Амо технологи нь боловсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл юм. "Орчин үеийн технологи нь боловсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл" илтгэл. Ноён цонхоор харан хэлэв

Сэдвийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө: " Орчин үеийн технологиудболовсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл болгон"

Дууссан:

• Чипчигина Наталья Геннадьевна MBDOU цэцэрлэгийн ахлах багш "Галт шувуу"
• Кузнецова Елена Владимировна MBDOU цэцэрлэгийн орлогч дарга "Галт шувуу" Сургут дүүргийн Лянторын ерөнхий хөгжиж буй төрөл

Зорилго: орчин үеийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үзүүлэлт болох орчин үеийн технологийг ашиглах хэрэгцээ, боломжийг ойлгох.

Даалгаварууд:

• боловсрол дахь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх ойлголтын талаархи онолын мэдлэгийг системчлэх "чадамжид суурилсан хандлага", "чадамж" - ойлголтын утга, агуулга
• чадамжид суурилсан хандлагын хүрээнд орчин үеийн технологи ашиглах нь хүүхдийн боловсролын чанарт үзүүлэх нөлөөллийг шинжлэх, тодорхойлох
• байгууллагын боловсролын практикт чадамжид суурилсан хандлагад шилжих арга замыг төлөвлөх талаар одоо байгаа туршлагаа солилцох.

Тоног төхөөрөмж:

• компьютер, интерактив самбар, хөгжмийн төв, соронзон самбар
• танилцуулга "Орчин үеийн технологи нь боловсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл"
• асуулга (програм).
• зургийн цаас, бөмбөг, үзэг, хоосон цаас, маркер, аудио бичлэг.

Оролцогчид: VMR-ийн дарга, дэд дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, Лянтор хотын 4-р дунд сургуулийн бага ангийн багш нар, эцэг эхчүүд (хууль ёсны төлөөлөгч).

Багш нарын зөвлөлийн төлөвлөгөө.

1. Багш нарын зүгээс мэндчилж байна. Зорилго, зорилт, ажлын төлөвлөгөө, хэлэлцэх асуудлын талаар мэдээлэл өгөх.
2. Өмнөх сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилтийн талаар.
3. Дасгал хийх "Гүйцэтгэл" .
4. Оюуны шуурга "Төгс төгөлдөр цэцэрлэг" .
5. Дулаацаарай "Хэрэв та бодож байгаа бол" .
6. Сургаалт зүйрлэл "Мастер ба ажилчин" .
7. Бүтээлч тоглолт .
8. бизнесийн тоглоом "Гарт байгаа асуудал" .
9. Тусгал.
10. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.
11. Харилцааны тоглоом "Тойрог дотор алга ташилт.

I. Оршил

1. Багш нарын зүгээс мэндчилж байна. Зорилго, зорилтууд. Ажлын төлөвлөгөөний мессеж. Өмнөх сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилтийн талаар.
2. Дасгал хийх "Гүйцэтгэл" : Оролцогч бүр нэрийн хуудсыг дурын хэлбэрээр гаргаж, нэрээ бичнэ. Нэрийн хуудсыг унших боломжтой байхаар хавсаргав. Бүх оролцогчид нэрийн хуудсаа хийж, харилцан танилцуулгад бэлтгэхэд 3-4 минутын хугацаа өгч, хосууд болгон хамтрагчдаа өөрийнхөө тухай ярьдаг. Даалгавар бол хамтрагчаа бүхэл бүтэн бүлэгт танилцуулахад бэлтгэх явдал юм. Танилцуулгын гол ажил бол түншийнхээ хувийн шинж чанарыг онцолж, бусад бүх оролцогчид түүнийг шууд санаж байхаар түүний тухай ярих явдал юм. Дараа нь оролцогчид том тойрог болж суугаад ээлжлэн хамтрагчаа танилцуулж, илтгэлийг дараах үгсээр эхлүүлнэ. “Хамгийн чухал…” (мэргэжлээрээ багшийн төлөөлөл).

II. Онолын, практик хэсэг

Хөтлөгч: Нийгэм-соёлын шинэ нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын олон бэрхшээлүүдийн нэг нь өнөөгийн нийгэм, эдийн засгийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй нөхцөлд тухайн хүнд тавигдах шаардлагад нийцсэн чанарын асуудал юм. Өнөөдөр сурагчдын оюун ухааныг бөөн мэдээллээр дүүргэж, дараа нь түүний шингээлтийг шалгах нь хангалтгүй юм. Дэлхий хурдацтай өөрчлөгдөж, мэдлэг улам хурдан хуучирч байна. Хамгийн сүүлийн үеийн мэдээлэлтэй, түүнийг хүлээн авч, үр дүнтэй ашиглах чадвартай хүмүүс, байгууллага, улс орнууд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Шинэ цаг нь боловсролын шинэ зорилтуудыг тодорхойлдог. Өнөөдөр эдгээр зорилгыг цэцэрлэгт ажилладаг хүмүүс - хүүхэд, эцэг эх, төр, нийгэм бүрдүүлдэг. Боловсролын үр дүнг эдгээр зорилтот бүлгийн хэрэгцээнд нийцүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсрол, боловсролын чанарыг тодорхойлдог. Үзэл баримтлалыг авч үзье "ЧАНАР" ? Үзэл баримтлал нь юу гэсэн үг вэ "Боловсролын чанар" ? (багш нарын хариулт).

Хөтлөгч: Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарын тухай ойлголтыг гурван утгаар ойлгох ёстой.

1. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үр дүнг тодорхойлсон үр дүнд;
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явцыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх үйл явцыг тусгасан үйл явц;
3. тасралтгүй боловсролын тогтолцооны дэд системийн үүрэг гүйцэтгэдэг хүмүүжил, боловсролын тогтолцоо, эхний шат болгон.

Оюуны шуурга “Эцэг эх, багш, хүүхэд, удирдлагын нүдээр хамгийн тохиромжтой цэцэрлэг цэцэрлэг»

Оролцогчид гурван бүлэгт хуваагдана "суралцагч" , "багш нар" , "эцэг эх" , цэцэрлэгийн захиргаа .

Хэлэлцэх эхний асуулт: "Оюутан хэзээ сурах сонирхолгүй болдог вэ?" , “Багш хүн хэзээ заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх сонирхолгүй байдаг вэ?”

Оролцогчид 5 минутын дотор шалтгаануудын жагсаалтыг гаргаж, үзэгчдийн дунд хэлэлцүүлнэ. Хариултуудыг интерактив самбар дээр бичсэн.

Хэлэлцэх хоёр дахь асуулт: "Хэрэв боловсролын үйл явцад орчин үеийн боловсролын технологи, арга барилыг ашиглавал багш заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх сонирхол, сурагч суралцах сонирхолтой болох уу?"

5 минутын дотор оролцогчид бүлгийн гишүүдийн үзэж байгаагаар сургалтын үйл явцад сонирхлыг нэмэгдүүлэх технологийн үр нөлөөг нотлох дор хаяж 3 аргументыг сонгоно. Хариултуудаас шинжээчид энэ үзэгчдийн үзэж байгаагаар хамгийн үр дүнтэй 2-3 технологийг онцлон тэмдэглэв.

Хөтлөгч: Одоо би чамд завсарлага авахыг санал болгож байна. Стресс, ядаргаа тайлах бие халаалт.

• Хэрэв та насанд хүрэгчдийн суралцах хамгийн баялаг нөөц бол туршлага гэж бодож байвал алгаа ташаарай
• Хэрэв та насанд хүрэгчдэд онолын мэдээллээс илүү практик мэдээлэл чухал гэж бодож байвал хөлөө дэвсээрэй.
• Хүн бүр өөрийн гэсэн сурах арга барилтай гэдэгт итгэлтэй байвал хамрын үзүүрт хүр
• Хэрэв та насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй адилхан сурдаг гэж бодож байвал толгой дохих хэрэгтэй.
• Хэрэв та насанд хүрэгчдийн сурах хүсэл эрмэлзэл нь тэдний хэрэгцээ, сонирхлоос шалтгаална гэж бодож байвал гараа далла
• Хэрэв та сурахад сэтгэл хөдлөл тийм ч чухал биш гэж бодож байвал нүдээ ань.
• Хэрэв та суралцах, оюутан байх дуртай бол инээмсэглээрэй.

Хөтлөгч: Багш нь аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлийг олж илрүүлэхэд цаг заваа үрэхгүй, орчин үеийн технологи, санаа, чиг хандлагын өргөн хүрээг чиглүүлэх хэрэгтэй. Технологийн мэдлэгийн систем нь хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг, үзүүлэлт юм сурган хүмүүжүүлэх чадварорчин үеийн багш. Бараг ижил утгатай "чадвар", "чадвар" гэсэн ойлголтуудыг авч үзье.

Сургаалт зүйрлэл "Эзэн ба ажилчин

Ажилчин мастер дээр очоод:

Барин! Чи яагаад надад ердөө таван копейк, харин Иван үргэлж таван рубль төлдөг юм бэ?

Барин цонхоор харан:

Би хэн нэгэн ирж байгааг харж байна. Бидний хажуугаар өвс зөөгөөд байх шиг байна. Гарч ирээд үзээрэй.

Ажилчин явсан. Буцаж ирээд:

Үнэн, эрхэм ээ. Өвс шиг.

Та хаана байгааг мэдэхгүй байна уу? Магадгүй Семёновскийн нугасаас?

Мэдэхгүй ээ.

Бууж ирээд олж мэдээрэй. Ажилчин явсан. Дахин ордог.

Барин! Яг Семеновскийгээс.

Хадлан эхнийх үү, хоёрдугаарт хадсан уу гэдгийг мэдэх үү?

Мэдэхгүй ээ.

Тиймээс очоод олж мэд!

Ажилчин явсан. Дахин буцаж ирдэг.

Барин! Эхний хазалт!

Яагаад гэдгийг мэдэхгүй байна уу?

Мэдэхгүй ээ.

Тиймээс очоод олж мэд.

Доошоо. Буцаж ирээд:

Барин! Таван рубль.

Хямдхан өгдөг юм биш үү?

Мэдэхгүй ээ.

Энэ үед Иван орж ирээд:

Барин! Эхний хадлангийн Семёновскийн нугагаас хадлан авчирсан. Тэд 5 рубль гуйв. Нэг тэргэнцрийг 3 рублийн үнээр тохиролцсон. Би тэднийг хашаанд оруулаад тэнд буулгасан. Мастер эхний ажилчин руу эргэж:

Тэд яагаад танд 5 копейк, харин Иван 5 рубль төлж байгааг одоо та ойлгож байна уу? (сургаалт үлгэрийн хэлэлцүүлэг). Тэгэхээр чадвар гэж юу вэ?

"Чадвар" - харилцан уялдаатай бие хүний ​​шинж чанаруудын багц (мэдлэг, чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга зам)зорилго тавьж, түүндээ хүрэх боломжийг олгодог. Чадвар ур чадвараас юугаараа ялгаатай вэ?

"Чадвар" - мэдлэг, туршлага дээр суурилсан үйл ажиллагааны ерөнхий чадвар, бэлэн байдалд илэрдэг хувь хүний ​​салшгүй чанар. Багш сурсан зүйлээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай бол гүйцэтгэлийн хувьд чадварлаг гэж тооцогддог, өөрөөр хэлбэл. ур чадвараа бодит амьдрал дээр тодорхой нөхцөл байдалд шилжүүлэх.

Тэргүүлэх: Багш нарын дунд сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь зөвхөн хувь хүн байдаг тул үүнийг гараас гарт шилжүүлэх боломжгүй гэсэн үзэл бодол баттай байдаг. Гэхдээ технологи, ур чадварын харьцаанд үндэслэн бусадтай адил эзэмшиж болох сурган хүмүүжүүлэх технологи нь зөвхөн зуучлахаас гадна багшийн хувийн үзүүлэлтээр тодорхойлогддог нь тодорхой байна. Ижил технологийг өөр өөр багш нар гүйцэтгэж болох бөгөөд тэдний мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар илэрдэг.

Бүтээлч тоглолт "Нээлттэй хичээлийн багш нарын ур чадвар" : Манай багш нарын зөвлөлийн дараагийн шатанд нээлттэй хичээлийг төлөөлж буй багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг үнэлж, хичээлийн эерэг болон сөрөг талыг анхаарч үзэх шаардлагатай байна. (Оролцогч бүр хичээлийн эерэг ба сөрөг мөчүүдийг бичиж, удирдагчийн дуу хоолой). Тоглоомын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, хэлэлцүүлэг.

Бизнес тоглоом "Алган дээрх асуудал"

Хөтлөгч: Оролцогч бүр мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх асуудлыг гаднаас нь, алган дээрээ барьж байгаа юм шиг харахыг санал болгож байна. (Хөгжим сонсогдож, хөтлөгч бөмбөгийг алган дээрээ барьдаг).

Би энэ бөмбөгийг харж байна. Энэ нь орчлон ертөнц дэх манай Дэлхий шиг дугуй бөгөөд жижиг юм. Дэлхий бол миний амьдрал өрнөдөг гэр юм. Миний амьдрал, багшлах үйл ажиллагаа миний мэргэжлийн дэвшил, хөгжлийг хангахын тулд ямар чанаруудыг, хэрхэн хөгжүүлэхийг хүсч байна вэ?

Оролцогчид ээлжлэн алган дээрээ бөмбөг барьж, асуудлыг бэлгэдэж, хувийн хандлагаа илэрхийлж, бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Хөтлөгч: Тоглоомын үеэр та юу бодож байсан бэ? Та юу мэдэрсэн бэ? Тоглоомыг дүгнэж байна. Тусгал.

III. Эцсийн хэсэг

Дүгнэлт хийх, шийдвэр гаргах, үйл ажиллагааны талаар эргэцүүлэн бодох. Оролцогчдоос асуултанд хариулж анкет бөглөхийг хүснэ (програм) 5 минутын дотор.

Хөтлөгч: Антуан де Сент-Экзюперигийн үлгэрт нэг гаригийн хаан юу хэлснийг санацгаая. "Бяцхан ханхүү" : "Хэрвээ би жанжиндаа далайн цахлай болж хувирна гэж хэлээд генерал тушаалыг дагахгүй бол түүний буруу биш, миний буруу болно" . Эдгээр үгс нь сурган хүмүүжүүлэгч бидний хувьд ямар утгатай байж болох вэ? (Багш нарын хариулт).

Үндсэндээ эдгээр үгс нь нэгийг агуулдаг чухал дүрэм: өөртөө болон сурган хүмүүжүүлдэг хүмүүстээ бодит зорилго тавь. Аливаа сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлийг чадварлаг ашиглах ёстой бөгөөд багш үргэлж дараахь зарчмыг баримтлах ёстой гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. "Хамгийн гол нь хор хөнөөл учруулахгүй байх!" .

