг хөгжүүлэхэд боловсролын тогтолцооны шинэлэг үүрэг 111

Дүгнэлт 122

Ашигласан эх сурвалжийн жагсаалт 131

Хэрэглээ 144

Ажлын танилцуулга

Судалгааны хамаарал.Эдийн засаг, нийгмийн
Нийгмийн хөгжил нь мэдээллийн үйлчилгээний үүрэг ролийг нэмэгдүүлэхэд хүргэсэн.
Биет бус барааны хэрэглээ их, төрөл
мэдээллийн нийгэмд амьжиргааны түвшин өндөр байгаагийн шинж.
Үйлчилгээ үзүүлж, хэрэглэж буй үйлчилгээний жагсаалтад онцгой байр эзэлдэг
дэлхийн болон үндэсний эдийн засгийг боловсролын салбар эзэлдэг
хүний ​​нийгэм дэх үүрэг, байр суурийг тодорхойлох үйлчилгээ.
Мэргэжлийн сургалтаас бусад боловсролын үйлчилгээ

өсөлтийн үе шатанд байгаа хувь хүн нь хүнийг амьдралынхаа туршид салшгүй дагалдаж, түүний хөдөлмөр, нийгмийн статусыг бүрдүүлдэг үйл явцын байр суурийг аажмаар эзэлдэг.

Одоогийн байдлаар нөөцийн төрлийн аж үйлдвэрийн эдийн засгийг шинэлэг, мэдээллийн эдийн засаг сольж байна. Энэ нь боловсролын тогтолцоо, боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжилд өөрчлөлт оруулахыг шаарддаг. Сүүлийн жилүүдэд боловсролын тогтолцооны зорилтууд ихээхэн өөрчлөгдсөн: дэвшилтэт технологийн чиглэлээр ур чадвар, чадвар, мэдлэгийг бүрдүүлэхээс эхлээд боловсрол нь хувь хүний ​​чадамжийг бүрдүүлэх, шинэлэг чиглэлээр шинэ мэдлэг бий болгоход аажмаар шилжиж байна. шинжлэх ухаан, технологийн .

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг өөрчлөх өөр нэг хүчин зүйл бол хөдөлмөрийн нөөцийн хөдөлгөөнийг хангах орчин үеийн мэргэжилтний мэргэшлийн шаардлагад нэгдсэн хандлагыг бий болгоход хүргэдэг нэгтгэх үйл явц юм.

Боловсролын тогтолцооны шинэчлэл, боловсролын үйлчилгээг улам бүр арилжаалах, техникийн боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх, боловсролын шинэ стандарт, технологид шилжих, боловсролын шинэ хэлбэрүүд гарч ирэх нь биднийг дахин бодоход хүргэж байна.

боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааны механизм, боловсролын байгууллагын үүрэг.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэх нэг чухал хүчин зүйл бол эрэлтийг бий болгох зах зээлийн механизмаар улам бүр тодорхойлогддог ОХУ-ын боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн үйл ажиллагааны санхүүгийн суурь өөрчлөлт юм. Боловсролын систем дэх бизнесийн үүрэг, өндөр мэргэшсэн хөдөлмөрийн нөөцийг бэлтгэхэд түүний эдийн засаг, нийгмийн хариуцлага нэмэгдэв. Хүн амын мэргэжлийн сургалтыг санхүүжүүлэх зардал улам бүр нэмэгдэж байгаа нь тэдний карьерыг урьдчилан таамаглах арга барилыг өөрчлөхийг шаарддаг.

Дээр дурдсан бүх зүйл нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжлийн чиг хандлага, механизмыг судлах ач холбогдлыг тодорхойлдог.

Асуудлын хөгжлийн түвшин.Энэхүү диссертацийн судалгааны онолын үндэс нь энэ сэдвийн янз бүрийн талыг судалсан дотоод, гадаадын эрдэмтдийн бүтээлүүд юм.

Сүүлийн жилүүдэд дотоодын болон гадаадын уран зохиолд боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэхэд зориулсан нийтлэлүүд гарч ирэв. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг судлахад дотоодын эрдэмтэд С.А. Дятлова, В.А. Жамина, В.М. Зуева, В.И. Капелюшникова, С.Л. Костанян, К.К. Колин, Д.Шевченко болон бусад.

ОХУ-д боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг бий болгох үйл явц, асуудлуудыг судлаачдын бүтээлд дүн шинжилгээ хийсэн болно. Баженова, В.П. Борисенкова, В.Г. Былкова, Е.Г.

Гущина, М.А. Лукашенко, I.A. Майбурова, А.П. Панкрухина, Л.И. Jacobson et al.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол төсвөөс гадуурх орлого, хөрөнгө оруулалтыг татах явдал юм. Хөрөнгө оруулалтыг хөгжүүлэх, боловсролыг арилжаалах асуудлыг А.Б. Бетлехемский, Э.Б. Куркина, Д.В. Маслова, Е.Н. Попова, О.В. Чиркина, В.В. Чекмарева, В.П. Щетинина болон бусад.

O.V.-ийн бүтээлүүд нь нийгмийн шинэлэг хөгжилд боловсролын үйлчилгээний үүрэг, мөн боловсролын өөрөө шинэлэг үйл явцад зориулагдсан болно. Сатинова, А.Н. Тихонова, С.С. Шевелева болон бусад.

Мэдээллийн онол ба мэдээллийн эдийн засгийн үндсийг К.Шэннон, Д.Бэлл, М.Кастеллс болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүдэд дэлгэсэн байдаг.

Үүний зэрэгцээ боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн чанарын шинэ өөрчлөлтүүд, ялангуяа хүн ам, бизнесийн боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээний механизм, төрийн үүрэг зэрэгт гарсан өөрчлөлтүүдтэй холбоотой хэд хэдэн асуудал хангалтгүй боловсруулагдсаар байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. эдгээр өөрчлөлтүүдэд. Нийгмийн мэдээллийн эдийн засаг, боловсролын тогтолцооны зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хэрэгцээ шаардлагад одоо байгаа судалгаанууд хангалттай анхаарал хандуулаагүй байна. Боловсролын үйлчилгээний бүс нутгийн зах зээлийг хөгжүүлэхэд интеграци ба даяаршлын үйл явцын нөлөөллийн асуудлыг боловсруулаагүй бөгөөд өөрчлөлтийн стратегийн чиг хандлагыг тогтоогоогүй байна.

Дээрх асуудлууд нь сэдэв сонгох, түүний хамаарал, диссертацийн судалгааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлсон.

Судалгааны зорилго, зорилтууд.Диссертацийн судалгааны зорилго нь мэдээллийн эдийн засаг дахь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжлийн онцлог, чиг хандлагыг тодорхойлоход оршино.

Диссертацийн судалгааны зорилгод хүрэхийн тулд дараахь үндсэн зорилтуудыг дэвшүүлэв.

мэдээллийн эдийн засгийн мөн чанар, түүнд боловсролын үйлчилгээний үүргийг тодорхой болгох;

боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжилд мэдээллийн эдийн засаг дахь интеграцийн үйл явцын нөлөөг харуулах;

Боловсролын үйлчилгээний хувь хүн, бизнесийн эрэлт хэрэгцээний шалтгааныг тодорхойлох;

Бүс нутгийн боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн элемент болох боловсролын тогтолцооны хөгжлийн онцлогийг тодорхойлох;

боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг зохицуулах төрийн бодлогын үндсэн чиглэлийг тодорхойлох;

мэдээллийн эдийн засгийг хөгжүүлэхэд боловсролын байгууллагуудын үүргийг илчлэх.

Судалгааны объектболовсролын үйлчилгээний зах зээл юм.

гэх мэт судалгааны сэдэвБоловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэх явцад эдийн засгийн харилцаа үүсдэг.

Судалгааны талбар 1.1-д нийцэж байна. 08.00.01-Эдийн засгийн онол мэргэжлээр “Нийгэм-эдийн засгийн тогтолцооны хувьслын зүй тогтол” паспорт.

Онол арга зүйн үндэслэлДиссертацийн судалгаа нь боловсролын салбарын зах зээлийн харилцааны асуудал, боловсролын үйлчилгээний орчин үеийн зах зээл, шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын материал, хууль тогтоомж, зохицуулалтын талаархи дотоод, гадаадын зохиолчдын суурь болон хэрэглээний судалгаанд үндэслэсэн болно. ОХУ, Буриад улсын баримт бичиг.

Диссертацийн судалгааны явцад системийн хандлагын арга зүй, анализ, синтезийн арга, харьцуулсан загварчлалыг ашигласан.

Судалгааны мэдээллийн бааз нь ОХУ, Буриад улсын Холбооны улсын статистикийн албаны албан ёсны материал, мэдээлэл, аналитик,

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны зохицуулалтын материал, түүнчлэн тогтмол хэвлэл, албан ёсны интернет сайтуудын материал.

Диссертацийн шинжлэх ухааны шинэлэг тал нь мэдээллийн эдийн засгийн нөхцөлд ОХУ-ын боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн үйл ажиллагааны хэв маягийг тодорхойлох явдал юм.

Шинжлэх ухааны шинэлэг зүйлДиссертацийн судалгаа нь дараахь хамгийн чухал үр дүнд тусгагдсан болно.

Мэдээлэлд боловсролын үйлчилгээ байгаа нь тогтоогдсон
эдийн засаг нь мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг
инновацийг санаачлах, бий болгох, хэрэгжүүлэх, гадаад болон
хөдөлмөрөө ашиглах явцад хувь хүний ​​дотоод байдал,
нийгмийн болон оюуны чадавхи;

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх интеграцийн үйл явц нь шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сургуулиудын хамтын ажиллагаа нэмэгдэж, шинэлэг ололт амжилтыг нэгтгэхэд хүргэж, мэргэжлийн ур чадвартай хөдөлмөрийн нөөцийн чанар, хөдөлгөөнийг өөрчилдөг нь эдийн засаг, нийгмийн ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. хувь хүн ба нийгэм;

Мэдээллийн эдийн засагт боловсролын үйлчилгээний хүн амын эрэлт хэрэгцээний үндэс нь мэргэжлийн карьерыг урьдчилан таамаглах чадвар, түүнчлэн хувь хүний ​​​​өрсөлдөх чадварыг хангах үндсэн, хувьсах, төрөлжсөн түвшний өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар гэдгийг тогтоосон;

Боловсролын тогтолцооны хөгжилд тулгуурладаг нь илчлэгдсэн
үндэслэн аж ахуйн нэгжийн ашиг сонирхлын тэнцвэрийг хангах
хөгжлийн өнөөгийн болон стратегийн тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох журам,
нийгмийн үйлдвэрлэлийн үйл явцад оролцоог хангах
боловсролын үйлчилгээ;

Зах зээлийг зохицуулахад төрөөс бодлого баримталдаг нь харагдаж байна
боловсролын үйлчилгээ нь нийгмийн болон хувь хүний ​​хувьд онцлоход чиглэгддэг
ашигтай үйлчилгээ, түүнчлэн ажиллах хүчний сургалтын тогтолцооны өөрчлөлт

боловсролын санхүүжилтэд мэргэжлийн боловсролын боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн (хувийн бизнес, хүн ам) эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх замаар;

Мэдээллийн эдийн засаг дахь боловсролын байгууллагуудыг хөгжүүлэх нь дотоод болон гадаад шинэлэг боломжуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд мэргэжлийн мэдлэг, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн мэдээллийг түргэвчилсэн өргөтгөсөн хуулбарлахаас бүрддэг.

Онолын болон практик ач холбогдолДиссертацийн судалгаа нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэх зохицуулалтын механизмыг бүрдүүлэх үүднээс түүний үр дүнг төрийн боловсролын удирдлагын практикт ашиглах боломж юм.

Диссертацийн судалгааны үндсэн заалт, дүгнэлтийг "Эдийн засгийн онол", "Бүс нутгийн эдийн засаг" хичээл, түүнчлэн хэд хэдэн тусгай хичээлийг заахдаа ашиглаж болно.

Үр дүнгийн баталгаажуулалт.Диссертацийн судалгааны үндсэн заалтуудыг шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлаар тайлагнаж, хэлэлцсэн: Байгаль нуурын олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал “Эдийн засаг. Боловсрол. Хууль" (Улан-Үд, 2003); “Зүүн Сибирийн нийгэм-соёлын салбар дахь байгууллагуудын боловсон хүчний хангамж: байдал, хөгжлийн хэтийн төлөв” (Улан-Үд, 2004); “Бүс нутгийн хөгжлийн нийгэм-эдийн засгийн асуудлууд” (Улан-Үд, 2004); “XXI зууны эхэн үеийн Зүүн Сибирь ба Хойд бүсийн боловсрол, соёл, хүмүүнлэгийн судалгаа” V олон улсын эрдэм шинжилгээний симпозиум (Улан-Үд, 2005); "Сибирь ба Алс Дорнодын бүс нутгийг хөгжүүлэх стратеги" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал (Улан-Үд, 2005); “Сибирь ба Монголын соёлын орон зай” III Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал (Улан-Үд, 2006); Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал "Бүс нутгийн тогтвортой хөгжил: стратегийн тэргүүлэх чиглэл, механизм, арга хэрэгсэл" (Улан-Үд, 2008) гэх мэт.

Хэвлэлүүд.Судалгааны материалд үндэслэн нийт 3.35 х.х хэмжээтэй 9 хэвлэмэл бүтээл, үүний дотор Дээд аттестатчиллын комиссоос санал болгосон хэвлэлд 2 бүтээл хэвлэгджээ.

Ажлын бүтэц.Диссертаци нь оршил, хоёр бүлэг, дүгнэлт, ашигласан эх сурвалжийн жагсаалтаас бүрдэнэ.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл: хөгжлийн мөн чанар, онцлог

Эдийн засагт боловсон хүчнийг бэлтгэх нь чухал үйл явц - боловсролын үйл явцыг агуулдаг. Энэ үйл явц нь нийгэм, эдийн засаг, соёлын болон бусад үйл ажиллагааны салбарт нөлөөлдөг. Боловсрол бол хүний ​​​​үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд боловсролын үйл явц нь бараг төрсөн цагаасаа эхэлдэг бөгөөд хүний ​​амьдралын туршид зогсдоггүй. Судалгааны явцад хоёр аргыг ялгаж салгаж болно. Нэг талаас, боловсрол гэдэг нь "хувь хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхлын үүднээс боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц бөгөөд иргэн (суралцагч) боловсролын түвшний (боловсролын мэргэшлийн) ололт амжилтын тухай мэдэгдэл дагалддаг. улсын." Ерөнхий болон тусгай боловсрол гэж байдаг. Ерөнхий боловсрол нь ирээдүйн мэргэжил, мэргэжлээс үл хамааран хүн бүрт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олгодог. Тусгай боловсролтодорхой мэргэжил, мэргэшлийн ажилтанд шаардлагатай мэдлэгийг олгодог.