Дистервег бас ингэж хэлсэн "Муу багш үнэнийг заадаг, сайн багш түүнийг олохыг заадаг" , үүний тулд тэр өөрөө сурган хүмүүжүүлэх чадвартай байх ёстой. Бид чадамжид суурилсан хандлагын стратегийг амжилттай эзэмшихэд туслах хэлбэрийг олохыг хичээдэг. Санал болгож буй үйл ажиллагааны чиглэл нь үүнд тусална: өөрөө туршиж үзээрэй - оюутнуудад санал болго - хамт ажиллагсадтайгаа хуваалц - ижил төстэй хүмүүсийг хайж ол - хүчээ нэгтгэ. Эцсийн эцэст бид хамтдаа л хамгийн сайн амжилтанд хүрч чадна.

Харилцааны тоглоом "Тойрог дотор алга ташилт" Зорилго: Стресс, ядаргаа тайлах, бүх оролцогчдод ажилд нь баярлалаа.

Бүх оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч алгаа ташиж, оролцогчдын нэг рүү харна. Хоёулаа алга ташиж эхэлнэ. Сургагч багшийн харсан оролцогч нөгөө оролцогч руу, тэр дундаа тоглоомонд оролцож буй оролцогч руу харна. Ийнхүү эцэст нь бүх оролцогчид алга ташиж эхэлдэг.

Ашигласан номууд:

1. Богуславец Л.Г., Майер А.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарын менежмент. Хэрэгслийн хэрэгсэл. Москва, 2009 он.
2. Волобуева Л.М. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн багш нартай хийх ажил. Москва 2005 он.
3. Дик Н.Ф. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл. Ростов байхгүй. 2005 он.
4. Микляеева Н.В., Микляева Ю.В., Толстикова С.Н. Ирээдүйн цэцэрлэг. Москва 2010 он.
5. Поташник М.М. Боловсролын чанарын менежмент. Москва 2000 он.
6. Сажина С.Д. Сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент. Москва 2008 он.
7. Честнова Н.Ю. Цэцэрлэгийн арга зүйчийн шинэ гарын авлага. Ростов, 2006 он.
8. Цквитариа Т.А. Ахлах багшид туслах. Москва 2014 он.
9. Сэтгүүлүүд "Сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент боловсролын байгууллага» № 1 (2007) , №3, №4 (2010) , №8 (2011) , №4 (2015) .

Боловсролын чанарыг сайжруулах нь оюутнуудад нэмэлт дарамт учруулахгүйгээр, харин сургалтын хэлбэр, аргыг боловсронгуй болгох, боловсролын агуулгыг сонгох, боловсролын технологийг нэвтрүүлэх замаар хийгдэх ёстой. бэлэн мэдлэг, гэхдээ оюутнуудын хувийн шинж чанаруудын цогцолборыг бүрдүүлэх.

Бага оюутан зөвхөн бэлтгэл хийдэггүй насанд хүрсэн амьдрал, зөвхөн мэдлэг эзэмшээд зогсохгүй төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оролцдог. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх, хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг бие даан танин мэдэхэд бэлэн байдлыг бий болгох боломжийг олгодог.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Комогорова Светлана Николаевна

"Орчин үеийн технологи нь боловсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл" семинар (2014 оны 1-р сар)

"Хүүхэд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад

дагалдан явах ёстой

Чөлөөт сонголт хийх мэдрэмж

(Ш.А.Амонашвили)

Боловсролын чанарыг сайжруулах нь оюутнуудад нэмэлт дарамт учруулахгүйгээр, харин сургалтын хэлбэр, аргыг боловсронгуй болгох, боловсролын агуулгыг сонгох, боловсролын технологийг нэвтрүүлэх замаар хийгдэх ёстой. бэлэн мэдлэг, гэхдээ оюутнуудын хувийн шинж чанаруудын цогцолборыг бүрдүүлэх.

Бага оюутан насанд хүрэхэд бэлтгэж, зөвхөн мэдлэг олж авахаас гадна янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцдог. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх, хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг бие даан танин мэдэхэд бэлэн байдлыг бий болгох боломжийг олгодог.

Багш нь сурагч төвтэй, сургуульд суралцах бэлэн байдлын янз бүрийн түвшнийг харгалзан үзсэн боловсролын технологийг хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой.

Орчин үеийн боловсролын технологийн олон янзын дотроос миний бодлоор бага сургуулийн сурагчидтай ажиллахад ашиглаж болох технологийг би өөртөө онцолсон.

Тухайлбал: оюутан төвтэй, хөгжүүлэх, асуудалд суурилсан сургалтын технологи, түүнчлэн тоглоом, төсөл, багц, эрүүл мэндийг хэмнэх, мэдээлэл харилцаа холбооны технологиуд.

Хичээлийн орчин үеийн хандлага:

хүн рүү чиглэсэн,

үйл ажиллагаа,

ур чадвар

Гурван постулат нь шинэ хичээлийн технологийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

• "Хичээл бол хүүхэд, багшийн хамтарсан үйл ажиллагаанд үнэний нээлт, үнэнийг хайх, үнэнийг ойлгох явдал юм."
• Хичээл бол хүүхдийн амьдралын нэг хэсэг бөгөөд энэ амьдралаар амьдрах нь бүх нийтийн өндөр соёлын түвшинд явагдах ёстой. Багш нь ангид амьдрах зоригтой байх ёстой бөгөөд хүүхдүүдийг айлгахгүй, амьдралын бүх илрэлүүдэд нээлттэй байх ёстой.
• "Хичээл бол сэтгэлийн ажил бөгөөд энэ ажил хэдий чинээ хичээнгүй байх тусам хүүхэд өөртөө хүндэтгэлтэй хандах хандлага, түүнчлэн багшийн өөрийн хувийн зан чанарт хандах хандлага илүү их байдаг."

Орчин үеийн хичээлийн зорилго:

Багшийн зорилго:

хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, UUD үүсэхэд чиглэсэн зорилтууд; объектив зорилтууд

Оюутны үйл ажиллагааны зорилго

UUD-ийн төрлүүд:

Хувийн

танин мэдэхүйн

Зохицуулалтын

Харилцааны

Асуудалд суурилсан сургалтын технологи

Энгийн хичээлийг хэрхэн ер бусын болгох, сонирхолгүй материалыг хэрхэн сонирхолтой танилцуулах, орчин үеийн хүүхдүүдтэй хэрхэн ярилцах вэ? орчин үеийн хэл? Эдгээр болон бусад олон асуултыг бид өнөөдөр хичээлдээ ирэхдээ өөрөөсөө асуудаг.

Асуудалтай харилцан яриа нь тэргүүлэх асуулт, оюутнуудын найрал дууны хариултын систем биш юм. Харилцан ярианы асуултуудыг урьдчилан сайтар бодож, оюутнуудын боломжит хариултыг урьдчилан таамаглах ёстой.

Асуудал-харилцан сургах аргыг ашиглахдаа дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг.
1. оюутнуудын сэтгэцийн чадвар(үүсэж буй бэрхшээлүүд нь оюутнуудыг бодох, асуудлын нөхцөл байдлаас гарах арга замыг эрэлхийлэхэд хүргэдэг);
2. тусгаар тогтнол(асуудлыг бие даан харах, асуудалтай асуудлыг томъёолох, асуудалтай нөхцөл байдал, шийдлийн төлөвлөгөөг сонгохдоо бие даасан байдал);
З. бүтээлч сэтгэлгээ(мэдлэгийг бие даан ашиглах, үйл ажиллагааны арга, стандарт бус шийдлүүдийг хайх).

Мэдээллийн боловсролын технологи

Мэдээллийн технологийг ашигласан хичээл нь оюутнуудад илүү сонирхолтой болж, үүний үр дүнд мэдлэгийг илүү үр дүнтэй шингээх болно; анги доторх тодорхой байдлын түвшинг дээшлүүлэх. Анги доторх компьютерийн технологи бол миний гол туслах. Компьютер нь хичээлийг илүү эрчимтэй явуулахад тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдэд материалыг өөртөө шингээхэд хялбар болгодог.

Компьютерийн технологийг ашиглах нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас уламжлалт сургалтаас давуу юм.

1. Анги нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог: сайхан график, үлгэрийн элементүүд, сургалтын хөтөлбөрт "ид шид" нь хүүхдүүдийг бүтээлч уур амьсгалд оролцуулдаг. Үүний үр дүнд суралцах хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг.
2. Тоглоомын зорилго нь боловсролын зорилготой харьцуулахад хамгийн чухал зүйл юм., тиймээс оюутнуудад хатуу мэдлэг өгдөг, уйтгартай биш ийм сургалт зохион байгуулах боломжтой.Хүүхэд сансрын станцаа солироос аварч байгаа ч үнэндээ оюуны тоолох чадварыг сайжруулах зорилт шийдэгдэж байна. Хүүхэд луугийн агуйгаас гарах арга замыг хайж байгаа бөгөөд энэ хооронд түүний ой санамж, анхаарал гэх мэт зүйлс хөгжиж байна.
3. Сурах үйл явц эрчимжиж байна. Сурагчид тус бүр өөрийн хурдаар, жишээлбэл, 20 минутын дотор 30 орчим хэлний оньсого эсвэл аман тооллогын 30-40 жишээг шийдэж, тэдний шийдлийн зөв байдлын үнэлгээг шууд хүлээн авдаг.
4. Үүний зэрэгцээ хүүхэд компьютерийг сурахад туслах хэрэгсэл болгон ашиглах хэрэгцээг бий болгодог.. Тэрээр гарыг эзэмшсэн, шаардлагатай мэдээллийг хэрхэн оруулах, алдаа засах, i.e. хэрэглэгчийн ур чадварыг эзэмшдэг.
5. Гэсэн хэдий ч Компьютер багшийг орлохгүй, зөвхөн нөхөж өгдөг! Бага сургуулийн ангиудад компьютерийг зохистой ашиглах нь сурагчдын оюуны хөгжилд хувь нэмэр оруулж, сониуч зан, шинжлэх ухааны үзэл бодол, өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, бүтээлч өсөлтийг бий болгодог гэдэгт би итгэлтэй байна.

Дизайн технологи

Хэрэглээ ба техник төслийн үйл ажиллагаа, энэ арга нь оюутнуудын бие даасан байдал, өөрийгөө илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэл,

эргэн тойрон дахь ертөнцөд идэвхтэй хандлага, өрөвдөх сэтгэл, оролцоог бий болгож, харилцааны чанарыг хөгжүүлдэг.

Төсөл нь "таван P" юм:
Асуудал
Дизайн (төлөвлөлт)
Мэдээлэл хайх
Бүтээгдэхүүн
Илтгэл

Шинэ төсөл болгонд (хүүхэд өөрөө, бүлэг, анги, бие даан эсвэл багшийн оролцоотойгоор боловсруулсан) бид хэд хэдэн сонирхолтой, хэрэгцээтэй, холбоотой асуудлыг шийддэг. жинхэнэ амьдралдаалгавар.

Тоглоомын технологи

Тоглоом бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх хамгийн хүчтэй хэрэгсэл бөгөөд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг дуурайж, гарах арга замыг эрэлхийлэх боломжийг олгодог. Тоглоом нь хүний ​​​​хувьд өөрийгөө танин мэдэхүйн хүрээний хувьд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь харилцааны үйл ажиллагаа юм.

Тоглоом нь сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, гүйцэтгэсэн үйл ажиллагаанд эерэг хандлагыг бий болгож, ерөнхий гүйцэтгэлийг сайжруулж, нэг материалыг нэг хэвийн байдал, уйтгар гуниггүйгээр олон удаа давтах боломжийг олгодог.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Өнөөдрийн бидний даалгавар бол хүүхдэд эрүүл мэндээ хадгалах, бэхжүүлэх янз бүрийн арга техник, аргуудыг заах явдал юм. Би хичээлээ бүтээхийг хичээж, өөртөө болон оюутнууддаа яг ийм зорилго тавьсан: яаж

эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах уу?

Үүний тулд би эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн аргыг ашигладаг.

1. Би оюутан төвтэй сургалтын элементүүдийг оруулсан:

• Ажлын өдөр орох.

1-р ангиасаа эхлэн хүүхдийн хичээлийн өдөр орохыг хурдасгахын тулд би хүүхдүүдэд илүү олон удаа инээмсэглэхийг заадаг. Бидний дүрэм: "Хэрэв та найз нөхөдтэй болохыг хүсч байвал инээмсэглэ!"

Төрсөн өдөрт баяр хүргэхдээ хүн бүр зөвхөн төрсөн өдрийн хүний ​​эерэг чанарыг л нэрлэнэ.

• Сонголт, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн таатай бичил уур амьсгалыг бий болгох нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

• Тусгалын техникийг ашиглах.

Танд юу хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?

Юу нь хамгийн сайн болсон бэ?

Ямар даалгавар хамгийн сонирхолтой санагдсан бэ?

Хэцүү байдал юунаас болсон бэ?

Та юуны талаар бодохыг хүсч байна вэ?

Та өөртөө ямар зөвлөгөө өгөх вэ?

Хэн магтахыг хүсдэг вэ?

Өнөөдрийн хичээлийн мэдлэг ирээдүйд танд хэрэг болох болов уу?

2. Би биеийн тамирын хичээлийг ашигладаг.

Бид хайрладаг, хайрладаг, хайрладаг

Бид эргэн тойрон дахь бүх хүмүүст хайртай!

Аз жаргалтай, аз жаргалтай, аз жаргалтай

Бидний хажууд ямар найз байдаг вэ !!!

• Технологи "AMO"

ИДЭВХТЭЙ СУРАЛЦАХ АРГА- оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх аргууд. Тэдгээр нь голчлон тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаар чөлөөтэй санал солилцох харилцан яриан дээр суурилдаг. A.m.o. оюутны идэвхи өндөр түвшинд тодорхойлогддог.

Инновацийн үнэлгээний систем "Багц"

Одоогийн байдлаар боловсролынбагцын технологи.Портфолио технологийг ашиглах нь оюутны хувийн ахиц дэвшлийг хянах, түүний давуу болон сул талуудыг ойлгоход тусалдаг, зөвхөн боловсролын төдийгүй бүтээлч, харилцааны амжилтыг үнэлэх боломжийг олгодог.

Аяга "Хармони", "Театр"

Дүгнэлт

Сургалтын тэргүүлэх чиглэл нь суралцагчдад тодорхой хэмжээний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх бус, харин бие даан суралцах, мэдлэг олж авах, түүнийг боловсруулах, зөвийг сонгох, түүнийгээ баттай цээжлэх, холбох чадвар байх ёстой. бусадтай хамт.

Шинэлэг технологийг өргөнөөр нэвтрүүлэх нь сургуулийн сурагчдын боловсролын чанар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, хүмүүжлийн сэдлийг сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Тиймээс багшийн даалгавар бол ихэнхийг оюутнууд өөрсдөө эзэмшихийн тулд ангид боловсролын материалыг судлахыг хичээх явдал юм.. "Мэдэх чухал зүйлийг зааж болохгүй - багшийн хийж чадах цорын ганц зүйл бол замыг зааж өгөх явдал юм" гэж англи зохиолч итгэдэг.Ричард Олдингтон .

Багшид энэ эсвэл өөр технологи ашиглан хичээл бэлтгэх нь үргэлж амар байдаггүй. Ихэнхдээ энэ нь маш их цаг хугацаа, их хэмжээний материал бэлтгэх шаардлагатай байдаг. Гэхдээ дүрмээр бол технологи ашиглан хийсэн хичээл нь оюутнуудыг хичээлийн үйл явцад аль болох оруулах, бие даан ажиллахад нь түлхэц өгөх, магадгүй хамгийн чухал нь өндөр чанартай шингээх боломжийг олгодог тул өөрийгөө зөвтгөдөг. боловсролын материалын. Энэ нь эргээд багш бүрийг үндсэн зорилт болох оюутны боловсролын чанарыг сайжруулахад хүргэж, улмаар шинэ үеийн стандартын зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах болно.

Манай хүүхдүүд ухаалаг зантай, нэг багш хичээлдээ чимээгүй, даалгавар биелүүлсэн, нөгөө нь их зүйлийг төлж чаддаг. Тиймээс бүх зүйл биднээс, эрхэм хамт олон, сонгосон, зөв ​​боловсруулсан сургалтын шугамаас хамаарна. Нэг оюутан зөв бичсэнБиднийг хайрлах хэрэггүй, харин ойлгох хэрэгтэй."

Бага ангийн багш нарт зориулсан семинар MOU ангиудЗахаровская дунд сургууль

"Орчин үеийн технологи нь боловсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл" сэдвээр илтгэл тавина.

Глазкова A.P. Захаровская дунд сургуулийн бага ангийн багш

1 слайд

2 слайд

"Боловсрол бол дэлхийн хамгийн агуу адислал юм.

хэрэв энэ нь хамгийн өндөр чанартай бол.

Тэгэхгүй бол шал дэмий."

Киплинг

Сургалтын үр нөлөөг дээшлүүлэх арга замыг дэлхийн бүх улс орнууд хайж байна. Орос улсад сэтгэл судлал, мэдээлэл зүй, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны менежментийн онолын хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтын үндсэн дээр сургалтын үр дүнтэй байдлын асуудлууд идэвхтэй хөгжиж байна.

3 слайд Боловсролын чанар гэдэг нь сургуулийн сурагчид, нийгэм, боловсролын үйлчлүүлэгчдийн хэрэгцээг хангахуйц боловсролын үр дүнгийн зайлшгүй шинж чанар, шинж чанаруудын цогц юм.

Энэ нь юунаас бүрддэг вэ?

4 слайд Багш нарын мэргэжлийн өндөр ур чадвараас

Сургуулийн хүүхдүүдэд хичээл заах ая тухтай байдлыг бий болгохоос

Оюутнуудын мэдлэгийн хүч чадал

Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөх

Сургуулийн логистикаас.

5 слайд Бага сургуулийн боловсролын гол зорилго нь хүүхэд бүрийг асар их хэмжээний мэдээллийг богино хугацаанд практик үйл ажиллагаанд эзэмших, өөрчлөх, ашиглахад сургах явдал юм.

Хичээлийг сурах үндсэн хэлбэр гэдгийг хүлээн зөвшөөрч, цаашид сайжруулах арга замыг байнга эрэлхийлж байдаг.

Боловсролын чанарын бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

боловсролын чиглэлээр сургуулийн сурагчдын боловсролын чанар;

сургуулийн сурагчдын ерөнхий боловсролын ур чадварыг бүрдүүлэх чанар (сурах бичиг, тексттэй ажиллах, төлөвлөгөө боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадвар гэх мэт);

сургуулийн сурагчдын хүмүүжлийн чанар (тусгай аргаар хянадаг);

сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чанар (сэтгэл хөдлөл, хүсэл зориг, танин мэдэхүйн сонирхол, сэдэл гэх мэт);

нийгэмд дасан зохицох чанар (нийгэмд өөрийн "орон зай" олох чадвар).

6 слайд Күнз хэлэхдээ: "Гурван зам мэдлэгт хөтөлдөг: эргэцүүлэн бодох зам бол хамгийн эрхэм юм; ялагдлын зам бол хамгийн хялбар зам юм; туршлагын зам бол хамгийн хэцүү зам юм.” Бид гурван замыг нэгэн зэрэг дагах ёстой. Энэ бол манай мэргэжлийн хатуу шаардлага.

Бидний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онцлог нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын салшгүй хэсэг болох явдал юм.

Боловсролын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ойлгохын тулд боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд багш дараахь зүйлийг удирдах ёстой.

оюутнуудын зорилго тавих;

тэдний үйл ажиллагааны сэдэл;

оюутнуудын ур чадварыг бий болгох;

"багш - оюутан" гэсэн санал хүсэлтийг бий болгох;

асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох;

боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн тав тухтай сайн сайхан байдал.

Мэргэшсэн багшийн хувьд энэ бүхэн түүний алсын хараа, удирдлагын нөлөөн дор байх ёстой гэдэг нь ойлгомжтой.

Бага сургуулийн арга зүйн ажил:

уламжлалыг дагаж, инновацийг нэвтрүүлэх;

багшийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;

хамгийн сүүлийн үеийн мэдээллийн технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх;

сургуулийн сурагчдын нийтлэг бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох, тэдгээрийг засах;

оюутны мэдлэгийн чанарын тогтолцоог бүрдүүлэх түвшинг тодорхойлох;

багцын дизайн хийх замаар сургуулийн сурагчдын бие даасан амжилтыг хуримтлуулах, тогтоох;

оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Зорилтот бүсүүд:

боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтыг сайжруулах, сургалтын үр дүнг сайжруулах;

суралцах сэдэл, өөрийгөө хөгжүүлэх, шийдвэр гаргахад бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

боловсролын үйл явцыг орчин үеийн түвшинд хангах;

хүүхдийн боловсролын хэрэгцээг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх;

боловсролын чанарыг сайжруулах арга хэрэгсэл болох боловсролын ажлын тогтолцоог боловсронгуй болгох;

сурагчдын бие бялдрын хөгжлийг хангах, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах;

сургуулийн материал техникийн баазыг сайжруулах.

Даалгаварууд:

сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагын ололт амжилтыг нэгтгэх, практикт нэвтрүүлэх;

орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг хөгжүүлэх хандлагыг төлөвшүүлэх, чанарын хувьд шинэ бага насны хүүхдийг бэлтгэхэд чиглэсэн арга барил;

хичээлийн нэгдсэн тогтолцоог бий болгох ба гадуурх үйл ажиллагааболовсролын үйл явцыг олон талт хөгжүүлэхэд чиглэсэн багш, оюутнууд;

сурагчдын бие даасан чадварыг судлах, хөгжүүлэх зорилгоор бага сургуулийн багш, сэтгэл зүйч, ярианы эмч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

Багшийн үүрэг бол ангид багаар ажиллах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, энэ үйл явцыг чадварлаг удирдах явдал юм.

7 слайд Бага сургуульд ашигладаг технологи, арга зүй:

хувь хүнд чиглэсэн боловсролын технологи;

түвшинг ялгах технологи;

тоглоом сурах технологи;

системийн үйл ажиллагааны аргын технологи (асуудал дээр суурилсан сургалт);

төслийн үйл ажиллагаа;

эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи.

1) Хичээлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх чухал хэрэгсэл бол хичээл дэх олон төрлийн үйл ажиллагаа юм. К.Д.Ушинский "Хүүхэд үйл ажиллагааг тасралтгүй шаарддаг бөгөөд үйл ажиллагаанаас биш, харин нэг хэвийн байдал, нэг талыг барьсан байдлаараа ядардаг" гэж тэмдэглэжээ. Хичээлийг янз бүрийн болон богино төрлийн ажлын хооронд ээлжлэн хийвэл бага насны сурагчид мэдлэгийг илүү сайн сурдаг. Гэсэн хэдий ч оюутнуудын олон янзын үйл ажиллагаа нь тэдний үйл ажиллагааг хангахгүй, хэрэв энэ нь хичээлийн зорилгоос шалтгаалаагүй бол түүний илэрхийлэл биш гэдгийг санах нь зүйтэй.

8 слайд 2 ) Бага насны сурагчидтай хийх сургалтанд тоглоомын элементүүд зайлшгүй шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа болох тоглоом нь бага насны сурагчдын амьдралд чухал байр суурь эзэлсээр байгаа бөгөөд энэ нь бага насны сурагчдын үндсэн үйл ажиллагаа болох багшлах үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг гэж тооцогддог. Тоглоомын элементүүд нь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бие даасан байдал, санаачлага, нөхөрлөл, ажилдаа харилцан туслалцаа үзүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоом нь сурагчдын сурах сонирхлыг нэмэгдүүлэх чухал хэрэгсэл юм.

Бага боловсролд дидактик эсвэл боловсролын тоглоомууд өргөн тархсан байдаг. Эдгээр нь танин мэдэхүйн агуулгатай бөгөөд сурагчдын оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Мөн тоглоом бол хүүхдийн сэтгэцийн болон ёс суртахууны хүмүүжлийн хамгийн чухал хэрэгслийн нэг юм; Энэ нь оюутны хувийн шинж чанарт таагүй эсвэл хориотой туршлагыг арилгах арга хэрэгсэл юм.

Тоглоомыг бүтээлч тоглоом, дүрэмтэй тоглоом гэж хуваадаг. Бүтээлч тоглоомууд нь эргээд театр, дүрд тоглох, барилгын тоглоомуудыг багтаадаг. Дүрэмтэй тоглоомууд нь дидактик, хөдөлгөөнт, хөгжмийн тоглоомуудмөн хөгжилтэй тоглоомууд.

Тоглоомын ач холбогдол юу вэ? Тоглоомын үеэр хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлэх, бие даан сэтгэх, анхаарал төвлөрүүлэх, мэдлэг олж авах хүслийг бий болгодог. Хүүхдээ авч явахдаа хүүхдүүд сурч байгаагаа анзаардаггүй: тэд сурч, шинэ зүйлийг санаж, ер бусын нөхцөл байдалд жолоодож, санаа, үзэл баримтлалын нөөцийг дүүргэж, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Хамгийн идэвхгүй хүүхдүүд хүртэл тоглоомд маш их хүсэл эрмэлзэлтэй оролцож, найз нөхдөө урвуулахгүйн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг.

Одоо байгаа бүх төрөл зүйлээс төрөл бүрийнТоглоомууд нь боловсролын үйл явцтай хамгийн нягт холбоотой дидактик тоглоомууд юм.

9 слайд 3) Бага сургуульд аль хэдийн ихэнх сурагчид боловсролын үйл явцад идэвхгүй үүрэг гүйцэтгэж, суралцах сонирхолгүй болж эхэлдэг. Иймд оюутанд сургах биш, сурч боловсроход нь туслах, чадварыг нь хөгжүүлж, хүсэл эрмэлзлийг нь дэмжих нь чухал. Өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүн байх ёстой. Асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн оновчтой шийдэл бол сургалтын явцад оюутан хувийн идэвхтэй байр суурь эзэлдэг, өөрийгөө болон хувийн шинж чанараа бүрэн илэрхийлэх боломжтой нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамтын хэлбэр нь анхаарал хандуулах ёстой.

Тэр юуг төлөөлдөг вэ? Энэ нь багийн гишүүн бүрийг сургах, үүний зэрэгцээ багийн гишүүн бүр бусад бүх гишүүдээ сургахад идэвхтэй оролцдог хэлбэр юм. - хос, бүлгээр ажиллах.

Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах нь боловсролын шинэ чанарт хүрэх зайлшгүй нөхцөл юм. Бараг бүх эрдэм шинжилгээний хичээлийн улсын боловсролын стандарт нь оюутнуудаас хэд хэдэн судалгаа, төсөл, мэдээлэл, харилцааны ур чадварыг эзэмшихийг шаарддаг бөгөөд энэ нь ангид боловсролын холбогдох төрлийн үйл ажиллагаа байгааг илтгэнэ. Орчин үеийн багшийн эзэмших ёстой боловсролын зохих технологийн тусламжтайгаар л ийм үйл ажиллагааг зохион байгуулж, түүний үр дүнг хянах, үнэлэх боломжтой.

Стандартын үндэс нь системийн үйл ажиллагааны хандлага,
хангадаг:

өөрийгөө хөгжүүлэх, тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бий болгох;

боловсролын тогтолцоонд суралцагчдыг хөгжүүлэх нийгмийн орчныг төлөвлөх, бий болгох;

оюутнуудын идэвхтэй боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;

оюутны нас, сэтгэлзүйн болон физиологийн онцлогийг харгалзан боловсролын үйл явцыг бий болгох.

Шинэ стандарт нь сурагчдын хөгжлийг хангах орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах хэрэгцээнд багш нарын анхаарлыг хандуулдаг. Дэвшилтэт технологи ашиглах нь багшийн амжилтын хамгийн чухал шалгуур болдог нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Орчин үеийн технологийн ачаар оюутнуудын үйл ажиллагааг ангид байрлуулж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын баримт бичигт багшид тавигдах шаардлагыг тусгасан болно, үүнд:

орчин үеийн загварыг сонгох, ашиглах чадвартай байх

боловсролын технологи

үнэлгээний технологийг ашиглах

орчин үеийн дизайны технологи боловсролын орчин

10 слайд Технологи -

сонгосон аргын хүрээнд энэ болон бусад үйл ажиллагааг явуулах нарийвчилсан арга юм.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи -

Энэ бол багшийн үйл ажиллагааны ийм бүтэц бөгөөд үүнд багтсан үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар харуулж, урьдчилан таамаглах боломжтой үр дүнд хүрэхийг санал болгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанарыг бүрдүүлдэг шалгуурууд:

сургалтын зорилгыг хоёрдмол утгагүй, хатуу тодорхойлох (яагаад, юуны төлөө);

агуулгын сонголт ба бүтэц (юу);

боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах (хэрхэн);

арга, техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн (юуны тусламжтайгаар);

багшийн мэргэшлийн шаардлагатай бодит түвшинг харгалзан үзэх (хэн);

сургалтын үр дүнг үнэлэх объектив аргууд (тийм үү).

Боловсролын технологи:

боловсролын үйл явцад амархан нийцдэг;

хөтөлбөрт заасан зорилго, тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлийн боловсролын стандартад хүрэх боломжийг танд олгоно;

сурган хүмүүжүүлэх стратегийн үндсэн чиглэлүүдийн хэрэгжилтийг хангах: боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх, оюутан төвтэй хандлага;

хангадаг оюуны хөгжилхүүхдүүд, тэдний бие даасан байдал;

багш болон бие биендээ сайн сайхан сэтгэлээр ханддаг;

ихэнх технологийн өвөрмөц шинж чанар нь хүний ​​​​бие даасан байдал, түүний хувийн шинж чанарт онцгой анхаарал хандуулах явдал юм;

бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тодорхой анхаарал хандуулах.