Нөгөө талаар боловсрол бол тухайн хүнийг нийгмийн янз бүрийн салбарт бэлтгэх, хамруулах, тухайн нийгмийн соёлд нэвтрүүлэх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг нийгмийн институт юм.

Боловсрол бол нийгмийн институци, цогц систем, албан ёсны зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны тусгай төрөл, хувь хүн, нийгэмд зориулсан нийгмийн үнэт зүйл юм.

Боловсрол нь оюун санааны болон материаллаг шинж чанартай цогц ашиг тустай тул нийгэм, эдийн засгийн асар их нөлөө үзүүлдэг. Боловсролын нийгэм-эдийн засгийн үр өгөөжид анхаарал хандуулах анхны оролдлогыг В.Петти хийсэн бөгөөд хүн амын боловсрол, мэдлэгийн үнэ цэнийг хаант улсын баялагийн салшгүй хэсэг гэж үзсэн. Хожим нь А.Смит тодорхой мэргэжлийг эзэмшсэн хүнийг үнэтэй машинтай зүйрлэж: “Ямар ч үнэтэй машин суурилуулсны дараа элэгдэлд орох хүртэл түүний хийсэн ажил нь түүнд оруулсан хөрөнгөө нөхөж, ашиг тусаа өгөх болно гэж үздэг. наад зах нь ердийн түвшний ашиг. Хичээл зүтгэл, цаг хугацаа зардлаар боловсрол эзэмшиж, гайхалтай авхаалж самбаа, ур чадвар шаардсан мэргэжлийг эзэмшсэн хүнийг дээр дурдсан үнэтэй машинтай зүйрлэж болно. Хийж сурсан ажил нь жирийн ажилчдын цалингаас дээгүүр цалин авч, боловсролын бүх зардлаа нөхөх боломжийг олгохын сацуу наад зах нь ижил үнэ цэнтэй хөрөнгө олох ашгийг өгнө гэж үздэг. Гэхдээ машины ашиглалтын хугацаа тодорхойгүйтэй адил хүний ​​амьдралын үргэлжлэх хугацаа тодорхойгүй тул үүнийг боломжийн хугацаанд хийх ёстой. Мэргэшсэн ажилтан, жирийн ажилтны цалингийн зөрүү энэ зарчмаас үүдэлтэй” гэв.

Ф.Лист улс үндэстний сайн сайхан байдлыг эд баялаг байгаагаар бус, харин бүтээлч хүчний хөгжлийн түвшингээр тодорхойлдог. Тэрээр эдгээр хүчний гол хүч нь шинжлэх ухаан, урлаг, нээлт, шинэ бүтээл гэх мэт амжилтанд хуримтлагдсан "сэтгэцийн капитал" гэж үзсэн.

Боловсрол "үйлчилдэг" гэж Маршалл А чухал хэрэгсэлматериаллаг баялгийн үйлдвэрлэлийг нэмэгдүүлэх." "Боловсрол нь тодорхой бус нөхцөлд үхэж болзошгүй олон хүмүүст өөрсдийн чадавхийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог." "Хамгийн үнэ цэнэтэй хөрөнгө бол хүн төрөлхтөнд оруулсан хөрөнгө юм." 1960 онд Т.Шульц хөдөлмөрийн зардал, тэр дундаа боловсролын үйлчилгээний зардал, сургалтад зарцуулсан хүний ​​“алдсан” цагийг үнэлжээ. "Эдийн засгийн хамгийн чухал нөөц бол хүмүүсийн боловсролын чадавхи, туршлага, чадвар, эрүүл мэнд юм." Т.Шульц “Хүмүүст оруулсан хөрөнгө оруулалт нь зөвхөн хөдөлмөрийн бүтээмжийн түвшинг нэмэгдүүлээд зогсохгүй цаг хугацааны эдийн засгийн үнэ цэнийг нэмэгдүүлдэг” гэж онцолж байна.

Боловсролыг түүний объект болох хүнээс салгах боломжгүй юм шиг санагдаж байгаа тул эдийн засгийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэргэжлийн болон ерөнхий хүмүүнлэгийн шинж чанартай мэдээллийг сонгох, боловсруулах, дамжуулах тодорхой үйл явц юм. мөн нийгмийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан. Энэ үйл явцНэг талаас, энэ нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны тусдаа төрөл (хөдөлмөрийн хамт), нөгөө талаас бусад үйл явцтай салшгүй холбоотой бөгөөд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх боломж, үр ашгийг баталгаажуулдаг.

Боловсрол бол системчилсэн мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмших үйл явц, үр дүн юм. Боловсролын явцад мэдлэг нь хүн төрөлхтний хөгжүүлсэн оюун санааны бүх баялгийг үеэс үед дамжуулж, байгаль, нийгэм, технологи, урлагийн шинжлэх ухаанд тусгагдсан нийгэм-түүхийн мэдлэгийн үр дүнг өөртөө шингээж, мөн хөдөлмөрийн ур чадвар, чадвар. Боловсрол бол амьдрал, ажил хөдөлмөрт бэлтгэх зайлшгүй нөхцөл, түүнчлэн хүнийг соёлд нэвтрүүлэх, түүнийг эзэмших үндсэн хэрэгсэл юм.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх, соёл хүмүүжлийн ажил, нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд оролцох нь хүний ​​мэдлэг, оюун ухааны хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

ЮНЕСКО-гийн Ерөнхий бага хурлын 20 дугаар чуулганаас баталсан тодорхойлолтоор боловсрол гэдэг нь тухайн хүний ​​нийгмийн төлөвшил, хувь хүний ​​өсөлтөд хүрэх чадвар, зан үйлийг сайжруулах үйл явц, үр дүн гэж ойлгодог.

Бидний үзэж байгаагаар боловсрол гэдэг нь нийгэм, хувь хүний ​​амьдралын тодорхой түвшинд хүрэхэд чиглэсэн, хувь хүний ​​​​хүний ​​чадавхи, нийгмийн эдийн засгийн чадавхийг бүрдүүлэх, хэрэгжүүлэхтэй холбоотой хүний ​​​​үйл ажиллагааны нэг төрөл юм.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг зохицуулах субъектуудын сонирхол

Боловсролыг зах зээлийн эдийн засагт чиглүүлж байгаа нь төр боловсролын салбарынхаа хариуцлагаас татгалзана гэсэн үг биш юм. Эрх мэдэл хуваарилах нөхцөлд өөр өөр түвшинэрх баригчид шинэ үүргийг тодорхойлоход асуудалтай байна төрийн зохицуулалтболовсролын салбарт. Төрийн нөлөөлөл нь боловсролын салбарт төсвийн хөрөнгө оруулалтыг хэрэгжүүлэхэд ил тод дүрмийг бий болгож, үндэсний тулгамдсан асуудлын шийдлийг хангах ёстой (түүний дотор тэргүүлэх ач холбогдол бүхий томоохон үйлдвэрүүд болон төрийн салбарыг боловсон хүчин бэлтгэх, үндэсний аюулгүй байдал, нийгмийн тогтвортой байдал, DR-). Улс орны өрсөлдөх чадвар нь мэргэжлийн боловсролын уламжлалт байгууллагуудын үйл ажиллагаанаас ихээхэн хамаардаг тул хөдөлмөрийн зах зээлд ашиглаж буй ур чадварын чанарыг сайжруулах боломжоос тэнцүү (магадгүй илүү) хэмжээгээр хамаардаг. Эдийн засгийн гол нөөц бол мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн, ур чадвараа дээшлүүлэх эсвэл шинээр эзэмших хүсэлтэй хүмүүс юм. Насан туршийн боловсрол нь орчин үеийн боловсролын тогтолцооны зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд улам бүр чухал элемент болж байна. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн төрийн зохицуулалтын арга зүйд үндэслэнэ дараах зарчмууд: - төрөөс эдийн засгийн хөгжлийн хэрэгцээг хамгийн бага хангах хүрээнд мэргэжлийн чанартай боловсролын үйлчилгээг үнэ төлбөргүй үзүүлэх бодлого баримталж байна; Боловсролын бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) -ийн стандартыг тодорхойлох, түүний чанарыг хянах эрхийг төрөөс боловсролын тогтолцоонд оруулахыг төрөөс дэмждэг; Боловсролын систем нь төрийн болон бие даасан хувийн хэвшлийн үндсэн хэсгүүдийг хуваарилснаар хөгжиж байна. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг зохицуулах механизм нь зах зээлийн субъектуудын ашиг сонирхлын тэнцвэрийг хангахаас гадна бусад зах зээлтэй нийцтэй байдлыг хангахад чиглэгддэг.

Субъектуудын үндсэн ашиг сонирхлыг дараах байдлаар тодорхойлж болно: - санхүүгийн; - эдийн засгийн; - нийгмийн; - улс төрийн; - байгаль орчин. Боловсролын үйл ажиллагаанд дараахь эдийн засгийн ашиг сонирхлыг тодорхойлж, хэрэгжүүлж болно.

Үл хөдлөх хөрөнгийн өмчлөгчийн хөрөнгө оруулалтын ашиг сонирхол - боловсролын үйл явцын үр дүнд эд хөрөнгийг өмчлөхтэй холбоотой үүсч болох өмчлөгчийн орлого, алдагдал (ашгийн алдагдал).

Төрийн ашиг сонирхол - суурин, суурьшлын нутаг дэвсгэрийг тогтвортой хөгжүүлэх нөхцөлийг хангахад ОХУ, ОХУ-ын бүс нутгийн ашиг сонирхол; хүн амын амьжиргааны түвшинг дээшлүүлэх, нийгмийн стандартыг хангах; инженерийн болон тээврийн дэд бүтцийн улсын тогтолцооны үйл ажиллагаа; байгалийн нөөцийг хамгаалах.

Нийтийн ашиг сонирхол - "Нийтийн ашиг сонирхлын зохицуулалт"-ын онол дээр үндэслэн эдийн засгийн зохицуулалтын зорилго нь нийгмийг хөгжүүлэх, нөөцийг үр ашиггүй ашиглахаас хамгаалахад оршино гэсэн таамаглал юм.

Бүх субьектүүдийн урамшуулал нь эдийн засгийн бус шинж чанартай ашиг сонирхол байж болно, жишээлбэл, юуны түрүүнд:

Төрийн хөгжилд илэрхийлсэн улс төрийн ашиг сонирхол;

Нийгмийн хөгжилд илэрхийлэгдсэн нийгмийн ашиг сонирхол;

Гэр бүл, хувь хүний ​​​​хөгжилд илэрхийлэгддэг хүмүүсийн сонирхол. Тиймээс боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд бүх субъектууд шууд болон шууд бусаар оролцдог. Үр дүнтэй хөгжүүлэхийн тулд тэдний ашиг сонирхлын тэнцвэрийг хангах шаардлагатай.

Ашиг сонирхлын тэнцвэр гэдэг нь үе шат бүрт бүх оролцогчдын ашиг сонирхлыг хангадаг эдийн засгийн үйл явцыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй хувилбарыг сонгох боломж гэж ойлгогддог. Ашиг сонирхлын тэнцвэрийг хангах гол ажил бол бүх оролцогчдын нийтлэг зорилго, сонгон шалгаруулах шалгуурыг ерөнхийд нь болон дангаар нь тогтоох боломжийг бүрдүүлэх хөгжлийн үйл явцыг зохион байгуулах явдал юм.

Боловсролын үйл явцад оролцогчдын зорилго, шалгуурын өөрчлөлт нь оролцогчдын одоогийн болон стратегийн хэрэгцээ өөрчлөгдсөнтэй холбоотой юм.

Оролцогчийн стратегийн хэрэгцээ нь боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх, түүний байр суурийг бэхжүүлэх урт хугацааны зорилтоор тодорхойлогддог. Ашиг сонирхлын тэнцвэртэй байдлын хувьд стратегийн хэрэгцээг зохицуулахад илүү хялбар байдаг, учир нь боловсролын тогтолцооны бүх субьектүүдийн урт хугацааны хөгжлийн ижил логик, үйл явцад оролцогчдод нөлөөлж буй эдийн засгийн хуулиудын үндсэн дээр олон талаараа давхцдаг. Ашиг сонирхлын тэнцвэрийг зохицуулахад стратегийн төлөвлөгөөнд оролцогч тус бүрийн гүйцэтгэлийн үнэлгээний ийм шалгуур үзүүлэлтийг хооронд нь зөрчилдүүлэхгүй байх нь чухал болгодог. Хэдийгээр энэ тохиолдолд боловсролын тогтолцооны үр нөлөөг үнэлэх, хөгжүүлэх хувилбарыг сонгоход үндсэн ялгаа байж болно.

Оролцогчдын одоогийн хэрэгцээг богино хугацааны зорилгуудаар тодорхойлдог бөгөөд энэ нь бүх оролцогчдын ашиг сонирхлын тэнцвэрт байдалд хүрэх үйл явцыг илүү хатуу зохицуулахад хүргэдэг. Дүрмээр бол ийм журам нь ерөнхий тохиролцоонд хүрэхийн тулд бүх оролцогчид эсвэл хэсэгчлэн буулт хийх явдал юм.

Оролцогчдын гол хэрэгцээнд санхүү, эдийн засаг, нийгэм, улс төр, байгаль орчны болон бусад хэрэгцээ орно. Ашиг сонирхлыг тэнцвэржүүлэх журмын мөн чанар нь дараах байдалтай байна.

1. Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн тэргүүлэх чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь төр, нийгэм, байгууллага гэсэн гурван тогтолцооны харилцан үйлчлэлд суурилдаг. Ийм харилцаа нь янз бүрийн зорьж буй зорилгод суурилдаг бөгөөд тэдгээрийн зохицуулалт, түүнчлэн нийгмийн болон зах зээлийн шалгуурт үндэслэн буулт хийх нь харилцан үйлчлэлийг зохицуулах гол үе шат юм.

2. Ашиг сонирхлын цаг хугацааны шинж чанараас хамааран тэдний урт удаан хугацаанд ажиллах чадвар нь тодорхойлогддог бөгөөд ирээдүйд итгэх итгэл, нийгэм, эдийн засгийн жишигт хүрэх үйл явцын тогтвортой байдалд нөлөөлж, үр дүнтэй хөгжлийн үндэс суурийг бий болгодог. болон ажиллаж байна.