Технологи

Хөгжлийн боловсрол;

Асуудалтай суралцах;

Олон түвшний сургалт;

Хамтын сургалтын систем (CSE);

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи (TRIZ);

Судалгааны сургалтын арга зүй;

Төсөлд суурилсан сургалтын арга;

Технологийн "мэтгэлцээн";

Модуль ба блок модульчлагдсан боловсролын технологи;

Боловсролын лекц-семинар-тест систем;

"Шүүмжлэлийн сэтгэлгээ" хөгжүүлэх технологи;

Тоглоомын аргыг заахдаа ашиглах технологи: дүрд тоглох, бизнесийн болон бусад төрлийн боловсролын тоглоомууд;

Хамтран ажиллах сургалт (баг, бүлгийн ажил);

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

"Багц" -ын шинэлэг үнэлгээний систем;

зайн сургалтын технологи

цехийн технологи

бүлгийн сургалт

Дараахь боловсролын технологиуд өргөн тархсан байна.

11 слайд

харилцаа холбооны технологи

тоглоомын технологи

судалгааны технологи

(төслийн арга, туршилт, загварчлал)

Технологи гэж юу вэ, хөтөлбөр, арга зүйгээс юугаараа ялгаатай вэ?

Хөтөлбөр нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх зорилт, боловсролын агуулгыг тодорхойлсон баримт бичиг юм.

Технологи бол эдгээр ажлыг шийдвэрлэхэд туслах хэрэгсэл юм.

Өөрөөр хэлбэл, хөтөлбөр нь "юу хийх вэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаг. болон "яагаад?".

Мөн технологи - "Үүнийг яаж хийх вэ?" Гэсэн асуултанд.

Зарим хөтөлбөрийн зохиогчид одоо боловсролын зорилго, зорилт, агуулгыг тодорхойлох төдийгүй "Үүнд хэрхэн хүрэх вэ?" Гэсэн асуултад хариулах гэж оролдож байна. - хөтөлбөрөө хэрэгжүүлэх технологийг боловсруулах. Гэхдээ багш өөрөө "хөтөлбөрийн даалгаврыг хэрхэн хэрэгжүүлэх вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг хайж чаддаг. өөрийн технологийг хөгжүүлэгч болж магадгүй юм.

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Ерөнхий боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартын үзэл баримтлалд оюутнуудын боловсролд соёл-түүхийн тогтолцоо-үйл ажиллагааны хандлагыг онцлон тэмдэглэв. Тиймээс хамгийн үр дүнтэй технологи нь оюутны танин мэдэхүй, харилцааны, нийгэм, хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн технологи байх болно. Үүний зэрэгцээ, заах, хүмүүжлийн технологийг сонгох нь олон хүчин зүйлээс (оюутнуудын нас, тэдний нөөцийн чадавхи, багшийн бэлэн байдал, бэлэн байдал, сургалтын бэлэн байдал) хамаарна гэдгийг санах нь зүйтэй. янз бүрийн нөхцөлгэх мэт). Бид бүтээмжтэй, бүтээлч, судалгаа шинжилгээ, дизайны технологид (бусдын хэрэглээг үгүйсгэхгүйгээр) тэргүүлэх ач холбогдол өгөхийг зөвлөж байна.

Хэрэгжүүлсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүнээс үл хамааран боловсролын шинэ чанарт хүрэхийн тулд боловсролын үйл явцад шинэ стандартыг ашиглахыг зөвлөж байна.

үйл ажиллагааны аргын технологи - сургалтын нөхцөл байдалд үндэслэн сургалтын үйл явцыг бий болгох;

багцын технологи;

боловсролын харилцан яриа нь технологийн тодорхой төрөл;

асуудалд суурилсан (эвристик) сургалтын технологи;

түвшинг ялгах технологи;

харилцаа холбооны технологи

тоглоомын технологи

судалгааны технологи (төслийн арга, туршилт, загварчлал)

дараахь чиглэлээр нэмэлт боловсролын технологи: спорт, амралт, урлаг, гоо зүй, шинжлэх ухаан, боловсролын, цэрэг-эх оронч, төслийн үйл ажиллагаа;

авьяаслаг хүүхдүүдийг илрүүлэх, дэмжих технологи гэх мэт.

Судалгаа, төсөл?

Багш нар "Судалгааны үйл ажиллагаа нь төслийн үйл ажиллагаанаас юугаараа ялгаатай вэ?" Гэсэн асуултыг ихэвчлэн тавьдаг. Энэ бол нэлээд ноцтой асуулт юм.

Төсөл болон судалгааны үйл ажиллагааны гол ялгаа нь зорилго юм.

төслийн үйл ажиллагааны зорилго нь төслийн зорилгыг хэрэгжүүлэх,

Судалгааны үйл ажиллагааны зорилго нь үзэгдлийн мөн чанар, үнэн, шинэ хэв маягийг нээх гэх мэтийг ойлгох явдал юм.

Зорилгоос хамааран хоёр төрлийн үйл ажиллагаа нь бие биенийхээ дэд систем байж болно. Өөрөөр хэлбэл, төслийн хувьд нэг арга хэрэгсэл нь судалгаа, судалгааны хувьд нэг арга хэрэгсэл нь зураг төсөл байж болно.

Хоёрдугаарт, судалгаа нь таамаглал, онолыг дэвшүүлэх, тэдгээрийн туршилт, онолын баталгаажуулалтыг багтаадаг. Төслүүд нь судалгаагүйгээр (бүтээлч, нийгмийн, мэдээллийн) байж болно. Эндээс харахад төсөл дэх таамаглал үргэлж байдаггүй, төсөлд судалгаа байдаггүй, таамаглал байдаггүй.

Гуравдугаарт, дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа нь үе шатаараа ялгаатай.

Төслийн үйл ажиллагааны үндсэн үе шатууд нь:

Төслийн сэдэвчилсэн талбар, сэдвийг тодорхойлох, асуудлыг хайх, шинжлэх, төслийн зорилгыг тодорхойлох, төслийн нэрийг сонгох;

Судалгааны боломжит хувилбаруудыг хэлэлцэх, санал болгож буй стратегийг харьцуулах, аргыг сонгох, мэдээлэл цуглуулах, судлах, бүтээгдэхүүний хэлбэр, бүтээгдэхүүний шаардлагыг тодорхойлох, ажлын төлөвлөгөө гаргах, үүрэг хариуцлагыг хуваарилах;

Төлөвлөсөн технологийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх;

Илтгэл бэлтгэх, хамгаалах;

Төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, төслийн чанарыг үнэлэх.

Шинжлэх ухааны судалгааны үе шатууд:

Асуудлыг томъёолох, сонгосон сэдвийн хамаарлыг нотлох.

Судалгааны зорилго, тодорхой зорилтуудын тухай мэдэгдэл.

Судалгааны объект, сэдвийг тодорхойлох.

Судалгаа явуулах арга (техник) сонгох.

Судалгааны үйл явцын тодорхойлолт.

Судалгааны үр дүнгийн хэлэлцүүлэг.

Дүгнэлт гаргах, үр дүнг үнэлэх.

Дөрөвдүгээрт, төсөл бол төлөвлөгөөний дагуу санаа, төлөвлөгөө, бүтээлч байдал юм. Судалгаа гэдэг нь шинэ мэдлэг, жинхэнэ бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх үйл явц юм.

Үйл ажиллагааны төрлийн боловсролын технологи

(UMK "Мэдлэгийн гараг")

асуудал-харилцааны технологи;

мини сургалтын технологи;

төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах технологи;

боловсролын амжилтыг үнэлэх технологи (боловсролын амжилт);

Технологийн ангилал

I. Орчин үеийн уламжлалт боловсрол.

II. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан;

Хүнлэг-хувийн технологи Ш.А. Амонашвили (Амонашвили Шалва Александрович - Оросын боловсролын академийн академич, Зөвлөлт ба Гүржийн нэрт багш);

E.N. систем Ильина: уран зохиолыг хүнийг төлөвшүүлэх хичээл болгон заах (Ильин Евгений Николаевич - уран зохиолын багш, Санкт-Петербург),

III. Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Тоглоомын технологи;

Асуудалтай суралцах;

Гадаад соёлын харилцааны заах технологи (Ефим Израилович Пассов - Липецкийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн профессор);

Г.А. Эрчимжүүлсэн сургалтын сургууль Китайгородская (Китайгородская Талина Александровна - М.В.Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургуулийн профессор);

Лавлагаа дохион дээр суурилсан сургалтын технологи В.Ф. Шаталова (Шаталов Виктор Федорович - Донецкийн нээлттэй их сургуулийн профессор).

IV. Боловсролын үйл явцыг удирдах, зохион байгуулах үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Тайлбартай удирдлагатай ахисан түвшний сургалтын технологи С.Н. Лысенкова (Лысенкова София Николаевна - бага сургуулийн багш, Москва);

ялгавартай суралцах;

Заавал үр дүнд үндэслэн сургалтын түвшний ялгаа V.V. Фирсова (Виктор Васильевич Фирсов - Бүх нийтийн боловсролын төвийн дарга, Москва);

Хүүхдийн сонирхолд нийцүүлэн ялган сургах соёл хүмүүжүүлэх технологи I.N. Закатова (Закатова Ирина Николаевна - соёлын цогцолборын захирал, Ярославль);

Боловсролыг хувь хүн болгох технологи (Инге Унт - Эстонийн сурган хүмүүжүүлэх эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн профессор, Границкая Антонина Сергеевна - хүрээлэнгийн профессор Гадаад хэлнүүдтэд. Мориса Торез, Шадриков Владимир Дмитриевич - сэтгэл судлалын доктор, бие даасан боловсролын ахиц дэвшлийг ашиглах туршилтын удирдагч).

Програмчлагдсан сургалтын технологи (Б.Скиннер - Америкийн сэтгэл судлаач, В.П. Беспалко);

Бүлэг ба хамтын сургалт (Дьяченко Виталий Кузьмич - Красноярск, профессор);

Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи.

V. Материалыг дидактик сайжруулах, сэргээн засварлахад суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи:

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аажмаар үүсэх онолыг хэрэгжүүлэх (М.Б. Волович);

"Экологи ба диалектик" (Тарасов Лев Васильевич - профессор);

"Соёлын яриа хэлэлцээ" (Библи Владимир Соломонович - Оросын хүмүүнлэгийн их сургууль, Москва, Курганов Сергей Юрьевич - багш, Курган);

Томруулсан дидактик нэгжүүд (Эрдниев, Пурвя Мучкаевич - Оросын Боловсролын Академийн академич).

VI. Хөгжлийн сургалтын технологи:

Боловсролыг хөгжүүлэх тогтолцоо L.V. Занков (Занков Леонид Владимирович (1901-1977) - багш, сэтгэл судлаач, ЗХУ-ын ШУА-ийн академич);

Хөгжлийн боловсрол Д.Б. Элконина-В.В. Давыдов (Эльконин Даниил Борисович (1918-1959) - Зөвлөлтийн хамгийн алдартай сэтгэл судлаач, Давыдов Василий Васильевич - академич);

Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын технологи (Селевко Герман Константинович - зохиолчийн сургуулийн шинжлэх ухааны захирал, Рыбинск).

VII.Хувийн хичээлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи:

Бичиг үсгийг эрт ба эрчимтэй заах технологи (Зайцев Николай Александрович - шинийг санаачлагч багш, Бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн академич);

Асуудлыг шийдвэрлэхэд суурилсан математикийн сургалтын технологи (Роман Григорьевич Хазанкин - багш, Белорецк);

Үр дүнтэй хичээлийн системд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи (Окунев Анатолий Арсеньевич - математикийн багш, Санкт-Петербург);

Физикийг үе шаттайгаар заах систем (Палтышев Николай Николаевич - физикийн багш, Одесса);

Компьютерийн шинжлэх ухааны сургалтын түвшинг дээшлүүлэх, хөгжүүлэх арга (Андреева Елена Владимировна - компьютерийн шинжлэх ухааны багш, Москва, Фалина Ирина Николаевна - компьютерийн шинжлэх ухааны багш, Москва, Москва

Бид онолын түвшинд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг судалж үзсэн бөгөөд тэдгээрийн хэрэглээ нь боловсролын үйл явцын өндөр үр ашгийг баталгаажуулдаг. Би V.P-ийн үгээр дуусгамаар байна. Беспалько “Ямар ч үйл ажиллагаа нь технологи эсвэл урлаг байж болно. Урлаг нь зөн совин дээр, технологи нь шинжлэх ухаанд суурилдаг. Бүх зүйл урлагаас эхэлж, технологиор төгсдөг тул бүх зүйл шинээр эхэлдэг."

4) "Үйл ажиллагааны аргад суурилсан боловсролын орчинг бүрдүүлэхэд орчин үеийн техник, технологийг ашиглах" боловсролын төсөл.

5) Орос хэлний хичээлд "Санах ой хөгжүүлэх" төсөл.

6) Бага сургуулийн хичээлийн арван жил.

7) МХХТ-ийн хэрэглээ нь өөр ертөнцөд өөрийгөө дүрж, өөрийн нүдээр харах боломжийг олгодог. Судалгаанаас үзэхэд сонссон зүйлийн 1/4 нь, үзсэний 1/3 нь, үзэж сонссоны 1/2 нь, оюутан идэвхтэй хичээллэж байвал хүний ​​ой санамжинд 3/4 нь үлддэг. сургалтын үйл явц дахь үйлдлүүд. Компьютер нь сургалтын үйл явцыг сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог: агуулга, арга, зохион байгуулалтын хэлбэрийг сайжруулах. Бага сургуульд аль хэдийн МХХТ-ийг идэвхтэй ашигласнаар боловсролын ерөнхий зорилтууд илүү амжилттай хэрэгжиж, харилцааны чиглэлээр ур чадвар бий болоход хялбар байдаг: баримт цуглуулах, харьцуулах, цэгцлэх, бодлоо цаасан дээр болон амаар илэрхийлэх чадвар. , логикоор сэтгэж, аман болон бичгийн яриаг сонсож ойлгох, шинэ зүйлийг нээх, сонголт хийх, шийдвэр гаргах.Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Сургуулиудыг интерактив тоног төхөөрөмжөөр хангаснаар би мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг судалж, ажилдаа идэвхтэй нэвтрүүлж эхэлсэн. Харагдах байдал, харилцан үйлчлэлийн ачаар анги нь ажилд оролцож, ойлголт сайжирч, анхаарлын төвлөрөл нэмэгдэж, материалыг ойлгох, цээжлэх чадвар сайжирдаг.

би хэрэглэдэг мэдээллийн технологиХичээлийн аль ч үе шатанд, энэ нь шинэчлэх, шинэ мэдлэг, хяналтыг нэвтрүүлэх, түүнчлэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Би сургалтын компьютерийн бэлэн программуудыг идэвхтэй ашиглаж, өөрийн танилцуулга хийдэг. Миний практикт МХХТ-ийг ашиглах гол чиглэлүүдийн нэг бол "Орос хэл", "Математик", "Оросын хэл", "Математик" хичээлүүдэд цахим гарын авлагын материалыг ашиглах явдал юм. Дэлхий”, “Технологи”, би уран зохиолын бүтээлийн анхан шатны ойлголтын үе шат болон илэрхийлэлтэй унших заах үе шатанд (ажилд дүн шинжилгээ хийсний дараа) "Уран зохиолын унших" аудио програмыг ашигладаг.

Мэдлэгийг анхан шатны нэгтгэх үе шатанд би ашигладаг

интерактив тоглоом

Шинэ, унадаг дугуй, өнхрөх, жолооны хүрд, дугуй, өнгөрч, та, дугуй, тэд, хурдан, тэр, аялал, гүйцэж түрүүлэх, намайг.

Үгийг ярианы хэсгүүдэд ангилах (нэр, нэр, үйл үг, төлөөний үг)

Тоглоом "Хандган ах нарт газарт буухад нь туслаач!"

Дасгал хийх. Үгийг орлуулж болох төлөөний үгээр нь бүлэг болгон ангил.

Тэр бол тэд.

Нуур, оюутнууд, хувцас, залуус, мод, дээл, тэшүүр, үнэг, чийдэн, хүү, ном, ороолт, оюутан, үүл.

Төрөл бүрийн хичээлд МХХТ-ийг ашиглах нь тайлбарласан зурагтай заах аргаас үйл ажиллагаанд суурилсан арга руу шилжих боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр хүүхэд суралцах үйл ажиллагааны идэвхтэй субьект болдог. Энэ нь оюутнуудын мэдлэгийг ухамсартайгаар шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

10 слайд

Сурах асуудал

Өргөдөл t асуудалд суралцах технологи , хүүхдүүдэд асуулт (асуудал) тавьж, түүнд хариулт хайхыг заадаг - боловсролын чанарыг нэмэгдүүлэх хамгийн чухал хүчин зүйл, бүтээлч байдал, ажилд бэлтгэх хэрэгсэл юм.

Би хичээлийн сэдэв, зорилгыг харилцааны үе шатуудад ашигладаг бие даасан ажилоюутнууд. Би хичээл дээр асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгодог - гайхшрал, ичгүүр.

Орос хэл 2-р анги. Сэдэв: "Төлөөлөгчийн үг" Асуудлын томъёолол.

Хүүхдүүд ажилдаа орно.

Дасгал хийх. Үгсийг уншаад бүлгүүдэд ангил.

Цэнхэр, скутер, спиннинг, зангуу, нохой, сурч байна, чи, улаан, тэд, хүчтэй, бөмбөрчин, алхаж байна, би.

Та бүх үгийг бичсэн үү? (Үгүй)

Тэд яагаад бүх үгийг бичиж чадаагүй юм бэ? (Зарим үгнээс хойш тэр, чи, тэд, би бидэнд мэдэгдэж байгаа ярианы аль ч хэсэгт хамааруулж болохгүй)

Бид ямар асуултанд хариулах ёстой вэ? ? (Эдгээр үгс ярианы аль хэсэг вэ?)

Таамаглал юу вэ? (хэцүү нөхцөл байдал, таамаглал дэвшүүлэх)

Эдгээр үгс нь ярианы аль хэсэг болохыг хэрхэн тодорхойлох вэ? (Сурах бичгээс уншиж болно) Сурах бичгээ 101-р хуудас руу нээж, дүрмийг эхлээд өөртөө, дараа нь чангаар унш.

Компьютерийн технологийг сурган хүмүүжүүлэхэд ашиглах нь ангид суралцах үйл ажиллагааг ялгах, сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, судалгааны үйл ажиллагааг дэмжих боломжийг олгодог. Би оюутнууддаа хичээл, тайланд бэлтгэхдээ компьютер ашиглахад чиглүүлдэг.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Би тэдгээрийг ангийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашигладаг. Миний бодлоор эрүүл мэнддээ хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх нь орчин үеийн хүний ​​амжилтанд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.

Хичээлдээ би биеийн тамирын хичээл, моторт ярианы дасгал, завсарлагааны үеэр зугаа цэнгэлийн тоглоом, амрах дасгал, амьсгалын дасгал хийж, "Өдөр тутмын дэглэм ба эрүүл мэнд", "Шүдний эмчилгээ", "Хараагаа хадгалах", "Үндсэн дээр" мини төслүүдийг боловсруулсан. тамхины хор хөнөөл".

Бүх хичээлийн сургалтын материал бага сургуульЯмар ч хөтөлбөрт хамрагдах нь багшид ангийн сурагчдын ур чадварыг бий болгох боломжийг олгодог эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, хүүхдүүдэд хүний ​​биеийн тухай мэдлэг олгох, эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэхэд сургах.

би сонгоно биеийн тамирын минут хичээлийн давамгайлсан үйл ажиллагаанаас хамаарна. Хэрэв зонхилох үйл ажиллагаа нь бичих юм бол би ашигладагерөнхий эсвэл орон нутгийн ядаргаа тайлах дасгалууд, гарт зориулсан дасгалууд; хэрэв уншиж байгаа бол - нүдэнд зориулсан гимнастик; сонсох, ярих - сонсголын гимнастик, амьсгалын дасгал.

Уран зохиолын унших хичээлүүд Мөн сургуулийн сурагчдад эрүүл мэнддээ хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгож, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх өргөн боломжийг надад олгож байна.

"Би Оросын байгальд хайртай" ("Намар", "Өвөл", "Хавар", "Зун") сэдэвт бүтээлүүдийг уншиж, хүүхдүүдэд байгалийг эмнэлэг, эрч хүч, баяр баясгалан, аз жаргалын эх үүсвэр гэж ойлгохыг сургасан.

Тэгэхээр математикийн ангид Би оюутнууддаа үгийн асуудал шийдвэрлэх замаар эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгодог. Тэдний агуулга нь бидэнд ярих боломжийг олгодог эдгээх шинж чанархүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, самар, жимс жимсгэнэ. Эдгээр хоолыг хэрэглэснээр бид бие махбодоо шаардлагатай витаминаар хангаж, улмаар зарим өвчинтэй бие даан тэмцэх чадварыг нэмэгдүүлдэг гэж би хүүхдүүдэд хэлдэг. Текст даалгавар нь хүүхдүүдэд эерэг нөлөө үзүүлэх боломжийг олгодог. дасгал хийххүн бүрийн эрүүл мэндэд.

Орос хэлний хичээл дээр би эрүүл мэндийн тухай зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг хэрэглэдэг.

Жишээлбэл: Хувцаслалтдаа дахин анхаарал тавьж, бага наснаасаа эрүүл мэндийг анхаарч үзээрэй.

Өвчтэй - эдгэрч, эрүүл бол болгоомжтой байгаарай.

Эрүүл мэнд мөнгөнөөс илүү үнэ цэнэтэй: Би эрүүл байж, мөнгө авах болно.

Орос хэл. 2-р зэрэг "Төлөөлөгчийн үг"

Нүдэнд зориулсан гимнастик . Хичээлдээ би "Нүдний хараагаа анхаар" нүдний симулятор ашиглаж, хөдөлгөөнт хөгжмийн физик минут хийсэн.

Анги дахь сэтгэлзүйн уур амьсгал.

Хичээл бүр дараахаас эхэлдэг сэтгэл зүйн сэтгэлийн байдаланги. Найрсаг мэндчилгээ дэвшүүлсний дараа би хүүхдүүдэд "Сэтгэлийн хуудас" -ыг санал болгож байна. Үүн дээр дүрсэлсэн эмотиконуудаас тухайн үеийн сэтгэл санааны байдалд тохирсон нэгийг нь сонгох ёстой.

  

Хичээлийн төгсгөлд би инээмсэглэлийг дахин сонгохыг санал болгож байна. Дүрмээр бол хичээлийн төгсгөлд хүн бүр сайхан сэтгэлтэй байдаг. Энэ нь сургуулийн сурагчдад завсарлагааны дараа надтай харилцах, миний шаардлагад илүү сайн дасан зохицох, хичээлдээ тааруулах боломжийг олгодог нэгэн төрлийн зан үйлтэй адил юм.

Би ажилдаа ашигладаг түвшинг ялгах технологи

би хэрэглэдэг янз бүрийн арга замууддаалгаврын ялгаа: бүтээлч байдлын түвшин, хүндрэлийн түвшингээр; боловсролын материалын хэмжээгээр; бие даасан байдлын хэмжээгээр. Би гэрийн даалгавраа ихэвчлэн ялгаж өгдөг.

Карт дээрх хувь хүний ​​ялгаатай ажил.

Карт №1

Төлөөний үгсийн доогуур зур.

Хүү минь, чи хэзээ бүх юмаа цэвэрлэж чадсан юм бэ? Бор шувуу мөчир дээр сууж, өдөө цэвэрлэж байв.

Бид нэг байшинд амьдардаг. Тэд надад сурахад тусалдаг. Та ангидаа маш шаргуу ажилласан. Би хоёрдугаар ангид сурдаг.

Карт №2

Төлөөний үг оруулах.

Би зул сарын гацуур мод зурж байна, ____ чи юу зурах гэж байна вэ? Маргааш ____ бид гол руу явна. Та хэнийг хүлээж байгаа юм бэ? Яагаад ____ нисдэг вэ? Маргааш _____ би ой руу явна.

Карт №3

1. Төлөөний үг оруулах .

Би зул сарын гацуур мод зурж, ______ чи юу зурах вэ? Маргааш бид гол руу явна. Та хэнийг хүлээж байгаа юм бэ?

Яагаад ______ нисдэг вэ? Маргааш _____ би ой руу явна. _____ ангидаа маш шаргуу ажилласан. ____ Би хоёрдугаар ангид сурдаг.

Аль нэг өгүүлбэрийг сонгоод насанд хүрээгүй гишүүдэд тараана.

Би дуулж. Тэд дуулж байна. Бид дуулдаг.

______________________________________________________________________

Гэрийн даалгавар.

Дасгал 1.

Толь бичгээс 10 үг бичээд төлөөний үгээр соли. Даалгавар 2.

Дахин давтагдсан нэр үгийг төлөөний үгээр сольж текст бичээрэй.

Бүргэд хамгийн том үүртэй. Үүр нь зузаан мөчрөөр хийгдсэн байдаг. Чиффчаффын ойролцоох хамгийн үзэсгэлэнтэй байшин. Далайчин хусны мөчир дээр үүрээ засав. Даалгавар 3.

Өнөөдрийн хичээлийн талаар төлөөний үг ашиглан хэдэн өгүүлбэр зохиож бичээрэй.

Хэрэгжилтийн гүйцэтгэлийн үзүүлэлт:

Сурах хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэмэгддэг.

Хүүхэд бүр өөрийн чадвар, чадварын түвшинд суралцдаг.

Хүчтэй оюутнуудын боловсролд илүү хурдан, гүнзгийрэх хүсэл биелдэг.

Хүчтэй нь чадвараараа нотлогдож, сул дорой нь амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог.

Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах тоглоом, тоглоомын хэлбэрийг ашиглах технологи

Тоглоомын хэлбэрийг ашиглах нь тухайн сэдвийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Тоглоомын үеэр оюутнууд анхаарлаа төвлөрүүлэх, бие даан сэтгэх, анхаарал төвлөрүүлэх, мэдлэг эзэмших хүслийг бий болгодог.

Тоглоом нь анги доторх сэтгэлзүйн ангижралд хувь нэмэр оруулдаг. Авч явсан оюутнууд сурч байгаагаа анзаардаггүй: тэд сурч, шинэ зүйлийг санаж, ер бусын нөхцөлд жолоодож, ур чадвар, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Хамгийн идэвхгүй оюутнуудыг хүртэл маш их хүсэл эрмэлзэлтэй тоглоомд оруулдаг.

Хичээлд дидактик тоглоом, тоглоомын мөчүүдийг оруулах нь сургалтын үйл явцыг сонирхолтой, зугаатай болгож, сурагчдын дунд хөгжилтэй ажлын уур амьсгалыг бий болгож, сургалтын материалыг эзэмшихэд бэрхшээлийг даван туулахаас сэргийлдэг.

Би дараах төрлийн тоглоомуудыг ашигладаг.

Би тодорхой дүрмийг сурах, ур чадвар хөгжүүлэх гэх мэт богино тоглоомуудыг ашигладаг (би үүнийг танилцуулах, тайлбарлах, нэгтгэх, хянах үе шатанд ашигладаг)

"Үгийг гүйцээнэ үү", "Буухиа уралдаан", "Хос ол" (үгийн ижил утгатай үгсийг сонго), "Дуудлага худалдаа" (схемийн дагуу аль болох олон үг сонгох) гэх мэт.

Тоглоомын бүрхүүл (хичээлийг бүрэн тоглоом болгон төлөөлөх:хичээл-тоглоом, хичээл-КВН, хичээл-аялал, хичээл-үлгэр )

Жишээ нь: "Глаголиа улс руу аялах"

Дүрд тоглох тоглоомууд(дүрд тоглох, мэргэжлийн үйл ажиллагааг дуурайлган хийх гэх мэт)

Дүрд тоглох тоглоом нь сурахад маш чухал бөгөөд шаардлагатай үйл явц - төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Жишээ нь: Орос хэл. 2-р зэрэг Сэдэв: "Төлөөлөгчийн үг"

Хүүхдүүд "Теремок" үлгэрийн үлгэрийн баатруудын (мэлхий, хулгана) дүрд тоглодог.

Теремокийн талбайд зогсож байна.

Тэр бага биш, өндөр биш.

Нэг мэлхий цамхаг руу үсрэн гарч ирээд:

- Терем-теремок! Теремд хэн амьдардаг вэ?

- I , хулгана-норушка! АТа ДЭМБ?

-АI мэлхий - мэлхий.

Надтай хамт амьдар!

болохТэд хамт амьдар.

Зохиогч доогуур зурсан үгсийг ямар зорилгоор ашиглаж байгаагаа хэл. Тэд тодорхой хүн эсвэл зүйлийг нэрлэдэг үү?

Энэ үг юуг илтгэж байнаТэр ? (тийм)

Хэн өөрийгөө дууддаг вэI ? (хулгана, мэлхий)

Үгийн оронд ямар нэр үг хэрэглэдэг вэТэд ? (хулгана, мэлхий)

Алга болсон үгсийг оруулаад зөвхөн харилцан яриаг бичнэ үү. Тодруулсан үгсийн доогуур зур.

Би, чи, бид, чи, тэр, тэр, тэр, тэд гэсэн үгс ярианы аль хэсэг вэ?

- төлөөний үг гэж юу вэ?

Тоглоом "Төлөөлөгчийн үгийг ол"

(хэрэв та төлөөний үгийг сонсвол алгаа таших)

ХэрэвI цэцэг сонгох,

ХэрэвТа цэцэг зулгаах

Хэрэв бүгд: баI , МөнТа -

ХэрэвБид цэцэг түүх,

Тэд хоосон байх болно

Мод, бут ...

Мөн гоо үзэсгэлэн байхгүй болно.

Хэрэв зөвхөнI ТэгээдТа -

ХэрэвБид цэцэг түүх.