Бүс нутгийн эдийн засаг, боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн чиг хандлага

Эдийн засгийн хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлага нь үйл ажиллагааны бүх салбарт хурдацтай шинэлэг өөрчлөлтүүд дээр суурилдаг. Боловсрол гэдэг өөрчлөлтийг дагаж зогсохгүй түрүүлж явах ёстой нь ойлгомжтой. Бүс нутгийн боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжил нь хэд хэдэн хүчин зүйлээс шалтгаалан ерөнхий болон өвөрмөц шинж чанартай байдаг.

Бүс нутгийн боловсролын үйлчилгээний зах зээл нь тодорхой нутаг дэвсгэрийн үйлдвэрлэлийн цогцолборын нийгэм, эдийн засгийн хөгжилд чиглэсэн боловсролын үйлчилгээний үндэсний зах зээлийн нэг хэсэг юм.

Үүний зэрэгцээ зах зээлийн хөгжлийн гол чиг хандлага нь Оросын бүх бүс нутагт ижил байна. Дээр дурьдсанчлан боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг хангадаг хоёр үндсэн байгууллага байдаг. Үүний эхнийх нь аж үйлдвэр, эдийн засгийн бусад салбар, хоёрдугаарт хүн ам. Жишээлбэл, Буриад улс боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх Оросын дундаж үзүүлэлттэй тул бусад бүс нутгуудад экстраполяци хийх боломжтой боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжлийн чиг хандлага, хэтийн төлөвийг авч үзье.

Буриад улсын нийгэм-эдийн засгийн хөгжил нь бараг бүх гол макро эдийн засгийн үзүүлэлтүүдийн харьцангуй өсөлтийн хандлагаар тодорхойлогддог.

2006 оны үнэлгээгээр Сибирийн холбооны тойргийн бусад бүс нутагтай харьцуулахад Буриад улсын нийгэм, эдийн засгийн байдлын үндсэн үзүүлэлтүүдийг 2.1 5-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Сүүлийн 8 жилийн хугацаанд бүс нутгийн нийт бүтээгдэхүүн (БНБ) жилд дунджаар 6%, аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн хэмжээ 7-12%, жижиглэнгийн худалдааны эргэлт 2001 оноос хойш жил бүр 12-14% өссөн байна. , хүн амын мөнгөн орлого - 2000 оноос хойш жил бүр 4-8%. Үүний зэрэгцээ, бараг бүх гол макро эдийн засгийн үзүүлэлтүүдийн хувьд (үйлдвэрлэлийн салбараас бусад) Бүгд Найрамдах Буриад улс харьцангуй бага өсөлттэй байв.

Сүүлийн найман жилийн эдийн засгийн өсөлт нь ЗСБНХУ-ын үед бий болсон олон тооны ашиглагдаагүй үйлдвэрлэлийн хүчин чадал, түүнчлэн бүгд найрамдах улсын байгалийн нөөцийн томоохон баазтай холбоотой байв. Буриад улсын нэг хүнд ногдох ГНБ-ийн түвшин 2006 онд 104,6 мянган рубль байв. Нэг хүнд ногдох. 1998 оны хямралын дараа дотоодын зах зээл импортоос өндөр хаагдсаны улмаас тус улсын эдийн засаг хэсэг хугацаанд хөгжсөн бөгөөд энэ нь аж ахуйн нэгжүүдэд одоо байгаа чөлөөт хүчин чадал, ажиллах хүчний нөөцийг ачаалах боломжтой болсон (Хүснэгт 2.2).

Буриад улсын аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн бүтцэд тэргүүлэх байрмеханик инженерчлэл, металл боловсруулах чиглэлээр ажилладаг. Энэ нь ЗСБНХУ-ын үед бий болсон аж үйлдвэрийн ноцтой бааз, бүгд найрамдах улсад механик бүтээгдэхүүний эрэлт нэмэгдэж байгаатай холбоотой юм. гадаад зах зээл. Бүс нутгийн хоёр дахь том үйлдвэр бол түлш, эрчим хүчний цогцолбор бөгөөд бүгд найрамдах улсын нийт үйлдвэрлэлийн гуравны нэгээс илүү хувийг эзэлдэг. Үүний зэрэгцээ, үйлдвэрлэлийн хамгийн их хувийг (26-27%) цахилгаан эрчим хүчний үйлдвэр эзэлж байна.

Хөгжих өндөр боломжтой салбаруудаас өнгөт металлурги, түлш, мод боловсруулах үйлдвэрүүдийг онцлох нь зүйтэй бөгөөд энэ нь нөөцийн ихээхэн нөөцтэй байгаатай холбоотой юм.

2002 оноос эхлэн бүгд найрамдах улсын эдийн засгийн өсөлтийн шинж чанар өөрчлөгдөж эхлэв. 2003 он гэхэд бүгд найрамдах улсын эдийн засаг дотоодод чиглэсэн эдийн засгийн өсөлтөөс түүхий эдийн экспортын хэлбэрт шилжсэн. Дараагийн жилүүдэд, өнөөг хүртэл бүгд найрамдах улсын нийт бүтээгдэхүүний өсөлтийн 60 орчим хувийг экспортын биет хэмжээг нэмэгдүүлэх замаар хангасан нь экспортын үндсэн бараа (түлш, эрчим хүчний нөөц, мод, хүнсний бүтээгдэхүүн). Саяхныг хүртэл ижил төстэй хандлага бүгд найрамдах улсын машин үйлдвэрлэлийн цогцолборт ажиглагдаж байсан (ялангуяа Зүүн Азийн хөгжиж буй орнуудаас - гол төлөв Хятад, Монгол). Гэсэн хэдий ч өнөөг хүртэл бүгд найрамдах улсын механик инженерийн бүтээгдэхүүний эрэлт мэдэгдэхүйц буурч байгаа нь биднийг аж үйлдвэрийг төрөлжүүлэх, бүс нутгийн аж ахуйн нэгжүүдийн өрсөлдөх чадварыг дэлхийн хэмжээнд нэмэгдүүлэх арга замыг эрэлхийлэхэд хүргэж байна.

Интеграцчлал нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг өөрчлөх хүчин зүйл юм

Эдийн засгийн хөгжлийн үйл явцад нөлөөлөх гол хүчин зүйл бол улс хоорондын интеграци юм. Энэ нь эдийн засаг, улс төр, шинжлэх ухаан, боловсрол, соёлын үйл явцын харилцан уялдаа холбоог харуулж байгаа бөгөөд энэ нь үндэстэн, үндэстэн дамнасан шинж чанартай болж байна.

Орос улс геополитик, үзэл суртал, эдийн засгийн шинэ нөхцөл байдалд аажмаар дасан зохицох давамгайлсан үйл явц нь Оросын эдийн засгийг интернационалчлах явдал байв. Орос улс дэлхийн эдийн засагт болж буй үйл явцад улам бүр оролцож байгаа бөгөөд сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд дэлхийн эдийн засгийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулж байна.

Үндэстэн дамнасан корпорацуудын хүрээнд аж үйлдвэрийн хөрөнгө оруулалтын холбоо нэмэгдэж, технологи, ноу-хау, менежмент, маркетинг гэх мэт идэвхтэй тархалт явагдаж байна.

Технологи, нийгмийн инновацийн харилцан уялдаатай чадвар, хурдацтай өөрчлөгдөж буй үндэстэн дамнасан орчинд үр дүнтэй ажиллах чадвар, нийгмийг мэдээлэлжүүлэлтийн цар хүрээ, оюуны болон улс төрийн эрх чөлөөний түвшин зэрэг нь хамгийн чухал зүйл юм.

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшилд суурилсан дэлхийн хөгжлийн шинэлэг үе шатанд улс хоорондын интеграцийн хөдөлгөгч хүчний нэг нь олон улсын мэдлэг, технологийн солилцоо юм.

Улс хоорондын интеграцийн үйл явц нь боловсролын салбарт хэд хэдэн интеграцийн үйл явцыг бий болгодог.

нэгдүгээрт, боловсролын чанарт тавигдах мэргэшлийн шаардлагыг стандартчилах бодлого идэвхтэй хэрэгжиж байгаа нь боловсон хүчний мэдлэг, ур чадварт хандах хандлагыг нэгдмэл болгоход хувь нэмэр оруулж байна;

хоёрдугаарт, боловсролын дипломыг улс хоорондын хүлээн зөвшөөрөх үйл явц хөгжиж байна;

гуравдугаарт, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сургууль, чиглэлүүдийг нэгтгэх үйл явц явагдаж байна (Зураг 2.4).

Одоогийн байдлаар боловсролын салбарт хууль эрх зүй, зохион байгуулалт, эдийн засгийн шинж чанартай хэд хэдэн чухал институцийн өөрчлөлтүүд хийгдэж байна.

IN хууль эрх зүйн талхоёр шатлалт тогтолцоонд шилжихтэй холбоотой зохицуулалтын баримт бичгүүдийг бэлтгэж, хэрэгжүүлж байна өндөр боловсрол, шинэ үеийн стандартыг боловсруулах, ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны өөрчлөлт.

Зохион байгуулалтын хувьд их, дээд сургуулиудыг нэгтгэх, төсвийн хүчирхэг дэмжлэгтэйгээр бүс нутгийн инновацийн их сургуулийн төвүүдийг бий болгох хандлага ажиглагдаж байна. Боловсрол, шинжлэх ухааны сайд А.Фурсенко MEPhI-д болсон шинжлэх ухаан, боловсролын төвүүдийг хөгжүүлэх уулзалт дээр үг хэлэхдээ их, дээд сургуулиудын тоог эрс цөөлөх бодолтой байгаагаа мэдэгдэв. Одоо байгаа 1000 орчим дээд боловсролын байгууллагаас 50 орчим их сургууль, бусад 150-200 их сургууль үлдэх ёстой. Үлдсэн хэсэг нь салбар, техникум эсвэл коллеж болж, сул доройг нь бүрмөсөн хаах болно. Хамгийн түрүүнд 10 мянга хүрэхгүй бүтэн цагийн оюутантай их дээд сургуулиуд хасагдах магадлалтай. "Дэлхийн туршлагаас харахад бүрэн цагийн оюутнууд цөөн байдаг дээд боловсролын байгууллагууд нь дүрмээр бол сайн материаллаг баазаар хангаж, боловсролын үйл явцыг өндөр түвшинд зохион байгуулж чадахгүй" гэж А.Фурсенко тэмдэглэв. Өөр нэг шалгуур бол өргөдөл гаргагчид ирдэг Улсын нэгдсэн шалгалтын оноо байж болно.

Ерөнхийлөгч Дмитрий Медведев ОХУ-д шинээр хөгжиж буй холбооны их, дээд сургуулиуд, Оросын тэргүүлэх судалгааны их сургуулиуд, түүнчлэн томоохон их сургуулиудыг багтаасан шинжлэх ухаан, боловсролын төвүүдийн сүлжээ байгуулахыг санал болгов. .

Боловсролын салбарт инновацийг бий болгох, хөгжүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх явцад шинэ, орчин үеийн боловсролын тогтолцоо бүрдэж байна - нээлттэй, уян хатан, хувь хүн, мэдлэгийг бий болгодог, хүний ​​амьдралын туршид тасралтгүй боловсрол олгох дэлхийн тогтолцоо. . Энэ систем нь нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг:

боловсролын шинэ технологи - технологийн шинэчлэл;

боловсролын салбарт эдийн засгийн шинэ механизмууд - эдийн засгийн инноваци;

сурган хүмүүжүүлэх инновацийг заах, сурах шинэ арга, техник;

Боловсролын салбарын шинэ зохион байгуулалтын бүтэц, институцийн хэлбэрүүд - зохион байгуулалтын шинэчлэл.

ОХУ-ын боловсролын шинэ тогтолцооны удирдлага нь дараахь зарчимд суурилдаг.

боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх асуудлыг зөвхөн боловсролын тогтолцоо төдийгүй үндэсний бодлогын түвшинд, түүнчлэн олон улсын түвшинд шийдвэрлэх;

боловсролын удирдлагын тууштай байх зарчмыг бүх түвшинд хэрэгжүүлэх;

боловсролын санхүүжилт, зохион байгуулалтад төрийн үүрэг, чиг үүргийг хянан үзэх;

боловсролын бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний зах зээлийг хөгжүүлэх;

янз бүрийн үүргийг хянан үзэх нийгмийн институтууд, юуны түрүүнд аж ахуйн нэгж, гэр бүл, боловсролын системд;

боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад боловсролын байгууллага, оюутнуудын үүрэг ролийг дахин авч үзэх.

Орчин үеийн дээд боловсрол нь боловсролын бүх нийтийн шинж чанар, үндсэн шинж чанар, түүний практик чиг баримжааг баталгаажуулсан цоо шинэ боловсролын стандартыг боловсруулахыг шаарддаг.

Өнөөдрийн байдлаар дээд боловсролын тогтолцоо нь улс орны эдийн засгийн өнөөгийн хэрэгцээг мэргэшсэн боловсон хүчнийг хангах төдийгүй ОХУ-ыг дэлхийн боловсролын орон зайд нэгтгэхтэй холбоотой сорилтуудтай тулгараад байгаа тул бакалавр, магистрын түвшинг нэвтрүүлэх нь боловсролын салбарыг ихээхэн өргөжүүлэх болно. боловсролын үйлчилгээний экспорт.

Одоогийн байдлаар албан ёсоор өөр өөр төрлийн бага, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд (техникийн сургууль, коллеж, мэргэжлийн лицей, мэргэжлийн сургууль) ихэвчлэн ижил багцыг хэрэгжүүлдэг. боловсролын хөтөлбөрүүд. Ийнхүү мэргэжлийн боловсролын бүтэц алдагдаж байна. Үүний зэрэгцээ, аж ахуйн нэгж, байгууллагуудтай нягт холбоо тасарч, байгууллагуудын материал, техникийн бааз нь хөгширч байгаа тул орчин үеийн эдийн засаг, нийгмийн салбарт шаардлагатай мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх боломжгүй байдаг. . Иймд мэргэжлийн бага, дунд боловсролын тогтолцоонд бүтцийн өөрчлөлт хийх шаардлагатай байна.

Сотникова Наталья Вячеславовна

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хөгжлийн өнөөгийн чиг хандлага

Тэмдэглэл: Энэхүү нийтлэлд боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг тодорхойлох янз бүрийн хандлагыг авч үзэх, боловсролын үйлчилгээний маркетингийн субьект, объектуудыг тодорхойлж, боловсролын үйлчилгээний амьдралын мөчлөгийг тодорхойлсон болно.

Гол ойлголтууд- боловсролын үйлчилгээний зах зээл, боловсролын үйлчилгээний амьдралын мөчлөг, зах зээлийн харилцаанд оролцогчид.