Т.Собакин

Төсөлд суурилсан сургалтын технологи Би үүнийг ажилдаа бусад төрлийн шууд болон шууд бус сургалтын нэмэлт болгон ашигладаг. Практикт би сэдэв, салбар хоорондын төслүүдийг ашигладаг.

Дэлхий ертөнц: "Төрсөн хот", "Оросын хотууд", "Улаан ном", "Мэргэжил", "Миний ургийн мод". Орос хэл: "Хошигнол, нухацтай", "Холбоос", "Бид Санта Клаус руу захидал бичиж байна". Уран зохиолын уншлага: "Миний дуртай хүүхдийн сэтгүүл", "Ялалтын өдөр - 5-р сарын 9" сонин

Математик: "Бидний эргэн тойрон дахь математик", "Аяга тавган дээрх хээ ба гоёл чимэглэл", "Оригами" Технологи: "Овоохойн чимэглэл", "Аквариум"

"Сургууль-Цэцэглэж буй цэцэрлэг" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд төслүүд хэрэгжиж дууссан

“Ногоон хашаа”, “Цэцгийн мандлын цэцэг. Гоёл чимэглэлийн далдуу мод (кастор шош) тариалах",

"Тэжээгч" гэх мэт.

Төсөл нь хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн сурагчид бие даан мэдлэг олж авах, танин мэдэхүйн болон боловсролын үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулахад суралцдаг тул үнэ цэнэтэй юм.

Технологийн багц суралцахад түлхэц өгөх чухал хүчин зүйл юм. Тэрээр хүүхдийг бүтээлч өсөлтийг харуулах, амжилтанд хүрэхийг зорьдог. Портфолио багтана дээд оноооюутны ажил. Үүнд тухайн хичээлийн боловсролын ололт амжилт, хүүхдийн хоббиг харуулсан бүтээлийн цуглуулга (зураг, туршилт, ажиглалтын тойм, тэдний аяллын тухай эссэ, аялал, үзэсгэлэн, үзүүлбэр, гэрэл зураг гэх мэт) орно.
Миний оюутнуудын багц дараах хэсгүүдээс бүрдэнэ."Би болон миний гэр бүл", "Миний нэр", "Өрхийн мод", "Миний хичээл", "Миний амьдрал" "Амжилтын гахайн банк", "Миний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж".

Бүлэг"Би болон гэр бүл" оюутны тухай мэдээлэл өгөх зорилготой юм - багцын зохиогч болон түүний гэр бүлийн.

« миний нэр" - хүүхэд тухай мэдээллийг байрлуулдагнэр нь юу гэсэн үг вэ.

" Ургийн мод" - дүүргэх гэр бүлийн гишүүдийн талаархи мэдээлэл.

Бүлэгт"Миний хичээл" залуус өөрсдийн шилдэг эссэ, диктант, тест, амжилттай гүйцэтгэсэн тест, төсөл, бүтээлч ажил(шүлэг, зураг, эзэлхүүнтэй гар урлалын гэрэл зураг)
"Миний амьдрал" Үүнд оюутнууд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох тухай мэдээлэл, гэрэл зураг, зураг зурдаг.
"Амжилтын гахайн банк" уралдаанд оролцсон гэрчилгээ, гэрчилгээ, дипломыг байрлуулах.

"Өөрийгөө хүндэтгэх" ололт амжилт, боломжоо үнэлдэг.

Тиймээс орчин үеийн боловсролын технологийг ангид ашиглах нь хүүхдийг бүтээлчээр ажиллах, сониуч зан, сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, идэвхийг нэмэгдүүлэх, баяр баясгаланг авчрах, хүүхдэд суралцах хүслийг төлөвшүүлэх, улмаар боловсролын чанарыг сайжруулах боломжийг олгодог гэж бид хэлж чадна. сэдвээр мэдлэг нэмэгддэг.

Орчин үеийн технологийг ашиглах үр нөлөө:

- суралцах урам зоригийг нэмэгдүүлэх;

- Бүх хичээлээр 100% сургалт;

- мэдлэгийн чанарын эерэг динамик (үр дүнгийн дагуу оношлогооны ажил);

- сургууль, дүүрэг, хот, бүх Оросын олимпиад, тэмцээнд оролцох үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Тиймээс боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай байна.

орчин үеийн шинэлэг арга барил, танхимын болон хичээлийн бус цагаар сургалт зохион байгуулах, явуулах шинэ хэлбэрийг ашиглах;

багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх арга зүйг сайжруулах ажлыг үргэлжлүүлэх;

орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, интернетийг ангидаа илүү идэвхтэй, өргөнөөр ашиглах

Болдарева Светлана Александровна,

"Уурхайчны ясли-12-р цэцэрлэг"-ийн эрхлэгч, МДБ

Зорилтот: орчин үеийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үзүүлэлт болох орчин үеийн технологийг ашиглах хэрэгцээ, боломжийг ойлгох.

Даалгаварууд:

• боловсрол дахь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын талаархи онолын мэдлэгийг системчлэх "чадамжид суурилсан хандлага", "чадамж": ойлголтын утга, агуулга;
• чадамжид суурилсан хандлагын хүрээнд орчин үеийн технологийг ашиглах нь хүүхдийн боловсролын чанарт үзүүлэх нөлөөнд дүн шинжилгээ хийж, тодорхойлох;
• Нэмэлт боловсролын байгууллагуудын боловсролын практикт чадамжид суурилсан хандлагад шилжих арга замыг төлөвлөх талаар одоо байгаа туршлагаа солилцох.

Тоног төхөөрөмж: компьютер, проектор, дэлгэц, хөгжмийн төв; "Орчин үеийн технологи нь боловсролын чанарыг удирдах хэрэгсэл" илтгэл; "Үр дагавар" тоглоомын картууд; "Үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх нөхцөл" ухуулах хуудас; нэрийн хуудас, бөмбөг, үзэг, хоосон цаас, эсгий үзэг.

Семинарын төлөвлөгөө

1. 1. Мэндчилгээ. Семинарын зорилго, зорилтууд. Семинарын ажлын төлөвлөгөөний танилцуулга.

1. Танилцуулга хэсэг
2. Онолын хэсэг
3. Практик хэсэг

1. Бизнесийн тоглоом
2. "Алган дээрх асуудал" тоглоом
3. Тоглоом "Үр дагавар"

1. Тусгал
2. Семинарын тойм

І . Мэндчилгээ. Семинарын зорилго, зорилтууд. Семинарын ажлын төлөвлөгөөний танилцуулга.

2. "Танилцуулга" дасгал

Оролцогч бүр нэрийн хуудсыг дурын хэлбэрээр гаргаж, нэрээ бичдэг. Нэрийг гаргацтай, хангалттай томоор бичсэн байх ёстой. Нэрийн хуудсыг унших боломжтой байхаар хавсаргав.

Бүх оролцогчид нэрийн хуудсаа хийж, бие биенээ танилцуулахад бэлтгэхэд 3-4 минутын хугацаа өгдөг бөгөөд энэ нь хосууд болж, хамтрагчдаа өөрийнхөө тухай хэлдэг.

Даалгавар бол хамтрагчаа бүхэл бүтэн бүлэгт танилцуулахад бэлтгэх явдал юм. Танилцуулгын гол ажил бол түншийнхээ хувийн шинж чанарыг онцолж, бусад бүх оролцогчид түүнийг шууд санаж байхаар түүний тухай ярих явдал юм. Дараа нь оролцогчид том тойрог дээр сууж, хамтрагчаа ээлжлэн танилцуулж, илтгэлийг "... хамгийн чухал зүйл ..." гэсэн үгээр эхлүүлнэ.

II. Танилцуулга хэсэг

1. Семинарын эпиграф.

Хэн шинэ хэрэгсэл ашиглахыг хүсэхгүй байна,
шинэ бэрхшээлийг хүлээх хэрэгтэй

Фрэнсис Бэкон

Фрэнсис Бэкон - 17-р зууны хамгийн агуу эрдэмтдийн нэг, Галилеогийн орчин үеийн хүн, Ньютоны өмнөх хүн, "Туршлага ба ёс суртахуун, улс төрийн заавар" зохиолын зохиогч.

Багш шавь хоёр хамтдаа хөгждөг:
сурах нь хагас сургаал юм. Ли Жи

III. Онолын хэсэг

Боловсролын агуулгыг шинэчлэх хөтөлбөр нь боловсролын үйл явцын бүх тал дээр нөлөөлдөг. Түүний үүрэг бол нийгэм, эдийн засгийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй өнөөгийн нөхцөлд хүний ​​шаардлагад нийцсэн шинэ чанарт хүрэх явдал юм.

Уламжлал ёсоор дотоодын боловсролын систем бүхэлдээ суралцах зорилго (KL) болгон мэдлэгт чиглэгддэг байв. Оросын нийгэм, ялангуяа боловсролын өөрчлөлт нь оюутнуудад тавигдах шаардлагыг өөрчлөхөд хүргэсэн. “Мэдлэгтэй төгсөгч” нийгмийн эрэлт хэрэгцээг хангахаа больсон. Үнэт зүйлийн чиг баримжаатай “чадварлаг, бүтээлч төгсөгч” эрэлт хэрэгцээтэй байсан. Чадамжид суурилсан суралцах арга нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах зорилготой юм.

Бараг ижил утгатай "чадвар", "чадвар" гэсэн ойлголтуудыг авч үзье.

"Чадвар" - зорилго тавьж, түүнд хүрэх боломжийг олгодог харилцан уялдаатай хувийн шинж чанаруудын багц (мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга зам).

"Чадвар" - мэдлэг, туршлага дээр суурилсан үйл ажиллагааны ерөнхий чадвар, бэлэн байдалд илэрдэг хувь хүний ​​салшгүй чанар.

Оюутан сурсан зүйлээ практикт хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл бодит амьдрал дахь тодорхой нөхцөл байдалд чадвараа шилжүүлэх чадвартай бол үйл ажиллагааны үр дүнгийн дагуу чадварлаг гэж тооцогддог.

Орчин үеийн багш сурагчдын үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхийн тулд ямар арга, технологийг эзэмших ёстой вэ? Багш өөрөө мэргэжлийн ахиц дэвшил, хөгжлийг хангахын тулд мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх ямар чадамжтай байх ёстой вэ? Чадамжууд ямар нөхцөлд мэргэжлийн ур чадварын түвшинд шилжих вэ? Энэ асуудлыг ойлгохыг хичээцгээе.

IV. Практик хэсэг

1. бизнесийн тоглоом

Оролцогчдыг "суралцагч", "багш", "шинжээч" гэсэн гурван бүлэгт хуваадаг.

Хэлэлцэх хамгийн эхний асуулт бол оюутан хэзээ сурах сонирхолгүй болох вэ? Багш ямар үед багшлах сонирхолгүй байдаг вэ?

5 минутын дотор оролцогчид шалтгаануудын жагсаалтыг гаргаж, үзэгчдэд товч танилцуулга бэлтгэдэг хэсэг "шинжээч"-ийг өгнө.

Хариултуудаас харахад мэргэжилтнүүд энэ үзэгчдэд хамгийн их хамааралтай 2-3 асуудлыг тодорхойлж, дуу хоолойгоо хүргэж байна.

Дараахь асуудлуудыг онцолсон гэж үзье.

1. Багшийн орчин үеийн боловсролын технологийн мэдлэгийн түвшин хангалтгүй байгаа нь үндсэн хичээлийн чадамжийг бүрдүүлэхэд саад болж байна.
2. Боловсролын практикт чиглэсэн чиг баримжаагүйгээр оюутнуудын үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх боломжгүй юм.
3. Нэг талаас сургалтын зохион байгуулалтын фронтын хэлбэрүүд ба "идэвхгүй" сургалтын аргуудын хоорондын зөрчил, нөгөө талаас сургалтын үйл ажиллагаанд суурилсан шинж чанарыг хангах хэрэгцээ.

Хэлэлцэх хоёр дахь асуулт: Боловсролын үйл явцад орчин үеийн боловсролын технологи, арга барилыг ашиглавал багш заах, оюутан суралцах сонирхолтой болох уу?

5 минутын дотор оролцогчид бүлгийн гишүүдийн үзэж байгаагаар сургалтын үйл явцад сонирхлыг нэмэгдүүлэх технологийн үр нөлөөг нотлох дор хаяж 3 аргументыг сонгоно.

Хариултуудаас шинжээчид энэ үзэгчдийн бодлоор хамгийн үр дүнтэй 2-3 технологийг ялгаж, дуу хоолойгоо илэрхийлж байна.

Дараах технологиудыг сонгосон гэж үзье.

- хувь хүнд чиглэсэн технологи Субъект-субъектийн сургалтын тэргүүлэх чиглэлийг хангах, хувь хүний ​​​​өсөлтийг оношлох, нөхцөл байдлын дизайн, тоглоомын загварчлал, бодит, нийгэм, соёл, боловсролын орон зайд хувь хүний ​​​​хөгжлийг хамарсан амьдралын асуудлын хүрээнд сургалтын даалгавруудыг багтаах;

- эрүүл мэндийг хэмнэх технологи , өвөрмөц онцлог нь эрүүл мэндийн тэргүүлэх ач холбогдол, i.e. чадварлаг эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ нь боловсролын үйл явцын урьдчилсан нөхцөл юм;

- мэдээллийн технологи сургалтын үйл явцыг хувь хүн болгох, ялгах, оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг идэвхжүүлэх;

- тоглоомын технологи сургалтын үйл явц дахь сэтгэл хөдлөлийн стрессийг зохицуулах, танин мэдэхүй, хөдөлмөр, урлаг, спортын үйл ажиллагаа, харилцаанд шаардлагатай ур чадварыг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулах боломжийг танд олгоно. Тоглоомын явцад хүүхдүүд өмнө нь хэцүү байсан зүйлийг чимээгүйхэн эзэмшдэг;

- асуудлыг хөгжүүлэх сургалтын технологи оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

- дизайн технологиҮүний мөн чанар нь оюутан сургалтын төсөл дээр ажиллах явцад бодит үйл явц, объектыг ойлгож, тодорхой нөхцөл байдалд амьдардаг явдал юм. Төслийн технологийн үндэс нь оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх чадвар, мэдээллийн орон зайд жолоодох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн төслийн арга юм.

Чадамжид суурилсан хандлага нь багш нарт өөрийн гэсэн шаардлагыг тавьдаг: шинэ хэлбэр, арга, сургалтын технологийг хайх. Багш нь аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлийг олж мэдэхэд цаг заваа үрэхгүй, орчин үеийн технологи, санаа, чиг хандлагын өргөн хүрээг хамарсан байх ёстой. Технологийн мэдлэгийн тогтолцоо нь орчин үеийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг, үзүүлэлт юм.

Багш нарын дунд сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь хувь хүн байдаг тул үүнийг гараас гарт шилжүүлэх боломжгүй гэсэн үзэл бодол баттай нотлогдсон. Гэхдээ технологи, ур чадварын харьцаанд үндэслэн бусадтай адил эзэмшиж болох сурган хүмүүжүүлэх технологи нь зөвхөн зуучлахаас гадна багшийн хувийн үзүүлэлтээр тодорхойлогддог нь тодорхой байна. Ижил технологийг өөр өөр багш нар гүйцэтгэж болох бөгөөд тэдний мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар илэрдэг.

2. Семинар

Тус төвийн багш нар практикт орчин үеийн технологи, сургалтын идэвхтэй арга барил, хичээл, арга хэмжээний шинэ хэлбэрийг ашигладаг.

Н.Е.Щурковагийн тоглоомын технологийн хэрэглээг бид хамгийн амжилттай гэж үзэж байна. Энэ чиглэлээр бидэнд тодорхой туршлага, үр дүн бий.

Тоглоом "Алган дээрх асуудал"

Тоглоомын явц:

Оролцогч бүр асуудлыг алган дээрээ барьж байгаа мэт гаднаас нь харахыг урьж байна.

Сургагч багш алган дээрээ үзэсгэлэнтэй теннисний бөмбөг барьж, семинарт оролцогчдод хандан: "Би энэ бөмбөгийг харж байна. Энэ нь орчлон ертөнц дэх манай Дэлхий шиг дугуй бөгөөд жижиг юм. Дэлхий бол миний амьдрал өрнөдөг гэр юм. Хэрэв би амьдралаа бүрэн удирддаг байсан бол би юу хийх байсан бэ?" (хөгжмийн дагалдан: ертөнцийн хөгжим)

Оролцогчид ээлжлэн алган дээрээ асуудлыг бэлгэдсэн объектыг барьж, түүнд хандах хувийн хандлагыг илэрхийлдэг.

Тоглоомын төгсгөлд тайлбар: Тоглоомын амжилт нь хоёр нөхцөлд боломжтой.

Нэгдүгээрт, асуудлыг бэлгэддэг объект байгаа эсэх. Энэ нь лаа, цэцэг, самар, боргоцой байж болно ... - бараг ямар ч объект, гэхдээ хамгийн чухал нь гоо зүйн амтанд нийцсэн зүйл юм. Багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь тухайн хичээлийг сонгохдоо биш, харин түүнийг хүүхдүүдэд танилцуулах чадварт оршдог. Объектыг танилцуулах нь материаллаг, объектив бус, харин нийгэм-соёлын утгаараа юм. Лаа - гал, гэрэл, хүний ​​бодол, оюун ухаан. Цэцэг бол хүчилтөрөгч үйлдвэрлэдэг ургамал биш, харин дэлхийн гоо үзэсгэлэн юм.

Хоёрдугаарт, энд "зөв" эсвэл "буруу" хариулт байж болохгүй. Хамгийн гол нь бодлын хөдөлгөөн юм. Оршихуйг хүний ​​ертөнц дэх амьдрал гэж ойлговол бидний асуудал зөвхөн бидний дотор байж болохгүй.

Тоглоом "Үр дагавар ” (Хавсралт 2 )

Хүн амьтдаас ялгаатай нь үйл явдлыг урьдчилан таамаглах, логик үйлдлүүд, үйл явдал, үйлдэл, үг, үйлдлүүдийн дүн шинжилгээ хийх замаар ирээдүйг урьдчилан харах хандлагатай байдаг. Үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадвар нь бидний туршлагаас хамаардаг.

Тоглоомын явц:

1. Оролцогч үйл ажиллагааныхаа талаар мэдээлдэг

(үйлдлүүд нь картууд дээр бичигдсэн байдаг: "Би цэцэг авчирч өгөв сайн залуу”, “Би хамтрагчаа бүдүүлгээр шоолов”, “Би худлаа ярих, гоёх, чалчаах, онгирох дуртай”, “Би тамхи татаж эхэлсэн”, “Би хэн нэгний хэтэвч олоод мөнгө завшсан”, “Би их уншдаг”, “Одооноос эхэлсэн өглөө дасгал хий", "Би муухай хүнд муухай байна гэж хэлсэн", "Би яагаад ажилдаа ирснээ мартдаг", "Би ямар ч ажлыг эцэс хүртэл авчирдаг").

1. Оролцогч нь болсон явдлын үр дагаврыг ээлжлэн харуулж, "Би

Таны үр дагавар бол эхнийх, би чамд хэлье ...".

Үр дагавар-1 нь оролцогч үйлдсэний дараа "одоо" юу дагахыг хэлдэг; Үр дагавар-2 нь "долоо хоногийн дотор" сэдвийг хүлээж байгааг анхааруулж байна;

Үр дагавар-3 "сарын дотор" зургийг зурдаг;

Үр дагавар-4 нь зайлшгүй "насанд хүрсэн үед" урьдчилан таамаглаж байна;

Үр дагавар-5 нь оролцогчийн амьдралын төгсгөлд хүрэх үр дүнг мэдээлдэг.

1. Ирээдүйн таамаглалыг сонссоны дараа оролцогч шийдвэр гаргадаг: тэр ирээдүйд хийсэн зүйлээ хийхээс татгалздаг, эсвэл хийж буй зүйлийнхээ амьдралын ач холбогдлыг баталдаг.

Оролцогчийн хийж байгаа зүйлийн агуулга нь сагснаас сонгосон карт дээр бичигдсэн байдаг тул ирээдүйн төлөө ажиллахаас татгалзвал тоглогч картыг урж, үйлдлийг нь зөвшөөрсний дараа картыг өөрт нь үлдээдэг. "даалгасан" үйлдлийн тэмдэг.

Семинарт оролцогчдод зориулсан асуулт тоглоомын төгсгөлд: Тоглолтын үеэр та юу бодсон бэ?

V. Тусгал

1. Антуан де Сент-Экзюперигийн “Бяцхан хунтайж” үлгэрт нэгэн гаригийн хаан юу гэж хэлснийг эргэн саная: “Хэрэв би жанжиндаа далайн цахлай болон хувирахыг тушаавал, хэрэв генерал тушаалыг дагахгүй бол тэр бүтэхгүй. Түүний буруу, харин миний буруу." Эдгээр үгс бидний хувьд ямар утгатай вэ? (Багш нарын хариулт).

Үндсэндээ эдгээр үгс нь амжилттай заах хамгийн чухал дүрмүүдийн нэгийг агуулдаг: өөртөө болон зааж буй хүмүүстээ бодит зорилго тавь. Аливаа сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлийг чадварлаг ашиглах ёстой бөгөөд багш нь "Гол зүйл бол хор хөнөөл учруулахгүй" гэсэн зарчмыг үргэлж баримталж байх ёстой гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

2. Семинарт оролцогчдод тавих асуулт:

Чадамжийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл юу вэ.

Тэгэхээр, гол чадамжууд бүрддэг, Хэрэв (Хавсралт 3 ):

• суралцах идэвхтэй;
• Боловсролын үйл явцын бие даасан байдал, оюутны үйл ажиллагааны үр дүнд хариуцлага хүлээхэд чиглэсэн чиг баримжаа байдаг (үүнд бүтээлч, эрэл хайгуул, судалгаа, туршилтын шинж чанартай бүтээлийн бие даасан байдлын эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай);
• туршлага хуримтлуулах, зорилгодоо хүрэх нөхцөл бүрдсэн;
• Багшийн бие даасан байдал, сурагчдынхаа үр дүнд үзүүлэх хариуцлага (төслийн арга зүй, хийсвэр хандлага, эргэцүүлэл, судалгаа, асуудлын арга, ялган суралцах, хөгжүүлэх сургалт) дээр суурилсан сургалтын ийм технологийг ашигладаг.
• боловсролын практик чиг баримжаа нэмэгдэж байна (бизнес, загварчлалын тоглоом, бүтээлч уулзалт, хэлэлцүүлэг, дугуй ширээний уулзалтаар дамжуулан);
• Багш нь сурагчдын сурлага, үйл ажиллагааг чадварлаг удирддаг. Дистервег хүртэл "Муу багш үнэнийг хэлдэг, сайн нь түүнийг олохыг заадаг" гэж хэлсэн бөгөөд үүний тулд тэр өөрөө сурган хүмүүжүүлэх чадвартай байх ёстой).

VI. Семинарын үр дүн

1. Бид чадамжид суурилсан сургалтын стратегийг амжилттай эзэмшихэд туслах хэлбэрүүдийг олохыг эрмэлздэг. Санал болгож буй үйл ажиллагааны чиглэл нь үүнд тусална: өөрөө туршиж үзээрэй - оюутнуудад санал болго - хамт ажиллагсадтайгаа хуваалц - ижил төстэй хүмүүсийг хайж ол - хүчээ нэгтгэ. Эцсийн эцэст бид хамтдаа л хамгийн сайн амжилтанд хүрч чадна.

2. Тоглоом "Тойрог дотор алга ташилт"

Зорилтот: Стресс, ядаргаа тайлж, ажилд оролцсон бүх хүмүүст баярлалаа.

Бүх оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч алгаа ташиж, оролцогчдын нэг рүү харна. Хоёулаа алга ташиж эхэлнэ. Сургагч багшийн харсан оролцогч нөгөө оролцогч руу, тэр дундаа тоглоомонд оролцож буй оролцогч руу харна. Ийнхүү бүх оролцогчид алга ташиж эхэлдэг.

Ном зүй:

1. Сурган хүмүүжүүлэх технологи: сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / В.С. Кукунина. - М.: ОУХТ "Март": - Ростов н / Д, 2006 он.

2. Shchurkova N.E. Ангийн удирдлага: тоглоомын техник. - М .: ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2002, - 224 х.

3. Хуторской А.В. "Үндсэн чадамж, сэдвийн чадамжийг боловсруулах технологи" нийтлэл. // "Эйдос" интернет сэтгүүл.

4. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Боловсролын чадамжийн хандлага. Асуудал, ойлголт, хэрэгсэл. Сургалтын тусламж. - М.: APK ба PRO, 2003. - 101 х.

Орчин үеийн боловсролын технологи ба
сурган хүмүүжүүлэх инновацийг удирдлагын хэрэгсэл болгон
боловсролын чанар

Боловсролын чанарыг сайжруулах нь үүний нэг юм
Орос хэлийг шинэчлэх үндсэн зорилтууд
боловсрол.
Сурган хүмүүжүүлэх чадварын хамгийн чухал шалгуур
орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь үр нөлөөг авч үздэг
багшийн хөдөлмөр зуун хувь илэрдэг
сургуулийн сурагчдын ахиц дэвшил, тэдний ижил сонирхол
сэдэв.
Багш бол хүн болгонд хэрхэн зааж сургахаа мэддэг мастер юм
үл хамаарах зүйлгүй хүүхдүүд.

Багшийн мэргэжлийн ур чадвар хамгийн тод илэрдэг
эерэг үр дүнгээр илэрч байна
гэж үздэг оюутнууд
бэлэн, чадваргүй, чадваргүй
судлах.

Боловсролын чанарын менежмент нь
сургалтын арга зүйгээс хэрэгжилт рүү шилжих
боловсролын технологийн боловсролын үйл явц.

Арга зүй нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан юм
тодорхой боловсролын хичээл заах зүй тогтол
сэдэв.
Заах арга - багшийн ажлын арга барил ба
эзэмшихэд нь тусалдаг оюутнууд
мэдлэг, чадвар, ур чадвар бүрэлдэн тогтдог
оюутнуудын ертөнцийг үзэх үзэл, чадварыг хөгжүүлэх.

Арга зүй
үйл ажиллагааг зааж өгсөн
ангид багш нар (юу, юу
төлөв болгох дараалал
ямар хэрэгсэл ашиглах вэ
ямар ажлуудыг шийдвэрлэх вэ
ерөнхий дүгнэлтийг зохион байгуулах
материал гэх мэт);
зөөлөн байдаг
зөвлөх шинж чанартай
(багш илүү их буюу
бага дага
арга зүйн хэрэгслийн зөвлөгөө
багшийн хувьд)
боловсролын
технологи
үйл ажиллагааг дүрсэлсэн болно
оюутнууд;
тодорхой зааж өгдөг
дэд дараалал
дадлагажигч нарын үйл ажиллагаа болон
хяналтын үйлдлүүд
багш аа, ухар
устгадаг
боловсролын нэгдмэл байдал
чадах процесс
амжилтанд хүрэхэд саад болно
төлөвлөсөн үр дүн

Технологийн олон тодорхойлолт байдаг
боловсрол, ямар нэг хэмжээгээр
дараах шалгуурыг онцолж байна
үйлдвэрлэх чадвар.
Селевко Г.К.
(Профессор, нэр дэвшигч
сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан)
Эдгээр шалгуурт дараахь зүйлс орно.
үзэл баримтлал;
тууштай байдал;
хянах чадвар;
үр ашиг;
давтах чадвар.

Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Үзэл баримтлал
Тууштай байдал
Технологи бүр дээр суурилдаг
нэг буюу хэд хэдэн онол
(философи, сурган хүмүүжүүлэх
эсвэл сэтгэл зүйн).
технологийн онцлогтой
барилгын логик,
элементүүдийн харилцан холболт
бүрэн байдал ба
бүтэцтэй
материал ба үйл ажиллагаа.

Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Хянах чадвар
үр дүнтэй байх боломж
боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны менежмент
оношилгоогоор дамжуулан оюутнууд
зорилго тавих;
үйл явцын загвар
суралцах; "барьсан"
хяналт.
Үр ашиг
төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх
оновчтой үр дүнд хүрнэ
мөнгө, цаг хугацаа зарцуулах
боловсролын төлөө.
Дахин үржих чадвар
боломж
нөхөн үржихүй, дамжуулах болон
технологийн зээл
бусад сурган хүмүүжүүлэгчид.

Аргачлалын практик хэрэгжилт
нь багшийн хичээлийн төлөвлөгөө, хаана
тогтоосон, тухайлбал, тодорхой
үе шатуудын дараалал, багшийн үйлдэл,
заримдаа оюутнууд.

Технологийн агуулга
1
Оношлогооны зорилтот:
дамжуулан сургалтын үр дүнг төлөвлөх
сурагчдын үйлдлүүд тэд
тодорхой хугацаанд мастер
боловсролын үйл явцын хэсэг
3
хүн бүрийн зүрхэнд
технологиуд нэг буюу
зарим нь
сурган хүмүүжүүлэх эсвэл
сэтгэл зүйн
онолууд
4
2
тодорхой технологийн
сурган хүмүүжүүлэх болон боловсролын гинжин хэлхээ
үйлдлүүд:
төлөвлөсөн үр дүнд хүргэдэг
боломж
нөхөн үржихүйн технологи
ямар ч багшаар: технологи
зорилго дээр суурилсан
шинжлэх ухааны үндэслэлтэй
багшийн хувийн шинж чанараас хамааралгүй
5
Бэлэн байдал
Оношлогооны журам:
үзүүлэлт, багаж хэрэгсэл
үр дүнг хэмжих
(оролт, одоогийн, эцсийн
хяналт)

Одоогийн байдлаар уран зохиолд олон зүйл дүрслэгдсэн байдаг
технологи. Технологийн мөн чанарыг илүү сайн ойлгохын тулд
тэдгээрийг цэгцлэх, тэдгээрийн үндэслэлийг олох нь чухал юм
системчилэл. Ийм үндэслэлээр янз бүрийн
Зохиогчид санал болгож байна: зорилтот тохиргоо, агуулга
суралцах, багш, сурагчдын хоорондын харилцааны мөн чанар,
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах арга
дадлагажигчид, хэрэглээний хамрах хүрээ.