ОХУ-д боловсролын үйлчилгээний зах зээл маш хурдацтай хөгжиж байна. Үүнд төрийн болон төрийн бус боловсролын байгууллагууд хамрагддаг. Энэхүү зах зээлийн хөгжлийн өндөр хурдацтай, боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх шинэ хэлбэрүүд бий болсон нь энэ зах зээлд өрнөж буй үйл явцыг гүнзгийрүүлэн судлах, түүний зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизмыг боловсронгуй болгох чиглэлийг боловсруулах хэрэгцээг тодорхойлж байна. ажиллаж байна.

M.I-ийн бүтээлд. Гаврилова боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хамтын болон хувь хүмүүсийн шууд эрэлт хэрэгцээтэй боловсролын үйлчилгээг худалдан авах, худалдах эдийн засгийн харилцааны тогтолцоо гэж тодорхойлдог.

И.Березин боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг боловсролын үйл явцад оролцогчид: оюутнууд, боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллага, эдгээр үйлчилгээний төлбөрийг төлдөг хувь хүмүүс, байгууллагуудын хоорондын материаллаг харилцан үйлчлэл гэж тодорхойлдог.

Голдобин Н.Д. боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх, хүлээн авахтай холбоотой зах зээлийн байгууллагуудын хоорондын нийгэм, эдийн засгийн харилцаа, холболтын цогц гэж ойлгодог.

Үүний үндсэн дээр боловсролын салбарын маркетинг нь зах зээлийн нөхцөлд боловсролын үйлчилгээ, бүтээгдэхүүний хэрэглэгч, үйлдвэрлэгчдийн хоорондын харилцаа, харилцан үйлчлэлийн философи, стратеги, тактик, тэргүүлэх чиглэл, үйл ажиллагааг аль аль талдаа чөлөөтэй сонгох явдал юм. Маркетингийн үйл ажиллагааны зорилтот үр дүн нь дараахь хүмүүсийн хэрэгцээг хамгийн үр дүнтэй хангах замаар ашиг орлогыг хангах явдал юм: хувь хүмүүс - боловсрол, боловсролын байгууллагууд - ажилчдын хөгжил, сайн сайхан байдалд, компаниуд - хүний ​​нөөцийн өсөлт, нийгэм - онд. оюуны чадавхийг өргөжүүлсэн нөхөн үржихүй.

Чухал цэгБоловсролын үйлчилгээний зах зээлийн асуудлыг авч үзэхдээ зах зээлийн субьект, объектыг тодорхойлох шаардлагатай. A.P-ийн хэлснээр. Панкрухин, зах зээлийн харилцаанд оролцогчид нь зөвхөн боловсролын байгууллагууд төдийгүй хэрэглэгчид (хувь хүн, аж ахуйн нэгж, байгууллага), өргөн хүрээний зуучлагч (хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ, хөдөлмөрийн бирж, боловсролын байгууллагуудын бүртгэл, лиценз, магадлан итгэмжлэлийн байгууллага гэх мэт) юм. , түүнчлэн боловсролын үйлчилгээ, бүтээгдэхүүнийг зах зээл дээр сурталчлах ажилд оролцдог төрийн байгууллага, бүтэц."

Маркетингийн сэдвүүдийн дунд оюутан, оюутан, сонсогчийн хувийн шинж чанар онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол боловсролын үйлчилгээний материаллаг тээвэрлэгч төдийгүй хөдөлмөрийн үйл явцад ашигладаг хүн төдийгүй тэдний цорын ганц эцсийн хэрэглэгч юм. Хувь хүн боловсролын чадавхийг зөвхөн материаллаг болон бусад ашиг тусыг бий болгохын тулд төдийгүй амьжиргаагаа залгуулахын тулд төдийгүй сэтгэл ханамжийг хангахын тулд ашигладаг гэдгээрээ боловсролын үйлчилгээний бусад хэрэглэгчдээс ялгаатай. өөрийн хэрэгцээмэдлэгт. Боловсролын үйлчилгээ, бүтээгдэхүүний хувь хүн, хувь хүний ​​тээвэрлэгч, эзэмшигч, хэрэглэгч, эцсийн хэрэглэгч нь ирээдүйн мэргэжил, мэргэшил, сургалтын газар, хэлбэр, түүнийг санхүүжүүлэх эх үүсвэрийг сонгох, түүнчлэн боловсролын үйлчилгээний чиглэлээр тодорхой сонголт хийдэг. ирээдүйн ажлын байр, олж авсан чадавхийг хэрэгжүүлэх бүх нөхцөл байдал. Энэхүү хувийн сонголтын ачаар боловсролын үйлчилгээний зах зээл, маркетингийн бусад бүх субьектүүд энэ төв субъектаар нэгдэж, харилцаа холбоогоо тогтоодог.

Маркетингийн боловсролын үйлчилгээний өөр нэг сэдэв бол пүүс, байгууллага, аж ахуйн нэгж юм. Тэд боловсролын үйлчилгээний завсрын хэрэглэгчид бөгөөд эрэлтийг бүрдүүлж, зах зээлд танилцуулдаг. Хэрэглэгчийн байгууллагуудын чиг үүрэг нь:

Эрэлтийн талаар боловсролын байгууллага, бүтэц, зуучлагч, хувь хүмүүст мэдээлэх;

Боловсролын үйлчилгээний чанар, тэдний ирээдүйн ажилтнуудад тавигдах мэргэжлийн болон ажлын байрны шаардлагад тавигдах тусгай шаардлагыг тогтоох, боловсролын үйлчилгээний чанарыг үнэлэхэд зохих оролцоо;

Байршлыг тодорхойлох үр дүнтэй нөхцөлтөгсөгчдийн ирээдүйн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, эдгээр нөхцлийг дагаж мөрдөх;

Үйлчилгээний зардлыг бүрэн буюу хэсэгчлэн нөхөн төлөх, төлбөр эсвэл бусад төрлийн нөхөн төлбөр.

Боловсролын байгууллагууд нь санал боловсруулах, боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх, борлуулах үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Тэдний чиг үүрэг нь:

Оюутнуудад шаардлагатай, шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх (шилжүүлэх) үйлчилгээ үзүүлэх;

Холбогдох боловсролын үйлчилгээг үйлдвэрлэх, үзүүлэх, түүнчлэн ирээдүйн мэргэжилтний хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх нөлөө үзүүлэх;

Боломжит болон бодит оюутнууд, ажил олгогчдод мэдээлэл, зуучлалын үйлчилгээ үзүүлэх, түүний дотор ирээдүйн ажлын нөхцөл, боловсролын үйлчилгээний хэмжээ, журам, санхүүжилтийн эх үүсвэрийн талаар тэдэнтэй тохиролцох.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх зуучлагчдын бүтэц нь маркетингийн үйл ажиллагаагаа төлөвшүүлэх, байршуулах шатандаа байна. Үүнд хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ, хөдөлмөрийн бирж, боловсролын сангууд, боловсролын байгууллага, аж ахуйн нэгжүүдийн холбоо, тусгай боловсролын төвүүд гэх мэт орно. Тэд боловсролын үйлчилгээг зах зээл дээр үр дүнтэй сурталчлахад хувь нэмэр оруулж, дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг.

боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн нөхцөл байдлын талаархи мэдээллийг хуримтлуулах, боловсруулах, борлуулах, бусад байгууллагад зөвлөгөө өгөх;

Боловсролын байгууллагын магадлан итгэмжлэлийн үйл явцад оролцох, сурталчилгааны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх;

Борлуулалтын сувгийг бий болгох, дүгнэлт гаргах, боловсролын үйлчилгээний гүйлгээг гүйцэтгэхэд туслалцаа үзүүлэх болон бусад.

Боловсролын үйлчилгээний маркетингийн нэг субьект бол төр, түүний удирдлагын байгууллага юм. Бусад маркетингийн байгууллагууд гүйцэтгэх боломжгүй тул түүний чиг үүрэг нь маш тодорхой юм.

Хүн ам, ажил олгогчдын дунд боловсролын имижийг бүрдүүлэх, хадгалах;

Төрийн боловсролын байгууллагын санхүүжилт;

Боловсролын үйлчилгээний маркетингийн субъектуудын эрх зүйн хамгаалалт;

Мэргэжил, мэргэшлийн жагсаалтыг гаргах.

Зах зээлийн харилцааны идэвхтэй оролцогчид нь боловсролын байгууллага, хэрэглэгчид (хувь хүн, байгууллага, аж ахуйн нэгж), зуучлагч (хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ, хөдөлмөрийн бирж), төр юм.

Уламжлал ёсоор маркетингийн объект нь зах зээл дээр арилжаанд санал болгож буй, эрэлт хэрэгцээтэй байгаа аливаа объект юм.

Боловсролын салбар дахь эдийн засгийн харилцааг худалдагч (ерөнхий боловсролын байгууллага) бүтээгдэхүүн (мэдлэг, ур чадвар, мэдээлэл) худалдан авагчид (хувь хүн эсвэл муж) худалдах харилцаа гэж тайлбарлаж болно.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг, учир нь боловсролын үйлчилгээний чанарыг бүтээгдэхүүн болгон ашиглах явцад ч бүрэн үнэлж чадахгүй, урьдчилсан үнэлгээг дурдахгүй. Нэмж дурдахад боловсролын үйлчилгээний чанар нь зөвхөн тэдгээрийн үйлдвэрлэлийн нөхцлөөс (орчин үеийн боловсрол, боловсролын технологийг ашиглах, өндөр мэргэшсэн багш нар байгаа эсэх) төдийгүй сургалтанд хамрагдсан хүүхдүүдийн бие даасан чадвараас шууд хамаардаг.

Үүний зэрэгцээ боловсролын үйлчилгээ нь өндөр хөрвөх чадвартай (түүний үйлдвэрлэл нь зарцуулсан нөөцийг хурдан буцааж өгөх боломжийг олгодог) бөгөөд нийгмийн ач холбогдолтой (зөвхөн боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгч төдийгүй бүхэл бүтэн нийгэмд чухал ач холбогдолтой) бүтээгдэхүүн юм. .

Аливаа бүтээгдэхүүний нэгэн адил боловсролын үйлчилгээний амьдралын мөчлөг нь 5 үе шатыг агуулдаг.

1. танилцуулга – үйлчилгээ нь зах зээлд дөнгөж нэвтэрч эхэлж байгаа удаашралтай өсөлтийн үе; Энэ үе шатанд боловсролын шинэ үйлчилгээ анх удаа зах зээлд гарах боломжтой болж, хүмүүс болгоомжтой байж магадгүй тул зардал өндөр, гэхдээ өрсөлдөгчид тийм ч их биш;

2. өсөлт – зах зээлд хурдацтай нэвтрэх үе; хэрэв шинэ боловсролын хөтөлбөр зах зээлд нийцэж байвал хэрэглэгчдийг татдаг; Энэ үе шатанд эрэлтийн хурдацтай өсөлтийг хангах, хөтөлбөрүүдийн чанарыг сайжруулах, шинэ боломжуудад анхаарлаа хандуулах, шинэ зах зээл хайх, сурталчлах болон боловсролын үйлчилгээнд нэмэлт анхаарал татах бусад аргыг ашиглах шаардлагатай байна;

3. төлөвшил - боломжит хэрэглэгчдийн дийлэнх нь боловсролын үйлчилгээг хүлээн авсантай холбоотойгоор удаан өсөлтийн үе; Энэ нь дараагийн шаттай хамт маркетингийг зохион байгуулахад хамгийн их хүчин чармайлт шаарддаг хамгийн урт үе шат юм;

4. ханасан байдал - бусад боловсролын байгууллагууд боловсролын хөтөлбөрийг санал болгож эхэлдэг, эрэлт буурч, хэт үйлдвэрлэл үүсдэг бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллагуудын хоорондын өрсөлдөөн нэмэгдэж, борлуулалт буурахад хүргэдэг;

5. уналт – хэрэглэгчийн сонирхол буурах үе; хурдан эсвэл удаан байж болно.

Боловсролын үйлчилгээг сурталчлах (түгээх) гэдэг нь боловсролын байгууллага хөтөлбөр, үйлчилгээгээ зорилтот зах зээлдээ хүргэх үйл явц юм.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл ихээхэн өргөжиж, боловсролын салбарт төрөөс олгох санхүүжилт багасч, боловсролын салбарт зах зээлийн харилцаа хөгжиж байгаатай холбогдуулан боловсролын эдийн засгийн харилцаа өнөөдөр бүрэлдэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс өрсөлдөөнт орчинд эрэлт хэрэгцээтэй боловсролын үйлчилгээг үзүүлэх чадвартай, чадварлаг боловсон хүчин, боломжийн үнийн бодлогоор дэмжсэн боловсролын байгууллага тэргүүлэгч байр суурь эзэлнэ.

Үйлчилгээний түгээлтийн сувагт оролцогчдыг сонгохдоо байгууллагын удирдлага сувгийн оролцогч бүрийн хөгжлийн боломж, ашиг, ашиг орлого, хамтран ажиллах чадвар, нэр хүнд зэргийг үнэлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ байгууллага нь зөвхөн ажилтнуудаа төдийгүй бие даасан зуучлагчдыг багтаасан түгээлтийн сувгуудын оролцогчдыг байнга урамшуулах ёстой. Түгээх сувгийн үр дүнтэй ажиллагааг хангахын тулд зуучлагчдынхаа ажлыг тогтмол үнэлж, зөвлөмж өгөхөд нь туслах шаардлагатай. Үйлчилгээний хэрэглэгчдийн худалдан авах загвар өөрчлөгдөж, борлуулалтын зах зээл өргөжиж, бараа, үйлчилгээ хүндрэлтэй болж, шинэ өрсөлдөгчид гарч ирснээр түгээлтийн сувгийн бүтцийг өөрчлөх шаардлагатай болж байна. үйлчилгээний түгээлтийн сувгуудын бүтээлч бүтэц.

Үйлчилгээг зах зээлд сурталчлах систем нь тухайн үйлчилгээг үйлдвэрлэдэг байгууллагын маркетингийн ерөнхий харилцааны хөтөлбөр юм. Маркетерууд сурталчилгааны дөрвөн үндсэн хэрэгслийг нэрлэв.

Борлуулалтын урамшуулал - бүтээгдэхүүн, үйлчилгээг худалдан авах, борлуулахыг дэмжих богино хугацааны урамшуулал;

Олон нийттэй харилцах - компаниуд болон олон нийтийн янз бүрийн сегментүүдийн хооронд сайн харилцаа тогтоох;

Хувийн борлуулалт гэдэг нь бараа, үйлчилгээний борлуулалт хийх зорилгоор нэг буюу хэд хэдэн боломжит худалдан авагчтай амаар харилцах явдал юм.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Голдобин, Н. Зайн сургалтын зохион байгуулалт дахь маркетингийн онцлог. Зайны боловсрол. / Н.Голдобин. М, 2004. – №1.

2. Dikhtl E., Hershgen H. Практик маркетинг. - М., 2006. - 395 х.

3. Кожухар В.М. Боловсролын үйлчилгээний агуулгыг тодорхойлох // Орос ба гадаадад маркетинг. - 2005. - № 3. - Хамт. 42-47.

4. 2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал // Өнөөдөр дээд боловсрол. - 2002. - No2. - х.3-25.

5. Панкрухин А.П. Дээд болон нэмэлт боловсролын боловсролын үйлчилгээний маркетинг: Заавар. - М.: Интерпракс, 2006. -352 х.

Өнөөдөр боловсролэдийн засгийн хамгийн эрч хүчтэй, ирээдүйтэй салбаруудын нэг бөгөөд боловсролын үйлчилгээний зах зээлөсөлтийн хурдаараа хамгийн өндөр үзүүлэлтүүдийн нэг. Тиймээс зарим тооцоогоор хамгийн хурдацтай хөгжиж буй орнуудад дээд боловсрол, насанд хүрэгчдийн боловсролын салбарт (түүний дотор төгсөлтийн дараах боловсрол) боловсролын үйлчилгээний эрэлт, нийлүүлэлтийн жилийн өсөлт 10-15% хүрдэг. Хөгжлийн ийм хурдац нь зөвхөн эдгээр орнуудын боловсролд оруулсан хөрөнгө оруулалтын үр ашгийн өндөр түвшинд нөлөөлж байна.

Боловсролыг динамик систем болгон удирдах нь менежментийн шаардлагатай шийдвэр гаргахын тулд түүний хөгжлийн хэтийн төлөвийн талаархи урьдчилан таамаглах мэдээллийг шаарддаг. Хүний (оюуны) хөрөнгийн чанар, эдийн засгийн үр ашиг нь урьдчилсан тооцооны чанар, боловсролын системийг удирдах үйл явцад үр дүнтэй ашиглахаас хамаарна.

Боловсролын салбарын хөгжлийн онцлог, боловсролын мөн чанар нь боловсролын үйлчилгээний зах зээл нь ихээхэн онцлог шинж чанараараа ялгагдана гэдгийг урьдчилж тодорхойлдог. Энэ нь бараа, үйлчилгээний зах зээл гэх мэт аливаа зах зээлд нөлөөлдөг ижил хүчинд захирагддаг. Энэ бол зах зээлийн болон зах зээлийн бус үйл ажиллагааны механизмыг хослуулсан боловсролын үйлчилгээний зах зээл бөгөөд энэ нь түүний онцлог юм. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн үйл ажиллагааны механизмын энэхүү хоёрдмол байдал нь боловсролын үйлчилгээний онцлогоос үүдэлтэй бөгөөд зөвхөн хувийн хэрэгцээг төдийгүй нийтийн хэрэгцээг хангах үйл ажиллагаа юм.

Зарим зохиогчид боловсролын үйлчилгээг хүний ​​оюуны чадварыг хөгжүүлэх, улмаар ажлын явцад хэрэгждэг мэргэжлийн чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа гэж үздэг. Тиймээс, Т.А. Мөрөөдөл нь " ...боловсролын үйлчилгээ гэдэг нь боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх үйлдвэрлэлийн хэрэгцээ, хувь хүний ​​мэргэжил, мэргэшил олж авах эрэлт хэрэгцээг хангахад чиглэсэн боловсролын байгууллагын боловсрол, удирдлага, санхүү-эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дүн юм. , давтан сургах ...» .

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг бүрдүүлдэг зах зээлийн бус механизмууд нь боловсролын салбарын төрийн бодлогын тодорхой арга, хэрэгсэл, хэрэглүүр, төрийн боловсролын байгууллагуудыг удирдахад голчлон чиглэгддэг.

Үзүүлэх эсвэл хүргэх үйл явц боловсролын үйлчилгээихэвчлэн дараах хүчин зүйлсийг агуулдаг:

1. Боловсролын орон зай.
2. Зах зээлийн субьектүүд, өөрөөр хэлбэл үйлчилгээ үзүүлэгчид - хүний ​​хүчин зүйл, боловсрол хэрэглэгч/хүлээн авагчид - хүний ​​хүчин зүйл.
3. Үйлчилгээ үзүүлэхэд ашигласан болон (эсвэл) үйлчилгээ үзүүлэх үйл явцыг хөнгөвчлөх тоног төхөөрөмж, материал (боловсролын үйл явц ба туслах үйл явц).
4. Байшин, өөрөөр хэлбэл барилга байгууламж, барилга байгууламж дахь бие даасан байр, бусад үл хөдлөх хөрөнгийн материаллаг бааз.
5. Эцэст нь, нийгмийн ач холбогдол, төрийн болон нийтийн ашиг сонирхлын нөлөөгөөр.

Төрөл бүрийн гадаад орчны нөлөөллийн дүн шинжилгээ зах зээлийн байгууллагуудын зах зээлийн стратеги, дараах гол санааг тодруулах боломжийг бидэнд олгоно.

• Өрсөлдөөний орчин илүү төвөгтэй, динамик байх тусам урьдчилан таамаглах асуудал илүү төвөгтэй байх тусам зах зээлийн стратегийг уялдуулах, зах зээлд гарч буй өөрчлөлтийг хянах хэрэгцээ улам бүр нэмэгддэг;
• стратегийн төрлийг сонгох үйл явцад шийдвэрлэх нөлөө үзүүлэх нь хүрээлэн буй орчны нарийн төвөгтэй байдал, түүний хэлбэлзлийн түвшин (динамизм) юм;
• Хүрээлэн буй орчин илүү төвөгтэй, динамик байх тусам зах зээлийн стратегийг тодорхойлох эрсдэлийн түвшин өндөр болно.

Хамгийн алдартай хүмүүсийн нэг бүтцийн шинжилгээний загваруудХарвардын Бизнесийн Сургуулийн профессор, нэрт эдийн засагч М.Портерын санаачилсан бөгөөд “Өрсөлдөөнийн таван хүчний загвар” буюу “Портерын өрсөлдөөний таван хүчний хүрээ” гэж нэрлэгдсэн.Энэхүү үзэл баримтлал нь дараах үндэслэлд үндэслэсэн болно.

• бүтцийн шинжилгээ нь зах зээл дэх өрсөлдөөн нь шууд өрсөлдөгч компаниудаас давж гардаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг;
• Бүтцийн шинжилгээ хийхдээ өрсөлдөөний эрч хүч, үүнтэй холбоотойгоор таван гол хүчний зохион байгуулалтад үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тодорхойлох шаардлагатай. Энэхүү техник нь стратеги боловсруулах хамгийн хүчирхэг гол хүчийг тодорхойлох боломжийг танд олгоно.
• Бүтцийн шинжилгээний аргууд нь компанид үр дүнтэй стратеги боловсруулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь янз бүрийн өрсөлдөөнт хүчинтэй тулгарах үед хүчтэй байр сууриа эзлэх боломжийг олгоно.

Энэхүү үзэл баримтлалын хүрээнд 5 хүч байдаг:

1. Шинэ оролцогчид руу халдах аюул - өрсөлдөгчид (Өрсөлдөгчид орох) - зах зээлд шинэ оролцогчид зах зээлд нэвтрэх нь хэр хялбар эсвэл хэцүү байдаг, ямар саад бэрхшээлүүд байдаг.
2. Орлуулагчдын заналхийлэл - бүтээгдэхүүн, үйлчилгээг солих, ялангуяа хямдруулах нь хэр амархан вэ.
3. Худалдан авагчдын тохиролцооны хүч - худалдан авагчдын байр суурь хэр хүчтэй вэ, тэд хамтран их хэмжээний захиалах боломжтой юу.
4. Нийлүүлэгчдийн тохиролцооны хүч - худалдагчдын байр суурь хэр хүчтэй вэ. Боломжит ханган нийлүүлэгчид олон байна уу эсвэл цөөхөн монополь уу?
5. Одоо байгаа тоглогчдын өрсөлдөөн - одоо байгаа тоглогчдын хоорондох өрсөлдөөн хэр хүчтэй вэ? Давамгайлсан нэг нь байна уу, эсвэл бүгд хүч чадал, хэмжээгээрээ ижил байна уу?

Түүгээр ч барахгүй жагсаасан таван хүчний нөлөө сул байх тусам зах зээлийн сонирхол татахуйц өндөр байх болно.

-д хандсан үйлчилгээний худалдааДолоон элементээс бүрдсэн илүү өргөтгөсөн бүтцийг ашигладаг.

• Үйлчилгээг зах зээлд нийлүүлсэн бүтээгдэхүүн болгон
• Үйлчилгээ үзүүлэх газар
• Үйлчилгээг сурталчлах
• Хүний хүчин зүйл гэдэг нь үйлчилгээ үзүүлэх үйл явцад оролцдог, үйлчилгээний талаарх хэрэглэгчийн ойлголтод ямар нэгэн байдлаар нөлөөлдөг бүх хүчин зүйл, үүнд үйлчилгээ үзүүлэгчийн ажилтан, хэрэглэгч өөрөө болон үйлчилгээ үзүүлж буй орчны бусад хэрэглэгчид орно.
• Материаллаг бэхлэлт гэдэг нь үйлчилгээ үзүүлэх (хүргэх) үйл явц, үйлчилгээ үзүүлэгч ба хэрэглэгч хоорондын харилцаа холбоо, үйлчилгээ үзүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бүх материаллаг, биет бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын харилцаа холбоо юм. Боловсролын үйлчилгээний хувьд үүнд боловсролын материал, бараа орно.
• Үйлчилгээ үзүүлэх үйл явц нь үйлчилгээ үзүүлэх бодит журам, механизм юм.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлд бүтээгдэхүүн, бүтээгдэхүүн гэж юу болохыг тодорхойлохын тулд боловсролын үйлчилгээг тухайн боловсролын тогтолцооны хүрээнд зарагддаг холбогдох үйлчилгээ, бараа бүтээгдэхүүнээс ялгах шаардлагатай байна. Гэсэн хэдий ч ийм ялгааг 100% нарийвчлалтайгаар хийх боломжгүй юм. Хэрэв бид орчин үеийн боловсролын салбарыг авч үзвэл боловсролын үйлчилгээний хэд хэдэн хэлбэрийг ялгаж салгаж болох бөгөөд тэдгээр нь материаллаг хэлбэрээр боловсролын бараа нийлүүлэхтэй бараг нэгддэг.

Нэмж дурдахад, боловсролын бүтээгдэхүүн нь боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх үйл явцын материаллаг бататгах бөгөөд энэ нь мэдлэг, мэдээллийг виртуал дамжуулалтыг илүү бодитойгоор бэхжүүлдэг тул олон оюутнуудад (хувь хүн бүрийн психофизиологийн шинж чанараас хамааран) илүү хүртээмжтэй байдаг. мөн мартагдашгүй.

Боловсролын орон зай, тэр ч байтугай улсын хэмжээнд, боловсролын үйлчилгээний үндэсний зах зээлд нэг төрлийн бус байдаг. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг хэсэгчлэн хувааж болох бөгөөд зах зээлийн сегмент бүр чухал шинж чанартай байдаг. Гэсэн хэдий ч боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн өөр нэг сегмент, тухайлбал зайны сургалтын сегментэд, аль хэдийн дурьдсанчлан материаллаг эсвэл цахим мэдээллийн хэрэгслээр зуучлагдсан боловсролын бараа нь тухайн үйлчилгээтэй бараг ижил төстэй байдаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйлчилгээг хэрхэн үнэлэхэд хүндрэл учруулдаг. үйлчилгээний зах зээл нь тоон, статистикийн үзэл баримтлал, түүнчлэн энэ сегмент дэх маркетингийн стратегийн үнэлгээ.

Үйлчилгээ гэдэг нь мэдээлэл, мэдлэг дамжуулахтай холбоотой үйл ажиллагаа, үйлдэл боловч хэрэглэгч эцсийн дүндээ боловсролын үйлчилгээг ашиглах явцад олж авах үр дүн, өөрөөр хэлбэл тодорхой мэдлэг, ур чадварын талаар сонирхож байна. болон түүний хөгжүүлэх, эсвэл наад зах нь үйлчилгээг хэрэглэх явцад бий болох ёстой чадварууд. Боловсролын байгууллагууд, ялангуяа судалгааны үйл ажиллагаа явуулдаг дээд боловсролын байгууллагуудын зах зээлийн зөв стратегийг бий болгохын тулд мэдлэгийн зах зээлийн хоёр төрлийг тодорхой ялгах шаардлагатай.

• Одоо байгаа мэдлэгийг түгээх, дамжуулах зах зээл, үүнд боловсролын үйлчилгээний зах зээл багтаж, нийгэмд аль хэдийн бий болсон мэдлэг өөрчлөгдөж, бусдад шилждэг.
• Шинэ мэдлэгийн зах зээл- энэ бол шинжлэх ухаан, хөгжлийн ажлын явцад шинжлэх ухааны шинэ мэдлэг, технологийг бий болгодог салбар юм.

Эдгээр зах зээлийн үйл ажиллагааны механизм нь эрс ялгаатай бөгөөд үүний үр дүнд эдгээр зах зээл дээрх боловсролын байгууллагын зах зээлийн стратегийг сонгох, тэдгээрийг үнэлэх хандлага нь өөр өөр байдаг.

Боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх гэрээний эрх зүйн бүтцэд зааснаар боловсролын байгууллага нь гүйцэтгэгч байсан ч боловсролын үйлчилгээг шууд нийлүүлэгч нь багш юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь багшийн оюуны түвшин, туршлага, материалыг танилцуулах ур чадвар гэх мэт чанарууд юм. сэтгэл зүйн хандлагагэх мэт. боловсролын үйлчилгээний чанараас шууд хамааралтай. Тийм ч учраас боловсролын үйлчилгээний хүлээгдэж буй чанарыг (жишээлбэл, лекцийн материалын хүртээмжийн түвшин, түүнийг танилцуулах арга, оюутантай ажиллах чадвар гэх мэт) зөвхөн багш нартай шууд харилцах замаар үнэлж болно. боловсролын байгууллагын захиргааны ажилтнуудтай биш.

Үүнийг жишээ нь барьж зохион байгуулж болно боловсролын байгууллагууднээлттэй өдрүүд. Сургууль, их дээд сургууль болон бусад боловсролын үйлчилгээ үзүүлэгчид идэвхтэй ашиглах боломжтой мэдээллийн технологиБоломжит хэрэглэгчидтэй байнгын харилцаа холбоог зохион байгуулах интернет нөөц, жишээлбэл, интернетэд вэбсайт, форум зохион байгуулах замаар.