Орчин үеийн боловсролын онцлог
боловсролын чанарыг хангах технологи
функц болгон суралцах
цээжлэх
ассоциатив, статик
мэдлэгийн загвар
анхаарлаа төвлөрүүл
дундаж оюутан
гадаад урам зориг
сургаал
суралцах нь сэтгэцийн хөгжлийн үйл явц юм.
Энэ нь танд сурсан зүйлээ ашиглах боломжийг олгодог
динамик бүтэцтэй
сэтгэцийн үйл ажиллагааны системүүд
ялгаатай болон хувь хүний ​​сургалтын хөтөлбөрүүд
дотоод ёс суртахууны-дурын
зохицуулалт

Хувьсах зарчим нь сонгох, дизайн хийх боломжтой болгодог
аливаа загвар, түүний дотор зохиогчийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Хаана
янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны хооронд нэг төрлийн яриа хэлцлийг зохион байгуулах нь чухал юм
сургалтын технологи, шинэ хэлбэрийг практикт туршиж үзэх.

Тухайн технологийн үр нөлөө нь үүнээс ихээхэн хамаардаг
сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр тодорхой хандлагуудыг тусгайлан тусгасан
дадлага хийх. Боловсролын үйл явцын технологич болох орчин үеийн багшид
өргөн хүрээнд чөлөөтэй жолоодох чадвартай байх ёстой
шинэлэг технологи, аль хэдийн нээх цаг бүү үр
алдартай.
Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэгч байх боломжгүй
ямар ч чадварлаг мэргэжилтэн
асар том арсеналыг бүхэлд нь судлах
боловсролын технологи.

боловсролын технологи:
оюутан төвтэй технологи
сургалт, боловсрол;
профайлын өмнөх сургалтын технологи болон
тусгай сургалт;
төслийн үйл ажиллагаа;
дасан зохицох сургалтын систем;
хөгжлийн боловсрол;
нэгтгэх;
боловсролын хэлэлцүүлгийн хэлбэрүүд;

Алдартай, өргөн хэрэглэгддэг
боловсролын технологи:
тоглоомын технологи;
тэмдэглэгээгүй сургалтын технологи;
мэдээлэл ба компьютер
технологи;
бүлгийн үйл ажиллагааны технологи;
асуудалд суралцах;
боловсролын судалгааны технологи;
төрөл бүрийн технологи
оюутнуудын бие даасан ажил.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх,
сургуулийн сурагчдын боловсролын сэдлийг нэмэгдүүлэх
боловсролын чанарыг хангах
стандарт бус хэлбэрүүд нь бас хувь нэмэр оруулдаг
сургалтын зохион байгуулалт:
тоглоомын хичээл,
асуулт хариултын хичээл,
тэмцээний хичээл,
хичээл-лекц,
аялалын хичээл,
Хүлэг баатрын тэмцээн,
аялалын хичээл,
теле хурал,
мультимедиа хичээл,
гүйцэтгэлийн хичээл,
хурлын хичээл,
мэтгэлцээний хичээл,
бизнесийн тоглоом,
хичээл-КВН,
мэтгэлцээн.

чиглэсэн орчин үеийн технологийн нэг
боловсролын чанарыг сайжруулах явдал юм
интерактив сургалт.

Боловсролын интерактив хэлбэрийн давуу талууд:
- сурагчид шинэ материалыг сурдаг шиг биш
идэвхгүй сонсогч, харин идэвхтэй оролцогчид
сургалтын үйл явц;
- ангийн ачааллын эзлэх хувь багасч, хэмжээ нэмэгдэнэ
бие даасан ажил;
- оюутнууд орчин үеийн мэдлэгийг эзэмших чадварыг эзэмшдэг
хайх, олборлох техникийн хэрэгсэл, технологи ба
мэдээлэл боловсруулах;
- мэдээллийг бие даан олох чадварыг хөгжүүлдэг
түүний найдвартай байдлын түвшинг тодорхойлох.

Шаардлага
боловсрол руу
технологи
бага сургуульд
төрөл бүрийн хэрэглээ
тэмдэггүй технологи
сургалт - тэмдэглэгээгүй
үнэлгээний систем
эхний туршид
сургууль, хүүхдүүдэд заах өөрөө болон
харилцан талархал, эрх чөлөө
сургуулийн сонголтын систем
үнэлгээ;
үйл ажиллагааг өргөжүүлэх
боловсролын хэлбэрүүд,
тэргүүлэх ач холбогдол өгч байна
бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх ба
хайлтын үйл ажиллагаа бүхэлдээ
сургуулийн амьдралын салбарууд, үүнд
тоо, заахдаа;

Шаардлага
боловсрол руу
технологи
бага сургуульд
боловсролыг бий болгох
ашиглан үйл явц
зохион байгуулалтын технологи
боловсролын хамтын ажиллагаа -
төрөл зүйлийн мэдэгдэхүйц тэлэлт
оюутнуудын хамтарсан ажил
харилцааны туршлага
хамтарсан үйл ажиллагаа,
аман ярианаас аажмаар шилжих
бичих
харилцаа холбоо, түүний дотор
боломжийг ашиглах
мэдээллийн технологи;
тоглоомын хэрэглээ
сурталчлах технологи
суурь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх
хичээл дээрх даалгаварууд.

Шаардлага
боловсрол руу
технологи
суурь сургуульд
дизайны өсөлт,
хувь хүн ба бүлэг
сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааны төрөл;
янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах
модульчлагдсан эсвэл
төвлөрсөн сургалт;
бие даасан үүргийг бэхжүүлэх
янз бүрийн оюутнуудын ажил
мэдээллийн эх сурвалж ба
мэдээллийн сан;

Шаардлага
боловсрол руу
технологи
суурь сургуульд
нийгмийн туршлагыг нэвтрүүлэх болон
нийгмийн дизайн;
боловсролын ялгаа
орчин: цех, лаборатори,
номын сан, лекцийн танхим;
хадгалах руу шилжих
үнэлгээний систем, жишээлбэл,
технологийн хэрэглээ
"портфолио".

Шаардлага
боловсрол руу
технологи
ахлах сургуульд
тэргүүлэх ач холбогдол өгөх ёстой
технологиуд нь
ялгахыг зөвшөөрөх ба
боловсролыг хувь хүн болгох
нэг анги доторх процесс
сонгомол хэрэглээгүйгээр
сан;
туйлын чухал үүрэг гүйцэтгэнэ
технологи эзэмших
бие даасан хөгжил
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Шаардлагыг бүрдүүлэх
3 тус бүрийн боловсролын технологи
алхмууд, энэ бүгдийг харгалзан үзэх ёстой
сургуульд ашигладаг технологи
боловсрол, тодорхой байх ёстой
тасралтгүй, технологигүй,
зөвхөн нэг дээр үр дүнтэй ажиллаж байна
боловсролын түвшин. систем
боловсролын технологи зайлшгүй шаардлагатай
тус бүрийн үндсэн зорилгын дагуу барих
боловсролын түвшин.

Боловсролын инноваци бол үйл явц юм
сурган хүмүүжүүлэх технологийг сайжруулах,
арга, техник, заах хэрэгслийн багц,
боловсролын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг
аливаа боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа.
Сурган хүмүүжүүлэх инноваци нь шинэлэг зүйл юм
сурган хүмүүжүүлэх чиглэлүүд, зорилготой дэвшилтэт
боловсролын орчинд авчирдаг өөрчлөлт
сайжруулдаг тогтвортой элементүүд (инноваци).
түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинж чанар ба
боловсролын систем бүхэлдээ.

Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйл
эрчимтэй арга
хөгжил
зардлаар гүйцэтгэсэн
өөрийн нөөц
боловсролын систем
өргөн хүрээтэй арга
хөгжил
зардлаар гүйцэтгэсэн
нэмэлт татах
хүчин чадал - шинэ сан,
тоног төхөөрөмж, технологи,
хөрөнгийн хөрөнгө оруулалт гэх мэт.

Инновацийн үйл явцын бүтэц
(Р.Н. Юсуфбекова)
1
шинээр бий болгох
сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр
сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр шинэ;
ангилал
сурган хүмүүжүүлэх инноваци;
шинээр бий болгох нөхцөл;
шинэлэг байдлын шалгуур;
шинэ бэлэн байдлын хэмжүүр
түүний хөгжил ба
ашиглах;
уламжлал, шинэчлэл;
шинээр бий болгох үе шатууд
сурган хүмүүжүүлэх ухаан;
шинэ бүтээгчид.
2
ойлголт,
хөгжүүлэлт ба үнэлгээ
шинэ
сурган хүмүүжүүлэх
нийгэмлэг;
үнэлгээ ба сортууд
хөгжлийн үйл явц
шинэ;
консерватив ба шинийг санаачлагчид
сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр;
шинэлэг орчин;
бэлэн байдал
сурган хүмүүжүүлэх
нийгэмлэгүүд хүлээн зөвшөөрөх
болон шинэ үнэлгээ.
ашиглах ба
3 програм
шинэ
хэв маяг;
сортууд
хэрэгжилт;
ашиглах ба
програм.

чиглэсэн инноваци
боловсролын чанарыг хангах,
танилцуулгатай холбоотой байх ёстой
өөрчлөлтүүд:
зорилго, агуулга, арга болон
технологи, зохион байгуулалтын хэлбэрүүд
хяналтын систем;
сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маягт
боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт;
түвшний хяналт, үнэлгээний системд
боловсрол;
санхүүжилтийн системд;
боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх чиглэлээр;
боловсролын ажлын системд;
сургалтын хөтөлбөр, заах арга хэмжээнд
хөтөлбөрүүд;
багшийн үйл ажиллагаанд болон
оюутан.

Боловсрол дахь инноваци
1
Тухайн сэдвийн хүрээнд хэрэгжсэн субьект доторх инноваци, аль
инноваци
түүний сургаалын мөн чанараас шалтгаална.
2
Сурган хүмүүжүүлэх практикт ерөнхий арга зүйн хэрэгжилт
уламжлалт бус сурган хүмүүжүүлэх технологи,
инноваци
бүх нийтийн шинж чанартай
3
Янз бүрийн түвшний менежерүүдийн гаргасан захиргааны шийдвэрүүд,
инноваци
үр ашигтай ажиллахад хувь нэмэр оруулдаг
боловсролын үйл ажиллагааны бүх субъект
4
Үзэл суртал
инноваци
-аас үүдэлтэй бусад бүх инновацийн үндсэн зарчим
ухамсрын шинэчлэл, цаг үеийн чиг хандлага

Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйл
сурган хүмүүжүүлэх санаа байж болно,
үйл явц, арга хэрэгсэл, арга хэлбэр,
технологи, агуулга
програмууд гэх мэт.

үйл ажиллагааны төрлөөр
сурган хүмүүжүүлэх,
хангах
сурган хүмүүжүүлэх үйл явц;
удирдах,
хангах
инновацийн менежмент
боловсролын
байгууллагууд;
хүчинтэй байх хугацаагаар
богино хугацааны;
урт хугацааны

Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн ангилал
өөрчлөлтүүдийн мөн чанараар
радикал, үндэслэсэн
зарчмын хувьд шинэ санаа болон
хандлага;
дээр үндэслэн нэгтгэсэн
алдартай шинэ хослол
элементүүд;
үндэслэн өөрчилсөн
сайжруулах, нэмэх
одоо байгаа дээж, маягтууд;
өөрчлөлтийн цар хүрээ
орон нутгийн (бие биенээсээ хамааралгүй)
бусад өөрчлөлт хувь хүн
хэсэг эсвэл бүрэлдэхүүн хэсэг);
модульчлагдсан (хоорондоо холбогдсон
хэд хэдэн орон нутгийн бүлгүүд
инноваци);
системийн (бүрэн сэргээн босголт
систем бүхэлдээ).

инноваци
1. Инновацийн хэрэгцээг тодорхойлох - хөгжил
сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны төлөв байдлын шалгуур үзүүлэлтүүд,
шинэчлэгдэх.
2. Шинэчлэлийн хэрэгцээг тодорхойлох - цогц
сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, сургалтын чанарыг шалгах, үнэлэх
тусгай хэрэгсэл.
3. Ахисан түвшний сурган хүмүүжүүлэх шийдлийн дээж хайх
загварчлахад ашиглаж болох дүр
инноваци.
4. Бүтээлч шийдэл агуулсан шинжлэх ухааны бүтээн байгуулалтад дүн шинжилгээ хийх
сурган хүмүүжүүлэх бодит асуудлууд.
5. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинэлэг загварыг боловсруулах
системийг бүхэлд нь буюу түүний салангид хэсгүүд.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх үе шатууд
инноваци
6. Зорилгоо тодорхойлох, хариуцах хүмүүсийг хуваарилах, хөрөнгө олох
шийдвэр гаргах, хяналтын хэлбэрийг бий болгох.
7. Практик ач холбогдол, үр ашгийн тооцоо.
8. Инновацийг практикт нэвтрүүлэх алгоритмыг бий болгох -
шинэчлэх, солих, загварчлах сайтуудыг хайх
инноваци, туршилтын хөтөлбөр боловсруулах, түүний хяналт
үр дүн, шаардлагатай тохируулгын хэрэгжилт, эцсийн хяналт.
9. Мэргэжлийн үгсийн санг дахин бодож, шинэчлэх,
өөрөөр хэлбэл мэргэжлийн үгсийн санд шинэ ойлголтыг нэвтрүүлэх.
10. Сурган хүмүүжүүлэх инновацийг хуулбарлахаас хамгаалах
шинийг санаачлагч багшийн бүтээлч арга, түүний бүтээлч
боловсруулах.

Өндөр үр дүнтэй инноваци бий болгох
сургалтын технологи нь нэг талаас,
суралцагчид эзэмших үр ашгийг дээшлүүлэх
сургалтын материал, нөгөө талаас багш нар
асуудалд илүү анхаарал хандуул
оюутны хувь хүний ​​болон хувийн өсөлт,
боловсролын чанарыг удирдах, тэднийг хангах
бүтээлч хөгжил.

Шинэлэг боловсролын
технологи нь бүтээмжийг нэмэгдүүлдэг
багшийн ажил.
Сургалтын үр нөлөөг хянах
оюутан бүр болон санал хүсэлтийн систем
холбоо нь оюутнуудад суралцах боломжийг олгодог
хувь хүнийхээ дагуу
чадвар, хувийн шинж чанар.
Үндсэн функцийг шилжүүлэх
сургалтын хэрэглэгдэхүүнд зориулсан сургалт
багшийн цагийг чөлөөлдөг
Тэр юуг илүү анхаарч чадах вэ?
хувь хүний ​​болон хувийн асуудал
оюутны хөгжил.