Дээрхээс гадна боловсролын үйлчилгээг шууд ханган нийлүүлэгчдээс нь салгахгүй байх асуудлыг сурах бичиг, үзүүлэнгийн хэрэглүүр гэх мэт боловсролын материалыг тодорхой хэлбэржүүлж, материалжуулах замаар хэсэгчлэн шийдэж болох бөгөөд энэ нь үнэлгээ хийх боломжийг олгодог. боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх явцад олж авсан мэдлэг, ур чадварын боломжит чанар.

Эцэст нь үйлчилгээний чанарт хяналт тавих тогтолцоог бүрдүүлэх, багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, мэргэшлийг дээшлүүлэх, багш, оюутнуудын урам зоригийг хадгалах замаар чанарын үл нийцэлийг арилгах боломжтой.

Тогтворгүй чанарын асуудлыг даван туулах үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг бол үзүүлж буй үйлчилгээний чанарт хэрэглэгчдийн сэтгэл ханамжийг байнга хянах явдал юм. Энд байгаа багаж хэрэгсэл нь маш өргөн юм. Ашиглаж болно, жишээлбэл:

• сурагч, сурагч, эцэг эх, ажил олгогчдын асуулга;
• тусгай боловсролын сайтууд дээр санал бодлоо солилцох;
• Боловсролын байгууллагуудын вэбсайт дээр оюутнууд / эцэг эхчүүдийн санал бодол, тойм солилцох гэх мэт.

Бүтээгдэхүүний хувьд үйлчилгээний бие даасан шинж чанар (шинж чанар) -тай холбоотой дутагдлыг арилгахын тулд маркетингийн хэрэгслийг ашиглан үүнийг 1-р диаграммд үзүүлэв.

Тиймээс боловсролын үйлчилгээ үзүүлэгчдийн үүднээс үзүүлж буй үйлчилгээний чанарыг баталгаажуулахнь:

• боловсролын үйлчилгээний салбарт хэрэглэгчийн хэрэгцээг цаг тухайд нь үнэлэх;
• боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хүссэн сегментийг сонгох;
• боловсролын үйлчилгээний чанарын талаар хэрэглэгчдэд мэдээлэх;
• зохих чанарыг хангаж чадах үйлчилгээний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сонгох;
• боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх хэрэгцээг тогтмол хянах.

Боловсролын зах зээлийн харилцаанд шилжсэнээр боловсролын үйлчилгээний зах зээл бүрэлдэх зайлшгүй шаардлагатай болсон. Үүнд боловсролын байгууллагуудын төсвийн санхүүжилтийг бууруулж, төгсөгчдийн төвлөрсөн хуваарилалтыг халж, их дээд сургуулиудад хууль эрх зүй, зохион байгуулалт, эдийн засгийн томоохон бие даасан байдлыг олгосон нь ихээхэн нөлөөлсөн. Гэсэн хэдий ч мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар боловсролын үйлчилгээний зах зээл үүсэх нь нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд манай улсад ихэвчлэн аяндаа явагддаг. Ийнхүү тус улс боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн мэдээллийн нэгдсэн баазгүй, зах зээлийн удирдлагын байгууллага, дэд бүтэц бүрдээгүй, энэ зах зээлийн байдал, хөгжлийн чиг хандлагын талаар системтэй судалгаа хийгдээгүй байна.

IN эдийн засгийн онолБоловсролын зах зээлийн агуулга, түүний онцлог, сегментчилэл, маркетингийн судалгаа болон бусад олон асуудлыг тодорхойлсон тусдаа заалтуудыг авч үзсэн боловч боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг тодорхойлсон цогц дүр зураг байхгүй байна. Энэ бүхэн нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн талаарх мэдээллийг системчлэх, түүний үзэл баримтлалын аппаратыг хөгжүүлэх хэрэгцээг тодорхойлж байна.

Түүхий эдийн зах зээлийн ангилалд үндэслэн боловсролын үйлчилгээний зах зээл нь оюун санааны үйлдвэрлэлийн барааны зах зээлийн салшгүй хэсэг бөгөөд энэ нь эргээд түүхий эдийн зах зээлийн нэг төрөл юм. Бүтээгдэхүүний зах зээлийн тодорхойлолтод үндэслэн, нэгдүгээрт, тухайн бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэгч, хэрэглэгчид, хоёрдугаарт, үйлдвэрлэгч, хэрэглэгчдийн бүлгүүдтэй эдийн засгийн харилцааны тогтолцоог үндэслэн боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн тодорхойлолтыг гаргаж болно. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл нь бүтээгдэхүүний зах зээлийн нэг төрөл тул түүний тодорхойлолт нь үйлчилгээний онцлогтой холбоотой онцлогийг харгалзан бүтээгдэхүүний зах зээлийн тодорхойлолттой тохирч байх ёстой.

Тиймээс, боловсролын үйлчилгээний зах зээлболовсролын үйлчилгээ, бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл, солилцоо, хэрэглээний талаар боловсролын үйлчилгээ үйлдвэрлэгчид, хэрэглэгчид, зуучлагчдын хооронд үүсдэг эдийн засгийн харилцааны тогтолцоо юм.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн өөр нэг товч тодорхойлолт байдаг бөгөөд үүнийг "... боловсролын хэрэгцээгээ хангахыг эрэлхийлдэг, худалдагчтай солилцооны харилцаанд орох боломжтой бүх боломжит хэрэглэгчид" гэж ойлгодог.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл нь дараахь зүйлийг гүйцэтгэдэг функцууд:

• боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадвар, тэдгээрийн үйлдвэрлэгчдийн ялгааг баталгаажуулдаг;
• эдийн засгийн бүтцийн өөрчлөлтийн нөхцөлд өндөр мэргэшсэн боловсон хүчний тэнцвэртэй нөхөн үйлдвэрлэл, дахин хуваарилалтыг дэмжих;
• боловсролын үйлчилгээ үйлдвэрлэхэд шаардагдах нийгмийн зардлыг харгалзан үзэж, үнийг тодорхойлдог;
• боловсролын үйлчилгээний эрэлт нийлүүлэлт тэнцвэртэй байх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Оросын боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн төлөв байдлыг үнэлэхдээ 1998-2009 оны боловсролын байгууллагуудын нийт тоог тэмдэглэж болно. 1.5 дахин нэмэгдэж, төрийн бус дээд боловсролын байгууллагуудын тоо улсынхаас (ердөө 1.1 дахин) илүү хурдацтай (бараг 2 дахин) явагдсан. Мөн хугацаанд боловсролын байгууллагад суралцагчдын тоо 2.2 дахин, тэр дундаа төрийнх 1.8 дахин, төрийн бус байгууллагад 5.2 дахин нэмэгдсэн нь зөвхөн төрийн бус боловсролын байгууллагуудын тоо өссөнийг харуулж байна. , гэхдээ бас тэдгээрийг нэгтгэх талаар. Төлбөртэй суралцаж буй оюутнуудын тоо (боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн салбар) заасан хугацаанд 1.2 дахин, түүний дотор улсын их дээд сургуульд суралцдаг оюутнуудын тоо ердөө 1.06 дахин өссөн байна. Хэрэв 1998 онд төлбөртэй суралцаж буй оюутнуудын эзлэх хувь тэдний нийт тооны 21.7% байсан бол 2009 онд 57.4%, өөрөөр хэлбэл тус сургуульд суралцаж буй оюутнуудын талаас илүү хувь нь болжээ. Оросын их дээд сургуулиудзах зээлийн оролцогчид юм.

Боловсролын үйл ажиллагааны тоон өсөлт, чанарын баталгааны түвшин нь динамик хөгжиж буй хөдөлмөрийн зах зээлийн орчин үеийн шаардлагад үргэлж нийцдэггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн хүрээнд их дээд сургуулиудын хөгжилд дараах эерэг ба сөрөг хүчин зүйлсийг тодорхойлж болно.

TO эерэг хүчин зүйлс орно:

• их дээд сургуулиудын зохион байгуулалт, эдийн засгийн бие даасан байдал;
• улсын их дээд сургуулиудын нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх;
• боловсролын үйлчилгээг авах, хэрэглэхэд оюутнуудад биеэ авч явах эрх чөлөөг олгох;
• төрийн бус боловсролын байгууллагуудыг хөгжүүлэх;
• компьютер, харилцаа холбооны шинэ технологийг ашиглах;
• боловсролын шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх;
• олон шатлалт сургалтын системийг нэвтрүүлэх гэх мэт.

TO сөрөг хүчин зүйлс орно:

• Олон улсын хэмжээнд бодитой идэвхтэй чиг хандлагатай байгаа нөхцөлд дээд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны Оросын дүр төрхийг алдах аюул;
• зах зээл боловсролд цэвэр ашиг тустай, явцуу прагматик эрэлт хэрэгцээг бий болгож, боловсролыг үндэс суурь болгон хөгжүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх боломжийг олгохгүй байх аюул;
• маркетингийн арга зүй, хэрэгслийг ашиглах практик туршлага дутмаг;
• боловсон хүчний сургалтын тодорхой мэргэшил дутмаг;
• боловсролын үйлчилгээний зохицуулалтгүй эрэлт;
• Гүйцэтгэх болон хууль тогтоох байгууллагууд боловсролын тухай хуулийг үл тоомсорлох;
• их дээд сургууль болон бусад боловсролын байгууллагын төсвийн санхүүжилтийг бууруулах;
• их дээд сургуулийн багш, ажилчдын нийгмийн байдал, эдийн засгийн байдал буурах;
• мэргэжлийн дээд боловсролын байгууллагуудаар төгсөгчдийг хуваарилах тогтолцоог татан буулгах;
• боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн тунгалаг байдал;
• оюутнуудын их дээд сургуульд олж авдаг онолын мэдлэг болон ажил олгогчдын шаарддаг практик ур чадварын хоорондын зөрүү;
• тодорхой мэргэжилтнүүдийн эрэлт хэрэгцээ үүсэх, түүний сэтгэл ханамжийн хоорондох ихээхэн хугацааны интервал;
• оюутнуудад зориулсан практик сургалтыг зохион байгуулах, дуусгахад бэрхшээлтэй, богино хугацаа гэх мэт.

Дээр дурдсан эерэг хүчин зүйлсийг нарийвчлан авч үзье.

Сайжруулалт хууль эрх зүйн орчинболовсролын тогтолцооны удирдлага, боловсролын байгууллагын эдийн засгийн хөгжлийн дүрэмд томоохон өөрчлөлт оруулахад хүргэсэн. Үүний үр дүнд их дээд сургуулиуд боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг явуулах тал дээр ихээхэн бие даасан байдалтай болсон. эдийн засгийн үйл ажиллагаа. Тэдэнд одоо мөрдөж буй стандартад үндэслэн сургалтын хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөр, суралцаж буй хичээл, мэргэжлийнхээ ажлын хөтөлбөрийг бие даан боловсруулж, батлах эрхийг тэдэнд олгосон. Тэд зах зээлээс мэргэжилтнүүдэд тавьж буй шаардлагын өөрчлөлтөд хурдан хариу өгөх боломжтой болсон.

“Боловсролын тухай” хууль нь улсын их дээд сургуулиудад нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг нэвтрүүлэх үндэс суурь болсон. ОХУ-ын бараг бүх улсын их дээд сургуулиуд төсвийн санхүүжилтээс гадна өргөдөл гаргагчдыг нөхөн олговортойгоор элсүүлдэг.

Төсвийн санхүүжилт байхгүй тохиолдолд арилжааны ажилд авах хөрөнгө нь их дээд сургуулиудын материал, техникийн баазыг хөгжүүлэх, багш, ажилчдын цалинг цаг тухайд нь олгох, нийтийн үйлчилгээний төлбөрийг төлөх гэх мэт томоохон дэмжлэг үзүүлдэг.

Төрийн бус боловсролын байгууллагуудын хөгжил нь хэрэглэгчдийн (өргөдөл гаргагч болон тэдний эцэг эх) мэргэжлийг сонгох боломжийг өргөжүүлж, боловсролын байгууллагуудыг оюутнуудын амьдардаг газруудад (ялангуяа тус улсын алслагдсан бүс нутагт) ойртуулж, тэдний сургалтын зардлыг бууруулахад хүргэсэн. улсын төвийн бүс нутагт байрладаг улсын их дээд сургуулиудтай харьцуулахад боловсрол .

Сүүлийн жилүүдэд төрийн бус их, дээд сургуулиудын тоо улсынхаа тоонд ойртож байна. Ийнхүү 2010 оны эцсийн байдлаар ОХУ-д төрийн болон хотын 653 дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага, 462 төрийн бус их сургууль үйл ажиллагаа явуулж байна.

Боловсролын салбарын зах зээлийн харилцааг хөгжүүлэх гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь их дээд сургуулиудад орчин үеийн компьютер, харилцаа холбооны технологийг нэвтрүүлж, үүний үндсэн дээр боловсролын шинэлэг технологи хөгжиж эхэлсэн явдал юм.

Мэдээллийн шинэ технологи нь боловсролын салбарын зах зээлийн харилцааг хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд юуны түрүүнд тэдгээрийн хэрэглээ нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг эрчимтэй өргөжүүлэхэд хүргэдэг. Ажлын байран дээр, гэртээ эсвэл гэртээ боловсролын боломжийг олгох замаар сургалтын төвГэртээ ойр, ажлаа тасалдуулахгүйгээр шинэ технологиуд нь боловсролын хүртээмжийг ихээхэн өргөжүүлж байна. Боловсролын технологийн хамгийн түгээмэл хэлбэр бол зайн сургалт юм.

Алсын зайн сургалт нь хиймэл дагуулын холбоо, компьютерийн харилцаа холбоо, мультимедиа сургалтын систем гэх мэтийг ашиглахад суурилсан бие даасан сургалтын хөтөлбөрийн дагуу оюутнуудыг бие даан сургахад чиглэгдсэн боловсролын бүх нийтийн хэлбэрийг авч үздэг бол сургалтын үйл явц нь байршлаас хамаардаггүй. орон зай, цаг хугацааны хувьд оюутны.

Зайны сургалтыг хөгжүүлэх нь дараахь боломжийг олгоно.

• боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн хүрээг, тэр дундаа тус улсын шинжлэх ухаан, соёлын төвөөс алслагдсан бүс нутгуудад ихээхэн өргөжүүлэх;
• сургалтын курс бий болгоход өндөр мэргэшсэн багш нарыг татан оролцуулж, улмаар оюутны сургалтын чанарыг сайжруулах;
• Програмист, арга зүйч болон зайны сургалтанд хамрагдах бусад ажилтнууд шаардлагатай байгаа тул нэмэлт ажлын байр бий болгох.

Зайны сургалтын давуу тал нь тодорхой бөгөөд тэдгээрийн жагсаалтыг үргэлжлүүлж болох боловч түүний хөгжилд саад болж буй асуудлуудыг үл тоомсорлож болохгүй. Тиймээс зарим их, дээд сургуулиуд хангалттай бэлтгэгдсэн багш, арга зүйч, боловсролын хөтөлбөрийг боловсрол, арга зүйн ном зохиол, боловсролын цахим хэвлэл, аудио-видео сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хангалттай тоноглохгүйгээр зайны сургалтын системийг нэвтрүүлэхээр яаравчлав.

Жинхэнэ үр дүнтэй зайны сургалтын тогтолцоог бий болгохын тулд боловсролын үйл явцын шинэ дэд бүтцийг хөгжүүлэх, багш, оюутны сургалтын ачааллыг зохицуулах, багш, ажилчдыг материаллаг урамшууллын тогтолцоог хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

“Дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын тухай” хуульд тусгагдсан өөр нэг эерэг хүчин зүйл бол тасралтгүй боловсролын олон шатлалт, уян хатан тогтолцоог бий болгосон явдал юм. Энэ нь аливаа өргөдөл гаргагчдад хамгийн дээд эрдмийн зэрэг хүртлээ зохих түвшинд боловсрол эзэмших боломжийг олгодог.

Тиймээс боловсролд зах зээлийн харилцааг нэвтрүүлэх нь хэрэглэгчийн боловсролын байгууллага (төрийн болон төрийн бус) болон боловсролын хэлбэрийг (бүтэн цагийн, захидал харилцааны, гадаад судалгаа, зайн сургалт гэх мэт) сонгох эрх чөлөөг өргөжүүлж байна.

Мөн зарим сөрөг хүчин зүйлсийг авч үзье.

Зарим мэргэжил, мэргэжлүүдийн загвар нь тэдэнд үндэслэлгүй эрэлт хэрэгцээг бий болгосон. Энэ нь хэд хэдэн хүнд тохиолдсон эдийн засгийн мэргэжил, санхүү, зээл, нягтлан бодох бүртгэл, менежмент, худалдаа, эдийн засаг, хууль эрх зүй гэх мэт ... Мөн боловсролын зах зээлийн төлөв байдал, хөгжил нь хөдөлмөрийн зах зээлийн төлөв байдлаас хамаардаг тул боловсролын үйлчилгээний зохицуулалтгүй эрэлт хэрэгцээ нь эдийн засаг, хууль эрх зүйн чиглэлээр төгссөн хүмүүс.

Сөрөг хүчин зүйл бол эдгээр мэргэжлийг сургах нь мэргэшээгүй их дээд сургуулиудад явагддаг бөгөөд энэ нь мэргэжилтэн бэлтгэх чанарт нөлөөлж байна. Үүнээс гадна эрэлт хэрэгцээгүй мэргэжлээр илүүдэл үйлдвэрлэл үргэлжилсээр байна. Төсвийн болон төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн хэмжээ, багш нарын ажлын байрны тоо үүнээс хамаардаг тул их дээд сургуулиуд өөрсдөө ийм мэргэжлээр сургалтыг багасгах сонирхолгүй байдаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйлчилгээний зохицуулалтгүй зах зээлийг бий болгоход хүргэдэг. .

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлд их дээд сургуулиудыг хөгжүүлэхэд саад болж буй нэг чухал асуудал бол төсвийн санхүүжилт огцом буурсан явдал юм. Ер нь боловсролын байгууллагын санхүүгийн эх үүсвэрийн хэрэгцээний дөрөвний нэг хүрэхгүй хувийг төсвийн эх үүсвэрээс хангадаг. Боловсролын хэрэгцээнд зориулсан бодит хуваарилалтыг бууруулах хандлага үргэлжилсээр байна.

Төсвийн санхүүжилт буурсан нь их, дээд сургуулиудын материал, техникийн баазын байдалд нөлөөлж, эдийн засгийн байдал муудаж, их дээд сургуулийн багш нарын нийгмийн байдал буурсан.

Засгийн газраас дээд боловсролын салбарын цалинг нэмэгдүүлэх талаар зарим нэг хүчин чармайлт гаргаж байгаа хэдий ч багш нарын сарын дундаж цалин мэргэжлийн зэрэглэлийн сүүлийн байруудын нэгд ордог. Цалин бага, багш нарын хөдөлмөрийг үнэлэх, урамшуулах тогтолцоо үр дүнгүй байгаа нь мэргэжлийн нэр хүндийг унагахад хүргэсэн. Үүнтэй ижил шалтгаанаар багшлах боловсон хүчний хөгшрөлтийн хандлага үргэлжилсээр байна.

Сөрөг хүчин зүйлүүд нь төгсөгчдийн хуваарилалтын системийг татан буулгах явдал юм: боловсролын байгууллагууд мэргэжилтэн бэлтгэх тоон болон чанарын үзүүлэлтүүдийн хувьд боловсон хүчний хэрэглэгчдийн өмнө хариуцлага алдсан.

Өөр нэг сөрөг хүчин зүйл бол боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн тунгалаг байдал юм. Энэ асуудлыг 10 гаруй жилийн өмнө А.П.Панкрухин онцолж байсан. Зах зээлийн оролцогчид, тэр дундаа төр үүнд байр сууриа илэрхийлж, нэгтгэж чадахгүй гэдгийг тэрээр тэмдэглэв. Хариуцлагын тойрог нь тодорхойгүй, үзэл баримтлалын аппарат, боловсролын үйлчилгээ, бүтээгдэхүүний үнэ тодорхойгүй байна. Одоогийн байдлаар нөхцөл байдал тийм ч их өөрчлөгдөөгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Оюутнуудын их дээд сургуульд авдаг онолын мэдлэг, ажил олгогчдын шаардлагад нийцсэн практик ур чадварын зөрүүний асуудал шийдэгдээгүй байна. Энэ асуудал одоог хүртэл шийдэгдээгүй хэвээр байгаа оюутнуудын практик сургалтанд хамрагдаж буй оюутнуудын асуудалтай нягт холбоотой.

Бүх аж ахуйн нэгжүүд оюутнуудыг дадлага хийлгэхийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд тэдний ихэнх нь оюутнуудын дадлагад албан ёсоор ханддаг. Бараг бүх статистик мэдээлэл нь худалдааны нууц бөгөөд оюутнууд үүнийг олж авах боломж байдаггүй. аналитик ажил. Энэ нь харгис тойрог болж хувирав: аж ахуйн нэгжүүд ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн авахыг хүсч, боловсролын салбарыг шударга бус сургалтанд буруутгаж байна.

Өөр нэг сөрөг хүчин зүйл бол тодорхой мэргэжилтнүүдийн эрэлт хэрэгцээ үүсэх, түүний сэтгэл ханамжийн хоорондох хугацааны хоцрогдол нэмэгдсэн явдал юм. Энэ нь мэргэжилтний эрэлтийн бүтцийн өөрчлөлтийн хурд нь боловсролын тогтолцооны одоо байгаа дасан зохицох чадвараас давж байгаатай холбоотой юм, учир нь дээд боловсрол эзэмших хугацаа өнөөдөр бизнесийн удирдлагын магистрын (MBA) гурваас таван жилийн хооронд хэлбэлздэг. ) хөтөлбөрүүд - нэг ба хагасаас хоёр жил хүртэл.

• Шевченко Ю.А.Их дээд сургуулиудад үнэ тогтоох маркетингийн стратеги // Практик маркетинг. 2002. No 10 (68). хуудас 25–32.
• Бажуткин Д.Г.Дээд боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх: онол, арга зүй: диссертацийн хураангуй. dis. ... Эдийн засгийн ухааны доктор Шинжлэх ухаан. Самара, 2010 он.
• Оросын статистикийн эмхэтгэл. М .: Росстат, 2010. gks.ru

1

Боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөнд нөлөөлөх хүчин зүйлсийн дүн шинжилгээг хийсэн. Энэхүү дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээ нь ОХУ-ын дээд боловсролын тухай хууль тогтоомжийн өөрчлөлт, нийгмийн удирдамж, их дээд сургууль төгсөгчдөд тавигдах шаардлагуудын өөрчлөлтөөс үүдэлтэй юм. Орчин үеийн их сургуулийг боловсролын зах зээлд оршин тогтнох боломжтой гэдгээ батлах ёстой хүрээнд байрлуулсан. Энэ тохиолдолд нотолгоо нь түүний үзүүлж буй үйлчилгээний үр нөлөө байх болно, үүнд олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. Их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөнд нөлөөлж буй хамгийн чухал хүчин зүйлүүд, түүнчлэн одоо байгаа бүх боломж, аюул заналыг тодорхойлохын тулд SWOT шинжилгээний аргыг ашигласан. Судалгааны үр дүнгээс харахад засгийн газрын санхүүжилтийн хэмжээ, их сургуулийн нөөц бололцоогоо бие даан санхүүжүүлэх чадвар, түүнчлэн дагаж мөрдөх байдал зэрэг гол хүчин зүйлүүдийг тодорхойлсон байна. удирдлагын шийдвэрүүдих сургуулийн эрхэм зорилго. Үйлчилгээний үр нөлөөнд нөлөөлж буй бүх хүчин зүйлийг мэдэж, боломжтой бүх боломжийг ашигласнаар л орчин үеийн их сургууль нийгэм, бодит зах зээлийн одоо түүнээс хүлээж буй боловсролын үйлчилгээг идэвхтэй хөгжүүлж, үзүүлэх боломжтой болно.

үр ашиг

боловсролын үйлчилгээ

орчин үеийн их сургууль

1. Хэрэглээний хяналтын үр дүнгийн аналитик тайлан Холбооны хууль 2009 оны 8-р сарын 2-ны өдрийн № 217-ФЗ (ОХУ-ын Худалдаа, аж үйлдвэрийн танхимын материалд үндэслэн) [Цахим нөөц] / SMAO. - 2009. - URL: http://www.smao.ru/ru/tp/analytics/article_1080.html.

2. Астафурова И.С. Зах зээлийн шинжилгээ. - Владивосток: VGUES хэвлэлийн газар, 2008. - 120 х.

3. Бондаренко Т.Н., Латкин А.П. Боловсролын байгууллагууд ба бизнесийн орчны харилцан үйлчлэлийн үр нөлөө: онол, арга зүй, практик. - Владивосток: VGUES хэвлэлийн газар, 2010. - 188 х.

4. Кулакова М.Н. ОХУ-ын дээд боловсрол: орчин үеийн чиг хандлагаба стратегийн дүн шинжилгээ хийх боломж // Шинэ боломжуудын нутаг дэвсгэр - VGUES-ийн товхимол. - 2010. - No 2 (6). - 199-205-р тал.

5. Мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны боловсролын байгууллагуудад шинэлэг дэд бүтцийг хөгжүүлэхэд төрийн дэмжлэг үзүүлэх тухай: 2010 оны 4-р сарын 9-ний өдрийн 219 тоот тогтоол [Цахим нөөц] // SPS "Зөвлөх Plus".

6. Полетаев В.Е. Орос дахь төр ба бизнес. - М.: INFRA-M, 2010. - 281 х.

7. Полещук Т.А. Аж үйлдвэрийн үндсэн хөрөнгийн идэвхтэй хэсгийг нөхөн үржүүлэх ажлыг удирдах зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизмыг боловсронгуй болгох: dis. ...лаа. эко. Шинжлэх ухаан: 08.00.05 "Үндэсний эдийн засаг ба менежмент" мэргэжил [Владивосток. муж Эдийн засаг, үйлчилгээний их сургууль]. - Владивосток, 2006. - 187 х.

8. Терентьева Т.В., Кулакова М.Н. Бизнесийн их сургуулийн хөгжлийн тогтвортой байдлыг үнэлэх арга зүй // Sat. шинжлэх ухааны Олон улсын материалд үндэслэн SWorld-ийн үйл явц. шинжлэх ухаан-практик conf. " Орчин үеийн асуудлуудШинжлэх ухаан, тээвэр, үйлдвэрлэл, боловсролын салбарт шийдвэрлэх арга замууд” гэжээ. - Одесса, 2011. - T. 21. Эдийн засаг. - P. 46-50.

Оршил

Орос улсад хийгдэж буй нийгмийн шинэчлэл нь нийгмийг хадгалах, хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн нь дамжиггүй чухал системүүд, олон асуудал үүсэхэд хүргэсэн. Өнөөгийн практикээс харахад дээд боловсрол зэрэг улс орны нийгмийн амьдралын чухал хэсэг нь засгийн газрын хамгийн олон шинэчлэлтэй тулгарсан. Их сургуулийн үйл ажиллагааны зорилго, зорилт, хичээл заах арга зүйд хууль тогтоомжид нэмэлт, өөрчлөлт оруулах; Нийгмийн болон зах зээлийн бодит байдал нь сургалтын чиглэлээр төгсөгчдийн бүтэц, хөдөлмөрийн зах зээл дэх эрэлт хэрэгцээтэй холбоотой нөхцөлийг зааж эхлэв. Их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр нөлөө, зах зээл, нийгмийн шаардлагад нийцүүлэх асуудал хурцаар тавигдаж байна. Энэ асуудалтай уялдуулан эдийн засагчид боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөнд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг судалж эхэлжээ.

Энэхүү судалгааны зорилго нь орчин үеийн их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөнд нөлөөлж буй гол хүчин зүйлсийг шинжлэх, тодорхойлох явдал юм. Судалгааны материал нь Оросын эрдэмтдийн дурдсан сэдвээр хийсэн бүтээлүүд юм. Судалгааны аргууд нь ажиглалт, загварчлал, хийсвэрлэл, дедукци юм.

Хүчин зүйл (Латин хүчин зүйлээс - хийх, үйлдвэрлэх) нь аливаа үйл явц, үзэгдлийн шалтгаан, хөдөлгөгч хүч, түүний шинж чанар, бие даасан шинж чанарыг тодорхойлдог гэж үздэг. Олон эрдэмтдийн хамт Т.А.Полещук хүчин зүйлийн цогц дүн шинжилгээ хийжээ. Астафурова И.С. нар өөрсдийн бүтээлээрээ хүчин зүйлийн шинжилгээ нь аливаа эдийн засгийн тогтолцоо, тэр дундаа их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөг үнэлэх мэдээллийн үндэс болдог гэдгийг нотолсон. орчин үеийн нийгэм.

Шинж чанараараа судалгааны объектоос үл хамааран бүх хүчин зүйлсийг дотоод болон гадаад орчны хүчин зүйлд хуваадаг.

Дотоод орчны хүчин зүйлүүд нь их сургуулийн үйл ажиллагааны хүрээнд хамаарах хувьсагчдын багц бөгөөд түүний удирдлагын шууд нөлөөллийн хүрээ юм. Дотоод орчны шууд хүчин зүйлсийг эдийн засаг, нийгмийн хүчин зүйлд хувааж болно.

Дотоод орчны эдийн засгийн хүчин зүйлийг тодорхойлох үндэс нь их сургуулийн эдийн засгийн чадавхи байгаа эсэх юм. Эдийн засгийн чадавхи гэдэг нь гадаад нөхцөл байдлын тодорхой хувилбарт түүний үйл ажиллагааны хэтийн төлөвийг тодорхойлдог их сургуулийн нөөц, чадавхийн цогц гэж ойлгогддог.

Эхний бөгөөд хамгийн чухал хүчин зүйл бол их сургууль өөрийн техникийн хөгжилд зориулж өөрийн санхүүжилтийн эх үүсвэртэй эсэх; материаллаг, шинжлэх ухаан, техникийн баазын хүртээмж, орчин үеийн технологи. Энэ нь нэгдүгээрт, боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх зах зээлийн нөхцөл байдал, өрсөлдөгчдийг дагаж мөрдөх боломжийг олгоно; хоёрдугаарт, өөрийн ханан дотор шинэ өргөдөл гаргагчдыг татах.

Удирдлагын шийдвэр нь их сургуулийн хөгжлийн эдийн засгийн хууль тогтоомж, үйлчилгээний стратегийн байршилд нийцэхгүй бол жагсаасан хүчин зүйлүүд нь үүрэг гүйцэтгэхгүй. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь их сургууль өөрийн хичээл зүтгэлээрээ юунд тэмүүлж, юунд хүрэхийг хүсч, ямар зорилт дэвшүүлж байгааг илтгэх үзүүлэлт юм. Чадварлаг зорилго тавьж, түүнийгээ мэдэхгүй бол их сургуулийг чадварлаг удирдах боломжгүй, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэхгүй.

Их сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө нь түншүүд: ханган нийлүүлэгчид, үйлчилгээний хэрэглэгчид болон бусад гүйцэтгэгчидтэй тогтвортой харилцаатай байх нь бас нөлөөлдөг. Их сургууль "өөрийн шүүсэндээ шөл хийж" чадахгүй. Түүнд гадаад ертөнцтэй найдвартай холбоо хэрэгтэй бөгөөд үүний ачаар тэрээр боловсрол, эдийн засгийн үйл явцыг дэмжих төдийгүй бодит бизнесийн орчинд өөрийгөө байрлуулах боломжтой болно.

Дотоод орчны нийгмийн хүчин зүйлийг тодорхойлох үндэс нь сэтгэл зүйн байдал, багийн нийгмийн хамгааллын түвшин юм. Тиймээс дотоод орчны нийгмийн хүчин зүйлүүд, тухайлбал:

• их сургуулийн удирдлага, түүний ажилчдын ур чадварын түвшин;
• ажилчдын нийгмийн дэмжлэгийн тогтолцоог бий болгох;
• урамшуулал, боловсон хүчинтэй ажиллах тогтолцоо байгаа эсэх;
• ажилчдад өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгох;
• ажлын багийн хэвийн сэтгэл зүйн уур амьсгал.

Их сургуулийн ажилтнууд хэрхэн мэдэрч байгаа, ажилтан бүр өөрсдөдөө ямар зорилго тавьж байгаа нь боловсролын үйлчилгээний үр ашгийг тодорхойлдог. Иймд их сургуулийн удирдлага ажилтан бүрийг хайж олох таатай орчин, түүнийг хэрэгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх нь туйлын чухал юм.

Гадаад орчны хүчин зүйлсийн хувьд их сургуулийн хяналтаас гадуур аливаа хүчин зүйлийг, өөрөөр хэлбэл. Их сургууль, түүний зорилгод тодорхой байдлаар нөлөөлж буй эсвэл нөлөөлж болох бүх хүчин зүйлүүд, боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөг үнэлэхдээ анхаарах ёстой.

Байгаль орчны хүчин зүйлүүд бие биедээ нөлөөлдөг. Хэрэв урьд өмнө нь эдийн засаг, техникийн нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулж байсан бол хүмүүсийн хандлага, нийгмийн үнэт зүйл, улс төрийн хүчин, хуулийн хариуцлагын хүрээний өөрчлөлт нь анхаарал хандуулах шаардлагатай гадны нөлөөллийн хүрээг өргөжүүлэхэд хүргэв.

Гадаад орчныг шууд болон шууд бус нөлөөллийн орчин гэж хуваадаг уламжлалтай. Их сургуульд шууд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд нь шууд нөлөөллийн орчинд, бусад нь шууд бус нөлөөллийн орчинд хамаарна.

Шууд нөлөөллийн хүчин зүйл нь их сургуулийн үйл ажиллагаанд шууд нөлөөлдөг гадаад эх үүсвэр, хүч, түүний шаардлагад их сургууль үйл ажиллагаагаа тохируулах, эсвэл боломжтой бол түүнтэй адилтгах хүчин зүйл болгон өөрчлөх шаардлагатай байдаг. Гадны шууд нөлөөллийн хүчин зүйлүүд нь: төрийн байгууллагууд(орон нутгийн эрх баригчдыг оруулаад), тэдгээрийн дүрэм журам, хууль тогтоомж; түншүүд ба нөхөрлөл; өрсөлдөгчид.

Шууд бус нөлөөллийн гадаад орчны хүчин зүйлсийн хувьд тэдгээрийг шууд бусаар (бусад хүчин зүйлээр) эсвэл тодорхой нөхцөлд их сургуульд нөлөөлдөг хүчний гадаад эх үүсвэр гэж ойлгодог. Ийм хүчин зүйлд улс төрийн хүчин зүйл, нийгмийн хүчин зүйл (нийгмийн нөхцөл байдал) орно.

Үүнээс гадна хүчин зүйлийн нөлөөллийн үргэлжлэх хугацаа нь өөр өөр байж болно. Нэг удаагийн нөлөөлөл нь жишээлбэл, засгийн газрын захиалга эсвэл томоохон аж ахуйн нэгжид мэргэжилтэн бэлтгэх гэрээ юм.

Ихэнх тохиолдолд ийм хүчин зүйл нь хүрээлэн буй орчны урьдчилан таамаглах боломжгүй хүчин зүйлүүд бөгөөд эерэг ба сөрөг үр дагавартай байдаг.

Хэрэв хүчин зүйлүүд нь тодорхой хугацааны туршид (жишээлбэл, улирлын чанартай) нөлөөлдөг бол эдгээр хүчин зүйлсийг түр зуурын бүлэгт нэгтгэдэг. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь байгаль орчны урьдчилан таамаглах хүчин зүйлүүд юм.

Ихэнх хүчин зүйлүүд байнга ажилладаг. Байнгын үйл ажиллагааны хүчин зүйлүүд нь дотоод болон гадаад орчны урьдчилан таамаглах хүчин зүйлүүд юм.

Хүчин зүйлүүд нь бас хяналттай, хяналтгүй байж болно.

Хянаж болох хүчин зүйлүүд нь үргэлж урьдчилан таамаглах боломжтой бөгөөд дотоод орчны хүчин зүйлүүдтэй холбоотой байдаг. Хяналтгүй хүчин зүйлүүд нь их сургуулийн ямар нэгэн нөлөөнд автдаггүй бөгөөд хөгжлийн стратегид тэдний нөлөөллийг харгалзан үзэх замаар л сөрөг нөлөөллийг бууруулж болно. Хяналтгүй хүчин зүйлүүд нь урьдчилан таамаглах эсвэл урьдчилан таамаглах боломжгүй шинж чанартай байж болох ч тэдгээр нь бүгд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүдтэй холбоотой байдаг.

Их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр нөлөөг бэхжүүлж, сулруулж, бие биедээ олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. Хүчин зүйлийн нөлөөг хамгийн тодорхой харуулахын тулд бид SWOT шинжилгээний аргыг ашиглан тэдгээрийг шинжлэх болно.

Хүснэгт 1 - Их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр дүнтэй байдлын SWOT шинжилгээ

SWOT-Их сургуулийн боловсролын үйлчилгээний үр дүнтэй байдлын шинжилгээ
Хүч чадал Өргөн хүрээний сургалтын талбай Гэрээ, буцалтгүй тусламжаар их хэмжээний судалгаа хийдэг Материал техникийн баазын өндөр түвшин Багшлах боловсон хүчин, захиргааны ажилтнуудын ур чадвар Тасралтгүй боловсролын боломжууд Төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлэх замаар төсвөөс гадуурх хөрөнгийг татах боломж Боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг өргөнөөр ашиглах Салбарын өргөн сүлжээ Хэрэглээ орчин үеийн аргуудсургалтын чанар, их сургуулийн үйл ажиллагааны үр нөлөөг үнэлэх Бүс нутгийн их сургуулийн эерэг дүр төрх Бүс нутгийн аж ахуйн нэгж, байгууллагуудтай хамтран ажиллана Гадаадын их дээд сургуулиудтай харилцах Ажилчид болон багш нарын дунд урам зориг өгөх байдал Стратегийн хандлага	Сул талууд Сургалтын орон зай дутмаг Материаллаг баазын хөгшрөлт Багшлах боловсон хүчний консерватизм Оюуны өмчийн салбарт үр ашиг багатай Багшийн хомсдол Идэвхтэй сургалтын аргуудыг хангалтгүй ашиглах - бизнесийн тоглоом гэх мэт. Хөдөлмөрийн зах зээл, боловсролын үйлчилгээг тасралтгүй хянах тогтолцоо дутмаг Хөрш зэргэлдээ бүс нутгуудад хангалтгүй идэвхтэй ажил Багшлах ажилчид сурган хүмүүжүүлэх чадвар муутайгаас ур чадварт суурилсан хандлагад шилжих хэрэгцээ, боломжийн талаар ойлголт дутмаг. Зорилгодоо хүрэх тодорхой шалгуур байхгүй байна
Боломжууд - Боловсролын хөтөлбөр, үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэх Бүс нутагт сургалтын шинэ чиглэлүүдийг нээж байна Сургалт, лабораторийн баазын их бүтээн байгуулалт Докторын сургалтыг хөгжүүлэх Мэргэшсэн боловсон хүчнийг татах, ажиллуулах зорилгоор орон сууц барих Нэмэлт боловсролын үйлчилгээг хэрэгжүүлэх тогтолцоог хөгжүүлэх, зөвлөх үйл ажиллагааг өргөжүүлэх замаар төсвөөс гадуурх хөрөнгийг нэмэлт татах. Бүтээгдэхүүний болон үнийн бодлогыг боловсруулах орчин үеийн механизмыг ашиглах Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагуудтай хамтын ажиллагаагаа өргөжүүлэх Шинэлэг хөгжлийн замд шилжих	Аюул заналхийлэл Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх өндөр өрсөлдөөн Хэд хэдэн чиглэлээр төгсөгчдийн эрэлт хэрэгцээ дутмаг Мэргэшсэн боловсон хүчний гадагшлах урсгал Төсвийн санхүүжилтийг бууруулсан Улс орны хүн ам зүй, нийгмийн хямрал, түүний үр дагавар Боловсролын өртөг нэмэгдсэн Дээд боловсрол, цэргийн алба, хүн ам зүйн тухай хууль тогтоомжийн өөрчлөлт Төгсөгчдийн чадамжид тавигдах ажил олгогчийн шаардлага ялгаатай Техникийн дэвшлээс багшлах боловсон хүчний ур чадвар хоцорч байна

Хүснэгт 1-ээс харахад дараахь дүгнэлтийг хийж болно. Их сургуулийн эргэлзээгүй давуу тал бол сургалтын өргөн хүрээ, материаллаг техникийн бааз, сургалтын мэдээллийн технологи, стратегийн хандлага, багш нарын дунд урам зориг, эерэг дүр төрх гэх мэт.

Гэсэн хэдий ч бас байдаг сул талуудих сургууль Зохиогчийн үзэж байгаагаар их сургуулийн гол сул тал бол оюуны өмчийн чиглэлээр үйл ажиллагааны үр ашиг бага, идэвхтэй сургалтын аргыг хангалтгүй ашигладаг, хамгийн чухал нь их сургуулийн аль алиных нь зорилгод хүрэх тодорхой шалгуур байхгүй байна. удирдлага болон түүний ажилтнууд. Нийгэм, төр нь түүнийг чиглүүлж буй шинэлэг хөгжлийн замаар хөгжихийн тулд юуны өмнө их сургууль эдгээр сул талуудыг даван туулах ёстой.

Төгсгөлд нь хэлэхэд, боловсролын үйлчилгээний сул талыг арилгах, үр ашгийг дээшлүүлэхийн тулд их сургууль одоо байгаа бүх боломжийг ашиглах шаардлагатай байгааг тэмдэглэхийг хүсч байна. Боломжуудыг хэрэгжүүлснээр өнөөдөр боловсролын үйлчилгээнд учирч буй олон аюул заналхийллийг бууруулж, арилгах болно. Гэсэн хэдий ч зохиогчийн үзэж байгаагаар их сургуульд тулгарч буй гол аюул нь төсвийн санхүүжилтийг бууруулах, дээд боловсрол, цэргийн алба, хүн ам зүйн асуудлаарх хууль тогтоомжид өөрчлөлт оруулах явдал юм. Их сургууль эдгээр хүчин зүйлсэд нөлөөлж чадахгүй. Тэдний сөрөг нөлөөхэрэгжиж буй боломжийн илүү хүчтэй эерэг нөлөөгөөр багасгаж эсвэл сольж болно.

Шүүгчид:

• Солодухин Константин Сергеевич, эдийн засгийн шинжлэх ухааны доктор, дэд профессор; Математик, загварчлалын тэнхимийн профессор, Владивостокийн стратеги төлөвлөлтийн лабораторийн эрхлэгч улсын их сургуульЭдийн засаг, үйлчилгээ (VGUES), Владивосток.
• Мазелис Лев Соломонович, эдийн засгийн ухааны доктор, дэд профессор; Математик, загварчлалын тэнхимийн эрхлэгч, Владивосток хотын Эдийн засаг, үйлчилгээний улсын их сургууль (VGUES), Мэдээлэл зүй, инноваци, бизнесийн системийн хүрээлэнгийн захирал (IIBS).

Ном зүйн холбоос

Терентьева Т.В., Кулакова М.Н. ОРЧИН НИЙГЭМД ИХ СУРГУУЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮР ДҮНД НӨЛӨӨЛӨГЧ ХҮЧИН ЗҮЙЛҮҮД // Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. – 2012. – No5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=7123 (хандалтын огноо: 01/15/2020). "Байгалийн Шинжлэх Ухааны Академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.